手指教案模板匯總9篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的手指教案，歡迎閱讀與收藏。
手指教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)手指游戲，提高幼兒手指的靈活性。
2、培養團結合作精神。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
圖片一張(畫(huà)有左右手)，指偶蝴蝶若干個(gè)，貓抓老鼠的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、以復習各手指的名稱(chēng)導入
(1)游戲：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。要求幼兒說(shuō)出手指的名字。
(2)出示圖片，進(jìn)一步鞏固手中的'名字。
二、學(xué)習手指游戲：小蝴蝶
1、學(xué)習詩(shī)歌：
(1)、老師示范朗誦1遍，
(2)幼兒輕聲跟讀2遍(詩(shī)歌：小蝴蝶，飛呀飛，飛到東,飛到西，飛到花朵上采花粉。)
2、學(xué)習游戲：
(1)教師講解游戲玩法并示范：
a、交代游戲玩法：兩個(gè)小手指鉤住，手背朝上邊念兒歌邊用其余手指作飛狀。
b、教師念兒歌邊示范動(dòng)作。
c、幼兒與教師一起玩游戲2遍。
(2)合作玩游戲：小蝴蝶
a、兩個(gè)幼兒各出一個(gè)小手指，手背朝上，邊念兒歌邊用其余的手指作飛狀。(玩2遍)
b、師：兩個(gè)小朋友可以做成1只蝴蝶，三個(gè)小朋友可以做成幾只蝴蝶?(幼兒自由組合探索)
c、幼兒組合后做游戲。
(3)發(fā)給每個(gè)幼兒1個(gè)蝴蝶手偶，讓幼兒學(xué)著(zhù)老師在食指上套上手偶。
a、教師講游戲規則。
b、播放音樂(lè )，幼兒站起來(lái)，邊念兒歌邊作蝴蝶，聽(tīng)到老師說(shuō)：“下雨了”，立即飛回座位，幼兒玩游戲的次數看時(shí)間而決定。
(4)小結。
播放音樂(lè )玩一次，離開(kāi)活動(dòng)室
教學(xué)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩的游戲氛圍中，對手指游戲十分感興趣，從而激發(fā)了幼兒自己的事情自己做的愿望。當然，在活動(dòng)中也存在不足，例如活動(dòng)材料不夠豐富，以后會(huì )多加改進(jìn)。
手指教案 2
【兒歌內容】
《手指歌》
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲）三個(gè)手指捏捏捏（伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏）四個(gè)手指撓撓撓（伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓）五個(gè)手指拍拍拍（雙手對拍）
【教材分析】
手指謠它是能為孩子提供可操作的內容，可以鍛煉孩子雙手的精細動(dòng)作，同時(shí)也增強了動(dòng)作的協(xié)調能力以及手的'靈活性,從而開(kāi)發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性！
【活動(dòng)目標】
1、感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲。
2、能一邊念兒歌一邊做相應的手指動(dòng)作。
【活動(dòng)準備】：
讓幼兒學(xué)會(huì )手指游戲《小手拍拍》
【活動(dòng)過(guò)程】
認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手，我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái)！
小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)！
小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)！
小手小手拍拍，我的小手放腿上！
小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出來(lái)，看看我們的小手有幾個(gè)指頭！
師：對，我們的小手有五個(gè)手指，讓我們一起來(lái)數一數吧！
手指教案 3
活動(dòng)目標
1、理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的快樂(lè )。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、能跟著(zhù)節奏打節拍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解兒歌內容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
活動(dòng)準備
自制教具
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)習興趣
“一樣東西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友�！�
師：小朋友們來(lái)猜猜，這是什么呀？
幼：手。
二、引導幼兒數一數自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)
三、結合多媒體課件，分段學(xué)習兒歌
1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么？
引導幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。（一個(gè)手指頭呀，就像毛毛蟲(chóng)呀，爬爬爬）
2、師：兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢？引導幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌，（兩個(gè)手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）
3、三個(gè)手指頭又變成什么呢？引導幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌
4、總結前三句兒歌，帶小朋友練習仿編兒歌。
四、完整欣賞學(xué)習兒歌《手指兒歌》
師：手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌2遍）
五、鞏固提升
1、分組表演
2、創(chuàng )編兒歌
教學(xué)反思
小班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的.注意力，整個(gè)教學(xué)會(huì )處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來(lái)，播放多媒體課件，邊聽(tīng)音樂(lè )邊學(xué)習兒歌，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )兒歌。
最后環(huán)節，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng )編兒歌。滿(mǎn)足孩子的表現欲望。
手指教案 4
活動(dòng)目標：
1、在理解詩(shī)歌的基礎上，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、借助指偶，嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩(shī)歌。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗仿編后的成功感。
活動(dòng)準備：
多媒體課件，云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒；天空、田野、樹(shù)林、小河等指偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
復習手指游戲《五門(mén)開(kāi)開(kāi)》、《手指歌》、《數數歌》
孩子們，讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧？小手準備。
二、基本部分
1、觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容。
�。�1）今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上有些什么？
�。�2）請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？我看到了（天空）。
�。�3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍藍的天空）。
�。�4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹(shù)林、小河、幼兒園）
2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。
老師覺(jué)得加上了這些好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這幅畫(huà)更漂亮了，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ{藍的天空、廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè )的幼兒園）
3、剛才，我們說(shuō)藍藍的天空、廣闊的田野、密密的`樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè )的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢？那么，它們都是誰(shuí)的家呢？老師還請來(lái)了許多朋友呢？看看是誰(shuí)？（云朵、花朵、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒）
4、現在要請小朋友來(lái)給這些朋友們找家，一邊找一邊要說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的家。為什么？（藍藍的天空是云朵的家）
5、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌
�。�1）他們都找到了家，真是件開(kāi)心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（師念詩(shī)歌）
�。�2）師幼念詩(shī)歌
�。�3）個(gè)別、小組念兒歌
�。�4）幼兒念兒歌
6、根據原詩(shī)歌的結構仿編部分詩(shī)歌。
�。�1）（出示藍天指偶）接下來(lái)，老師要考考你們了，藍藍的天空是云朵的家，還會(huì )是誰(shuí)的家呢？還有誰(shuí)在天空上？
�。�2）廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè )的幼兒園還是誰(shuí)的家呢？
�。�3）現在我要把小朋友說(shuō)的編成一首新的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
a、詩(shī)歌的最后一句講的是什么？
b、我的新詩(shī)歌已經(jīng)編好了，你們想不想也來(lái)挑戰一下呢？
�。�4）老師為小朋友也準備了指偶，請你先想一想，你想把誰(shuí)編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍天，田野，樹(shù)林，小河指偶，等下音樂(lè )停，小朋友就要坐好。
a、幼兒自由講述，互相講述
b、個(gè)別講述
c、把指偶送回家
三、結束部分
音樂(lè )《大中國》
1、我們大家還有一個(gè)共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國
2、聽(tīng)音樂(lè )表演《大中國》。
手指教案 5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準旋律，表現歌曲安靜優(yōu)美的情緒。
2、根據手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。
3、體驗關(guān)心愛(ài)護手指娃娃的美好情趣。
活動(dòng)準備：
手指娃娃和搖籃圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習律動(dòng)《捏攏放開(kāi)》。
1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
2.變化音樂(lè )速度，用相應的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戲歌》音樂(lè )旋律和歌詞。
1、感受音樂(lè )，“手指娃娃聽(tīng)了這段音樂(lè )，想去運動(dòng)，還是想睡覺(jué)?”
2、教師隨音樂(lè )擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。
3、幼兒隨音樂(lè )邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。
三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根據手指的.高低位置擺放手指和搖籃圖片。
“誰(shuí)最高?”“中指最高，它睡在最上面�！�
“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“剩下的食指、無(wú)名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)
2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。
四、創(chuàng )設氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。
1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。
2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼兒自由結伴，哄對方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境，表達音樂(lè )情緒。
1、用分解和弦伴奏樂(lè )曲，表達歡快活潑的音樂(lè )情緒。
“手指娃娃醒啦!我們該怎么唱?怎樣表演手指娃娃?”
2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的樂(lè )曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。
手指教案 6
教案目標
1、學(xué)習，理解內容，并鼓勵幼兒根據大膽用手指頭變魔術(shù)。
2、感知漢字：毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥(niǎo)飛。
教案準備
1、詞卡、字卡。動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、手圖片一張。
2、電腦課件制作一組。
3、錄音機、錄音帶。
教案過(guò)程
一、學(xué)習。
1、出示小手，引起幼兒的興趣。
�。�1）唱歌曲入場(chǎng)找位置。
�。�2）介紹小手。
老師作神秘地說(shuō)：“今天我帶來(lái)了一樣東西，看看是什么？”出示小手：“是什么呀？對了這是小手！我們的小手可以干什么呀？小手真有用，而手指還可以變摩術(shù)�！�
教師伸出一個(gè)手指頭問(wèn)：“想一想一根手指頭可以變什么？”出示手指頭漢字認讀。提問(wèn)“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什么？并同時(shí)出示應的詞讓幼兒認讀�！靶∨笥颜姘舳甲兊煤芎�！
2、引導幼兒觀(guān)看電腦課件。
老師：“現在我請小朋友們看手指頭變魔術(shù)，小朋友看的'時(shí)候看清楚手指頭變成了什么，看完后告訴老師！”“嘩，手指頭真棒，都會(huì )變魔術(shù)”。
�。�1）一根手指頭變成了什么？（毛毛蟲(chóng)）出示字卡認讀。
�。�2）二根手指頭變成了什么？（小白兔）出示字卡認讀。
�。�3）三根手指頭變成了什么？（小花貓）出示字卡認讀
�。�4）四根手指頭變成了什么？（螃蟹走）出示字卡認讀
手指教案 7
目標：
認識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉起來(lái)；小手小手拍拍，我的`小手藏起來(lái)。"
2、認識小手
教師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的��？"（幼："手。"）
教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫(xiě)字、干活等。）
教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來(lái)認識一下我們的小手。"
介紹各個(gè)手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
3、講述游戲
教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指因為名字的關(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"
教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了？"（幼：好）
教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）
大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀）我很好，謝謝�。硪恢皇帜粗缸鳇c(diǎn)頭狀）
再見(jiàn)�。粗缸笥覕[動(dòng)，收回身后）再見(jiàn)�。硪恢皇帜粗笖[動(dòng)，收回身后）"
其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。
教師："我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"
教師起身與幼兒共同做手指游戲，強調"無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了。"
"小弟弟最聽(tīng)話(huà)，一叫他就跑出來(lái)了。"
5、結束活動(dòng)
教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"
做捏攏放開(kāi)游戲："捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)，放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"
最后我們的小手爬回家了。
手指教案 8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )“拇、弦”等13個(gè)生字，讀準多音字“薄”識記字形；會(huì )寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“拇指、接觸”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2．將課文讀正確、流利。
3.默讀課文，概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解各個(gè)手指的姿態(tài)、性格和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“團結就是力量”的道理。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.導入
1.豐子愷漫畫(huà)導入，學(xué)生談感受。引出作家豐子愷。
2.出示豐子愷簡(jiǎn)介�？偨Y：豐子愷先生不僅漫畫(huà)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，活潑可愛(ài)，他寫(xiě)的文章也同樣也很有意思，還記得我們四年級就學(xué)過(guò)他寫(xiě)的一篇文章《白鵝》嗎？（出示圖片）他用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，將一只普普通的白鵝寫(xiě)成了一個(gè)架子十足的鵝老爺。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇同樣非常有意思的文章《手指》
3.書(shū)寫(xiě)課題，生齊讀課題
二.初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀的時(shí)候注意讀準字音，讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。
2..檢查生字詞認讀情況
出示：搔癢、窈窕、愛(ài)憎、養尊處優(yōu)等詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�1）指名讀，老師相機正音。
�。�2）生齊讀兩遍
3.開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查學(xué)生課文是否讀通讀順。師生相機正音。
4.再分組讀課文，讀完之后說(shuō)一說(shuō)本文的主要內容是什么？
�。�1）提示：可以按照課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結寫(xiě)（）的句式來(lái)說(shuō)。
�。�2）交流課文主要內容：這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出，每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(cháng)，各有所短，接著(zhù)以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指不同的特點(diǎn)和作用，最后闡明了一個(gè)道理：五根手指如能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。
三.再讀課文，體會(huì )五指各自的作用
過(guò)渡：本文結構清晰嚴謹，主題鮮明突出，文章圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，能找到嗎？
預設：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。指名讀師：是啊，雖然每個(gè)手指都有長(cháng)處和短處，但是他們肯定都有各自的用處？我們一起來(lái)看一看作者是如何具體寫(xiě)五根手指的。
1.生自由默讀第2自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？
2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。
3.在引導學(xué)生重點(diǎn)讀一讀大拇指作用的語(yǔ)句，看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況，并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現。
4.師生合作朗讀體會(huì )上述表達特點(diǎn)。
5.組織學(xué)生自主閱讀下文，比較第3~5自然段與第2自然段在內容上的相同點(diǎn)。順勢引導學(xué)生交流其它四根手指的特點(diǎn)和作用，教師加以歸納和板書(shū)。
食指：不窈窕、工作復雜。
中指：養尊處優(yōu)，從旁輔助。
無(wú)名指和小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱。
6.讓學(xué)生根據總結的內容，概括的介紹五指，并說(shuō)一說(shuō)原文有什么特點(diǎn)？你更喜歡那樣的形式。引導學(xué)生初步體會(huì )文章的'風(fēng)趣幽默。出示：“風(fēng)趣和幽默是智慧的體現”
師：這可不是我說(shuō)的，是英國著(zhù)名戲劇家莎士比亞說(shuō)的。這句話(huà)就在咱們的單元導語(yǔ)頁(yè)上。同學(xué)們齊讀這句話(huà)。其實(shí)文中有很多語(yǔ)句、用詞都能讓我們體會(huì )到作者風(fēng)趣幽默的寫(xiě)作風(fēng)格，下節課再去文中仔細找一找。
四．隨堂測試
過(guò)渡：老師這里有幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目想來(lái)考考你們，老師相信大家都能做對。
1.本文主要內容：這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出（），接著(zhù)以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)（），最后闡明了一個(gè)道理：（）。
2.聯(lián)系上下文，把詞語(yǔ)和相應的意思連起來(lái)
堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸形容氣勢宏大。
養尊處優(yōu)單��；不雄厚；不堅強。
薄弱指生活在優(yōu)越的環(huán)境中。
五．課堂總結，布置作業(yè)
1.這一節課，我們通過(guò)初讀課文學(xué)習了文中的生字和新詞，概括了文章的主要內容，了解了五根手指各自的作用，初步體會(huì )了文章語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默。
2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，課下請同學(xué)們來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計
手指形體
作用
語(yǔ)言風(fēng)趣
《手指》教學(xué)反思
《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的散文，這篇課文通過(guò)寫(xiě)五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們：任何事物都各有所長(cháng)，各有所短，以及團結就是力量的道理。全文運用多種表達方法，刻畫(huà)了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結構嚴謹清晰，主題鮮明突出，語(yǔ)言通俗易懂。
回顧整堂課的教學(xué)總結如下：
一．成功之處：整堂課的環(huán)節設置恰到好處，層次分明，條理清晰。整個(gè)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高。課堂開(kāi)始，我先用豐子愷先生的漫畫(huà)導入，讓孩子初步體會(huì )到他作品的幽默風(fēng)趣，再通過(guò)回憶四年級學(xué)過(guò)的《白鵝》一篇課文，喚起學(xué)生對豐子愷先生的記憶，這樣就能很好地引導孩子們進(jìn)入本篇文章的學(xué)習。初讀課文后，先讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容，并說(shuō)一說(shuō)出本文的寫(xiě)作結構，接著(zhù)讓學(xué)生找出整篇文章圍繞的課文的哪一句來(lái)寫(xiě)的。這樣學(xué)生們就輕易的掌握了文章的主要內容。
在重點(diǎn)學(xué)習第2自然段大拇指這一部分時(shí)，我分以下幾步進(jìn)行教學(xué)：
1.與學(xué)生共同賞析本段從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)大拇指的？學(xué)生能找出是從形體和作用兩個(gè)方面寫(xiě)的。那對于重點(diǎn)部分：作者是如何描寫(xiě)大拇指作用的？學(xué)生都能找出作者通過(guò)列舉六件事的例子寫(xiě)大拇指最肯吃苦。在這六件事中我又引導讓學(xué)生找出大拇指干活時(shí)動(dòng)作的
詞語(yǔ)，以及干活時(shí)賣(mài)力表現的詞語(yǔ)如“死力”“拼命”“用勁”等，讓學(xué)生深刻的體會(huì )大拇指的吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)。
2.學(xué)生初步體會(huì )大拇指最能吃苦的作用后，我又采取師生合作讀的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到大拇指的作用。
3.再通過(guò)本段開(kāi)頭，作者寫(xiě)大拇指的形象”身體矮而胖，頭大而肥”的形象，讓學(xué)生明白：只要你有用，只要你有價(jià)值，樣子的美丑并不重要。再通過(guò)反復朗讀，體會(huì )作者幽默風(fēng)趣的表達風(fēng)格。
二．不足之處：反思整堂課仍有遺憾：
1.對作家豐子愷先生的介紹不夠充分，學(xué)生雖然以前學(xué)過(guò)他的文章，但是對豐子愷先生這個(gè)人物的印象有些淡忘。
2.在體會(huì )本篇文章幽默風(fēng)趣語(yǔ)言的教學(xué)部分時(shí)，沒(méi)有用到有效的教學(xué)方法，引導學(xué)生體會(huì )豐子愷先生幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作手法。
三．改進(jìn)措施：
繼續加強對文章的整體把握，對文章做到充分的了解。課前也應該對學(xué)生之前掌握的知識基礎，做一個(gè)比較全面的了解，讓學(xué)生在課堂上更容易、更快速地接受更多有價(jià)值的信息。在以后的教學(xué)中我還應繼續提高自己的教學(xué)能力和充實(shí)教學(xué)方法，在引導學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候應該靈活應對，不能太死板太刻意。
手指教案 9
教學(xué)目標：
1、能借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“堂皇、渺小、附庸、養尊處優(yōu)”，了解五指各自的特點(diǎn)。
2、能概括說(shuō)出課文主要內容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。
3、能有感情地朗讀課文，體會(huì )并說(shuō)出任何事物都各有所長(cháng)各有所短的道理，以及團結合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能清楚了解并說(shuō)出五指各自的特點(diǎn)，作者運用什么表達方法表現這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)悟并說(shuō)出課文中蘊含的道理。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目
學(xué)生：預習課文，初步了解課文內容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)導入：生活中除了個(gè)別偉大的人和事，更接近我們生活的是一些平凡的人和事，而這些平凡的事物也總能給我們帶來(lái)啟示。像我們前面認識過(guò)的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對一些普普通通的事物司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，其實(shí)只要我們仔細觀(guān)察、認真思考，也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們，請把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀。你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用?我們今天就來(lái)讀讀課文《手指》，看看作者是怎樣寫(xiě)我們的手指的。
2、板書(shū)課題，齊讀課題
二、設疑預習，初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ);
2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容;
3、板書(shū)填空題，讓學(xué)生尋找出答案。
三、自學(xué)感悟，小組交流
1、出示多媒體課件中的自讀思考題，讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流;
2、通過(guò)討論和提問(wèn)的形式，引導學(xué)生自主學(xué)習，了解五指各自的特點(diǎn);
3、小結問(wèn)題，依照課文分析五指各自的特點(diǎn)填寫(xiě)自讀思考題中的表格，并注意抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析
�、倌霉P的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會(huì )最多。
這句話(huà)是對食指的描寫(xiě)，運用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
�、谒肋h不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著(zhù)養尊處優(yōu)。
中指所處的`獨特位置，受到無(wú)名指和食指的保護，所以才有“曲線(xiàn)優(yōu)美”的姿態(tài)，“養尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設問(wèn)的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。
�、苁种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨�？山Y合生活實(shí)際引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)蘊含的道理。
4、適時(shí)指導學(xué)生朗讀課文，根據手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受;
四、品讀重點(diǎn)，體會(huì )寫(xiě)法
1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)怎樣的道理?反復朗讀品味最后一段課文;
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢，為什么?
五、拓展延伸，啟迪思維
1、總結該單元——學(xué)習了這一單元的內容，我們基本悟到了讀文明理的方法;
2、生動(dòng)地給學(xué)生講述《斷手指的國王》的寓言小故事，讓學(xué)生體會(huì )其中的道理，并交流發(fā)言。
斷手指的國王
從前，遠方有一個(gè)很會(huì )治理國家的國王，他有一個(gè)非常聰明的丞相，每當國家有什么重要大事的時(shí)候，他都會(huì )謙虛地向丞相請教，但無(wú)論國王問(wèn)什么事情，這個(gè)丞相總愛(ài)說(shuō)“好”.這令國王非常生氣，他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛病.
有一次，國王在打獵的時(shí)候，不小心被獵器斬斷了一截拇指，他連忙問(wèn)丞相：“我的拇指被斬斷了一截，好不好?”丞相不假思索地回答：“好!國王陛下.”這個(gè)回答使國王滿(mǎn)腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來(lái)，并問(wèn)丞相：“現在你被關(guān)在牢房里了，好不好?”丞相毫不猶豫地回答：“好!”國王說(shuō)：“既然你覺(jué)得好，便在牢房里多住幾天吧!”
過(guò)了兩天，國王又想外出打獵了，他不想釋放這個(gè)倔強的丞相，只好一個(gè)人單獨出發(fā)了.沒(méi)有熟悉地形的丞相做伴，國王很快迷了路，并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動(dòng)物的陷阱里.
這個(gè)陷阱是當地的一個(gè)食人族部落挖的當天晚上，食人族的幾名大漢把赤身裸體的國王綁在了一個(gè)十字架上，然后堆滿(mǎn)了木材，準備吃烤人肉.一名巫師引導著(zhù)眾人舉行了祭禮，他把清水噴到國王身上，逐步檢查他身體的各個(gè)部位.當他檢查到國王的手指時(shí)，這個(gè)巫師開(kāi)始搖頭嘆息.檢查完畢，巫師向酋長(cháng)報告說(shuō)：“我們族人只吃完整的動(dòng)物，這個(gè)人斷了一根指頭，是個(gè)不祥之物，我們不能吃他.”酋長(cháng)不得已，只好放了國王.
國王白白撿回了一條命，非常激動(dòng)，回去后第一件要做的事情就是到監牢里看望丞相.他流著(zhù)淚說(shuō)：“現在我明白了你為什么說(shuō)我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯怪了你.”稍后，國王又心有不甘地問(wèn)丞相，“我把你關(guān)在牢里十多天，好不好呢?”
丞相回答：“好，很好!”
“為什么呢?”國王問(wèn).
“我尊敬的陛下，如果您不抓我進(jìn)監牢，我一定會(huì )隨從您去打獵，我們會(huì )一起被食人族抓走，您可以因為斷指而保全性命，但我必死無(wú)疑，因為我很完整呀!”
國王聽(tīng)后，頓覺(jué)茅塞頓開(kāi)：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時(shí)可以轉換的呀.
作業(yè)
1、閱讀推薦文章，促進(jìn)課外閱讀。
2、以平凡的人或事為對象，寫(xiě)一篇有哲理的短文。
板書(shū)設計：
5、手指
團結就是力量
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