幼兒園大班教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案1
活動(dòng)目標：
1.了解端午節的名稱(chēng)、來(lái)歷和有關(guān)習俗，知道端午節是中國的傳統節日之一。
2.通過(guò)編彩帶、做香囊、畫(huà)彩蛋等有趣的活動(dòng)，體驗端午節特有的習俗。
3.感受中國民間節日特有的韻味。
4.讓幼兒了解節日的由來(lái)，感受節日歡樂(lè )的氣氛，一起歡度節日。
5.體驗明顯的季節特征。
活動(dòng)準備：
1.flash故事《端午節的傳說(shuō)》、《端午節的習俗》。
2.編彩帶、做香囊、畫(huà)彩蛋等活動(dòng)的相關(guān)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)了解端午節的名稱(chēng)及時(shí)間。
1.出示粽子實(shí)物，引發(fā)幼兒興趣。
師：看，老師今天給你們帶來(lái)了什么?你們吃過(guò)粽子嗎?什么節日的時(shí)候我們會(huì )吃粽子呢?
教師小結：五月五，是端午。端午節是我們中國的傳統節日。
(二)引導幼兒了解端午節的來(lái)歷。
1.觀(guān)看端午節的故事。
師：你們知道端午節的故事嗎?
2.提問(wèn)幫助理解。
師：剛才故事里說(shuō)了什么?
教師小結：端午節是為了紀念偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原，還要吃粽子呢。吃粽子，憶屈原。
(三)集體感知端午節吃粽子和劃龍舟這兩種主要習俗。
1.從幼兒自身經(jīng)驗來(lái)感知吃粽子的風(fēng)俗。
從粽子的味道、形狀、粽葉等方面讓幼兒體驗端午節吃粽子的風(fēng)俗。
教師小結：看來(lái)粽子的味道不同，形狀和顏色也有很多種呢。
2.玩賽龍舟游戲，體驗端午賽龍舟的快樂(lè )。
師：端午節除了吃粽子人們還要進(jìn)行一項很熱鬧的活動(dòng)。
幼兒玩賽龍舟游戲，并分享游戲的感受。
教師小結：看來(lái)呀賽龍舟不僅能鍛煉身體，還能給大家帶來(lái)快樂(lè )呢!
(四)自主探索，通過(guò)編彩帶、做香囊、畫(huà)彩蛋等有趣的活動(dòng)，了解端午節的其他一些習俗。
1.提供實(shí)物、錄像等，幼兒分組探索端午節的常見(jiàn)習俗。
2.幼兒交流探索結果。
教師小結：這些活動(dòng)不僅是為了紀念屈原，還有著(zhù)人們希望一家團聚，生活美滿(mǎn)的心愿呢!
(五)結束活動(dòng)，兒歌總結。
1.教師念兒歌總結。
2.去教室里繼續尋找端午節的其他活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
美工區：用彩色紙折粽子，嘗試編蛋網(wǎng)兜。
生活區：繼續學(xué)習包粽子，編彩帶、做香囊、畫(huà)彩蛋等有趣的活動(dòng)。
語(yǔ)言區：講講端午節的一些風(fēng)俗習慣與傳統故事。
幼兒園大班教案2
活動(dòng)目標
1、讓幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風(fēng)俗和來(lái)歷。
2、幼兒通過(guò)參加體驗和端午節相關(guān)的知識競賽、趣味游戲、品嘗美食等活動(dòng)。
3、幼兒進(jìn)一步豐富對端午節的理解認識，掌握端午節的相關(guān)傳統活動(dòng)和習俗。
4、引導大班幼兒與小班幼兒的感情，大班孩子主動(dòng)關(guān)心弟弟妹妹，彼此間建立良好的情感，與弟弟妹妹一起感受體驗，快快樂(lè )樂(lè )過(guò)端午節。
5、感受到節日的快樂(lè )。
6、讓學(xué)生了解節日的習俗。
活動(dòng)準備
1、師幼共同搜集端午節的資料并布置環(huán)境
2、師幼共同準備端午知識競答題、龍舟拼圖、端午食品頭飾等
3、師幼共同準備才藝展示節目
4、端午美食
活動(dòng)建議
教師將大班孩子和小班孩子先匯合一起，教師先出示粽子，引出端午節的話(huà)題。
(1)大班、小班幼兒混合編成以端午食品命名的5～6組，交代活動(dòng)規則和要求。
(2)你們知道什么是端午節嗎?在端午節我們都要做什么?
教學(xué)反思
本次幼兒園大班端午節活動(dòng)，大班的孩子們將去到小班，和弟弟妹妹一起過(guò)端午節。本次活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓小班孩子和大班的孩子一起交流認識端午節、一起學(xué)習了解端午節傳統、一起感受端午節的氣氛、一起品嘗端午節的美食!對于這次活動(dòng)的開(kāi)展，也是幼兒園大班孩子和小班孩子之間建立互幫互助的情感!
幼兒園大班教案3
活動(dòng)目標
1.知道端午節的日期以及端午節是中華民族的傳統節日。
2.了解端午節的來(lái)歷，指導一些特殊的端午節物品，萌發(fā)對中國傳統文化的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
3.知道節日時(shí)人們主要的慶�；顒�(dòng)。
4.體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
活動(dòng)準備
1.視頻(屈原的故事，端午節的來(lái)歷)
2.各種形狀的粽子(長(cháng)的，棱角的，扁的)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.教師與幼兒交流，說(shuō)出端午節的名稱(chēng)和日期。
每年農歷的五月初五中國有一個(gè)傳統節日，叫端午節，這一天人們會(huì )舉行一些有意義的活動(dòng)。
2.與幼兒一起探討端午節的由來(lái)和習俗。
(1)與幼兒一起欣賞故事——《端午節的由來(lái)》，讓幼兒知道端午節是為了紀念我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原而設立的，屈原投江的那一天是農歷的五月初五，因此確定這一天為端午節。
(2)交流端午節有哪些習俗。
賽龍舟、吃粽子、掛艾葉、帶香囊或五彩線(xiàn)。提示幼兒可用語(yǔ)言表達、圖片繪畫(huà)、動(dòng)作表演等方式表現這些習俗。
二、了解端午節有關(guān)物品
1.教師出示粽子，龍舟，香袋，長(cháng)命縷，雄黃酒圖片。
師：小朋友看看圖片，你們認識這些東西嗎?他它們叫什么名字呢?
幼：粽子，龍舟(船)，香袋……
師：我們可以在圖片中看到粽子，有龍舟，有香袋，還有的師什么東西呢?有沒(méi)有小朋友知道的呢?
幼：水/酒……
師：每年的五月初五是端午節，小朋友們知道端午節是怎么來(lái)的嗎?
2.組織幼兒觀(guān)看教師教學(xué)資源，了解端午節各地風(fēng)俗，獲得更多有關(guān)端午節的經(jīng)驗。
師：有小朋友知道屈原，非常聰明，農歷五月初五是中國傳統的節日--端午節。這個(gè)節日啊，和我國一位著(zhù)名名的詩(shī)人有關(guān)。我們一起來(lái)看看圖片，聽(tīng)聽(tīng)屈原的故事(教師講故事。)
教學(xué)反思
每年農歷五月初五是我國的傳統節日——端午節，但對于幼兒來(lái)講還比較陌生，傳統節日凝結著(zhù)中華民族的民族文化、民族精神、民族情感，尊重自己的傳統節日是尊重和熱愛(ài)自己祖先和民族的表現。為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節濃厚的節日內涵，初步激發(fā)幼兒愛(ài)國主義情感，我設計了以上活動(dòng)內容。
幼兒園大班教案4
設計意圖：
在大班階段，幼兒應適當約束自己的行為，做好上小學(xué)的準備�！毒V要》中提出：“教育活動(dòng)的內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！庇捎谟變旱哪挲g特點(diǎn)的限制，通過(guò)直接的練習，生硬的說(shuō)教不一定能讓幼兒愿意或能夠抑制自己的行為。而通過(guò)游戲的方式進(jìn)行練習，幼兒愿意接受并且能主動(dòng)地抑制自己的行為。
我設計的這個(gè)活動(dòng)是受到一個(gè)經(jīng)典的體育游戲的啟發(fā)對其加以修改而成。游戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的興趣，我為游戲編了一首簡(jiǎn)短的兒歌《熊來(lái)啦》，將規則反映在了兒歌中，幫助幼兒掌握游戲規則。同時(shí)我發(fā)現大班幼兒的求知欲很強，所以這個(gè)游戲中也插入熊的習性方面的內容。
另外，其實(shí)很多幼兒早就會(huì )玩《木頭人》的游戲，這兩個(gè)游戲的玩法很相似，然而游戲換一首兒歌體現，會(huì )帶給幼兒新鮮感。
我設計了讓幼兒自己商定游戲規則的環(huán)節，這樣幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習，并且按自己的想法玩游戲，能提高幼兒的積極性，并體驗成功感。
活動(dòng)目標：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過(guò)游戲培養抑制自己行為的能力，訓練反應的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規則進(jìn)行游戲。
4、培養幼兒的合作意識，學(xué)會(huì )團結、謙讓。
5、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
活動(dòng)準備：
“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動(dòng)范圍和“熊家”
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)。
教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會(huì )吃你?”
幼兒討論提出意見(jiàn)。
2、設置情境，觀(guān)察討論熊的習性。
(1)請另一位老師扮成熊，聽(tīng)到主班老師說(shuō)“哎呀!瞧，我們班來(lái)了一只大狗熊!你們快用你剛才的辦法試試看，看它會(huì )不會(huì )吃你!”就出現。
幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動(dòng)的幼兒抓走。
教師請沒(méi)被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有出聲音等。
(2)教師引導幼兒了解熊的習性：
“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒(méi)錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽(tīng)見(jiàn)!“
教師引導幼兒討論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要動(dòng)，不要說(shuō)話(huà)，就不會(huì )被熊吃了。
3、學(xué)習兒歌《熊來(lái)啦》。
(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會(huì )念這首兒歌就不會(huì )被熊抓走了，像不想聽(tīng)聽(tīng)?”
(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習兒歌。
4、第二次游戲。
教師：“如果熊再來(lái)，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會(huì )被熊抓走了!”
教師：“哎呀!熊來(lái)啦!”
熊出現，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規則。
和幼兒一起討論“熊沒(méi)來(lái)的時(shí)候我們干什么?”“熊什么時(shí)候出來(lái)?”“什么時(shí)候念兒歌?”“什么時(shí)候不動(dòng)了”“什么時(shí)候游戲結束?”“熊的家在哪里?”等問(wèn)題。
教師總結幼兒的討論結果。
6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。
7、教師小結，評價(jià)，表?yè)P按規則進(jìn)行游戲的幼兒。
8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。
附：兒歌《熊來(lái)啦》
熊來(lái)啦!熊來(lái)啦!聞聞你來(lái)聞聞他。
別動(dòng)別笑別說(shuō)話(huà)，別被狗熊抓回家。
活動(dòng)反思：
教師的愛(ài)是教育中最為寶貴的營(yíng)養，沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì )有安全感，才能逐步適應幼兒園的生活。教師的反應，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應該用親切的語(yǔ)言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。
讓教師在體育活動(dòng)組織、指導過(guò)程中采取適當的方法，在鍛煉幼兒身體的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成�；顒�(dòng)中支持幼兒的自我挑戰活動(dòng)，使幼兒獲得成功感;能及時(shí)發(fā)現幼兒在活動(dòng)中的表現并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心;注意活動(dòng)中部分幼兒心理負擔過(guò)重的問(wèn)題并加以引導，使幼兒體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。為幼兒快樂(lè )的人生奠定基礎。
交流探討。向其他教師講述自己教學(xué)的實(shí)際與體會(huì )，從中發(fā)現問(wèn)題，或請別人就自己的做法和體會(huì )發(fā)表意見(jiàn)，從交流中反思教學(xué)的得失。在未來(lái)的工作中，我們將繼續通過(guò)適宜有效的多種活動(dòng),提高幼兒的健康認識水平,改善幼兒的健康態(tài)度，培養幼兒的健康行為,最終使幼兒養成健康的生活方式。
幼兒園大班教案5
活動(dòng)目標
1、欣賞故事大膽想象，感受故事有趣的地方。
2、大膽復述故事，豐富詞匯：黃澄澄、紅彤彤、綠油油等詞。用已有的經(jīng)驗激發(fā)幼兒植物生長(cháng)到結果的變化的探索興趣。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
4、增強思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒 復述故事，感受故事有趣的地方，激發(fā)幼兒對植物生長(cháng)的探索欲望
活動(dòng)準備
1、種子發(fā)芽的實(shí)驗記錄以及圖片。
2、自己制作故事圖片，音樂(lè )游戲
活動(dòng)過(guò)程
一、 1、欣賞種子發(fā)芽的圖片，談?wù)勀愕姆N子是怎樣發(fā)芽長(cháng)大的，引出故事：外星種子
問(wèn)題：你們發(fā)現了什么？一天天長(cháng)大的
二、 欣賞故事，根據情節合理想象
1、幼兒傾聽(tīng)故事，理清故事情節以及內容。
問(wèn)題：小狗在草地上發(fā)現了什么？故事中的小動(dòng)物們都做了什么、你覺(jué)得他們做的什么事情你最想學(xué)習？
2、在他們的盡心護理下種子有了什么改變？小動(dòng)物們看到了什么變化？
3、星期日，大苗苗變成了一棵五彩樹(shù)，當五彩樹(shù)上結滿(mǎn)了果實(shí)后來(lái)他們怎么做的？
三、幼兒復述故事，大膽想象
1、根據圖片復述故事
2、說(shuō)出故事中你認為最有趣的地方
3、 如果你有一顆五彩樹(shù)，你希望他會(huì )結出那些果你會(huì )怎么分配？
四、游戲：有你的理解，有的身體動(dòng)作表演故事
五、激發(fā)幼兒對大自然的探索欲望，在原有的基礎上觀(guān)察種子發(fā)芽生長(cháng)的全過(guò)程以及長(cháng)大到結果的變化規律，并作好記錄。
幼兒園大班教案6
教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探索，能積極參與、大膽創(chuàng )新。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來(lái)、站得穩的方法
3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗，并能大膽地表達自己的見(jiàn)解。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗探索
活動(dòng)準備：
每人三張紙，雙面膠若干，積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來(lái)的原因。
1、教師提問(wèn)：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。
2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法
3、幼兒制作，教師在活動(dòng)中鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。
4、教師提問(wèn)：“你的桌子站起來(lái)了嗎？”引導幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。
5、通過(guò)向紙桌吹氣的小實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結合自己的經(jīng)驗，并吸取同伴的長(cháng)處，探索制作一張站得穩的桌子的方法。
1、教師簡(jiǎn)單小結桌子能站得穩的方法（桌腿要粗，矮），并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩的桌子。
2、幼兒第二次制作，教師在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教師提問(wèn)：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”讓幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩的認識。
4、教師提問(wèn)：“你的桌子上能放東西嗎？”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快樂(lè )，探索不同桌腿的承重
能力。
1、教師提問(wèn)：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。
2、教師以比賽的方式，引導幼兒盡量多地放積木。
3、通過(guò)比賽，以“誰(shuí)的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問(wèn)題引導幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。
幼兒園大班教案7
活動(dòng)目標：
1、 能仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，感受故事有趣的情節。
2、 積極參與討論，能大膽并完整地表達對畫(huà)面的理解。
3、 通過(guò)討論猜測和多種閱讀方式，感受閱讀活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、 養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：對故事中五種動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。
物質(zhì)材料準備：PPT課件、大書(shū)4本、小書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察封面，討論神秘的大跳龍。
1、 認識故事中的角色。
老師給大家帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看這本書(shū)中都有哪些角色。
�。�1）故事中的角色有哪些？
�。�2）這藏在洞里的會(huì )是誰(shuí)？（聽(tīng)一聽(tīng)自我介紹）
�。�3）它是怎么介紹自己的？
2、討論神秘的大跳龍。
你們覺(jué)得大跳龍是什么樣的動(dòng)物呢？
二、理解內容，感受緊張的故事氛圍。
1、集體閱讀，理解故事前兩幕。
�。�1）這一天，當兔子高高興興地回家時(shí)，發(fā)生了什么事情？它是怎么做的？
�。�2）兔子是怎么對小貓說(shuō)的？說(shuō)的時(shí)候心情是怎樣的？（集體說(shuō)）
�。�3）你們覺(jué)得小貓會(huì )答應幫忙嗎？為什么你會(huì )這么認為？它會(huì )怎么說(shuō)呢？（分角色集體說(shuō)）
�。�4）小貓把大跳龍趕跑了嗎？你是怎么知道的？
�。�5）大跳龍對小貓說(shuō)了什么？讓小貓如此害怕呢？（集體說(shuō)、分角色說(shuō)）
2、小組閱讀，理解故事三、四幕。
接著(zhù)還有誰(shuí)來(lái)幫忙了？下去自己翻一翻，說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)能把你們一組看到的故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、完整欣賞，了解有趣的故事結局。
1、自主閱讀，感知故事結尾。
青蛙有沒(méi)有制服大跳龍？原來(lái)大跳龍是誰(shuí)？
2、 共同欣賞，完整感受故事。
原來(lái)可怕的大跳龍是調皮的小青蛙假扮的，這是它和朋友們開(kāi)的一個(gè)玩笑呀！讓我們把這個(gè)有趣的故事完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請大家邊聽(tīng)邊翻書(shū)，聽(tīng)到哪就翻到哪。
3、 小結提升，拓展表演故事。
如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì )怎么做呢？是不是聽(tīng)到聲音就要逃跑呢？
這個(gè)故事還可以編成一個(gè)小小的童話(huà)劇呢，活動(dòng)結束后可以和你的好朋友分配角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節模仿課，活動(dòng)開(kāi)展前我先觀(guān)看在這成熟的課中，教師是如何展開(kāi)的，如何引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，有效提問(wèn)體會(huì )動(dòng)物們被大跳龍嚇破了膽時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。在語(yǔ)言運用方面，引導幼兒預測故事情節，大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面，知道故事中的角色，導入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰(shuí)？接著(zhù)通過(guò)讓幼兒猜想，帶著(zhù)幼兒進(jìn)入繪本一起來(lái)尋找大跳龍到底是誰(shuí)。通過(guò)猜測、模仿語(yǔ)氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化，同時(shí)引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的表情和動(dòng)作，并請幼兒模仿每一個(gè)動(dòng)物的表情和動(dòng)作，讓幼兒更深刻的理解此時(shí)動(dòng)物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語(yǔ)言部分，先出示錄音幼兒通過(guò)學(xué)習表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等來(lái)模仿動(dòng)物之間的對話(huà)，到后來(lái)自己閱讀、進(jìn)行對話(huà)的仿編。
這個(gè)活動(dòng)，讓我從多方面了解如何上好一個(gè)閱讀活動(dòng)，如何有效指導幼兒去閱讀，讓幼兒喜歡閱讀
小百科：龍是中國等東亞區域古代神話(huà)傳說(shuō)中的神異動(dòng)物，為鱗蟲(chóng)之長(cháng)。常用來(lái)象征祥瑞，是漢族等東亞民族最具代表性的傳統文化之一，龍的傳說(shuō)等龍文化非常豐富。
幼兒園大班教案8
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒觀(guān)察、比較物體在水中的沉浮現象
2、通過(guò)體育加深幼兒對沉、浮現象的認識。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
“沉”、“浮”字卡、魚(yú)缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂(lè )光盤(pán)、讓小朋友操作的物品的照片
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示材料介紹材料名稱(chēng)
“今天老師給小朋友們帶來(lái)好多好玩兒的東西，我們看看都有什么？”（一起看課件）
2、幼兒操作材料并觀(guān)察物體在水中的現象
�。�1）“一會(huì )兒我們來(lái)玩兒一個(gè)游戲，請小朋友們把它們放在水里，仔細觀(guān)察看看有什么現象發(fā)生？然后要記得把你們的發(fā)現告訴老師”
�。�2）“在放的時(shí)候我們要一個(gè)一個(gè)的輕輕的、慢慢的放”
�。�3）“在放之前要把袖子卷起來(lái)”
�。�4）“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”
�。�5）“現在就請小朋友們一起來(lái)做吧！看看你會(huì )有什么發(fā)現？
3、教師介紹“沉”、“浮”的概念
�。�1）“剛才我們玩兒了這么多，你們都發(fā)現了什么？”
�。�2）“教師將幼兒說(shuō)的物品放在魚(yú)缸內的水里，一起觀(guān)察物體的沉與浮”
�。�3）“我們把像鎖子、石頭之類(lèi)的東西沉在水底的現象叫‘沉’”同時(shí)出示‘沉’字卡”
�。�4）“我們把像雪花片、積木之類(lèi)的東西浮在水面上的.現象叫‘浮’“同時(shí)出示浮的字卡
4、出示幼兒操作過(guò)物品的圖片，提問(wèn)它在水中是什么現象？并將照片貼在相應的字卡后邊
�。�1）“老師這兒還有一個(gè)更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來(lái)玩兒”
�。�2）“我這兒有一些圖片，我們來(lái)看看都有些什么？”
�。�3）“這個(gè)是？它是沉在水底還是浮在水面上？”
�。�4）“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”
�。�5）“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”
�。�6）將照片貼在相應的字卡后邊。
5、體育游戲：
游戲一：沉與浮
規則：沉（蹲下）�。ㄕ酒穑�，一次比一次快
游戲二：在小板凳上進(jìn)行沉浮的練習。
玩法：音樂(lè )一想起來(lái)老師和小朋友一起圍著(zhù)花園跑，當音樂(lè )停的時(shí)候，小朋友聽(tīng)老師的指令，當聽(tīng)到沉的時(shí)候小朋友蹲下，當聽(tīng)到浮的時(shí)候小朋友站在椅子上。
游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進(jìn)行沉浮的難度。
玩法：音樂(lè )一想起來(lái)老師和小朋友一起圍著(zhù)花園跑，當音樂(lè )停的時(shí)候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。
6、放松運動(dòng)
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀(guān)察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節都有小結，小結語(yǔ)言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數，并現場(chǎng)做實(shí)習，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要動(dòng)手，還可以結合已有的經(jīng)驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì )更好。
幼兒園大班教案9
活動(dòng)目標：
1、 理解詩(shī)歌的含義，知道太陽(yáng)的作用。
2、 能夠萌發(fā)對太陽(yáng)的興趣，嘗試尋找太陽(yáng)，知道太陽(yáng)無(wú)所不在。
活動(dòng)準備：
最好選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子；自制太陽(yáng)一個(gè)；繪畫(huà)用的紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設置情景：小水滴對太陽(yáng)說(shuō)感謝的話(huà)。
小水滴說(shuō)：太陽(yáng)公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去。我們在高高的天空上變成白云，飄來(lái)飄去，真快活！謝謝您，太陽(yáng)公公。
二、學(xué)習詩(shī)歌：太陽(yáng)，您好。
�。�1）、教師有感情的朗誦兒歌
�。�2）、提問(wèn)：為什么我們要感謝太陽(yáng)？
�。�3）、太陽(yáng)在哪里呢？請你們找一找，然后向太陽(yáng)問(wèn)好。
�。�4）、引導幼兒在自然環(huán)境中尋找太陽(yáng)的“痕跡”，如：花上、草上、昆蟲(chóng)身上以及每一樣東西都沐浴著(zhù)陽(yáng)光。
�。�5）、學(xué)習詩(shī)歌。
三、引導幼兒向太陽(yáng)問(wèn)好，從心里感謝太陽(yáng)。
幼兒園大班教案10
一、主題的產(chǎn)生
3月12日是植樹(shù)節，報紙、新聞、社會(huì )掀起了一股植樹(shù)熱潮，這股熱潮也吹進(jìn)了幼兒園，瞧，一大早，劉楊就快步跑到我面前，對我說(shuō)：“于老師，我媽媽今天去植樹(shù)�！彼�說(shuō)：“今天是植樹(shù)節，許多人都要去植樹(shù)�！逼渌∨笥崖�(tīng)到劉楊的話(huà)后，紛紛圍攏過(guò)來(lái)，七嘴八舌地議論起來(lái)：
徐靜：“為什么要植樹(shù)、樹(shù)有什么用？”
劉正正：“樹(shù)可以造紙。我們用的本子、看的書(shū)、用的桌子、椅子都是用樹(shù)做成的�！�
趙鴻儒：“樹(shù)還可以使空氣新鮮。劉楊，你媽媽會(huì )植樹(shù)嗎？”
劉楊：“我媽媽肯定會(huì )，植樹(shù)很容易�！�
任憑：“那我們也到院子里植樹(shù)吧，可是，我們不會(huì )植樹(shù)怎么辦？”
正正：“很簡(jiǎn)單，把樹(shù)枝埋到土里，澆點(diǎn)水就可以了�！�
劉靖：“樹(shù)不用澆水，馬路上的樹(shù)沒(méi)人澆水一樣長(cháng)得那么高�！�
玫玫：“不行，樹(shù)離開(kāi)水就死了�！�
劉楊：“我聽(tīng)媽媽說(shuō)，植樹(shù)要先挖個(gè)大坑，我們用什么來(lái)挖坑？”……
參與議論的孩子漸漸增多，談?wù)摰脑?huà)題越來(lái)越豐富�！皹�(shù)”已引起孩子的興趣。
教師作為孩子活動(dòng)的觀(guān)察者、時(shí)機捕捉者，首先敏銳地捕捉到孩子們的興趣所在---植樹(shù)，分析出孩子的實(shí)際需求---渴望了解樹(shù)的秘密，同時(shí)，迅速判斷出生成樹(shù)這一主題探索活動(dòng)的價(jià)值及可能性：
1、樹(shù)和幼兒生活非常接近，幼兒對樹(shù)的作用有粗淺的了解，此內容貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒有關(guān)樹(shù)的認知經(jīng)驗和視野。
2、地球只有一個(gè)，愛(ài)護樹(shù)木，保護家園的環(huán)保教育是永恒的主題。環(huán)保教育應從娃娃抓起，讓幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，激發(fā)愛(ài)護樹(shù)木的情感，樹(shù)立環(huán)保意識。
3、幼兒園、周?chē)鐓^種植了許多形形色色的樹(shù)木，并由專(zhuān)人負責修剪，打藥，幼兒園又靠近植物園；許多幼兒的家長(cháng)都喜歡養花，家長(cháng)、社區資源豐富，幼兒易獲取相關(guān)的研究資料。
4、正值植樹(shù)節，社會(huì )植樹(shù)風(fēng)氣濃厚，各大媒體都有相關(guān)報道，幼兒易搜集有關(guān)信息。
鑒于此，有關(guān)“樹(shù)”的主題產(chǎn)生了。
二、主題網(wǎng)
面包樹(shù)
食蟲(chóng)樹(shù)
流淚樹(shù)
樹(shù)根
樹(shù)的年齡
與人類(lèi)的關(guān)系
生存條件
樹(shù)
特殊功能的樹(shù)
樹(shù)的結構
樹(shù)干
樹(shù)冠
不同地域的樹(shù)
用途
保護方法
陽(yáng)光
空氣
水
常綠樹(shù)和落葉樹(shù)
主題網(wǎng)說(shuō)明：
主題 第一分支 第二分支
教師預設，兒童研究?jì)热?教師預設，兒童未選擇
兒童自發(fā)生成內容
三、主題總目標
1、通過(guò)多種感知形式，豐富幼兒樹(shù)的認知經(jīng)驗，拓寬幼兒的視野。
2、在活動(dòng)中，培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集信息的能力。
3、培養幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘�、求知欲，激發(fā)幼兒愛(ài)護樹(shù)木的情感，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
4、鼓勵幼兒相互合作，體驗合作的快樂(lè )。
四、主題實(shí)施
活動(dòng)一 搜集資料，布置“展室”。
1、活動(dòng)目標：了解幼兒已有經(jīng)驗，發(fā)現幼兒興趣，幫助幼兒確定研究方案。
2、活動(dòng)過(guò)程：
搜集相關(guān)“樹(shù)”的圖片、資料，布置展室確立主題以后，孩子們首先向家長(cháng)發(fā)出了邀請書(shū)，通過(guò)選舉，大家一致推薦正正、子陽(yáng)和騰騰共同商量“擬稿”，由“小畫(huà)家”玲玲設計邀請書(shū)，邀請書(shū)上要有樹(shù)和小朋友，由教師執筆寫(xiě)字，將邀請書(shū)貼于家長(cháng)協(xié)作欄上，文章如下：
親愛(ài)的爸爸，媽媽?zhuān)何覀円蚕胫矘?shù)，我們想了解樹(shù)的許多秘密，您能幫助我們嗎？請您和我們一起搜集資料，好嗎？謝謝，大一班小朋友。
邀請到發(fā)出后，孩子們和家長(cháng)、教師一起投入到搜集“樹(shù)”相關(guān)資料的活動(dòng)中，孩子們搜集的資料之多，內容之豐富是我所沒(méi)有料到的。任憑帶來(lái)了常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的掛歷；吳昊帶來(lái)了十萬(wàn)個(gè)為什么（植物版）中特殊功能樹(shù)的有關(guān)資料，如：流淚樹(shù)、食蟲(chóng)樹(shù)、面包樹(shù)；張子陽(yáng)從書(shū)城查閱和復印了不同地域樹(shù)的資料；棒棒則帶來(lái)了有關(guān)樹(shù)的VCD；還有許多孩子帶來(lái)了發(fā)財樹(shù)、吊蘭、仙人掌等實(shí)物…活動(dòng)室里已堆滿(mǎn)了老師、小朋友、家長(cháng)一起收集的有關(guān)樹(shù)的資料。
教師：小朋友帶來(lái)了許多樹(shù)的圖片、掛歷、圖書(shū)，你們認為把它們怎樣擺放才能方便小朋友查找，欣賞？
東東：把圖書(shū)、圖片、掛歷放在圖書(shū)區。
子陽(yáng)：不行，太多了，擺不開(kāi)，壓在一起就看不見(jiàn)下面的了。我看不如像媽媽曬衣服那樣，把它們掛在繩上，掛在活動(dòng)室里。
謝世文：圖片和掛歷可以，書(shū)有的太重了，掛起來(lái)不好翻，我看不如把圖書(shū)就放在文化區的書(shū)架上，把其它書(shū)撤下去，全擺上樹(shù)的書(shū)；
棒棒：把這些發(fā)財樹(shù)擺成小樹(shù)林，寫(xiě)出它的名字，掛在樹(shù)枝上，讓大家一看就知道它的名字。
在布置樹(shù)展時(shí)，寧昊瑋、王博康拽住繩子，江江把圖片后面涂上膠水，再貼在繩子上，可好幾次圖片都沒(méi)貼緊，掉在地上，江江猶豫了，不知如何應付，看到孩子需要幫助，于是，我輕輕走過(guò)去，和他探討圖片掛不住的原因，鼓勵他想一想還可以用什么方法把圖片粘牢。在教師的引導下，江江的思維開(kāi)闊了，他又找來(lái)了雙面膠、透明膠、曲別針等，又在其他小朋友的幫助下，興致勃勃的大干起來(lái)，在多次嘗試下，他們決定用透明膠和曲別針把圖片一一掛起來(lái)，樹(shù)展很快布置完畢，望著(zhù)自己的杰作，他們得意地笑了。
3、、活動(dòng)反思。
看著(zhù)孩子滿(mǎn)意的笑容，我想他們現在才是真正的活動(dòng)主體，現在的學(xué)習才是融認知經(jīng)驗、情感于一體的真正意義上的學(xué)習。當孩子遇到困難時(shí)，
>教師適時(shí)、適度給予幫助，使幼兒獲得滿(mǎn)足和成功，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的興趣。
活動(dòng)二 小組探索活動(dòng)
1、 活動(dòng)目標：
幼兒根據對“樹(shù)”的不同興趣，分小組自由結合開(kāi)展探索活動(dòng)獲取相關(guān)經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的合作能力；在活動(dòng)中，培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集信息的能力。
2、活動(dòng)過(guò)程：
幼兒根據對“樹(shù)”的不同興趣，分小組自由結合開(kāi)展了探索活動(dòng)
�。�1）、種樹(shù)
張子陽(yáng)、戴磊、仇君鑫等七、八個(gè)男孩子從保衛室爺爺那里借來(lái)了鐵锨，從玩沙玩水處找來(lái)了小鏟子、小耙子，拿來(lái)一根小樹(shù)枝，挖土坑埋好。幾天后他們失望地發(fā)現小樹(shù)并沒(méi)有長(cháng)出來(lái)，孩子們一商量，覺(jué)得應該給樹(shù)枝喝點(diǎn)水，可是土里的樹(shù)枝喝飽了水，一連幾天還是沒(méi)有動(dòng)靜。我鼓勵他們挖開(kāi)土坑看看樹(shù)枝變成什么樣了？孩子們驚奇的發(fā)現埋在土里的樹(shù)枝已經(jīng)變黃腐爛了。幼兒互相議論著(zhù)：樹(shù)枝埋在土里是長(cháng)不出樹(shù)來(lái)的，那小樹(shù)是怎樣長(cháng)出來(lái)的？望著(zhù)小朋友好奇的目光，教師適時(shí)的參與到活動(dòng)當中，怎么辦呢？別人為什么能種好樹(shù)呢？借著(zhù)教師的“疑惑”，孩子的思維受到啟迪，佳佳說(shuō)，我爸爸在園林局工作，他肯定知道，我去問(wèn)他。亮亮說(shuō)，我爺爺會(huì )養花，我讓爺爺和我一起種。于是，佳佳詢(xún)問(wèn)了爸爸關(guān)于植樹(shù)的方法，亮亮請來(lái)了爺爺一起幫忙，在爺爺的指導下，孩子們學(xué)會(huì )了辨認種子，學(xué)會(huì )了刨坑，學(xué)會(huì )了培土，學(xué)會(huì )了澆水，看著(zhù)大家一起經(jīng)過(guò)努力種下的小樹(shù)苗，孩子們興奮極了，亮亮的爺爺也受到感染，老大爺也樂(lè )得哈哈大笑，對幼兒園的教育活動(dòng)給予了肯定。
�。�2）樹(shù)干是圓的
探索樹(shù)干是圓的一組，正在熱烈的討論者，尚薇大聲地說(shuō)：“我知道，圓形樹(shù)干易吸收水分，不易被風(fēng)吹倒，還能防止野獸咬傷�！蔽曳浅ｓ@訝：“你是怎么知道的？”“在電視《東方兒童》機靈寶寶中看到的�！比螒{說(shuō)，我媽媽從書(shū)中查到樹(shù)干是圓的相關(guān)資料：樹(shù)很久以前樹(shù)干也不是圓的，只因為樹(shù)的不斷進(jìn)化演變成圓的。圓的樹(shù)干可以防止野獸攀爬、咬傷，圓的樹(shù)干還不易被大風(fēng)刮倒，吸水性很強，并通過(guò)圓形樹(shù)干很快傳向樹(shù)的頂端。為使幼兒形象感知其作用，在探索區中，教師和孩子們找來(lái)長(cháng)方體、正方體、圓柱體的積木，孩子們把這些形體放在同一個(gè)位置，用墊板扇，一樣的用力，長(cháng)、正方體的積木倒了，而圓柱體的積木只微微有點(diǎn)動(dòng)；用圓吸管、扁吸管吸瓶里的水，圓吸管吸得多，扁吸管吸得少┄┄孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗，反證書(shū)本上的結論，可見(jiàn)，幼兒也有逆向思維的能力。
�。�3） 樹(shù)要長(cháng)大
探索樹(shù)是怎樣長(cháng)大的一組小朋友，把小樹(shù)苗分別種在三個(gè)大花盆里進(jìn)行實(shí)驗。第一盆：給它陽(yáng)光、空氣、水；第二盆：用黑色塑料袋蓋住，定時(shí)給它澆水；第三盆：，給它陽(yáng)光、空氣，不澆水。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，有陽(yáng)光、空氣、水的樹(shù)長(cháng)的很健壯；放在塑料袋的樹(shù)腐爛了，不澆水的樹(shù)干了、枯萎了┄┄幼兒通過(guò)繪畫(huà)記錄，語(yǔ)言講述進(jìn)行表征自己的實(shí)驗過(guò)程，了解樹(shù)要長(cháng)大的條件——陽(yáng)光、空氣、溫度、水。這件事讓幼兒更加注重管理自然角的植物了。
�。�4） 落葉樹(shù)、常綠樹(shù)
教師： “你們發(fā)現幼兒園的樹(shù)有什么不一樣的地方嗎？”
劉靖：“有的樹(shù)葉永遠是綠的，有的樹(shù)冬天就光禿禿的，春天才長(cháng)出新樹(shù)葉�！�
倩倩：“我喜歡春天的幼兒園，花開(kāi)了、樹(shù)綠了、還有蜜蜂、蝴蝶，我不喜歡冬天的幼兒園，沒(méi)有花，只有幾棵樹(shù)是綠的�！�
教師：“你們知道為什么一到冬天樹(shù)葉就從樹(shù)上飄落下來(lái)嗎？”孩子們你看看我，我看看你。
倩倩：“我們找兩片樹(shù)葉看看有什么不一樣吧？”
在她的建議下，五六個(gè)小朋友跑到院子里，采來(lái)落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的葉子進(jìn)行比較。他們看呀、摸呀，似乎沒(méi)看出它們的區別。他們來(lái)請教我，我并沒(méi)有直接告訴他們答案，而是鼓勵他們仔細去觀(guān)察，多用手試，……一會(huì )兒，劉靖大聲告訴小朋友：“我知道了、我知道了，冬天不落葉的樹(shù)葉厚，樹(shù)葉上面有一層油，風(fēng)吹來(lái)時(shí)可以保護它；冬天落葉的樹(shù)葉薄、沒(méi)有油，秋風(fēng)一吹就容易飄落下來(lái)�！蔽壹皶r(shí)肯定他的發(fā)現，在探索中，孩子們豐富了相應的知識經(jīng)驗，了解了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的不同。借著(zhù)孩子的發(fā)現，教師又適時(shí)的引導孩子尋找哪些是落葉樹(shù)，哪些是常綠樹(shù)，孩子們將已有的經(jīng)驗運用到實(shí)踐中，可興奮了。
�。�5）樹(shù)的年齡
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們在走木墩，我發(fā)現常遠蹲在木墩前在聚精會(huì )神地說(shuō)著(zhù)什么，走近一看，原來(lái)她在數樹(shù)木的年輪，并和其他幼兒交流說(shuō)：“數一數就能知道樹(shù)木今年幾歲了�！甭�(tīng)她這么一說(shuō)，孩子們將活動(dòng)轉向數年輪。突然，陳爍說(shuō)：“為什么年輪有的地方密而有的地方疏呢？”我鼓勵幼兒通過(guò)不同的途徑尋找答案，看誰(shuí)先找到答案。第二天，李曉雯一早帶來(lái)一本百科全書(shū)，并自豪地說(shuō)：“我找到了，陽(yáng)光照射充足的一面年輪較密，而缺少陽(yáng)光照射的一面年輪顯得疏�！焙⒆觽冎鲃�(dòng)將自己獲得的新知識用表征形式進(jìn)行記錄，而且探索興趣越來(lái)越濃。
�。�6） 洪水是“紅色”的？
幼兒對樹(shù)木的用途進(jìn)行表征，表征后我發(fā)現，張男在表征樹(shù)木能防洪水時(shí)，將洪水用紅顏色表示，我有些納悶，不解地問(wèn)：“為什么把洪水畫(huà)成紅色的？”“洪水就是紅色的，”張男一本正經(jīng)地說(shuō)�！澳阋�(jiàn)過(guò)紅色的水嗎？”我反問(wèn)。我倆的談話(huà)吸引了旁邊的幾個(gè)孩子，于是，孩子們對洪水是不是紅色的展開(kāi)辯論。為了證實(shí)自己的答案，孩子們紛紛從網(wǎng)上、新聞、報紙找來(lái)圖片資料，或向家長(cháng)請教，用他們獨特的方法獲取新的知識，有的孩子知道了洪水是說(shuō)鬧水災了，能淹死很多人，電視上演過(guò)解放軍叔叔抗洪的故事；有的孩子說(shuō)洪水可能是被人和動(dòng)物的血染紅的……孩子們用自己思維去理解著(zhù)事物。
�。�7）奇特的樹(shù)
在活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，王澤涵翻開(kāi)一本書(shū)后，像發(fā)現新大陸似的大叫起來(lái)：“你們看，這是面包樹(shù)，象真面包一樣可以吃；這是流淚樹(shù)，這棵樹(shù)還能防蚊蟲(chóng)叮咬……”劉緒斐半信半疑地說(shuō)：“真的，這世界上還有這么奇特的樹(shù)？”王澤涵說(shuō)：“真的，你來(lái)看，書(shū)上還介紹了更多奇特的樹(shù)�！焙⒆觽兗娂妵^(guò)去爭看奇特的樹(shù)。我非常高興，又給孩子們講了食蟲(chóng)樹(shù)……觀(guān)看有關(guān)樹(shù)的VCD，孩子們瞪著(zhù)好奇的眼睛，認真地看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，許多樹(shù)的名稱(chēng)和特點(diǎn)是他們聞所未聞的，他們沉浸在知識的海洋里，世界上還有更多奇特的樹(shù)，等待他們去探索發(fā)現。
�。ù送�，還有手工組、語(yǔ)言講述組、戲劇表演組等，小朋友從不同研究角度，利用不同的材料，選擇自己喜愛(ài)的方式對“樹(shù)”進(jìn)行了探索研究。）
3、 活動(dòng)反思：
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，教師要善于觀(guān)察幼兒的言行，對幼兒產(chǎn)生的問(wèn)題，要給予幫助、支持。在制作樹(shù)時(shí)，江江用手印了許多小樹(shù)葉，掛在樹(shù)枝上，小朋友都說(shuō)，他的樹(shù)葉一面好看，一面不好看。教師鼓勵李豐江想辦法。讓樹(shù)葉兩面都印上好看的手印。在重新制作中，又出現二面手印不一致的現象，一面大拇指在左邊，另一面大拇指在右邊，剪出來(lái)的葉子不美觀(guān)。教
師鼓勵江江想想怎樣才能使二面的手印一致，經(jīng)過(guò)反復的實(shí)驗，失敗，江江總算找到好辦法，反正面都有手印的葉子比單面是手印的樹(shù)葉美麗了許多。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中行為是自主的、投入的，當遇到困難時(shí)，會(huì )動(dòng)腦筋、想辦法去解決。
活動(dòng)三 成果展示和經(jīng)驗分享
1、 活動(dòng)目標：幼兒把自己的收獲展示出來(lái)和大家共享，使孩子們獲得更多的認知經(jīng)驗，提高其語(yǔ)言表達和交往等能力。
2、活動(dòng)過(guò)程：
每個(gè)小組活動(dòng)結束前，都要進(jìn)行成果展示或經(jīng)驗交流。
種樹(shù)組的小朋友講述他們剛開(kāi)始種樹(shù)的過(guò)程和結果。小朋友都掙大眼睛仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后，又
被逗樂(lè )了。當他們把從園林局叔叔和爺爺那里學(xué)到的知識和自己種樹(shù)、澆水時(shí)的體會(huì )說(shuō)給小朋友聽(tīng)時(shí)，小朋友都明白地點(diǎn)點(diǎn)頭。當小朋友把自己和同伴討論后樹(shù)的用途表征二、三十種后，我都吃驚了，樹(shù)的用處太大了。孩子們表示，今后要愛(ài)護樹(shù)木，樹(shù)木對我們太重要了，沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了，并設計制作各種愛(ài)護樹(shù)木的標志，掛到幼兒園、社區的樹(shù)上，提醒人們愛(ài)護樹(shù)木，不要損壞樹(shù)木。
五、主題反思
幼兒在方案活動(dòng)中，有自由探索的寬松氛圍和空間，有盡興表達和交流的機會(huì )。孩子們通過(guò)搜集資料、布置展室，不斷和老師、同伴、環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，學(xué)會(huì )了和同伴友好相處，合作分工；學(xué)會(huì )了克服困難完成一件事，同時(shí)，幼兒通過(guò)實(shí)驗探索、實(shí)踐感知，學(xué)會(huì )主動(dòng)建立新的認知結構，學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法，獲得了愉快的情緒體驗。
作為教師應為幼兒創(chuàng )設寬松、自由的探索氛圍和空間，過(guò)度的束縛、干預，過(guò)度的主導就剝奪了孩子發(fā)展的機會(huì )。，我們必須要尊重孩子、尊重孩子的興趣、尊重孩子每一個(gè)離奇的念頭。當他們大膽的想法與我交流時(shí)，我不會(huì )對其先進(jìn)行肯定與否，而是表現出濃厚的興趣，仔細傾聽(tīng)他們的心聲，仔細觀(guān)察他們的活動(dòng)，進(jìn)行正確、適時(shí)、適度的指導；當孩子遇到困難時(shí)，我會(huì )幫助他們克服，使其獲得滿(mǎn)足和成功；當孩子發(fā)生激烈的爭執時(shí)，我是他們的指導者、協(xié)助者；對于孩子的每一次努力都給予充分的肯定，使他們獲得成功的體驗，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習、探索的興趣，促進(jìn)孩子得到更好的發(fā)展。
幼兒園大班教案11
大班美術(shù)《天安門(mén)》反思
美術(shù)活動(dòng)一直是我們班的弱項，在前幾次的繪畫(huà)活動(dòng)中，我發(fā)現了這樣幾個(gè)現象
1、握筆姿勢不正確；
2、勾線(xiàn)不清晰；
3、涂色不夠飽滿(mǎn)；
4、構圖很小，而且中心位置找不到。今天又進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)《天安門(mén)》，在活動(dòng)之前我精心設計了教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，但是課后想想在很多環(huán)節的處理上還是事與愿違。從活動(dòng)目標上反思：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是為目標服務(wù)，在活動(dòng)過(guò)程中，我緊緊圍繞兩個(gè)目標開(kāi)展活動(dòng)，從引題――講解示范――幼兒練習――教師講評。流程比較清晰，環(huán)節也能相互緊扣，并且層層遞進(jìn)。兩個(gè)目標基本達成。從活動(dòng)過(guò)程上反思：在引題的時(shí)候我有點(diǎn)操之過(guò)急，本來(lái)我想讓孩子們充分了解天安門(mén)城樓的主要結構特征，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有部分孩子說(shuō)不出來(lái)。其實(shí)我可以在活動(dòng)開(kāi)展之前讓家長(cháng)幫忙，請孩子收集天安門(mén)圖片或者可以請去過(guò)北京天安門(mén)的小朋友帶張留影的照片，放在我們區域，讓每個(gè)小朋友有事先了解的過(guò)程，為畫(huà)天安門(mén)作好鋪墊。這樣在引題的時(shí)候每個(gè)小朋友都會(huì )有話(huà)要說(shuō)，不會(huì )冷場(chǎng)。講解示范環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我首先讓孩子們觀(guān)察天安門(mén)的結構，并有意識的告訴他們第一層樓是怎么樣的形狀，第二層樓是怎么樣的形狀，第三層樓是怎么樣的形狀，通過(guò)有順序的觀(guān)察告訴幼兒畫(huà)的時(shí)候也要從底層開(kāi)始畫(huà)，并讓他們知道天安門(mén)是梯形結構。在幼兒練習的時(shí)候，我一個(gè)一個(gè)進(jìn)行觀(guān)察與指導，不斷強調要注意的事情。為了讓畫(huà)面更豐富，我讓孩子們進(jìn)行添畫(huà)，可以畫(huà)白云、小鳥(niǎo)，但是有些小朋友卻主次不分，添畫(huà)部分畫(huà)的很大，天安門(mén)畫(huà)的很小。其實(shí)在每個(gè)班級中每個(gè)小朋友能力有強有弱，個(gè)別孩子可以個(gè)別對待，順應他們的發(fā)展特點(diǎn)，能力好一點(diǎn)的要求高一點(diǎn)，能力弱的要求低一點(diǎn)，不然就會(huì )適得其反。
幼兒園大班教案12
活動(dòng)目標
1.讓幼兒感受傳統節日氣氛，激發(fā)幼兒對傳統文化節日的興趣和民族自豪感（情感方面）
2.幫助幼兒了解我國傳統文化節日端午節的來(lái)歷及風(fēng)俗習慣（認知方面）
3.讓幼兒學(xué)會(huì )完整講述生活經(jīng)驗，發(fā)展語(yǔ)言講述連續性（技能方面）活動(dòng)準備
4.視頻（屈原的故事，端午節的來(lái)歷）
5.各種形狀的粽子（長(cháng)的，棱角的，扁的）
活動(dòng)過(guò)程
一 、導入 播放視頻
1.問(wèn)題導入師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節日嗎？
幼：端午節 ······師：那小朋友們知道端午節我們都要做什么事情來(lái)慶祝呢？
幼：賽龍舟···包粽子···吃粽子···做香包···· ···師：哇 小朋友們都知道端午節要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節要包粽子賽龍舟呢?
2.教師播放視頻（端午節的來(lái)歷）3教師再次提問(wèn)：好了，小朋友們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們現在知道我們端午節包粽子賽龍舟是為了紀念誰(shuí)呀？
幼：屈原二 幼兒運用已有經(jīng)驗講述1 師：小朋友們，你們在家吃過(guò)粽子嗎？粽子長(cháng)什么樣呀？
幼兒答 ···· 圓圓的 有角的 長(cháng)長(cháng)的師:老師今天也帶來(lái)了好多粽子 清小朋友們摸摸看 這些粽子都是什么形狀呢（教師以小組形式分發(fā)粽子，請小朋友觀(guān)察）幼兒自由回答，教師適時(shí)引導2 師：好了， 現在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過(guò)的粽子都是什么餡兒的，是甜的?咸的？還是辣的？（幼兒與鄰座伙伴結成對子，輪流講述）三 引進(jìn)新的講述經(jīng)驗 運用句型"不僅···還···"1 教師通過(guò)提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗師：小朋友們，端午節，我們不僅包各種形狀的粽子，還品嘗了各種口味的粽子，對嗎？
3.教師引導幼兒運用句型師：現在，老師請小朋友想想，端午節你還做了什么，然后請小朋友用"不僅···還···"編成完整的句子告訴老師教師引導幼兒，端午節要包粽子 賽龍舟 做香包幼：端午節，我不僅在家幫媽媽包粽子，還和爸爸一起看賽龍舟。
幼：·······（幼兒運用句型，自由回答）四 鞏固和遷移講述經(jīng)驗教師可通過(guò)生活中其他的經(jīng)驗講述鞏固句型運用教師引導：小朋友們，你們動(dòng)腦筋想象，平時(shí)生活中，我們還可以用"不僅···還···"說(shuō)哪些句子呢?
教師示范：比如說(shuō)，今天我在家不僅疊了自己的被子，還打掃了地板，媽媽夸我是個(gè)好孩子。
教師引導幼兒大膽發(fā)言，運用句型講述平時(shí)生活經(jīng)驗重點(diǎn)指導：幼兒能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述活動(dòng)評析此次活動(dòng)通過(guò)濃厚的端午節節日氣氛激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過(guò)程中運用此句型進(jìn)行語(yǔ)言講述，幫助幼兒學(xué)會(huì )完整的講述。
幼兒園大班教案13
活動(dòng)目標：
1．認識時(shí)間星期，了解其順序性、周期性，初步形成"星期"概念。
2．激發(fā)幼兒對時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1. 星期媽媽和七個(gè)星期寶寶的圖片。
2. 兩個(gè)孩子一個(gè)轉盤(pán)。
3. 每位幼兒一個(gè)星期卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌導入。
1. 小朋友，今天我們一起來(lái)念一首關(guān)于星期的兒歌，好嗎？（朗誦兒歌）2.你們知道兒歌里的星期是怎么來(lái)的嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于星期來(lái)歷的故事。
二、新授：認識"星期"， 了解其順序性、周期性。
1.教師講述故事。
2.故事里講到了誰(shuí)？星期媽媽一共生了幾個(gè)孩子？它給孩子取了什么名字？星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？第二個(gè)孩子叫什么？第三個(gè)孩子又是誰(shuí)？星期四是第幾個(gè)出生的？第五個(gè)孩子叫什么？第六個(gè)孩子叫什么？最后一個(gè)是誰(shuí)？
3.他們穿的是什么顏色的衣服？為什么？
4.星期寶寶們沒(méi)有排好隊，星期媽媽找不著(zhù)了，誰(shuí)來(lái)幫星期媽媽排排隊呢？
5.星期寶寶排好了隊，心里可高興了，他們想和小朋友玩"誰(shuí)不見(jiàn)了"的游戲。
三、游戲"誰(shuí)不見(jiàn)了"。
請你找一找誰(shuí)不見(jiàn)了，我們看看是不是星期X��？
四、轉盤(pán)游戲。
1.看，這七個(gè)調皮的星期娃娃又來(lái)到了轉盤(pán)上，他要和小朋友繼續玩游戲。
2.介紹轉盤(pán)。
小朋友看一看，這個(gè)轉盤(pán)上有些什么？指針是用來(lái)干什么的呢？
3.講解游戲規則，幼兒探索。轉動(dòng)指針后，指針停到幾，就請小朋友說(shuō)出星期幾的鄰居分別是誰(shuí)？?jì)蓚�(gè)小朋友玩一個(gè)，一個(gè)小朋友在玩的時(shí)候，另一個(gè)小朋友做小老師，檢查他說(shuō)的對不對，然后交換。
4.個(gè)別幼兒交流。你剛才找的是星期幾的鄰居？
5.（教師示范轉動(dòng)轉盤(pán)，請個(gè)別幼兒講述）星期六的鄰居是誰(shuí)呢？星期日的鄰居又是誰(shuí)和誰(shuí)呢？
6.小朋友說(shuō)的很好，請剛才沒(méi)有玩過(guò)的小朋友再玩一玩，玩過(guò)的小朋友做小老師。
7.你知道星期和小朋友有什么關(guān)系嗎？老師這里有一張表格，我們起來(lái)看一看，我們一起數一數一個(gè)星期有幾天呢？上學(xué)的是哪幾天？休息的是哪幾天？請小朋友上來(lái)將上學(xué)的打勾，休息的畫(huà)圈。
小結：原來(lái)星期一到星期五是小朋友上學(xué)的時(shí)間，星期六和星期日是休息的時(shí)間。
8.你知道星期一開(kāi)始到星期日結束后，第二個(gè)星期是從星期幾開(kāi)始的呢？對了，第二周又要從星期一開(kāi)始到星期日結束，那第三周呢？這樣一星期一星期的循環(huán)，小朋友也在一星期一星期的長(cháng)大。
小結：看來(lái)小朋友都理解了星期，那星期還要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)找鄰居的游戲。
四、 角色游戲：
找鄰居1. 教師講解游戲規則2.老師給每個(gè)小朋友準備了星期一到星期日的卡片，請小朋友排好隊到每一組的籃子里去拿一張卡片，掛在胸前說(shuō)一說(shuō)，你拿的是星期幾的卡片，你的好朋友是星期幾，然后按照星期一到星期日的順序拉成一個(gè)圓圈。
3.我們一邊轉圈一邊念兒歌"星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂(lè )樂(lè )做游戲"念完兒歌就蹲下不動(dòng)。
4.老師說(shuō)到"星期幾的朋友在哪里",星期的兩個(gè)鄰居就站起來(lái)將手舉高，其他星期寶寶蹲著(zhù)不動(dòng)。
5.請一組幼兒示范。
6.幼兒游戲。
五、結束部分。
星期娃娃還藏在了日歷上，我們再去找一找。
活動(dòng)反思：
這是一節大班的數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，我首先讓孩子們理解星期的來(lái)歷，隨后通過(guò)游戲讓幼兒理解星期的順序性，循環(huán)性，最后，讓幼兒形成"星期"的概念，對星期更感興趣。
整個(gè)活動(dòng)，我從始至終遵守以孩子為主體，讓孩子的想法盡量多的表達，然而在孩子玩轉盤(pán)游戲的過(guò)程中，也讓幼兒進(jìn)行自由探索，讓幼兒充分了解星期的順序性，在最后通過(guò)提問(wèn)"星期一開(kāi)始到星期日結束，那接下來(lái)的一星期又是從星期幾開(kāi)始的呢？"這樣讓幼兒明白星期是一周周循環(huán)的，有周期性的。
在活動(dòng)中，我也發(fā)現了許多問(wèn)題。因為星期幼兒接觸的比較多，所以在提問(wèn)時(shí)對幼兒的難度也較低，在發(fā)現沒(méi)有難度時(shí)，教師應該適時(shí)進(jìn)行調整，如在問(wèn)到"星期二的鄰居是誰(shuí)？"幼兒都能清楚地說(shuō)出來(lái)時(shí)，教師可以增加難度，可問(wèn)"星期一和星期三是誰(shuí)的鄰居？"讓幼兒用逆向思維進(jìn)行思考。在活動(dòng)中自己的語(yǔ)言不夠精煉，不流暢，通過(guò)本次活動(dòng)，讓自己有所提高。
附故事：星期媽媽和孩子們媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著(zhù)眉頭說(shuō)："我還得給他們取七個(gè)好聽(tīng)的名字呢！"星期媽媽看著(zhù)孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們非�？蓯�(ài)，非常漂亮，于是她高興地說(shuō)："有了，有了，好聽(tīng)的名字有了。"她邊說(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著(zhù)孩子們的腦袋說(shuō)："梅花、桃花、蘭花……"可是她只報了三個(gè)名字就停止了，"唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？"星期媽媽又看著(zhù)孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂(lè )地喊起來(lái)："有了，有了，好聽(tīng)的名字有了。" 她邊說(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著(zhù)孩子們的腦袋說(shuō)："寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……"可是念到這兒，她又停住了，"哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎？"星期媽媽有想呀想。突然，她拍著(zhù)自己的腦袋自言自語(yǔ)的地說(shuō)："啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來(lái)取名吧！""、星期六、星期七，"星期媽媽說(shuō)到最后一個(gè)孩子的名"星期七"時(shí)，感到這個(gè)名字很別扭，她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個(gè)名字，噓了一口氣，高興地說(shuō)，"好啦，好啦，七個(gè)好聽(tīng)的名字總算取好了。"過(guò)了一會(huì )兒，星期媽媽拿來(lái)兩件紅衣服說(shuō)："星期六、星期日是我七個(gè)孩子中這最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧！"星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(cháng)得白白胖胖，星期媽媽說(shuō)："給他們穿上黑衣服最漂亮"，于是她又拿來(lái)五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō)："黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見(jiàn)了都喜愛(ài)。"星期媽媽的孩子們漸漸長(cháng)大了，他們不但學(xué)會(huì )了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂(lè )的"圓圈舞"呢！
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