一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇1
教學(xué)目標
1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較和分析，體會(huì )小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行探究，培養學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應用和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會(huì )筆算。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
1、豎式計算。
36+28+17=
65—25—21=
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式？哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法？在計算過(guò)程中有口算的怎么辦？
�。ǘ┣榫掣兄�。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車(chē)嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車(chē)的時(shí)候要遵守乘車(chē)規定，要有秩序的上下車(chē)。瞧，一輛公交車(chē)在南山站停了，你獲得了什么信息？
1、出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀(guān)察，看完后要用自己的話(huà)講一講，你看到了什么？
2、引導學(xué)生用一句完整的話(huà)說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下車(chē)25人，又上車(chē)28人，現在有多少人？
3、呈現
4、師：你會(huì )列式嗎？生：67—25+28
教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節課我們來(lái)學(xué)習加減混合運算。
板書(shū)課題：加減混合
【設計意圖：復習遷移為學(xué)生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學(xué)生發(fā)現信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數據的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號的加減混合運算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結合前面所學(xué)的知識試著(zhù)來(lái)計算一下？你會(huì )用豎式計算嗎？應該線(xiàn)算什么？在算什么？
1、學(xué)生列豎式計算67—25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28—25=
小結：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的好習慣。
【設計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎，無(wú)小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號的加減混合運算的計算方法�！�
�。ǘ┨骄坑行±ㄌ柕募訙p混合運算
1、出示：72—（47+16）=
2、引導學(xué)生與67+28—25=進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
3、嘗試筆算72—（47+16）=
4、討論72—（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？
5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運算時(shí)應該怎樣做？
【設計意圖：本環(huán)節直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會(huì )運算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識�！�
三、鞏固練習
1、完成課本29頁(yè)練習五的第5題
2、完成28頁(yè)做一做
3、知識應用。
四、課堂總結，評價(jià)提升。
師：今天我們學(xué)習了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導梳理。
板書(shū)設計：
加減混合
67—25+28=70（人）
72－（47＋16）＝9
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇2
教學(xué)內容：
加減混合運算
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加減混合運算的計算方法，正確計算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加減混合運算的意義。
教學(xué)用具：
貼圖、投影、練習子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、口算：（投影）
1+4+5=2+7+1=10—4—4
8—1—3=6+4+0=8—0—6=
2、說(shuō)說(shuō)連加連減的計算題應當怎樣計算。
口算（投影）
4+5=9—2=
3+7=10—4=
7—4=3+5=
8—1=7+3=
觀(guān)察有什么特點(diǎn)。
二、學(xué)新知
利用特點(diǎn)把每組中的兩道題合并成一道題。
板書(shū)：組合題目
4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=
這些題有什么特點(diǎn)？板書(shū)：（加減混合運算）
猜猜這些題應當怎樣計算，同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。游戲
三、練習
1、口算說(shuō)出計算過(guò)程
7—6+52+6—45+4—75—4+7
2、填空；把橫行豎行三個(gè)數加起來(lái)填在括號里
163
422
315
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一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇3
教學(xué)內容：
小數加減混合運算（練習課）練習十七4—9題和思考題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生熟練地進(jìn)行小數加、減混合運算，并讓學(xué)生體會(huì )小數加、減混合運算在生活、學(xué)習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺(jué)性。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)遷移、類(lèi)比的方法解決實(shí)際問(wèn)題；注重讓學(xué)生充分參與到問(wèn)題的探索與解決過(guò)程中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分把計算教學(xué)和運用教學(xué)結合起來(lái)。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)應用小數加減法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養自主探索與合作交流的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固小數加減法混合運算，并運用小數加減法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、兵乓球拍和兵乓球學(xué)具。
3、課堂練習等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習口算：
老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了小數的加減和混合運算，這節課我們繼續學(xué)習小數加減混合運算的相關(guān)練習，前面的練習同學(xué)們掌握得不錯，不知今天能否繼續發(fā)揚你們的優(yōu)勢？下面來(lái)幾道口算試一試你們的“功力”
�。ǚ耪n件2，練習1）。請一位同學(xué)說(shuō)出答案。
[設計意圖：結合我校開(kāi)展的計算課題研究，復習簡(jiǎn)單的小數加減運算，由淺入深，先激發(fā)學(xué)習興趣。]
二、小數混合運算
老師：同學(xué)們的口算果然厲害，看看小數混合運算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習6），做四道練習，安排男生和女生各做2道，進(jìn)行比賽，然后請4位同學(xué)上黑板板書(shū)。
[設計意圖：這4道練習分別有2道有括號2道沒(méi)括號，讓男女生競賽，誰(shuí)又快又準，激發(fā)學(xué)習興趣，另一方面可以節省時(shí)間，加強和鞏固學(xué)生的混合運算能力。]
男同學(xué)：女同學(xué)：
老師：果然“名不虛傳”。下面誰(shuí)能告訴老師小數加減混合運算步驟是什么？（提問(wèn)）小結，展示課件4
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生的自己運算，自己總結計算步驟，還學(xué)習主動(dòng)權給學(xué)生，培養學(xué)生善于觀(guān)察和總結的能力，培養學(xué)生的表達能力。]
三、決解實(shí)際問(wèn)題
1、完成練習十七第8題。
老師：同學(xué)們，數學(xué)離不開(kāi)生活。在我們生活中，有許多問(wèn)題是需要我們運用數學(xué)知識來(lái)解決的，今天我們運用小數加減法來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題，看大家能否學(xué)以致用？（出課件5，練習8），讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再提問(wèn)。
�。ú挥盟憬Y果，只說(shuō)方法）。
[設計意圖：運用小數混合運算解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解題意并說(shuō)出解決的方法，因時(shí)間關(guān)系，可以不計算，但基礎好的同學(xué)會(huì )很快把結果計算出來(lái)。由淺入深，這道題較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習的難度不大，有積極性。]
2、完成練習十七第7題。本節課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，用學(xué)具配合提出問(wèn)題。
老師：在生活中我們還會(huì )遇到很多與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，例如下面這題（展課件6，練習7）讓學(xué)生先看圖，了解題中的信息，提出問(wèn)題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具，每人提出一個(gè)問(wèn)題，并拿著(zhù)學(xué)具說(shuō)出自己的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )提出6種問(wèn)題，先請4位不同問(wèn)題的同學(xué)上黑板板書(shū)。把學(xué)具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問(wèn)學(xué)生，老師板書(shū)。
[設計意圖：運用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，而且把學(xué)具展示在黑板，可以節省學(xué)生寫(xiě)文字的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，也培養學(xué)生的表達能力。]
3、完成P103思考題——拓展延伸：
老師：同學(xué)們從窗外扔過(guò)垃圾嗎？（有、沒(méi)有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛(ài)護我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來(lái)一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無(wú)損，我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個(gè)問(wèn)題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？
物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。
�。ㄕ故菊n件7，讓學(xué)生讀題）打開(kāi)書(shū)本P103，看思考題……在書(shū)上的圖示寫(xiě)一寫(xiě)這4秒鐘分別的行程。
然后，老師在黑板畫(huà)圖分析，先算出每一秒落地的`距離，然后把這4秒加起來(lái)，讓學(xué)生明白并不是第四秒是問(wèn)題的結果。
[設計意圖：一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識和生活知識，二是解決一些較復雜的小數加減混合運算問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固多步驟的小數加減法運算。]
4、記賬本的計算知識。
展示課件8，師問(wèn)：不知同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這種表格沒(méi)有？
�。](méi)有、有）。在哪里見(jiàn)過(guò)？
有什么作用？（小組討論）
�。ㄟ@是一本記賬本，所有單位或一些家庭都要會(huì )用的，目的就是為了把每日的收支情況記錄下來(lái)，好為生活和工作作具體的安排，這是學(xué)會(huì )理財的必修課。說(shuō)說(shuō)怎樣計算，不要求計算結果。
板書(shū)：上次結余＋收入－支出=現在結余
[設計意圖：讓學(xué)生了解生活中的知識，并掌握如何去解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作學(xué)習、探究學(xué)習和表達能力。]
四、知識遷移，小數的加減解分數化成小數計算。
老師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數分數互化，誰(shuí)能舉出一些例子？提問(wèn)，老師板書(shū)：例如2/100＝0.02、3/10＝0.3
老師：既然大家掌握了小數分數的互化，下面這道題估計也難不到我們四（3）班的同學(xué)，請看題（出課件9，練習9），請四位同學(xué)上來(lái)板書(shū)。
[設計意圖：知識的遷移，讓學(xué)生既掌握小數的加減，又掌握分數化成小數的加減，了解知識間相互的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固小數的加減運算。]
五、小故事，講大道理。
老師：同學(xué)們做了不少題了，有點(diǎn)累了吧，為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現。老師講個(gè)故事給你們聽(tīng)，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個(gè)小數點(diǎn)導致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。
[設計意圖：在學(xué)生做了不少練習的時(shí)候，適當放松一下，調節學(xué)習氣氛，通過(guò)小故事講大道理，教育學(xué)生學(xué)習和生活都不能馬虎的道理。]
六、小結，本節課的收獲？
[設計意圖：學(xué)生自己總結，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，從而了解學(xué)生的真正收獲和培養學(xué)生的表達能力。]
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫潮硌�，激發(fā)興趣。
小朋友們，想看節目表演嗎？歡迎小演員上場(chǎng)。老師要給大家提個(gè)醒，在看節目表演時(shí)仔細想一引導，這里面有什么樣的數學(xué)問(wèn)題！
表演情境一：賣(mài)8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)。
1、（賣(mài)8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)）小朋友，文具店里還剩幾個(gè)文具盒呢？誰(shuí)會(huì )算？
2、（賣(mài)8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)。）
誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題？你是怎么算的？
�。�、師：商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)，現在商店里一共有幾個(gè)？你會(huì )連起來(lái)列道算式嗎？
�。�、師：（指著(zhù)算式）對，商店里原來(lái)有8個(gè)文具盒，賣(mài)掉了3個(gè)，又運來(lái)4個(gè)。
�。�、大家看仔細。這道算式既有減也有加，你會(huì )算嗎？你是怎么算的呢？
�。�、先算8—3=5，這個(gè)5呀，我們既可以記下來(lái)，也可以記在心里�。ㄏ葘�(xiě)后說(shuō)）
�。�、大家一起說(shuō)，這道題先算8—3=5，再算5+4=9
表演情境二：1支鉛筆，運來(lái)8支，賣(mài)走3支。
�。�、老師要考考小朋友，誰(shuí)能用幾名話(huà)把剛才的過(guò)程完整地說(shuō)一遍！你能提個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì )列算式？
�。�、商店里原來(lái)有1支鉛筆，運來(lái)了8支鉛筆后，又賣(mài)掉了3支鉛筆。
�。�、這道題怎么算呢？
�。�、比較一下這兩道題，它們在算的時(shí)候，有什么相同的地方？
�。�、小結：你觀(guān)察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過(guò)的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。
�。ㄔu：通過(guò)現場(chǎng)表演故事，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，經(jīng)歷認識加減混合運算的過(guò)程，發(fā)展初步的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達的能力。）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，鞏固深化。
剛才幾個(gè)小朋友表演得真精彩，下面表現得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。
�。�、示范操作，先列式。
�、僮⒁饪蠢蠋熓窃鯓訑[小圓片的，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細。這里有7個(gè)0，拿走了2個(gè)，又放上去1個(gè)，現在有幾個(gè)？你能列道算式嗎？寫(xiě)在隨練本上！
�、�4個(gè)0，放上去1個(gè)，又拿走2個(gè)，現在有幾個(gè)？（指名回答）
�、蹌偛攀强粗�(zhù)老師先擺圓片，再寫(xiě)算式的，現在請你們看著(zhù)算式來(lái)擺圓片。
2、3+1—2學(xué)生操作（指名板演）
3、4—2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的？
�。ㄔu：觀(guān)察生活、聯(lián)系情境、動(dòng)手操作，在活動(dòng)中進(jìn)一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規定。）
�。ㄈ┛磮D練習，鞏固深化（動(dòng)畫(huà)演示）
�。�1）
1、植樹(shù)節到了，瞧，小明帶著(zhù)小樹(shù)苗來(lái)了，數一數，他的肩上扛著(zhù)幾棵？小推車(chē)里有6棵，他們現在干什么？（植樹(shù)）
2、你能根據剛才的兩幅圖，把算式補充完整嗎？
6+2—□=□
3、這個(gè)算式表示什么意思？求的是什么？
�。�2）
1、小朋友們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？小明他們植完樹(shù)后也來(lái)等車(chē)，準備回家啦！你看到什么？
2、公共汽車(chē)上原來(lái)有幾位乘客呢？前面小朋友下車(chē)后，車(chē)上有5人，原來(lái)車(chē)上有幾人？
3、7位乘客里，有幾位下車(chē)了？有幾位已在車(chē)上了，你能列一道算式嗎？
4、板書(shū)：7—2+3
7+3—2
�。�3）下面做幾道口算題。
把書(shū)翻到61頁(yè)，做上面的6道，指名兩題，說(shuō)運算過(guò)程，師報題，生齊答。
�。ㄔu：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示很形象的看出在下車(chē)之前，在植樹(shù)之前的數量情況，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，為學(xué)生正確列式打下基礎，又培養了學(xué)生觀(guān)察的能力和語(yǔ)言表達的能力。）
�。�4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來(lái)湊個(gè)熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個(gè)數字池塘里，舉牌表示！
�。ㄔu：該游戲設計符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生體驗到了學(xué)習的成功感。）
�。�5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來(lái)打掃衛生啦！□0□0□=□
1、填數字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問(wèn)題，列什么算式呢？看看誰(shuí)最聰明，寫(xiě)得算式多！
2、同桌兩人討論討論
�。ㄔu：開(kāi)放題設計體現了教者的獨具匠心，既培養了學(xué)生的發(fā)散思維，又給了學(xué)生語(yǔ)言表達能力培養的機會(huì )，能提出并解決問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。）
�。ㄋ模┛偨Y：
我們周?chē)�，還有很多數學(xué)問(wèn)題呢！我們要做個(gè)有心人，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)思考，這樣我們今后會(huì )更加喜歡學(xué)數學(xué)的！
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生理解加減混合運算統一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數的加減混合運算。
教學(xué)分析：
重點(diǎn)：如何更準確地把加減混合運算統一成加法。
難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運算式寫(xiě)成省略加號的和的形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識導向：
本節是在對前面所學(xué)的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎：
其一：有理數的加法法則；
其二：有理數的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質(zhì)符號）
2、知識形成：
�。ㄒ┯嬎悖�
根據減法法則，按照運算順序，有：
原式
在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數的括號和它前面的加號省略不寫(xiě)，即有：
這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫(xiě)成省略加號的和的形式，并把它讀出來(lái)（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓練：
P46.1、2
四、知識小結：
本節課所涉及到的新知識點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時(shí)，能盡量減少錯誤的出現，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
P471、23
六、每日預題：
如何結合本節課所學(xué)習的內容對有關(guān)有理數的加減混合運算進(jìn)行簡(jiǎn)化運算？
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計算分數加、減混合運算的式題。
2、在教學(xué)中，培養學(xué)生仔細、認真的良好學(xué)習習慣。
3、培養學(xué)生對比、觀(guān)察的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
分數加、減混合運算的計算方法；帶有小括號的分數加、減混合運算。
教學(xué)用具：
小黑板，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、教師：整數加、減混合運算的運算順序是什么？
2、計算下面各題：
教師：分數連加、連減為什么可以一次通分再計算？
二、學(xué)習新課
嘗試計算例1。
通過(guò)訂正找出簡(jiǎn)便的計算方法。
教師：
�、俜謹导�、減混合運算的順序和整數加減混合運算的順序相同嗎？
�、诶�1與準備題比較哪相同？哪不同？（討論）
�、墼鯓佑嬎惚容^簡(jiǎn)便？
板書(shū)：明確：分數加、減混合運算與整數加、減混合運算順序相同，為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進(jìn)行加減計算。說(shuō)明：虛線(xiàn)框的部分，我們在計算帶分數加減混合運算時(shí)，可以按照這樣的方法去想，但在做題時(shí)這一過(guò)程可以省略不寫(xiě)，而直接寫(xiě)出計算結果。
教師：計算結果要注意什么問(wèn)題？
教師：
�、傧人闶裁�，再算什么？
�、诜謨刹接嬎�，是一次通分好，還是分步通分好呢？學(xué)生嘗試計算并訂正。
教師：
�、僭鯓佑嬎愫�(jiǎn)便？
�、跒槭裁捶植酵ǚ趾�(jiǎn)便一些？
說(shuō)明：虛線(xiàn)框的通分過(guò)程，以后計算熟練了可以不寫(xiě)，或寫(xiě)在草稿紙上，也可以直接寫(xiě)出結果，不斷提高自己的計算能力。
教師：結果要注意什么？
三、鞏固反饋
1、做一做。
2、判斷正誤并說(shuō)明理由。
3、按照下圖的計算步聚列出綜合算式，并算出得數。
4、思考題：華和王英比，誰(shuí)高一些？高多少米？
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇7
學(xué)習目標：
1、結合具體情景，體會(huì )10以?xún)葦导訙p混合運算的意義，做到能正確口算10以?xún)葦导訙p法混合運算。
2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習過(guò)程，初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。引導提出問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )有條理思考問(wèn)題，培養應用意識。
3、在交流算法過(guò)程中，養成初步的合作意識。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、結合具體情境，體會(huì )加減混合運算的意義。
2、正確計算10以?xún)鹊募訙p混合運算。學(xué)習難點(diǎn)：連加減混合意義和方法教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入新課：
1、談話(huà)：小朋友們，我們一起去動(dòng)物園看一看，好嗎？
2、課件出示一：觀(guān)察圖片
圖上都有什么？他們都在干什么？
給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據情境圖編一個(gè)數學(xué)故事，并提出數學(xué)問(wèn)題。（說(shuō)清楚數量的變化）
學(xué)生獨立編出后，先在小組內進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內的同學(xué)聽(tīng)，設計意圖：鍛煉孩子們的讀圖能力語(yǔ)言表達能力和問(wèn)題的概括能力3、揭示并板書(shū)課題。
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、獨立完成：原來(lái)有4只天鵝，過(guò)了一會(huì )飛來(lái)了（ �。┲�，又飛走了（ �。┲�，現在有幾只天鵝？
先讓學(xué)生結合圖中的說(shuō)明，理清思路，再獨立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解，每組出一名同學(xué)匯報本組的意見(jiàn)。
2、教師根據學(xué)生的匯報情況分別列出各種算式。
算法：______（只）
讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應先算什么？再算什么？
教師總結：加減混合運算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。
課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來(lái)有4只天鵝，過(guò)了一會(huì )飛來(lái)了（ �。┲�，又飛走了（ �。┲�，現在有幾只天鵝？學(xué)生能說(shuō)出天鵝只數的變化，列出算式。算法：________（只）
設計意圖：在這一過(guò)程中一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列，培養學(xué)生良好的思維習慣，能有條理的解決問(wèn)題，能有條理的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、還有其他的問(wèn)題嗎？讓學(xué)生把自己的問(wèn)題全都說(shuō)出來(lái)。
小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開(kāi)始，分兩步計算。
三、訓練與總結
67頁(yè)做一做仔細觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)出圖的意思，提出問(wèn)題，并列算式。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
連加連減的含義，理解和掌握計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以舊引新
師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)
一大早，小明的媽媽就帶著(zhù)他一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧!
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題解決嗎?
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只，現在一共有多少只?5+2=7
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了1只，現在一共有多少只小雞?7+1=8
師：不一會(huì )兒，他們來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結合情境，探究新知
(1)理解情境
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了2只)最后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了1只)
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并提出數學(xué)問(wèn)題嗎?(如果說(shuō)不好，可重復演示課件)
生：小明在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，現在一共有多少只小雞?
師：口才不錯，你說(shuō)得真完整。
(2)列式
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì )列式計算嗎?
5+2+1=8
(3)理解列式的意義
師：真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)
師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數加起來(lái)。
師：這樣三個(gè)數或三個(gè)以上的數加在一起叫做連加。(板書(shū))
小結：剛才的5+2=7相當于5+2+1的第幾步?(第一步)
7+1=8相當于8+2+1的第幾步?(第二步)
看來(lái)今天我們學(xué)習的算式更加簡(jiǎn)單，更加直接。
(4)探究計算方法。
師：這個(gè)式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫(huà)橫線(xiàn)并在線(xiàn)下寫(xiě)出得數7)
師：1與誰(shuí)相加?
(5)練一練。師：請看圖，會(huì )一邊擺一邊說(shuō)圖意嗎?(一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示。)生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒�，F在一共有多少根小棒呢?
列式：4+3+1=8
師：然后打開(kāi)數學(xué)書(shū)72頁(yè)，填一填。
1與誰(shuí)相加?怎樣得到的?
小結：計算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數的得數后，再加上第三個(gè)數。也就是說(shuō)從左往右的順序計算。(板書(shū)：從左往右)
學(xué)生齊說(shuō)計算方法。
三、突破難點(diǎn)，鞏固練習
(1)演示情境
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)
(2)合作探究
師：看了這幅圖，你會(huì )編個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(同桌交流，再回答)
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢?(板書(shū)：8-2-3 )
師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習的是(連加、連減)
師：這道題我們應該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結果)(師同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法)
小結：連減的計算方法：先把前兩個(gè)數相減，得出小得數后再減去第二個(gè)數。
(3)練一練
師：什么意思?誰(shuí)上來(lái)擺一擺?說(shuō)一說(shuō)
生：原來(lái)有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)?
師：我們也來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
小結：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)?都是按怎樣的順序進(jìn)行計算的?(從左往右)
書(shū)第73頁(yè)第2題，第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意，先不做。匯報，再做。
小明真是個(gè)好孩子，媽媽買(mǎi)三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說(shuō)題意，再說(shuō)算式。(連加)誰(shuí)來(lái)試一試?
生說(shuō)師在黑板上擺：我買(mǎi)了……一共多少元?
媽媽沒(méi)空，給了10元錢(qián)給小明，記得剩下的錢(qián)要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試?(連減)
生說(shuō)師在黑板上擺：我用10元買(mǎi)了……還剩多少元?
小組合作，匯報。
四、總結
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì )了什么?
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇9
教學(xué)目標
讓學(xué)生熟練地進(jìn)行有理數加減混合運算，并利用運算律簡(jiǎn)化運算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：加減運算法則和加法運算律。
難點(diǎn)：省略加號與括號的代數和的計算。
課堂教學(xué)過(guò)程
一、從學(xué)生原有認知結構提出問(wèn)題
什么叫代數和？說(shuō)出-6+9-8-7+3兩種讀法。
二、講授新課
1．計算下列各題：
2．計算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3．當a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時(shí)，求下列代數式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；
(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d．
請同學(xué)們觀(guān)察一下計算結果，可以發(fā)現什么規律？
a-(b+c)=a-b-c；
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d．
括號前是“-”號，去括號后括號里各項都改變了符號；括號前是“+”號(沒(méi)標符號當然也是省略了“+”號)去括號后各項都不變。
4．用較簡(jiǎn)便方法計算：
(4)-16+25+16-15+4-10．
三、課堂練習
1．判斷題：在下列各題中，正確的在括號中打“√”號，不正確的在括號中打“×”號：
(1)兩個(gè)數相加，和一定大于任一個(gè)加數．（）
(2)兩個(gè)數相加，和小于任一個(gè)加數，那么這兩個(gè)數一定都是負數．（）
(3)兩數和大于一個(gè)加數而小于另一個(gè)加數，那么這兩數一定是異號．（）
(4)當兩個(gè)數的符號相反時(shí)，它們差的絕對值等于這兩個(gè)數絕對值的和．（）
(5)兩數差一定小于被減數．（）
(6)零減去一個(gè)數，仍得這個(gè)數．（）
(7)兩個(gè)相反數相減得0．（）
(8)兩個(gè)數和是正數，那么這兩個(gè)數一定是正數．（）
2．填空題：
(1)一個(gè)數的絕對值等于它本身，這個(gè)數一定是______；一個(gè)數的倒數等于它本身，這個(gè)數一定是______；一個(gè)數的相反數等于它本身，這個(gè)數是______。
(2)若a＜0，那么a和它的相反數的差的絕對值是______．
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關(guān)系是______．
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關(guān)系是______．
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______．
這兩組題要求學(xué)生自己分析，判斷題中錯的應舉出反例，同時(shí)要求符號語(yǔ)言與文字敘述語(yǔ)言能夠互化。
四、作業(yè)
1．當a=2.7，b=-3.2，c=-1.8時(shí)，求下列代數式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c．
2．分別根據下列條件求代數式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
3．已知3a=a+a+a，分別根據下列條件求代數式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5．
4．(1)當b＞0時(shí)，a，a-b，a+b，哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？
(2)當b＜0時(shí)，a，a-b，a+b，哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？
5．判斷題：對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”，并舉出反例。
(1)若a，b同號，則a+b=|a|+|b|．（）
(2)若a，b異號，則a+b=|a|-|b|．（）
(3)若a＜0、b＜0，則a+b=-(|a|+|b|)．（）
(4)若a，b異號，則|a-b|=|a|+|b|．（）
(5)若a+b=0，則|a|=|b|．（）
6．計算：(能簡(jiǎn)便的應當盡量簡(jiǎn)便運算)
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
1．本課時(shí)是習題課．通過(guò)習題，復習、鞏固有理數的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能。講課前教師要認真總結、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數加、減混合運算時(shí)常犯的錯誤，以便在這節課分析習題時(shí)，有意識地幫助學(xué)生改正。
2．關(guān)于“去括號法則”，只要求學(xué)生了解，并不要求追究所以然。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇10
【教學(xué)內容】
課本P28例3
【教學(xué)目標】
1、結合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過(guò)程。
2、掌握100以?xún)鹊募訙p混合運算的計算方法，并能正確計算。
3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的順序以及方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
【教學(xué)準備】
實(shí)物投影、主題圖、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？在乘坐公共汽車(chē)的過(guò)程中是否發(fā)現了哪些數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
指名匯報。分小組交流在乘車(chē)過(guò)程中發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生在交流討論中可能會(huì )說(shuō)，在途中有下車(chē)的，也有上車(chē)的。聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、自主參與，探究新知。
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示主題圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息。
�。�2）出示應用題：車(chē)上原來(lái)有67人，到站后下車(chē)25人，又上來(lái)了28人�，F在有多少人？ 這道題該如何解答？
�。�3）指名列式解答并板書(shū)計算過(guò)程。 這道題的豎式能不能直接用簡(jiǎn)便寫(xiě)法呢？
讓學(xué)生在練習上寫(xiě)出連寫(xiě)豎式，然后指名板演。 2練習。
三、總結提升
計算加減混合運算時(shí)，應該怎樣進(jìn)行計算？計算時(shí)要注意什么問(wèn)題？
1（1）觀(guān)察主題圖。 小組交流數學(xué)信息
�。�2）理解題意。
獨立思考解題方法，嘗試解答。
�。�3）匯報并板演豎式
2、完成課本p28的“做一做。
3、與老師共同小結，自由說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設計】
加減混合運算 例3: 67-25+28=70（人）
【教學(xué)反思】
總的來(lái)說(shuō)，這堂課的教學(xué)目標基本達到，重點(diǎn)難點(diǎn)把握準確，大部分學(xué)生掌握了100以?xún)燃訙p混合運算的計算方法，并能正確計算。
在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習就在我們的身邊，初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合運算方法。 強化學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，同時(shí)達到鞏固100以?xún)燃訙p法計算的目的。
體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。不過(guò)，在教學(xué)習題的過(guò)程中，學(xué)生上臺習題花費的時(shí)間太長(cháng)，很多弄懂了的學(xué)生沒(méi)有事情做，而個(gè)別沒(méi)弄懂的學(xué)生又跟不上節奏，所以這個(gè)環(huán)節要改進(jìn)。
同時(shí)，我發(fā)現，學(xué)生任何知識的最佳途徑都是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深刻，也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認知潛能，不必做過(guò)多的鋪墊，不用多余的提問(wèn)引導。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇11
教學(xué)內容：
《加減混合》這一課時(shí)是人教版〈〈義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)〉〉數學(xué)一年級上冊第75頁(yè)及練習十二的第1、2題。
教材分析：
本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習了計算10以?xún)冗B加、連減的基礎上學(xué)習加減混合，為今后學(xué)習2步應用題計算打下基礎。從知識結構來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學(xué)習加減混合的計算順序上不會(huì )太難，而使學(xué)生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學(xué)生的多種能力。從而基于對教材的理解，對教材處理如下：
做成生動(dòng)有趣的多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生的思維，讓美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高學(xué)習的興趣，并幫助學(xué)生對圖面意思的理解。低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線(xiàn)。這樣激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )鞏固所學(xué)知識。
教材安排了2個(gè)例題，他們在編排上基本相同，因此在設計上體現“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計算，而且直觀(guān)地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計算順序。例2先減后加，并且也是直觀(guān)地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計算順序。并在例1的基礎上，省去了計算的思考過(guò)程，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
2、通過(guò)小組合作等方式，培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加減混合的計算順序，能正確進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
難點(diǎn)：理解加減混合靜止圖片意義。
教學(xué)準備：
教師：課件、練習紙
學(xué)生：10根小棒
教學(xué)流程及設計意圖
創(chuàng )設情境，鋪墊導入
師：小朋友們，《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)過(guò)。
師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話(huà)在我們身邊變?yōu)楝F實(shí)吧！老師把丑小鴨請來(lái)了，每只丑小鴨都帶來(lái)了2道題，只要小朋友們把這些題解決了，就會(huì )有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，你愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：誰(shuí)來(lái)幫助第一只丑小鴨呢？
生：3+2+3=8 7-3-1=3
師：丑小鴨變成了白天鵝，誰(shuí)來(lái)幫助第二只呢？
生：3+4+1=8 9-5-4=0
師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？
生：3+4=7 7+1=8
師：誰(shuí)來(lái)幫助第三只呀？
生：4+3+2=9 10-0-2=8
師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰(shuí)愿意來(lái)幫他呢？
生：5+0+3=8 8-5-3=0
師：8-5-3=0這題又是怎么算的？
生：8-5=3 3-3=0
師：這些都是我們上節課學(xué)的連加連減。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)連加、連減是怎么算的呢？
生：從左往右依次計算。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設“和諧”的教學(xué)情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的氛圍。這里的和諧的教學(xué)情境，不僅僅指營(yíng)造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動(dòng)上，態(tài)度上對學(xué)生尊重、信任、熱愛(ài)，更應該是師生之間的相互傾聽(tīng)、相互訴說(shuō)、相互激動(dòng)，以及對事物的共同體驗和意義分享，從而使教學(xué)活動(dòng)切入學(xué)生的經(jīng)驗世界、引發(fā)學(xué)生心理震撼，促使教學(xué)活動(dòng)內化為學(xué)生的知識和能力�！昂椭C”的教學(xué)情境，是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與需求和熱情的催化劑。而且低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著(zhù)天生的親切感。根據一年級兒童的心理用他們喜歡的童話(huà)激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個(gè)眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過(guò)聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，而且由于這節課是學(xué)習加減混合，讓丑小鴨帶來(lái)的題目對連加、連減進(jìn)行了鞏固，特別是對計算順序的復習，給新知的學(xué)習做好鋪墊。）
自主探索，展開(kāi)思維
教學(xué)4+3-2=5
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師：��！多么美麗的白天鵝��！他們在天空中自由地飛啊飛，飛到了湖邊，仔細看哦，原來(lái)有~~先飛來(lái)了~~接著(zhù)又~~看著(zhù)這一副美景，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？并提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？
師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現在還有幾只天鵝？
師：該怎么來(lái)解決呢？
生：4+3-2=5
師：為什么要這樣列式呢？
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：說(shuō)得真棒！原來(lái)湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了3只，所以我們把4和3合起來(lái)，又飛走了2只，所以再從合起來(lái)的數中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
一年級數學(xué)上冊《加減混合運算》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景引入新課
小朋友們，你們在乘坐公共汽車(chē)過(guò)程中發(fā)現了哪些與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
[設計意圖]：激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
�。�2）出示應用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
2、練習。完成p28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導。指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
3、小結。加減混合運算應該怎樣進(jìn)行計算？計算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導學(xué)生歸納、總結。
[設計意圖]：
1、讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習
1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計算方法。
2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學(xué)生獨立完成。集體訂正。
3、完成練習五第6題。觀(guān)察了解信息，和同桌交流發(fā)現。獨立思考并說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生鞏固100以?xún)葦档募訙p混合運算的方法。
四、課堂總結
今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會(huì )了什么？計算加減混合運算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導梳理。
五、隨堂練習
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