《信的旅行》幼兒園大班教案范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《信的旅行》幼兒園大班教案范文，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、知道隨著(zhù)科技發(fā)展，人類(lèi)的信息傳遞方式越來(lái)越便捷;
2、了解人類(lèi)已有的多種信息傳遞方式，愿意選擇感興趣的方式進(jìn)行信息傳遞體驗;
3、通過(guò)觀(guān)察圖片、傾聽(tīng)去了解話(huà)題。
4、知道人類(lèi)智慧主導人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備：
單元墻飾“信的旅行”中的圖片和調查表，鉛畫(huà)紙、筆、信紙、姓名貼人手1份，手機、電腦、IPAD若干(數量根據現有條件進(jìn)行調整)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶前經(jīng)驗，引起討論信息傳遞的興趣
1、分享調查表內容。提出要求：“同你身邊的小伙伴討論你的調查表，‘通信大調查’，看看還有哪些傳遞消息的好方法�！�
小結：為了把好消息分享給別人，我們想了很多種辦法傳遞消息。例如寫(xiě)信、打電話(huà)、發(fā)微信等等�，F在的我們可以把文字、圖片和視頻都傳遞出去。
2、提出新問(wèn)題，引起討論興趣�！肮艜r(shí)候的人如何傳信的?還有哪些我們不知道的好方法?”
二、講述圖片，初步了解信息傳遞的發(fā)展史
1、展示古代信息傳遞圖片，講述人們信息傳遞的故事：“這幾張圖片來(lái)自墻飾‘信的旅行’，你發(fā)現了哪些讓你感興趣的傳信方式?”“這樣傳遞信件有什么好處?”
小結：烽火臺是古代最重要的軍事防御設施，一旦發(fā)現敵情，士兵便在烽火臺上點(diǎn)燃大火，告知后方需要出兵相助，但是傳遞信息的距離有限，太遠了，后方會(huì )看不見(jiàn)烽火。類(lèi)似這種看信號的傳遞信息方式還有揮動(dòng)旗幟打旗語(yǔ)，直到現在，船員還會(huì )使用這樣的方式，向對面的船只傳遞;古代有聰明的人利用鴿子會(huì )飛且飛得比較快、會(huì )辨認方向等多方面優(yōu)點(diǎn)，馴化了鴿子，在鴿子的腳上系上信件，用以飛鴿傳書(shū)，但是鴿子只能帶字條之類(lèi)的信息，如果在途中鴿子發(fā)生意外，信件也會(huì )丟失;騎馬送信是古時(shí)候較常用的方式。古時(shí)候的郵局叫作“驛站”，騎手騎著(zhù)馬一站接著(zhù)一站的送信。但是如果中途遙遠、要送的東西太多的話(huà)，馬兒得跑好多天。
2、依次展示近代信息傳遞圖片，配圖講述人們信息傳遞的故事。提問(wèn)：“人們在做什么?為什么要這樣做?這樣的方式有什么好處?”
小結：人類(lèi)的交通工具發(fā)展以后，信件可以從一個(gè)郵局集中，然后通過(guò)貨車(chē)、飛機、列車(chē)送到很遠很遠另一座城市的郵局，郵遞員把郵件分好以后騎車(chē)送信;如果有一件事情人們想立刻讓遠方的人知道，則可以打電報。電報是一種最早用電的方式來(lái)傳送信息的、可靠的即時(shí)遠距離通信方式。后來(lái)西方人發(fā)明了電話(huà)，人們對著(zhù)話(huà)筒發(fā)出語(yǔ)音，電話(huà)線(xiàn)能把語(yǔ)音變成電流傳送到遠方，傳遞信息的方式變得及時(shí)且簡(jiǎn)單易懂，一直到現在，我們都還在使用電話(huà)。到了現代，人們發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)明了電腦、智能手機，人們運用各種軟件把聲音、圖片、視頻即時(shí)傳送，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞是現在人們的首選方式。
三、選擇并操作某種信息傳遞方式，體驗信息傳遞的過(guò)程(實(shí)物操作)
1、選擇信息傳遞工具。
展示筆、紙、手機、IPAD、電腦，討論它們是如何幫助人們傳遞信息的;“這些是什么?”“你現在想用誰(shuí)來(lái)幫助你傳遞消息?”
2、幼兒自主操作。
如受到器材數量限制，請幼兒分組實(shí)踐。手機組、IPAD組、電腦組和紙筆組。手機運用發(fā)信息功能，IPAD運用微信、QQ等功能，電腦發(fā)E-mail，紙筆則直接用鉛筆在信紙上進(jìn)行涂寫(xiě)。
四、想象表達未來(lái)信息傳遞的方式
1、討論未來(lái)的信息傳遞方式：“你覺(jué)得未來(lái)還會(huì )出現新的信息傳遞方式嗎?如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明什么樣的信息傳遞工具或者方法?請你來(lái)畫(huà)一畫(huà)�！�
2、幼兒將作品集中展示交流。鼓勵幼兒大膽說(shuō)出心中想法：“你為什么這樣設計?它可以幫助我們的生活有哪些變化?”
活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒回家后在父母協(xié)助下利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己最喜愛(ài)的信息傳遞方式的詳細介紹和發(fā)展歷史，制作成“我最感興趣的信息傳遞方式”小報帶來(lái)班級交流。
活動(dòng)反思：
一、備課的重要性
信是人類(lèi)用來(lái)交流思想的一種表達方式，也是人類(lèi)生活中的一種重要的交流工具。為了把課上好，筆者做了大量的.準備工作，主要是搜集有關(guān)的資料和參考、模仿名師的教學(xué)設計。備課，主要從備課標、備教材、備教參和備學(xué)生這幾方面著(zhù)手。
結合教參、課標，筆者把這節課的教學(xué)目標定為：1.了解一封信從寄到收的幾個(gè)主要環(huán)節，體會(huì )郵政人員在其中付出的辛苦，從而萌發(fā)出要尊重他們及其勞動(dòng)的情感；2.學(xué)會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)信封，了解關(guān)于寄信的一般常識；3.了解通信中的一些規則，養成自覺(jué)遵守通信規則的意識和行為。但是，要讓學(xué)生清晰地了解信從寄到收的七個(gè)主要環(huán)節，并體會(huì )郵政人員在其中付出的辛苦，單靠老師講，學(xué)生的印象并不會(huì )深刻。因此，筆者就上網(wǎng)查閱了有關(guān)視頻，利用視頻導入，來(lái)展開(kāi)信的旅程。在備學(xué)生方面，一方面為了減少解釋“郵編”“郵票”這類(lèi)詞語(yǔ)而影響教學(xué)時(shí)間，筆者事先吩咐學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的意思，并了解自家及學(xué)校的郵編號碼，從而減少課堂教學(xué)時(shí)間在這些方面的費時(shí)。另一方面，學(xué)生在以往的生活中，對“信”只是有朦朧的經(jīng)驗，極少數同學(xué)知道信封的寫(xiě)法。因此，筆者在《信的旅行》一課的教學(xué)中主要從“信的旅行”“信封的寫(xiě)法”“信的種類(lèi)”和“通信法規”這四個(gè)教學(xué)要點(diǎn)著(zhù)手，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都涉及“信封的寫(xiě)法”。同時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言的組織及銜接，都必須經(jīng)歷過(guò)上五次的練習，才能做到熟記于心，對教學(xué)過(guò)程有一個(gè)統領(lǐng)掌控，即使在教學(xué)過(guò)程中要對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行一定程度的修改也不會(huì )手忙腳亂。
在不足方面，筆者也對學(xué)生深感抱歉，在布置了學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的同時(shí)，竟忘記了通知學(xué)生明天上課帶上《品德與社會(huì )》書(shū)以及同步的`學(xué)習資源包，以致造成了教學(xué)設計中所需要用到的學(xué)習資源包這一環(huán)節只得在課前5分鐘匆忙地對需要資料進(jìn)行拍攝，插入到課件中，展示效果也不佳，以致大部分學(xué)生在這一學(xué)習環(huán)節中都處于迷茫狀態(tài)，耽誤了不少教學(xué)時(shí)間。
二、教師心態(tài)調整的及時(shí)性
“生活即課堂，課堂即生活�！薄镀返屡c社會(huì )》課程，更要體現出這一主旨。針對小學(xué)生對于寄信、郵政工作的認識比較單一的情況，在課堂教學(xué)中，我開(kāi)展課堂有效的活動(dòng)為基礎，如交流分享旅游想法，觀(guān)看視頻，幫樂(lè )樂(lè )寫(xiě)信封、聽(tīng)郵遞員叔叔介紹郵票等活動(dòng)，豐富學(xué)生對寄信、郵政工作的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課前，筆者對自己所設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節層次清晰，從寄信的環(huán)節，引出教會(huì )學(xué)生如何填寫(xiě)信封。雖然筆者在這已經(jīng)綜合性地運用了多種資料，但要能達到本課的教學(xué)目標，仍然有所難度，尤其是填寫(xiě)信封這一環(huán)節中。一方面，是筆者高估了學(xué)生對寫(xiě)信封的生活經(jīng)驗感受，也高估了班上學(xué)生默讀習慣的養成，直接讓學(xué)生默讀課本第34頁(yè)的內容后填寫(xiě)信封；另一方面，也是筆者對環(huán)節設計考慮的不充分導致，應該直接讓學(xué)生齊讀課文再進(jìn)行填寫(xiě)，這樣效果會(huì )更佳。
正因為這樣的情況，課堂教學(xué)時(shí)間的耗費由此而生。在這里，筆者的心態(tài)也開(kāi)始焦急起來(lái)，只能拿出中午臨時(shí)設計的信封粘貼在黑板上再進(jìn)行講解。但更糟糕的是，似乎在講解時(shí)筆者也沒(méi)有控制好自己的語(yǔ)速與語(yǔ)氣。雖然在課后筆者在詢(xún)問(wèn)帶班老師和學(xué)生時(shí)也并沒(méi)得到相應的反饋，但這點(diǎn)筆者以后還是得注意的，畢竟這個(gè)環(huán)節正是這一節課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)所以。因此，要學(xué)會(huì )及時(shí)性地調整心態(tài)，對后續的教學(xué)非常重要，它不僅影響到教師自身的上課態(tài)度，也會(huì )影響到學(xué)生對后續學(xué)習的心態(tài)。
三、捕捉并利用課堂生成問(wèn)題的關(guān)鍵性
這是筆者第一次以老師這一身份來(lái)上課的課堂，在進(jìn)行課堂教學(xué)及教學(xué)反思地過(guò)程中，及時(shí)捕捉并利用課堂生成問(wèn)題這一行為，更加地讓筆者深感其重要性和關(guān)鍵性。在這節課中，最令筆者驚喜的是學(xué)生所表現出來(lái)的回答活躍、善于思考。當筆者以為“掛號信”非常易于理解時(shí)，在提問(wèn)的學(xué)生當中，有好幾個(gè)學(xué)生提出：“掛號信”就是好像醫院那樣，可以先掛號，可以先預約。如何地把學(xué)生把對“掛號信”的認識重新引回到郵局，并引出下一環(huán)節的通信法律法規，是非常重要的。因此，筆者便讓學(xué)生對“掛號信”一詞進(jìn)行拆分，逐字逐字地進(jìn)行理解，并解釋在運信的過(guò)程中，可以到郵局查閱“掛號信”處于旅程的哪一環(huán)節中，從而引出在眾多環(huán)節中容易發(fā)生意外，最后引出與通信有關(guān)的法律法規的重要性。這也給予筆者以一個(gè)教訓，以后課前必須要充分考慮地課堂上學(xué)生易于發(fā)生的問(wèn)題，考慮要細致，只有進(jìn)行全面地考慮才能讓課堂教學(xué)到達最佳效果。
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