語(yǔ)文微課教案（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文微課教案（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文微課教案1
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規范化大背景下，幫助學(xué)生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實(shí)際情境中正確運用“的、地、得”。
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對象
義務(wù)教育九年制內的學(xué)生
七、教學(xué)準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設計與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
你們好!我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區的語(yǔ)文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區分與使用》。
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的`“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測算，每100個(gè)漢字中就會(huì )出現四次�？墒�，我們在使用的時(shí)候卻經(jīng)常出錯!你瞧!
2、錯誤使用案例的糾正
(1)使用錯誤：
因為我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會(huì )表現地更好!
疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
(2)糾正錯誤：
因為我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會(huì )表現得更好!
釋疑：原來(lái)正確答案應該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區分“的、地、得”呢?趕緊來(lái)找
找它們的區別與聯(lián)系吧!
(二)區別與聯(lián)系
1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“DE”，都是結構助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
3、區分的方式與方法：小兒歌小結：動(dòng)前土，名前白，行動(dòng)后面雙人來(lái)。
(三)鞏固操練
1、練習鞏固
(1)形近區分
靜靜的( )河面
靜靜地( )寫(xiě)字
歡樂(lè )的( )山谷
歡樂(lè )地( )歌唱
滿(mǎn)意地( )點(diǎn)頭
滿(mǎn)意的( )作品
(2)類(lèi)別區分
1)跑得飛快
飛快地跑
2)愉快的旅行
旅行得愉快
3)強烈的渴望
強烈地渴望
(3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹(shù)的上方，高興地喊起來(lái)：
“我真的會(huì )飛啦!而且飛得很高呢!
小結：能填對這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì )它們的用法了!
2、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書(shū)包里拿出書(shū)交給她們，她們高興得圍著(zhù)我跳起舞來(lái)。
(1)質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢?
(2)釋疑：原來(lái)這里強調的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”�，F在你明白了吧?
3、小結歸納：
同學(xué)們，只要你記住口訣：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)，相信你再也不會(huì )弄錯“的地得”了!今天的課就上到這里，謝謝!
語(yǔ)文微課教案2
【學(xué)習目標】
1、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類(lèi)行為，學(xué)習斑羚在飛渡過(guò)程中體現出來(lái)的精神。
3、引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì )感恩。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，學(xué)會(huì )感恩的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)想想象，創(chuàng )設情景
“上節課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的.生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿(mǎn)面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間�！�
現在讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地回憶，在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里，在險峻的傷心崖上，一群斑羚進(jìn)退維谷，獵狗，前面萬(wàn)丈深淵，澗下水流湍急——他們……
二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫(huà)動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫(huà)面。
半大斑羚朝前(飛奔)，同時(shí)，老年斑羚也快速(起跑)，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身(一躍)，朝山澗對面(跳)去，老年斑羚(緊跟)在后面，頭一(鉤)，也從懸崖上(躥躍出去)，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下墜的身體也再度(升高)，輕巧地(落)在對面山峰上，而老斑羚則筆直(墜落)山崖。
2、圈畫(huà)動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫(huà)出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著(zhù)利用手勢比劃飛渡的情景。（結合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗快樂(lè )）（我比劃，我快樂(lè )）
三、分析形象，突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）
我們現在根據文意，完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫(xiě)，我接龍)
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展，激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽(tīng)）
五、回味暢想，盤(pán)點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結束。
語(yǔ)文微課教案3
教學(xué)目標
1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫(huà)正確連起來(lái)。
�。�、能正確認讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認字和學(xué)習語(yǔ)言結合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解題意，完成練習。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識字加油站
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數、學(xué)、音、樂(lè )
3、認識自己班級的.課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線(xiàn)，看看圖畫(huà)是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認讀，背會(huì )這張表。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫(huà)，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節，做出相應的動(dòng)作。
6、拼讀音節，把同類(lèi)的詞涂上顏色。
第二課時(shí)
一、字詞句運用
1、認字，連線(xiàn)。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書(shū)
2、完成語(yǔ)練
語(yǔ)文微課教案4
教學(xué)目標：
認知目標的達成：
懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現人物的個(gè)性特征。
能力目標的達成：
在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習作能力，提升習作水平。
情感目標的達成：
通過(guò)微課的形式，培養學(xué)生的寫(xiě)作的積極性、自主性。
教學(xué)背景：
這堂課教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生。他們有著(zhù)五年的寫(xiě)作功底，積累了一定的詞語(yǔ)，但是，文章的創(chuàng )新意識不強，千篇一律，沒(méi)什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫(xiě)就能突出人物的性格？外貌描寫(xiě)要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細致地描寫(xiě)？對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫(xiě)的技巧，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的習作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物描寫(xiě)需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì )觀(guān)察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略：
由于是采用“一對一”的學(xué)習方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結描寫(xiě)方法，直接傳授習作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內掌握，從而達到教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)就是對人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格，表達作者的愛(ài)憎喜好。（微點(diǎn)評：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫(xiě)有一定的順序。
片段對比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫(xiě)？為什么？
出示兩個(gè)片段：
�。�1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(cháng)得很好看，衣著(zhù)樸素�！拔医行←�，請多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著(zhù)兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的.眼睛。穿著(zhù)一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著(zhù)兩個(gè)像眼睛一樣的補丁�！拔医行←�，請多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現，在第二個(gè)片段里對人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結：人物片段描寫(xiě)首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀(guān)察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式的學(xué)習內容。）
方法二：抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲：“猜猜他是誰(shuí)？
出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫(xiě)的是誰(shuí)？
�。�1）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
�。�2）他有三頭六臂，脖子上套著(zhù)乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
�。�3）他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒(méi)錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話(huà)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的，就像畫(huà)漫畫(huà)一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí)，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫(xiě)作文也是一樣的。
總結：外貌描寫(xiě)最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習人物描寫(xiě)的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）
2、練習鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì )道,這就構成了一個(gè)這樣的我。
分析：外貌描寫(xiě)模式化，沒(méi)有突出特征
修改：我呀，小頭長(cháng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。
總結：抓住外貌特征具體描寫(xiě)，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評：在前面簡(jiǎn)單而有針對性的學(xué)習后，學(xué)習分析片段并進(jìn)行適當的補充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習者會(huì )有更多的想法。）
3、片段賞析（一）：
�。�1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著(zhù)，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著(zhù)人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
�。�2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
�。�3）女兒長(cháng)得像她娘，眼睛長(cháng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結：抓住特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)能體現人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應該非常聰明。
4、片段賞析（二）
除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著(zhù)笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著(zhù)老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著(zhù)，刀刻般的皺紋里，流淌著(zhù)串串淚珠。
總結：人物的外貌描寫(xiě)不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內心情感。仔細欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì )人物當時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評：選取了表現人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫(xiě)不僅是外貌的描述，更能表現人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。
運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。
總結：修辭手法的運用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評：讓學(xué)習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對性。）
方法四：積累詞語(yǔ)
出示描寫(xiě)人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ)，有描寫(xiě)臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評：不僅能給學(xué)習者提供適當的資源，也讓他們能積累一定的學(xué)習素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現個(gè)性的眼睛去觀(guān)察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì )多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評：用鼓勵的話(huà)語(yǔ)結束本次微課學(xué)習，希望學(xué)習者能以積極的、飽滿(mǎn)的熱情投入到習作當中，掌握描寫(xiě)人物的基本技巧。）
教學(xué)總結：
語(yǔ)文微課教案5
教學(xué)目標：
1.認識擬人句的特點(diǎn)及作用
2.能區分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫(xiě)為擬人句。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用
今天的微課，我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專(zhuān)項訓練。
首先，我們來(lái)了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區分比喻句和擬人句
平時(shí)的作業(yè)中，我發(fā)現有一部分同學(xué)很容易把出現人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫(xiě)的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現。例如：小鳥(niǎo)在枝頭歌唱。本體（小鳥(niǎo)）擬人詞（歌唱），小鳥(niǎo)怎么會(huì )唱歌呢？顯然是把小鳥(niǎo)當作會(huì )唱歌的人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看，句中沒(méi)出現擬體，也沒(méi)出現比喻句的標志——比喻詞，因而是個(gè)擬人句
可見(jiàn)，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫(xiě)，其次是不能出現比喻詞，不能出現擬體（表示人物的詞語(yǔ)）。
弄清了以上區別，就不難區分比喻和擬人了，也不至于一見(jiàn)到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運用擬人的手法把句子寫(xiě)生動(dòng)。
認識了擬人句，下面我們根據擬人句的特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。
課件出示要求改寫(xiě)的句子：
1.春天來(lái)了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4.小魚(yú)在水中游來(lái)游去。
學(xué)生匯報交流，教師隨機引導：
1.根據春天花枝招展，十分美麗的.特點(diǎn)，想象春天就是春姑娘，于是這個(gè)句子可以改寫(xiě)成……
2.根據星星閃爍的特點(diǎn)，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現比喻詞，如果出現比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……
3.根據柳樹(shù)外形特點(diǎn)，我們可以把柳樹(shù)看作一位長(cháng)發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個(gè)句子可以寫(xiě)成……
4.抓住“游來(lái)游去”這個(gè)詞，想象小魚(yú)就是活潑可愛(ài)的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動(dòng)作，于是這個(gè)句子可以寫(xiě)成……
今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。
語(yǔ)文微課教案6
1、通過(guò)例句讓學(xué)生感受將句子寫(xiě)具體的方法，是多問(wèn)“怎樣”或“什么”。
2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫(xiě)具體。
例句：狗兒跑了。
這是一句完整的話(huà)，但不具體。如何把它寫(xiě)具體呢？
方法是：多問(wèn)“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑?(看見(jiàn)了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒？
它是怎樣跑的？
他從哪兒跑到什么地方去了？
好，我們來(lái)把這句話(huà)寫(xiě)具體：小花狗看見(jiàn)前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過(guò)去。
在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“……的”與“……地”，將句子寫(xiě)具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。
如： 一張 臉 一只 灰雀
一棵 白樺樹(shù)
數量詞 名詞 數量詞 名詞 數量詞 名詞
在名詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)適當的修飾成分，可以把話(huà)寫(xiě)具體。
2、在動(dòng)詞前面加“……地”
什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。
在動(dòng)詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當的修飾成分，也可以使句子的.意思更具體、更生動(dòng)。
3、“的”“地”用法巧記：
�、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱摹姿帯园姿幍氖侨恕耸敲~→名詞前面用“……的”。
�、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱亍恋亍谕恋厣蟿趧�(dòng)，必定要動(dòng)→動(dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。
4、例句：
�、� 公園里有一棵 白樺樹(shù)。
怎樣的？名詞
加進(jìn)的詞
�、� 她害怕了，哭起來(lái)。
怎樣地？ 動(dòng)詞
加進(jìn)的詞
試著(zhù)將下列句子寫(xiě)具體。
1、你看見(jiàn)過(guò)一只灰雀嗎？
2、老山羊看了狼一眼。
語(yǔ)文微課教案7
教學(xué)背景：
《語(yǔ)文課程標準》要求小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標中也指出：從一年級起，就應指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養朗讀的興趣。由此可見(jiàn)小學(xué)生閱讀能力的培養是從低年級的朗讀訓練開(kāi)始的。根據本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過(guò)各種形式指導學(xué)生的朗讀，如有細聽(tīng)老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問(wèn)句讀好。
教學(xué)目標：
正確流利，有感情朗讀課文。
教學(xué)方法：
范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀
教學(xué)對象：
一年級學(xué)生
教學(xué)過(guò)程：
一導入：
上節課，小動(dòng)物們邀請大家參加他們的'比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開(kāi)書(shū)本齊讀課文。（齊讀1——4節）
師：請大家看第一小節和第三小節的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎？（生：都是問(wèn)句）你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢？（因為句末都是問(wèn)號）
二．指導朗讀：
1.教師范讀：你們真仔細觀(guān)察。讀問(wèn)句時(shí)，注意語(yǔ)氣要上揚。請聽(tīng)老師讀：（師示范讀第一節）
2.請大家和同桌模仿老師那樣練習讀讀，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣。
3，提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？(課件出示第一節)(請2——3人)
思雨：老師還沒(méi)聽(tīng)出問(wèn)的感覺(jué)，誰(shuí)能比他讀得更好？
洪：老師聽(tīng)出了你的疑問(wèn)，你能深入到語(yǔ)言文字當中去讀書(shū)，真好！
思雨：請你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問(wèn)人的？
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。
柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎貼紙）誰(shuí)來(lái)挑戰她？
劉銘樺：你讀書(shū)的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來(lái)學(xué)學(xué)他。
過(guò)渡語(yǔ)：.師：從你們的問(wèn)句中，我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們來(lái)揭曉答案吧！同學(xué)們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來(lái)讀讀課文（齊讀1,2節）
4知道了答案，大家心里都很開(kāi)心。我們就帶著(zhù)這開(kāi)心的情感分男女比賽讀，女同學(xué)讀第一節，男同學(xué)讀第二節，
教師評價(jià)語(yǔ)：女孩子讀得真好。我們都聽(tīng)到了你們的疑問(wèn)了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書(shū)的時(shí)候，男孩子聽(tīng)得是那樣認真，男孩子也讀得非常棒！
5.師生問(wèn)答：現在我們來(lái)玩個(gè)小游戲，游戲的名稱(chēng)叫“我問(wèn)你答”我們用問(wèn)答的形式來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。（師生配合讀3,4小節）。
誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問(wèn)問(wèn)同學(xué)？
方：這位小老師真棒，注意讀出問(wèn)人的語(yǔ)氣，恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱：一問(wèn)一答，真開(kāi)心，讓我們把課文的內容唱出來(lái)吧。大家在唱的過(guò)程中可以跟著(zhù)畫(huà)面做動(dòng)作。）
7.拍手有節奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂(lè )，讓我們把這份歡樂(lè )繼續延續下去，一齊拍著(zhù)手有節奏的朗讀課文。
三．結束語(yǔ)：
通過(guò)這節課的學(xué)習，比賽我們班很多同學(xué)被評選為“朗讀之星”我相信在以后的學(xué)習過(guò)程中，會(huì )有更多的同學(xué)會(huì )加入到他們的隊伍中去，大家有信心嗎？
語(yǔ)文微課教案8
本微課設計背景：
初中語(yǔ)文教材八年級下冊第一單元的綜合性學(xué)習主題為《獻給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節，正是開(kāi)展這一綜合性學(xué)習活動(dòng)的最好時(shí)機。
“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫(xiě)不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認為在活動(dòng)過(guò)程中，應該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛(ài)。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書(shū)是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫(xiě)與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊書(shū)收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習這篇課文時(shí)感受會(huì )更深，收獲會(huì )更多。
微課設計：
一，導入
說(shuō)起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì )想到什么？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線(xiàn)”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子�！澳赣H”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫(xiě)不完的主題，今天你是否有興趣再來(lái)認識一位母親呢？她就是臺灣著(zhù)名作家琦君的母親。
二，結識母親，引出作品
琦君的母親有一雙巧手，會(huì )繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說(shuō)“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽�；ā眮�(lái)做的�；ā耙弥�(zhù)盛開(kāi)時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細地剝起花托，就出現一粒綠色小珠子，珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來(lái)了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線(xiàn)，把花繞圈兒穿起來(lái)，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去，非常美麗” �？梢韵胂�，五六歲的小琦君拿著(zhù)如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過(guò)作者的文字來(lái)“品嘗”一下當中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的`開(kāi)放，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開(kāi)一朵花，當然不能采下來(lái)。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著(zhù)土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口�！边@玉蘭酥體現的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個(gè)母親對子女的愛(ài)護照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡(jiǎn)介作品，激發(fā)興趣
這是一部散文合集，全書(shū)共三卷54篇。剛才向大家介紹的內容來(lái)自第二卷“母親的手藝” 。
第一卷“水是故鄉甜”，當中的文章主要展現作者童年的繽紛與美好，如《頭發(fā)與麥芽糖》就寫(xiě)了兒時(shí)的作者剪下自己的頭發(fā)與賣(mài)糖老伯換麥芽糖吃的故事。而《母親的金手表》則描寫(xiě)了作者偷偷試戴母親藏在枕頭下父親所贈的金手表的情景。說(shuō)到這兒，你會(huì )否憶起了孩提時(shí)的自己是否也曾有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉的生活隨筆，《小黑人與一毛錢(qián)》 、 《小鎮溫情》等故事把隨處可見(jiàn)的人間美善娓娓道來(lái)。
四，結語(yǔ)
古往今來(lái)，母親是個(gè)很平凡的詞，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫(xiě)了無(wú)數的母親，“母親”也成為寫(xiě)不盡的主題。琦君一生都在書(shū)寫(xiě)自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動(dòng)了無(wú)數讀者。假如你讀過(guò)冰心，請再認真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細味母愛(ài)的溫暖。
語(yǔ)文微課教案9
一、導入：創(chuàng )設情境，鼓勵質(zhì)疑
1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認識我嗎?”
2.(教師板書(shū)課題：太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著(zhù)我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你
們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?
(估計學(xué)生會(huì )問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠?太陽(yáng)公公，你有多大?太陽(yáng)公公，你有多熱?太陽(yáng)公公，
你是由什么構成的?太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，
從西方落下去?……)
3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以
從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習吧!
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準字音，讀通課文)
2.導言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀
時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠。第2自然段：講太陽(yáng)很大。
第3自然段：講太陽(yáng)會(huì )發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。
3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個(gè)部分。
板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切
三、閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，你們聽(tīng)——(課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄
音及文字�！巴瑢W(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了
解清楚了嗎?”)
2、指名回答。
3、師：我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，
所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚�，F在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)
特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習。
學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習。結果，想學(xué)
習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的'分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
5、匯報交流。
(1)學(xué)習“遠”的學(xué)生匯報，教師就匯報適時(shí)引導，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習：
“太陽(yáng)離我們有(1.5)億公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)
年;就是坐飛機也要坐(20)幾年�！�
引導學(xué)生發(fā)現()里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所
以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是
精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
師板書(shū)：列數字
(2)學(xué)習“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于
1個(gè)太陽(yáng)。(對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。)
師用課件演示，進(jìn)行引導：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出：你體會(huì )
到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較�！�
對學(xué)生的細心觀(guān)察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不
可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
(3)學(xué)習“熱”的學(xué)生匯報：(此時(shí)，學(xué)習“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習的基礎，回答問(wèn)題就相對有
條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表
面溫度的3000倍。
鼓勵同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度。
【培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握�！�
6.利用投影交流、評點(diǎn)，并隨機設問(wèn)：
文中如果不用數字，只說(shuō)距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?
文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?
太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì )變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里?
為何把太陽(yáng)比做大火球?
7.在寫(xiě)太陽(yáng)遠、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
四、指導朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達方法。
1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、競賽的方式朗讀。
五、學(xué)習生字新詞
1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)
六、總結反饋
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng)，他又在
說(shuō)什么?(放聲音)“同學(xué)們，你們學(xué)得很認真，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了
解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
七、課外延伸
語(yǔ)文微課教案10
一、微課題目：
人物動(dòng)作細節描寫(xiě)讓《背影》更感人
二、教學(xué)思想：
《背影》是一篇著(zhù)名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿(mǎn)深沉，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達內心的感情，因此，無(wú)論從寫(xiě)作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細節描寫(xiě)入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛(ài)。從這一點(diǎn)說(shuō)，我覺(jué)得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫(xiě)作技法之巧；其二，傳統美德之善。
三、教學(xué)特色：
從人物刻畫(huà)的細微之處：人物動(dòng)作細節描寫(xiě)挖掘寓意深刻的父愛(ài)主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買(mǎi)橘。從父親的動(dòng)作細節描寫(xiě)切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛(ài)這個(gè)主題。
四、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
通過(guò)望父買(mǎi)橘中父親動(dòng)作細節的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛(ài)。2、過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法，體會(huì )深沉的父愛(ài)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。
�、谡鋹�(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法，體會(huì )深沉的父愛(ài)。
六、教學(xué)準備：
多媒體，ppt課件
七、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬⿲�
您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細節描寫(xiě)讓《背影》更感人�！侗秤啊肥巧⑽闹械拿�，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買(mǎi)橘的背影最為感人，下面我們來(lái)看一下，作者是怎樣來(lái)刻畫(huà)父親背影形象的。
（二）教學(xué)過(guò)程
播放幻燈片一：
作者是怎樣刻畫(huà)父親背影的？
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向
上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
教師：教師朗讀：父親買(mǎi)橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫(huà)望父買(mǎi)橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運用了人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法。那么什么是人物動(dòng)作細節描寫(xiě)呢？
播放幻燈片二：
人物的動(dòng)作的細節描寫(xiě)：即準確、細致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。
�。ń處煂θ宋飫�(dòng)作細節描寫(xiě)進(jìn)行解析）
教師：下面我們就通過(guò)分析父親動(dòng)作細節描寫(xiě)，來(lái)領(lǐng)悟父親對兒子深沉的愛(ài)。
播放幻燈片三：
1.分析父親買(mǎi)橘的動(dòng)作描寫(xiě) ，說(shuō)明了什么？
走路的姿勢：蹣跚
爬月臺動(dòng)作：探攀縮傾
教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的.背影�。�
教師：爬月臺動(dòng)作：探攀縮傾，動(dòng)作描寫(xiě)，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過(guò)程。
“攀”，寫(xiě)出月臺的高度，因無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上�？梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的；
“縮”，寫(xiě)出了父親兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。
“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫(xiě)出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影�。┙處熆偨Y：通過(guò)這四個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)，一個(gè)父親為我買(mǎi)橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：
探討：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？
教師：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？
1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。
2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。
是啊，父親背負著(zhù)家庭和經(jīng)濟的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿(mǎn)二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著(zhù)父親對兒子深沉而又偉大的愛(ài)。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫(xiě)《背影》就因為文中父親引的那句話(huà)“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！敝熳郧迨窃谛呃�、傷悲、感恩等等復雜情感把自己激動(dòng)得不行的情形下寫(xiě)下《背影》創(chuàng )作的。在望父買(mǎi)橘這個(gè)片段中，買(mǎi)橘子的過(guò)程和動(dòng)作，描寫(xiě)得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對兒子的愛(ài)，而且好像也看到了關(guān)注著(zhù)父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
動(dòng)作細節描寫(xiě)在文章中起著(zhù)重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細節描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細微的關(guān)心，你有用心體會(huì )過(guò)嗎？請你以《爸爸/媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》為題，寫(xiě)一段發(fā)自?xún)刃牡母姘�，然后讀給父母聽(tīng)。要求在描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，更要寫(xiě)出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細枝末節描寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄋ模┱n堂總結
這節課我們通過(guò)對文中作者望父買(mǎi)橘細節的分析，體會(huì )到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛(ài)。也讓我們學(xué)會(huì )了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認真看完這個(gè)微課，謝謝�！酒�2：初中語(yǔ)文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用】
初中語(yǔ)文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用
微課——這個(gè)教學(xué)新形式的產(chǎn)物，我覺(jué)得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道理�！拔⒄n”它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于教研活動(dòng)�！拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀(guān)察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒�(dòng)的目標主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓教學(xué)技能等。
2.“微課”的規模小、時(shí)間短、參與性強。教師在學(xué)科組內參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專(zhuān)業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對性強。由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模。.微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。
語(yǔ)文微課教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性；
3、培養探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；
�。�2）培養探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)：
看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態(tài)、
3、結構、
4、材料、
5、周?chē)h(huán)境、
6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說(shuō)話(huà)。
二、看課文是怎么說(shuō)明的：
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：
提問(wèn)：讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(cháng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(cháng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng )造性的設計；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結構勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的.異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體把握課文
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)對趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點(diǎn)有什么認識？
——歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內容以及作用
第三段總領(lǐng)著(zhù)兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？
通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動(dòng)人民有什么認識？
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準確的另外的例子再加體會(huì )。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉的一座橋
語(yǔ)文微課教案12
一、概述
1、課名：《禮儀展風(fēng)采》，是思想品德人教課標版八年級上冊的一堂思想品德課；
2、本節課所需課時(shí)為1課時(shí)，10分鐘；
3、本課對應的課標為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�。�1）能夠懂得禮儀對個(gè)人的要求，講禮儀有什么意義。
�。�2）能夠在生活實(shí)踐的基礎上，學(xué)會(huì )以禮待人。
2、過(guò)程與方法
�。�1）本節課主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢。
�。�2）通過(guò)多媒體給他們演示相應的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
能夠樂(lè )于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度；體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規范,并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識,從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。
四、學(xué)習者特征分析
本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的。
學(xué)生是中學(xué)八年級學(xué)生；
學(xué)生對基本生活禮儀知識的欠缺；
學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的.能力較強；
學(xué)生面臨的是青年社會(huì )化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，與人交往，禮貌、禮儀的學(xué)習很重要；
學(xué)生的自控能力不強，教師要注意做好調控。
五、教學(xué)策略
本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗為主，引導學(xué)生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；
以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，在具體教學(xué)中，恰當運用角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)趣味。
六、課前準備
�、�、教師準備:
1、查閱有關(guān)禮儀方面的書(shū)籍、資料;
2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁(yè);
3、準備與禮儀有關(guān)的圖片，制作幻燈片。
�、�、學(xué)生準備:
1、預習課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;
2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準備;
七、教學(xué)過(guò)程
導入新課：師生課前問(wèn)好是我們每天都要進(jìn)行的，所以再熟悉不過(guò)，同學(xué)們認為“課前問(wèn)好有無(wú)必要”？通過(guò)學(xué)生發(fā)言，導入本課主題——禮儀展風(fēng)采。
禮儀習慣的培養要從我做起，從現在做起，糾正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些禮儀知識？
活動(dòng)：禮儀知識大擂臺
1、說(shuō)一說(shuō)：
社交禮儀的掌握是社會(huì )生活的重要內容，請同學(xué)們列舉基本的社交禮儀。
學(xué)生分學(xué)習小組討論，代表發(fā)言。
老師總結：
社交禮儀有很多，并且就在我們身邊，如：路遇熟人主動(dòng)打招呼；上公交車(chē)女士?jì)?yōu)先，老人孩子優(yōu)先，主動(dòng)讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話(huà)禮儀等。
打電話(huà)是現代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話(huà)禮儀更能展示我們的風(fēng)采，有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請小主持人主持學(xué)生表演見(jiàn)面禮儀。（發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，明確認識。）請學(xué)生設計、展示古今中外見(jiàn)面時(shí)的不同禮儀。
學(xué)生通過(guò)現場(chǎng)演示，能夠懂得不同時(shí)代，不同國度，不同民族的見(jiàn)面禮儀有不同的表現形式。但無(wú)論何種形式都體現了一種禮貌，一種文明。
3、想一想
通過(guò)剛才同學(xué)們的表演，我們發(fā)現他們都很講禮儀，面對這些禮儀我們應該持什么態(tài)度？（對中國古代的傳統禮儀、對外國禮儀、對少數民族禮儀。）
禮儀對我們個(gè)人都有哪些要求?
如此講禮儀有什么意義？
學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評價(jià)并提出希望。
4、課下思考
在學(xué)校生活中，哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采？這些場(chǎng)合都有哪些特定的要求？
語(yǔ)文微課教案13
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴，收獲寫(xiě)作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
2.領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：從文字中體會(huì )出作者所表達的思想感情。
三、導入
同學(xué)們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學(xué)習了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關(guān)背景知識。那么，在正式開(kāi)始今天的.講課之前，我們先來(lái)復習一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰，自告奮勇上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)?
復習生字生詞，并聽(tīng)寫(xiě)
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問(wèn)題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫(xiě)“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
(1)外貌：戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍。
(2)動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親!
六、配樂(lè )《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內容
(2)父親的愛(ài)，是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有親昵的做作。父親的愛(ài)，是沉沉甸甸的，不會(huì )直接表達，不會(huì )展現關(guān)心。但是，他的愛(ài)就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛(ài)著(zhù)我們。
八、布置作業(yè)
(1)朗誦課文的第二部分
(2)寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的作文，題目自擬,字數不少于800字。
九、板書(shū)設計
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動(dòng)
第三次流淚 見(jiàn)信思念 傷感
語(yǔ)文微課教案14
活動(dòng)目的：
1、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗別人的快樂(lè )與煩惱，找到快樂(lè )的真諦，心理健康課教案。
2、引導學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應該笑對生活中的不如意。
3、學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：引導學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè )的策略來(lái)更好地調整自己。
課前準備：
1、學(xué)生煩惱小調查。
2、體驗活動(dòng)
用具：
跳繩、溜溜球、漫畫(huà)書(shū)、照片、音樂(lè )等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，體驗煩惱：
1、播放音樂(lè )，教師激情導入：人人都想和快樂(lè )在一起，天天快樂(lè )，時(shí)時(shí)快樂(lè )。揭題：與快樂(lè )同行但是，在我們的生活、學(xué)習中，總會(huì )遇上這樣那樣不順心的事。
2、趁機引導，回憶煩惱：師深情回憶近來(lái)共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：
1、教師導語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：《國王長(cháng)了一只兔耳朵》。
2、學(xué)生聽(tīng)故事。
3、教師引導，打開(kāi)話(huà)題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱！4、我口說(shuō)我心：引導學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導：
1、遇到不愉快的.事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、對大家說(shuō)出了你心里的煩惱，是不是心情暢快多了�。ò鍟�(shū)：合理發(fā)泄）合理發(fā)泄：找人傾訴或大聲叫，寫(xiě)日記，大哭一場(chǎng)3、教師導語(yǔ)：遇到問(wèn)題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。
3、情境游戲：《猜一猜》情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂(lè )狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認真地寫(xiě)，滿(mǎn)懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。
教師引導（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì )拍馬屁；老師看不起我）情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。
教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說(shuō)了什么？（請換一個(gè)角度想問(wèn)題）情節設計：丁丁跳著(zhù)，笑著(zhù)回到了座位上。
教師引導（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高，應該寫(xiě)得更好；老師對我嚴格是為我好。）
4、師小結：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂(lè )，教案《心理健康課教案》。（板書(shū)：改變想法）
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂(lè )：
1、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè )就有煩惱，有幸福就會(huì )有痛苦，請你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱唱歌；看看漫畫(huà)……
3、教師導語(yǔ)：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè )的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂(lè )的辦法就像是我們的快樂(lè )甜點(diǎn)，讓我們擺脫煩惱，忘記不快�，F在大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)體驗快樂(lè )的感覺(jué)吧�。ǚ纸M開(kāi)展體驗活動(dòng)）
4、通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書(shū)：轉移注意力）
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng )造快樂(lè )，發(fā)泄不良情緒的辦法；
6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂(lè )。
五、關(guān)注他人，共享快樂(lè )：
1、通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？
2、學(xué)生交流感受。
3、教師總結：今天的活動(dòng)真有意義，大家都找到了快樂(lè )的小竅門(mén)，我們不僅要學(xué)會(huì )自己安慰自己，還要學(xué)會(huì )做為別人排解煩惱的；快樂(lè )天使；。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現誰(shuí)有不快樂(lè )的情緒的時(shí)候，設法找到原因，為他送去快樂(lè )。請記�。阂环轃⿶篮蛣e人分擔就只剩下一半煩惱，一份快樂(lè )和別人分享就會(huì )收獲兩份快樂(lè )。愿大家永遠與快樂(lè )同行。
�。ò鍟�(shū)：分擔煩惱分享快樂(lè )）（放音樂(lè )，分享快樂(lè )小貼士。）
課后反思：上完了這節心理健康課我比較快樂(lè )，我通過(guò)這節課的實(shí)踐，對心理健康課的基本教學(xué)過(guò)程有了一些清晰的認識。在課堂上，孩子們說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，并能積極有序的參與體驗活動(dòng)，這是我最為欣喜的。引入新課時(shí)我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當師生的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)引導學(xué)生傾訴更多的煩惱事，然后在互動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂(lè )�？傮w的設計比較到位，各個(gè)環(huán)節清晰且過(guò)渡合理。當然，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問(wèn)題的方法引導時(shí)，的最后兩個(gè)自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)可能難以理解到位，并且學(xué)生沒(méi)有體驗可以不必出示，也以免方法引導過(guò)多過(guò)雜。；活動(dòng)；和；體驗；是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是要通過(guò)創(chuàng )設一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內心的認知沖突，喚醒學(xué)生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗式學(xué)習為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說(shuō)出心聲，這是我應該一直努力的方向。
語(yǔ)文微課教案15
知識點(diǎn)分析：
所謂病句，是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語(yǔ)文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯率較高的類(lèi)型。通過(guò)對病句的修改，可以使學(xué)生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎。小學(xué)生常見(jiàn)的病句主要有8種類(lèi)型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類(lèi)總復習時(shí)，對病句這個(gè)知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統的復習，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)系統的學(xué)習，了解小學(xué)階段常見(jiàn)的8種病句類(lèi)型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會(huì )使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類(lèi)病句；
3、培養自己的語(yǔ)感和準確應用語(yǔ)言文字的能力，為提高習作能力開(kāi)辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據病句的病因“對癥下藥”
教學(xué)準備：投影儀、課件、練習題
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入：
1、同學(xué)們，仔細聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà),你能發(fā)現什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺(jué)得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義��！
�。ㄏ襁@樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫生一般會(huì )為我們看病，找到病因,然后對癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學(xué)來(lái)當“句子醫生”，專(zhuān)門(mén)診治病句，看哪位醫生的醫術(shù)超。板書(shū)課題：修改病句
二、學(xué)習修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫生們回憶一下，修改病句方法
補法
刪法
換法
調法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫生給病人看病，采用望 聞 問(wèn) 切的步驟，也要找準病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來(lái)利用一句例句來(lái)說(shuō)明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書(shū)：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時(shí)，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書(shū)：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過(guò)渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問(wèn)題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課。（成分殘缺）
例2戰士們冒著(zhù)雨和泥濘的小路繼續前進(jìn)。（搭配不當）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當）
例4我們認真討論并聽(tīng)取校長(cháng)的報告（詞序顛倒）
例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著(zhù)西紅柿、黃瓜、茄子、蘋(píng)果等各種蔬菜。(歸類(lèi)不當)
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）
4、教師根據學(xué)生的匯報，板書(shū)病句的類(lèi)型
成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、前后矛盾、歸類(lèi)不當、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結：在我們小學(xué)階段，主要的病句類(lèi)型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過(guò)程中，我們一定要尊重句子的原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫生。
修改病句方法
補法
補法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應當（樹(shù)立）崇高的理想。（補謂語(yǔ)）
我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國主義（教育）。（補賓語(yǔ)）
刪法
刪法一般用于修改重復啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當和歸類(lèi)不當等病句。
例如：“我斷定明天可能會(huì )下雨�！�
改：“我斷定明天會(huì )下雨�！�
換法
換法多用于修改搭配不當、用詞不當、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績(jì)有了明顯的增長(cháng)�！�
改 ：“他的成績(jì)有了明顯的提高�！�
無(wú)論誰(shuí)違背紀律，都要受到批評。（違反）
他的寫(xiě)作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調法
調法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習。
�。ㄒ唬┡袛鄬﹀e
�。ǘ┚C合訓練
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺(jué)得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義��！
四、總結
這節課我們復習了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調、換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬(wàn)保留句子愿意，改動(dòng)最少�？傊�，修改病句要認真開(kāi)動(dòng)腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習
1、小組討論會(huì )上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習報》等課外書(shū)。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度。
6、你必須一定要認真負責。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國主義。
8、無(wú)論誰(shuí)違背紀律，都要受到批評。
9、既然同學(xué)做錯了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會(huì )修改病句，但要盡量少寫(xiě)病句。
告別病句，
從我做起！
小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫(huà)家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表?yè)P了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開(kāi)學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì )兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見(jiàn)。
9、半個(gè)學(xué)期來(lái)，我的語(yǔ)文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì )上，大家交流了學(xué)習語(yǔ)文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數著(zhù)天上的星星和月亮。
14、喝了杯開(kāi)水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問(wèn)我接了一本書(shū)籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天，我們觀(guān)望了舞蹈表演和音樂(lè )。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來(lái)教室。
19、他向大家匯報了學(xué)習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多么可愛(ài)的花生花，默默地貢獻著(zhù)無(wú)數的千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話(huà)是非常對的，一點(diǎn)也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會(huì )上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛(ài)讀書(shū)的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿(mǎn)了看演出的觀(guān)眾。
2、校園里生滿(mǎn)了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場(chǎng)上，仔細地看著(zhù)練習身體的同學(xué)們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會(huì )上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習態(tài)度。
8、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習報》等課外書(shū)
9、改革開(kāi)放以后，人們的生活越來(lái)越富強。
10、春天的景色我覺(jué)得十分美麗。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度。
12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續三年被評為“三好學(xué)生”。
17、我們來(lái)到公園，觀(guān)賞美麗的'情景。
18、李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴格。
19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
21、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數量和質(zhì)量都明顯提高了。
22、當我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著(zhù)愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛生的好習慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著(zhù)三千年前新出土的文物。
28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節，終于來(lái)到了。
32、改革開(kāi)放以后，我國的經(jīng)濟建設得到迅速的開(kāi)展。
33、我們要養成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我帶著(zhù)筆、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。
37、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
38、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
39、我們從小就要養成愛(ài)清潔、講衛生。
40、我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報告。
41、我們一定要建設四個(gè)現代化的偉大任務(wù)。
42、盲姑娘看見(jiàn)有人進(jìn)來(lái)，連忙站起來(lái)讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。
44、王磊舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周?chē)娜罕姟?/p>
45、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。
46、相聲節目開(kāi)始了，一張張笑臉目不轉睛地望著(zhù)舞臺上的演出。
47、我決心努力克服學(xué)習中不好的壞習慣。
48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱(chēng)號。
49、她圍著(zhù)一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
51、在這次競賽中，三個(gè)四年級都不甘落后。
52、老師表?yè)P了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來(lái)到公園，觀(guān)賞美麗的情景。
55、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
57、一進(jìn)幼兒園，我就看見(jiàn)了一張張可愛(ài)的小臉和一陣陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經(jīng)常對我說(shuō)：“要好好學(xué)習�！�
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫(huà)家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表?yè)P了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開(kāi)學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì )兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見(jiàn)。
9、半個(gè)學(xué)期來(lái)，我的語(yǔ)文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì )上，大家交流了學(xué)習語(yǔ)文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數著(zhù)天上的星星和月亮。
14、喝了杯開(kāi)水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問(wèn)我接了一本書(shū)籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天，我們觀(guān)望了舞蹈表演和音樂(lè )。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來(lái)教室。
19、他向大家匯報了學(xué)習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多么可愛(ài)的花生花，默默地貢獻著(zhù)無(wú)數的千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話(huà)是非常對的，一點(diǎn)也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會(huì )上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛(ài)讀書(shū)的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個(gè)小學(xué)生都應該上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯(lián)歡會(huì )上，我們班表演了文娛節目和大合唱。
4．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習方法，增加學(xué)習效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來(lái)。
7．墨綠的麥苗舒展著(zhù)嫩葉。
8．近幾年來(lái)，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經(jīng)過(guò)普法教育，群眾普遍的覺(jué)悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
12．我們在學(xué)習上應當有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
�。保氩断s�！� ）
�。玻u(mài)火柴的小女孩�！� ）
�。常疄槿嗣穹⻊�(wù)�！� ）
�。矗中g(shù)臺就是陣地�！� ）
�。担畢⒂^(guān)北京天安門(mén)�！� ）
�。叮壶B(niǎo)學(xué)藝�！� ）
�。罚覑�(ài)故鄉的楊梅�！� ）
�。福餐瑒�(chuàng )造了偉大的馬克思主義�！� ）
�。梗f(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！� ）
�。保埃@就是我們中華人民共和國的總理�！� ）
�。保保糠昙压澅端加H�！� ）
�。保玻@樣氣魄雄偉的工程�！� ）
�。保常疄榱藪甑靡粔K面包，不得不賤價(jià)出賣(mài)自己的勞動(dòng)力�！� ）
�。保矗区B(niǎo)的“天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！………………………（ ）
�。保担す馐亲羁斓��！� ）
三、判斷下面各句的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
�。保荑ず椭T葛亮一塊辯論軍事�！� ）
�。玻惠喖t日慢慢地落下山去�！� ）
�。常覀円嫘挠^(guān)察周?chē)氖挛��！?）
�。矗袔讉�(gè)省市沒(méi)有用過(guò)興安嶺的木材呢！……………………（ ）
�。担挝绲奶�(yáng)光火辣辣地照射著(zhù)一棵樹(shù)林�！� ）
�。叮覀儽仨氁贿呑x一邊想的習慣�！� ）
�。罚倘说囊活^駱駝走失了�！� ）
�。福覀円S持學(xué)校的榮譽(yù)�！� ）
�。梗Ｉ先粘龅木跋笫莻ゴ蟮钠嬗^(guān)�！� ）
�。保埃覀兲б惨涯闾С霾莸��！� ）
�。保保逍碌囊还珊ｏL(fēng)吹進(jìn)屋子�！� ）
四、仔細讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
�。保瓵 大興安嶺長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)林�！ǎ�
B 大興安嶺長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的松樹(shù)�！ǎ�
C 大興安嶺長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的木材�！ǎ�
�。玻瓵 通過(guò)這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
B 這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
C 由于這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
�。常瓵 學(xué)習能不能取得好成績(jì)，全靠平時(shí)努力�！ǎ�
B 學(xué)習能不能取得好成績(jì)，平時(shí)要努力�！ǎ�
C 學(xué)習能不能取得好成績(jì)，就看平時(shí)是否努力�！ǎ�
�。矗瓵 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等�！ǎ�
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜�！ǎ�
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜�！ǎ�
�。担瓵 因為《閃閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看�！ǎ�
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看�！ǎ�
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看�！ǎ�
�。叮瓵 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
�。罚瓵 經(jīng)過(guò)治療，爺爺的病進(jìn)步了�！ǎ�
B 經(jīng)過(guò)治療，爺爺的病被醫生消滅了�！ǎ�
C 經(jīng)過(guò)治療，爺爺的病比以前減輕了�！ǎ�
D 經(jīng)過(guò)治療，爺爺的病全好了�！ǎ�
�。福瓵 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)�！ǎ�
B 我們要發(fā)揚革命前輩的革命事業(yè)�！ǎ�
C 我們要發(fā)揚革命前輩的革命精神�！ǎ�
D 我們要繼承和發(fā)揚革命前輩的革命傳統�！ǎ�
五、改正下面句子中用得不恰當的詞語(yǔ)。
�。保L(cháng)城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤(pán)旋。
�。玻覀儜c祝李明評上了“三好生”。
�。常野佯B花當作生活中的一種情趣。
�。矗麩崆榈睾臀椅樟宋帐�。
�。担⑦|沙安定地說(shuō)，書(shū)是神父的。
�。叮谷諔馉帟r(shí)代，我國出現了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語(yǔ)搭配不當的地方。
�。保呛蜕频难劬锷涑龃葠�(ài)的光亮。
�。玻覀兟皆诮纪獾暮降郎�。
�。常畯哪菈K琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細情形。
�。矗以趨^運動(dòng)會(huì )上，為學(xué)校爭得了名譽(yù)。
�。担攘艘槐�，爸爸消除了全身的疲倦。
�。叮畠缮街g流動(dòng)著(zhù)彎曲的小路。
�。罚奖橐绊懫鹆思�(dòng)人心的口令。
七、下面的句子不完整，請加以補正。
�。保覀儽仨氈v衛生的習慣。
�。玻A(yíng)了齊威王。
�。常蠋熤v了孔繁森救助藏族孤兒。
�。矗畱鸲酚⑿矍裆僭频氖论E鼓舞我們。
�。担畱饒�(chǎng)上短暫的安靜。
�。叮迕鞴澢暗耐砩�。
八、改正下面句子中詞序排列不當的地方。
�。保Z(yǔ)文對我特別感興趣。
�。玻野褍杉屡f毛衣送給災區的小朋友。
�。常ｉT(mén)兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。
�。矗覀冇懻摿瞬⑶衣�(tīng)了老紅軍的報告。
�。担�(yáng)光照在透過(guò)玻璃的桌子上。
�。叮@個(gè)深深有趣的想法印在我心里。
�。罚蠋煴�?yè)P了好人好事李小明助人為樂(lè )。
九、改正下列句子中詞義重復的地方。
�。保酱謇�，滿(mǎn)山遍野到處都是果樹(shù)。
�。玻覀內熒托ｉL(cháng)都參加了拔河比賽。
�。常矣幸粭l很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。
�。矗星锕澋耐砩�，我望著(zhù)天空中的月亮，天空中的星星。
�。担禾�，路兩旁栽上了綠油油的綠樹(shù)。
十、改正下列句子中不妥當的地方。
�。保吨袊倌陥蟆泛汀秲和瘯r(shí)代》這兩種報紙我都愛(ài)看。
�。玻液蜅钚〔┘s定一起在自己家里溫習功課。
�。常疇N爛的陽(yáng)光淡淡地照耀著(zhù)大地。
�。矗谕庹Z(yǔ)學(xué)院工作，會(huì )說(shuō)三、四國英語(yǔ)。
�。担▓@里開(kāi)滿(mǎn)了各色各樣的黃菊花。
�。叮蠹叶贾v衛生，我們的健康和疾病就有保障了。
�。罚畺|方明珠電視塔、萬(wàn)里長(cháng)城、南京長(cháng)江大橋都是我國的名勝古跡。
�。福募亦l是北京人。
修改下面一段話(huà)
1、（2個(gè)別字，1個(gè)用錯標點(diǎn)，2個(gè)病句，2個(gè)用錯的標點(diǎn)）
為什么瓜秧開(kāi)了花不結瓜，以為雷達兵在生產(chǎn)隊當過(guò)付隊長(cháng)，他找到了答案：瓜秧開(kāi)了花呀授粉。小島原離大陸，沒(méi)有蜜蜂。也沒(méi)有別的蝴蝶、昆蟲(chóng)。西瓜花沒(méi)授粉，突然結不了瓜。經(jīng)他一說(shuō)，才明白了。
2、包括標點(diǎn)、錯別字、語(yǔ)病等8處
一天，張林對我說(shuō)：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)，內容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識，這樣的生活多么意義��！”
語(yǔ)文微課教案16
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數量和來(lái)源，知道灰塵在人類(lèi)生活類(lèi)的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、了解說(shuō)明文常用的列數據、打比方、作比較等寫(xiě)作方法。
3、能仿照第2小節的方法，進(jìn)行讀寫(xiě)結合。
4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。
5、培養學(xué)生運用寫(xiě)作方法及概括總結的能力。
6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數量和來(lái)源，知道灰塵在人類(lèi)生活類(lèi)的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、了解說(shuō)明文常用的列數據、打比方、作比較等寫(xiě)作方法。
3、能仿照第2小節的方法，進(jìn)行讀寫(xiě)結合。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數量和來(lái)源，知道灰塵在人類(lèi)生活類(lèi)的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。
2、能仿照第2小節的方法，進(jìn)行讀寫(xiě)結合。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)細菌的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導入，揭示課題。
1、師板書(shū)：流浪漢，請學(xué)生讀。
2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?
板書(shū)：空氣中的把課題補充完整
齊讀課題
3、出示第一小節，引讀。
空氣中的流浪漢就是——(灰塵)
板書(shū)：灰塵
4、找出第一節中表示灰塵特點(diǎn)的詞。
說(shuō)說(shuō)“流浪漢”為什么要加上引號?
二、初讀課文，整體感知
1、輕讀課文，要求讀準字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號。
2、師根據學(xué)生的交流板書(shū)，梳理課文
大小
數量
來(lái)源
32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處
壞處
管教的方法
3、結合板書(shū)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內容。
三、學(xué)習第二節，了解灰塵的大小、數量和來(lái)源，體會(huì )作者介紹灰塵的方法。
1、了解灰塵的大小，學(xué)習列數據的寫(xiě)作方法。
(1)課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了灰塵的大小?
出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著(zhù)排成隊，也只有一厘米長(cháng)。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。
師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)
出示：灰塵很小，
(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導學(xué)生體會(huì )。了解列數據的寫(xiě)作方法)
板書(shū)：列數據
師小結：列數據是科學(xué)類(lèi)文章常用的寫(xiě)作方法，它讓讀者更形象地了解描述對象，也更具說(shuō)服力。
2、了解灰塵的數量，學(xué)習列數據、作比較的.寫(xiě)作方法。
(1)出示：據試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬(wàn)顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多�；覊m
師:出示句型：
城市街道上的灰塵很多，。
草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。
(2)從這組數據的對比中你體會(huì )到了什么?
(3)了解列數據、作比較的寫(xiě)作方法
板書(shū)：列數據、作比較
3、了解灰塵的來(lái)源，學(xué)習列數據的寫(xiě)作方法
(1)灰塵無(wú)處不在，它們是從哪里來(lái)的呢?
引讀。(師讀問(wèn)句，學(xué)生讀答句，明確這里的問(wèn)句是一句設問(wèn)句，具體寫(xiě)了灰塵的來(lái)源。)
(2)進(jìn)一步了解分號的用法。
四、出示表格，小組討論3-6節，體會(huì )灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利
1、空氣中的灰塵對于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?
請學(xué)生輕聲朗讀3-6小節，出示表格小組討論
2、每小組派代表交流
3、教師根據學(xué)生回答，小結。引導體會(huì )灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利
4、引導學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個(gè)詞，最簡(jiǎn)單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。
五、交流資料，讀寫(xiě)結合。
1、小結作者的寫(xiě)作方法，學(xué)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)細菌。
2、請學(xué)生拿出有關(guān)細菌的資料，介紹資料的來(lái)源。
3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫(xiě)細菌的大小、數量及來(lái)源。
4、小組派代表上臺交流，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
5、小結,并請學(xué)生回家仿照課文3-6小節，寫(xiě)寫(xiě)細菌的用處、壞處以及管教他們的方法。
語(yǔ)文微課教案17
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規范化大背景下，幫助學(xué)生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實(shí)際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對象
義務(wù)教育九年制內的學(xué)生
七、教學(xué)準備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設計與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
你們好!我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區的語(yǔ)文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區分與使用》
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測算，每100個(gè)漢字中就會(huì )出現四次�？墒�，我們在使用的時(shí)候卻經(jīng)常出錯!你瞧!
2、錯誤使用案例的糾正
(1)使用錯誤：
因為我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會(huì )表現地更好!
疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
(2)糾正錯誤：
因為我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會(huì )表現得更好!
釋疑：原來(lái)正確答案應該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區分“的、地、得”呢?趕緊來(lái)找
找它們的區別與聯(lián)系吧!
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