《爭吵》教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《爭吵》教案，歡迎閱讀與收藏。

《爭吵》教案1

　　課題引起了我們的猜想：這是誰(shuí)與誰(shuí)的爭吵？為什么事?tīng)幊�？怎樣爭吵的？爭吵的結果如何？這一件事給我們以什么樣的啟示？現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題到課文中尋找答案。

　　學(xué)習目標：

　　1． 學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認13個(gè)生字。

　　2、正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

　　3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）

　　學(xué)法指導：

　　利用熟字帶生字，或者在語(yǔ)言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。

　　知識鏈接：

　　亞米契斯 （1846—1908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國，撰寫(xiě)了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這本書(shū)1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。

　　一、自主學(xué)習：

　　1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語(yǔ)。

　　石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、

　　緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　�。� ）（ ） （ ） （ ） （ ）

　　石匠 墨水 故意 誠心誠意 承認

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　緣故 憤怒 獨自 戒尺 既然

　　5、通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì )寫(xiě)：

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

　�。�2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng )意的識字方法。

　　2、認真觀(guān)察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們在寫(xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？

　　2、通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　3、討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事？

　　三、課堂小結

　　1．學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？

　　四、課堂檢測

　　1５、《爭吵》第二課時(shí)

　　學(xué)習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

　　2、學(xué)習課文內容，知道文中人物的心理變化。（重點(diǎn)）

　　3．體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛(ài)，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。（難點(diǎn)）

　　一、自主學(xué)習

　　1、初讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭吵后，他們是怎么做的，結果怎樣。

　　2、畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，初步理解課文內容。

　　3、收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

　　二、合作探究：

　　1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭吵過(guò)程中，看出我和克萊諦是怎樣的.人？

　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫(huà)出爭吵之后我的心情的詞句。

　�。�1）讀了這幾句話(huà)，你有什么發(fā)現？

　�。�2）我在爭吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？

　�。�3）從爭吵之后，我的心理活動(dòng)中，你對克萊諦有了怎樣的了解？

　�。�4）我要認真的讀一讀，體會(huì )“我”的心理變化。

　　3．小組內分角色讀第九至第十三自然段。

　�。�1）重點(diǎn)理解“挨”的意思，體會(huì )“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)的太慢的心情。

　�。�2）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)。

　�。� ）（ ）這兩個(gè)詞說(shuō)明了（ ）。

　　4．齊讀第十四自然段。

　�。�1）文中，父親對我的教育共出現了幾次，用筆畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）讀了這幾句話(huà)，你知道了什么？

　　三、課堂小結

　　我學(xué)了這篇課文，懂得了（ ）。

　　三、拓展延伸

　�。�同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚。

《爭吵》教案2

　　15 爭 吵

　　今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫(xiě)每月故事。我正抄著(zhù)，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

　　他只微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的�！�

　　我本來(lái)會(huì )相信他的�？墒撬�的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了！”于是我想報復他。過(guò)了一會(huì )兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　　克萊諦氣得臉都紅了�！澳氵@是故意的！”說(shuō)著(zhù)就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了，克萊諦急忙縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你！”

　　我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做�？巳R諦是個(gè)好人，他絕對不會(huì )是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的'話(huà)來(lái)。但是，要我向他承認錯誤，我覺(jué)得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見(jiàn)他上衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

　　克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。

　　他又說(shuō)：“我在外邊等著(zhù)你！”我回答說(shuō)：“我也等著(zhù)你！”可我心里卻在想著(zhù)父親對我說(shuō)過(guò)的話(huà)：“要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了�！�

　　我心想：“我只是防御，決不還手�！碑吘故切睦镉惺�，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。

　　終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著(zhù)，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著(zhù)戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

　　“不，安利柯！”克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

　　我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。

　　“以后我們再不吵架了，好嗎？”

　　“再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。然后我們就高高興興地分手了。

　　回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說(shuō)：“既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，而不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說(shuō)著(zhù)從我手里奪過(guò)戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

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　　本文作者是意大利的亞米契斯。

　　《爭吵》精品教案

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2.正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故”等詞語(yǔ)。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握課文的主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　教學(xué)準備：生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入。

　　童年地生活是豐富多彩地，它如一條小河不停地翻騰著(zhù)浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人地故事，有時(shí)歡唱著(zhù)優(yōu)美地歌，有時(shí)傾訴著(zhù)一絲煩惱。在一起共同學(xué)習和生活地同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎？請小組內說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來(lái)看看意大利地學(xué)生地──《爭吵》（板書(shū)課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙。

　　1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠抄寫(xiě)墨水故意報復縮回不料

　　誠心誠意承認緣故 憤怒獨自戒尺

　　三、檢查預習，質(zhì)疑解難。

　　1.結合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。2.學(xué)生針對課文內容質(zhì)疑：誰(shuí)與誰(shuí)爭吵？他們?yōu)楹螤幊�？爭吵前后不同的表現是怎樣的？……（對預習認真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

　　四、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)。

　　1.認讀要寫(xiě)的字。2.爭做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家�！俺小弊�8畫(huà)，第2筆為“彎勾”�！熬墶弊�，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結構。3.各自抄寫(xiě)。A把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫(xiě)上下結構的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。B抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字新詞。

　　1.指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。2.課文主要講了一件什么小事？

　　二、學(xué)習課文。

　　1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。2.教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭吵？b）他們?yōu)槭裁礌幊�？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的？3.請同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。4.評讀課文，體會(huì )泡泡的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5.同學(xué)們細讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。6.表演結束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì )到了爭吵前后的心理變化嗎？”7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。8.反復讀父親的話(huà)，體會(huì )話(huà)的意思�！拔摇睆母赣H的話(huà)中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

　　三、交流讀后感想。

　　1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文，大家都會(huì )有一些感想，請你和大家交流一下。

　　四、拓展練習。

　　1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚。2.寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

　　五、板書(shū)設計。

　　15

　　爭吵

　　我 克萊諦

　　爭吵原因

　　后悔吵架

　　重歸于好

　　受到教育

　　相互寬容

　　團結友愛(ài)

《爭吵》教案3

　　一、教學(xué)目標

　�。�、會(huì )認１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。

　�。�、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　四、課前準備

　　投影片、生字卡片、小黑板。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、前提測評──揭題質(zhì)疑

　�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　�。�、質(zhì)疑：

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么）

　�。�、提出解決問(wèn)題的方法：

　�。ㄗ约鹤x書(shū)，討論解決）

　　二、認定目標

　　教學(xué)目標１、２。

　　三、導學(xué)達標

　�。�、自讀課文、自學(xué)生字。

　�、� 要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　�、� 學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。

　�。�、指讀課文，感知課文內容。

　�、� 請八位同學(xué)分別朗讀課文。

　�、� 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　�。�、再讀課文，解決問(wèn)題

　�、� “誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦

　�、� “為什么爭吵”。

　�、� 自讀１～４自然段。

　�、� 指名回答。

　�。�克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）

　　板書(shū)：弄臟本子。

　　四、課堂小結

　　這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、前提測評

　�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。

　�。�、指名分段讀課文。

　　二、認定目標

　　教學(xué)目標２、３。

　　三、導學(xué)達標

　�。�、再讀課文，解決問(wèn)題

　�、� 師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。

　�、� 出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。

　�、� 學(xué)生自讀１～４自然段。

　�、� 指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。

　�、� 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？

　�、� 理解“嫉妒”一詞。

　�、� 指導朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

　�、� 解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

　�、� 學(xué)生自讀５～８自然段。

　�、� 討論爭吵后我的表現。

　�、� “我覺(jué)得……多好！”。

　�、� 練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

　�、� 指讀。

　�、� “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。

　　練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　�、� 克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）

　�、� 從這段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？

　�、� 指尋朗讀第７自然段兩人的對話(huà)。

　�、� 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

　�、� 解決“爭吵的'結果”。

　�、� 自讀９～１３自然段

　�、� 請提問(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

　�、� 指讀９～１３自然段

　�、� 理解“舉起尺子”含義

　�、� 分角色朗讀

　�、� 解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

　�、� 自讀１４自然段

　�、� 討論：結合課文內容理解父親的話(huà)的含義。

　�、� 請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、說(shuō)讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。

　　三、布置作業(yè)

　　四、課堂小結

《爭吵》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1．會(huì )認“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利而有感情地朗讀課文。

　　3．了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果。

　　4．初步懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)之間發(fā)生的小問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．正確認讀本課要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字詞、正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　2．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經(jīng)過(guò)。

　　3．認識同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、互相包容的美好品質(zhì)。

　　課前準備：

　　1．預習課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。

　　2．不理解的字、詞和有關(guān)知識可以通過(guò)查字典、詞典解決。

　　3．生字、新詞卡片�；蛘邌�(wèn)題小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、

　　問(wèn)題或者字詞等，詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著(zhù)浪花，

　　而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂(lè )的歌，有時(shí)卻是一絲絲

　　煩惱。我們在一起共同學(xué)習和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，

　　你與同學(xué)有過(guò)爭吵嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習15課——《爭吵》。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？

　　──《爭吵》（板書(shū)課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）

　　讀了課題，你有什么問(wèn)題和想法？（生可能：誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？為什么爭吵？怎

　　樣爭吵，結果怎樣？）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順、讀正確。遇到

　　難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標序號。

　　2．感知了課文，讀通了字句，接下來(lái)，我們把要認的生字放進(jìn)這些詞語(yǔ)里

　　來(lái)認讀。請你和同桌互相來(lái)讀一讀，如果讀錯了就請你給他糾錯。然后抽生讀：

　�。ò鍟�(shū)或屏幕出示詞）

　　嫉妒 服侍 承認 緣故 原諒 防御

　　戒尺 高尚 胳膊肘 瞟 罵 哼

　　3、讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀。

　　4、哪些詞語(yǔ)的讀音要提醒大家注意？（生說(shuō)要提醒注意的字音。）

　　5、大家把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀吧。

　　三、再讀課文，學(xué)習內容

　　1、這篇課文很長(cháng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫(xiě)上學(xué)部分應該是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫(xiě)家里發(fā)生的事。）

　　2、我們分三部分來(lái)讀課文。第一部分誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）

　　A、隨機指導讀句。（例：要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）

　　B、課文在寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？為什么爭吵？知道嗎？（抽生答）

　　C、把兩個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)說(shuō)。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)說(shuō)）（答案可能：因為克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。）相機板書(shū)或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子

　　報復、弄臟｝爭吵

　　“我”————克萊諦的本子

　　3、后來(lái)這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續讀第9——13自然段。）然后讓生說(shuō)出答案。（可能說(shuō)課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應了。）相機板書(shū)或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我

　　報復、弄臟｝爭吵——————和好

　　“我”————克萊諦的本子

　　過(guò)渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說(shuō)）（可能答案：爸爸批評了我。）相機板書(shū)或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸

　　報復、弄臟｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

　　5、那誰(shuí)能把我和克萊諦為什么爭吵，是怎么和好的'，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　A、自己先準備一下，可參考板書(shū)或者屏幕上的事件過(guò)程，然后想好了來(lái)說(shuō)。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報復他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。后來(lái)，克萊諦原諒了我，我們又和好了�；丶液�，爸爸教育了我。）

　　B、說(shuō)得怎么樣？評一評。（抽生評）

　　四、學(xué)習生字詞

　　過(guò)渡：了解了課文事情的經(jīng)過(guò)，現在，請同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，看看田子格上的生字，再到文中去找一找帶有這些生字的詞語(yǔ)，把它們用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，再來(lái)讀一讀。（生文中找字畫(huà)詞。）

　　1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書(shū)或屏幕出示：）

　　石匠 抄寫(xiě) 墨水 肩上 畢竟 既然 戒尺承認 緣故 憤怒 縮回 罵 替 扛

　　2、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、爭做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結構。

　　“既”的右邊第二筆是豎折。

　　“戒”，里面是橫、撇、豎。

　　4、把生字詞抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

　　五、小結

　　今天，我們了解了《爭吵》一文的前因后果，在今后的學(xué)習和生活中，我們同學(xué)之間不應該為一點(diǎn)小事就發(fā)生爭吵，而應該團結友愛(ài)，互相關(guān)愛(ài)，相互寬容，做文明有禮的好學(xué)生、好朋友。

　　板書(shū)（或屏幕）：

　　15、爭吵

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子 克萊諦原諒了我 爸爸

　　報復、弄臟 ｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

《爭吵》教案5

　　【內容簡(jiǎn)析】

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事，具體講了“我”所受到的教育，使學(xué)生認識到要寬容待人、團結友愛(ài)。

　　【設計理念】

　　引導學(xué)生在討論朗讀課文中思考、感悟，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“嫉、妒、罵”等生字，會(huì )寫(xiě)“獎、罵、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語(yǔ)，理解有關(guān)句子的含義，會(huì )用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛(ài)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　【教具準備】

　　生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩至三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、讀題，因題設疑

　　1.揭示課題，齊讀題目。

　　2.讀完題目，你有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)嗎？

　　二、初讀，整體感知

　　1.自由讀課文，把不會(huì )讀或沒(méi)把握讀好的字標出來(lái)。

　　2.范讀課文，請同學(xué)們聽(tīng)準字音，特別是剛才標出來(lái)的字。

　　3.自由認讀生字詞，然后同桌互相認讀，糾正讀音。

　　4.檢查認讀生字詞。

　　5.再讀課文，做到不丟字，不加字，把課文讀準確、流利。

　　6.指名分段讀課文，正音。

　　7.再速讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？

　　8.課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？這篇文章是按什么順序寫(xiě)的？

　　三、細讀，探究原因

　　1.自由讀課文第一至第四自然段，思考：

　　“我”和克萊諦爭吵的原因是什么？從哪里可看出來(lái)？（是因為克萊諦不小心弄臟了‘我’的本子，更主要的是因為嫉妒。）

　　2.“嫉妒”是什么意思？為什么“我”說(shuō)和克萊諦吵架不是因為嫉妒？

　　3.你從這些自然段里還讀懂什么？從哪里讀懂的？

　�。ā拔摇庇幸馀隽丝巳R諦一下，把他的本子弄臟了，克萊諦非常生氣。）

　　4.相機指導讀好有關(guān)句子。

　　5.有感情讀好第一至第四自然段。

　　四、總結，布置作業(yè)

　　1.這節課你弄懂了什么？

　　2.課后認真把課文多讀一兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　1.課文主要寫(xiě)什么？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

　　2.他們因什么事?tīng)幊常?/p>

　　二、細讀體會(huì )

　　1.自由讀課文第五至第八自然段，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的`心情，說(shuō)說(shuō)是從哪些句子看出來(lái)的。

　�。ê芎蠡�，想認錯又不敢認錯的矛盾心情。）

　�。ㄖ笇ёx好有關(guān)句子。）

　　2.“我”為什么覺(jué)得后悔？“我”當時(shí)是怎么想的？

　　3.吵架后克萊諦有什么表現？

　　4.為什么克萊諦眼里表現出來(lái)的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會(huì )到什么？

　　5.“我”和克萊諦說(shuō)“我在外邊等著(zhù)你”時(shí)，兩人分別在想什么？

　　6.放學(xué)時(shí)克萊諦和“我”分別是怎樣做的？你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句體會(huì )到的？

　　7.“我”兩次說(shuō)“再也不了”，這說(shuō)明“我”是怎樣的心情？為什么會(huì )有這樣的心情？

　　8.分角色朗讀“我”和克萊諦的對話(huà)，注意讀出兩個(gè)人的不同語(yǔ)氣。

　　9.父親說(shuō)的話(huà)是什么意思？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去？

　　三、朗讀深化

　　1.有感情地朗讀全文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

　　2.你喜歡課文中哪個(gè)人物？喜歡他什么？

　　四、拓展延伸

　　在日常生活中，如果你遇到類(lèi)似的事情會(huì )如何處理？

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　先讓學(xué)生找出難寫(xiě)、易錯的字，并說(shuō)出識記方法或容易寫(xiě)錯的地方。再認真觀(guān)察課后生字表中生字在田字格中的位置，最后寫(xiě)一寫(xiě)。

《爭吵》教案6

　　【活動(dòng)目標】

　　1、在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中初步了解工具箱中各種工具的作用。

　　2、體驗它們給人們生活帶來(lái)的方便。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、小工具以籃子來(lái)裝：扳手、螺絲刀、透明膠、剪刀、釘書(shū)機

　　2、壞了的書(shū)若干本、螺帽松了的黑板螺絲松了的椅子

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、說(shuō)說(shuō)工具

　　(價(jià)值取向：出示工具箱，看看說(shuō)說(shuō)認識的小工具，激發(fā)幼兒探究的興趣。)

　　1、孩子們看這是什么?

　　2、里面會(huì )有哪些小工具呢?一起來(lái)看看。

　　(剪刀、透明膠、釘書(shū)機、螺絲刀、扳手、電筆)

　　二、故事欣賞

　　(價(jià)值取向：聽(tīng)聽(tīng)小工具們在爭吵的故事，進(jìn)一步感知工具箱中工具各自的本領(lǐng)。)

　　1、聽(tīng)故事第一段：

　　提問(wèn)：小工具們是為什么爭吵呀?(要比誰(shuí)的本領(lǐng)大。)

　　2、第二段：

　　提問(wèn)：你們覺(jué)得小工具們中誰(shuí)的本領(lǐng)大?它有什么本領(lǐng)?(討論)

　　工具們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，猜猜工具箱會(huì )說(shuō)什么呢?

　　小結：每個(gè)工具都有自己的本領(lǐng)，給人們帶來(lái)了安全和方便，但是要團結在一起，才能發(fā)揮最大的作用。

　　三、使用工具

　　(價(jià)值取向：在修理物品的情境中嘗試使用小工具，感受小工具在人們生活中的.作用。)

　　1、小工具們又和好了真好!我們班級里有些需要修理的東西，看看是什么?

　　(螺絲松了的椅子，螺帽松了的黑板，壞掉的書(shū))

　　2、讓我們用工具來(lái)修理一下他們吧!每樣東西選用適合工具的喲。

　　3、幼兒修理。

　　4、你們覺(jué)得小工具怎么樣?

　　5、小結：小工具本領(lǐng)真大呀，可幫助我們把許多已經(jīng)壞掉的東西修好，真了不起!

　　活動(dòng)延伸：

　　找找工具(價(jià)值取向：拓展工具經(jīng)驗，了解生活中有各種不同的工具。)

　　我們家中還有許多小工具，請你們回家去找找。

《爭吵》教案7

　　一、導入

　　課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講，演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的。同學(xué)們在學(xué)校里共同學(xué)習，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習和生活難免會(huì )有磕磕碰碰，你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)爭吵么？這節課我們繼續學(xué)習第14課爭吵，讓我們一起來(lái)看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭吵。（板書(shū)：爭吵）

　　通過(guò)上一節課的學(xué) 習老師想請問(wèn)大家，誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭吵？

　�。ò鍟�(shū)：安利柯 克萊諦）

　　但是他們之間為什么發(fā)生爭吵呢？請同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？

　　二、講授新課

　　分析課文1——4自然段

　　師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？

　　生1克萊諦把我的本子弄臟了。 生2我也碰了他一下。

　　師：非常好大家一起看黑板上這兩句話(huà)，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說(shuō)明事情的起因？

　　生：碰

　　師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同？

　　生1：我是故意的。生2：克萊諦是不小心的。

　　師：從文中哪個(gè)語(yǔ)句可以看出克萊諦不是故意的？

　　生：他只是微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的�！�

　　師：克萊諦是怎么說(shuō)的？

　　生：微笑著(zhù)說(shuō)

　　師：誰(shuí)能微笑著(zhù)再讀一遍。

　　是啊，這么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時(shí)，我會(huì )發(fā)火，并且要反過(guò)來(lái)罵克萊諦么？

　　生：不會(huì )

　　師：從哪句話(huà)可以看出來(lái)。

　　生：我本來(lái)會(huì )相信他的`。

　　師：今天我為什么想報復克萊諦呢？

　　生：因為我嫉妒克萊諦得了獎。

　　師：什么是嫉妒？（板書(shū)：嫉妒）

　　生自由回答

　　師：你們在生活中有過(guò)對別人的嫉妒么？

　　生自由回答

　　師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎？

　　生：心想：哼……

　　師：這是對人物的什么描寫(xiě)？

　　生：心理描寫(xiě)

　　師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理？

　　生自由讀

　　師：原來(lái)啊嫉妒才是爭吵的真實(shí)原因。本來(lái)很小的一件事變成了我的報復。我是怎么報復的？

　　生：過(guò)了一會(huì )，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　　師：克萊諦有什么表現呢？

　　生：讀課文第4自然段

　　師帶著(zhù)生分析在這一自然段出現的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)等。

　　分析課文5——8自然段

　　我們慢慢往后看，爭吵過(guò)后，他們各自有什么表現呢？請同學(xué)們分小組合作學(xué)習5——8自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出吵架后我矛盾的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出克萊諦心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

　　生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理

　　師：孩子們，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？

　　生：勤勞 孝順 友善 樸素

　　師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報復他，怪不得我會(huì )如此后悔。

　　哪位同學(xué)能用后悔的語(yǔ)氣把這句話(huà)再讀一遍

　　生自由讀

　　師：可是我向克萊諦認錯了嗎？

　　生：沒(méi)有

　　師：此時(shí)我是怎么想的？

　　生12

　　師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子？

　　生

　　師就在我糾結要不要向克萊諦認錯時(shí)，克萊諦有什么表現？

　　生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著(zhù)我……

　　師講瞟這個(gè)動(dòng)作

　　師：兩個(gè)人都說(shuō)我在外邊等你小組討論有什么不同？

　　生1 生2

　　師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現我在課堂上難熬的心情？

　　生：挨

　　分析9——13自然段

　　請同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)

　　師：和好了么？

　　生：和好了

　　師：誰(shuí)主動(dòng)？

　　生：克萊諦

　　師：克萊諦用什么方式和好的？

　　生

　　師：兩個(gè)人終于和好了，我的心情怎樣？

　　生：高興

　　師：那咱們就帶著(zhù)高興的心情上臺來(lái)表演一下吧

　　生表演

　　師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng)，令人尊敬是哪一位？

　　生：父親

　　師：齊讀最后一個(gè)自然段，思考父親的話(huà)有什么道理

　　生自由回答

　　師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物？

　　生自由回答

　　師：小練筆寫(xiě)一寫(xiě)你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的爭吵。

　　生：讀

《爭吵》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、 了解課文內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。

　　2、 了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　3、 認識14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法識記漢字，了解標點(diǎn)符號的用法。

　　教學(xué)準備：

　　實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三節

　　第一節

　　教學(xué)內容：初步了解課文，認識一二類(lèi)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 啟發(fā)談話(huà)：

　　1、 老師出示標點(diǎn)符號認讀。

　　2、 揭示課題，板書(shū)課題。

　　3、 朗讀課題，提出思考問(wèn)題。

　　二、 教師范讀課文，了解大意。

　　(一) 老師的課文：這篇課文寫(xiě)的什么內容?

　　(二) 學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補充。

　　三、 學(xué)生自由讀課文：

　　要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。

　　2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。

　　四、認讀生字，識記字形。

　　1、認讀二類(lèi)生字。

　　2、分析一類(lèi)生字：

　　考：上下 考試 考場(chǎng) 考卷 中考 高考

　　略：左右 簡(jiǎn)略 省略號 忽略(字音)

　　拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐

　　與手有關(guān) 拄拐棍

　　重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重

　　弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓

　　引：左右 引路 指引 引導

　　芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝

　　章; 上中下 文章 章法 規章 章節

　　指導書(shū)寫(xiě)生字。

　　朗讀課文

　　1、指名讀課文：讀準字音。

　　2、自讀課文：畫(huà)出自然段。

　　七、作業(yè)：寫(xiě)生字。

　　第二節

　　教學(xué)內容：朗讀、感悟課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習生字：

　　1、認讀生字卡片。

　　2、組詞擴詞，說(shuō)話(huà)。

　　二、理解課文內容。

　　1、指名朗讀課文：想象都哪些標點(diǎn)符號進(jìn)行爭吵?

　　2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號、小問(wèn)號、小頓號長(cháng)得什么樣?

　　3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的?

　　4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)?

　　三、指導朗讀對話(huà)(著(zhù)急、輕視、驕傲)

　　1、分角色朗讀

　　2、小組編課本劇。

　　四、想象拓展。

　　標點(diǎn)符號聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后，他們會(huì )怎樣做

　　作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　第三節

　　教學(xué)內容：活動(dòng)與練習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習鞏固：

　　認讀生字。

　　分角色讀課文。

　　二、 讀一讀。

　　文章 反駁 美妙 蹦跳

　　不可開(kāi)交 斷斷續續

　　三、 討論:

　　1、在書(shū)中找找有哪些標點(diǎn)符號?都長(cháng)得什么樣?叫什么?

　　2、不認識，想辦法。

　　3、說(shuō)說(shuō)你與標點(diǎn)符號的'故事。

　　四、背一背。

　　觀(guān)書(shū)有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開(kāi)，

　　天光云影共徘徊。

　　問(wèn)渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來(lái)。

　　(詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)

　　五、作業(yè)：預習下一課。

　　板書(shū)設計：

　　感嘆號 感情強烈

　　小問(wèn)號 引起思考

　　標點(diǎn)符號的爭吵 小逗號 把句子斷開(kāi)

　　省略號 語(yǔ)句深奧

　　句號 最后總結

《爭吵》教案9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。

　�。�、學(xué)習生字詞。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含 義。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　師生互動(dòng)

　　修 改

　　一、揭題質(zhì)疑

　�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。

　�。�、質(zhì)疑：

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）

　�。�、提出解決問(wèn)題的方法：

　�。ㄗ约鹤x書(shū)，討論解決）

　　二、自讀課文、自學(xué)生字

　�。�、要求：

　　讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　�。�、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。

　　三、指讀課文，感知課文內容

　�。�、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

　�。�、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問(wèn)題

　�。�、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）

　　板書(shū)：“我”克萊諦

　�。�、“為什么爭吵”。

　�、� 自讀１～４自然段

　�、� 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的.本子也弄臟了）

　　板書(shū)：弄臟本子

　　五、小結

　　這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。

《爭吵》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀《字典公公家里的爭吵》，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)會(huì )正確使用標點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情讀兒童詩(shī)。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、三分鐘演講

　　二、謎語(yǔ)導入

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來(lái)，聽(tīng)仔細了：有人不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認識，就去請教它。（一起說(shuō)）

　　字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì )毫無(wú)保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭吵？（想）

　　這節課就讓我們來(lái)讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩(shī)

　　三、指導誦讀

　　1、出示誦讀要求。

　　一讀通 讀準字音，讀通句子。

　　二讀懂 理解詞語(yǔ)，讀懂大意。

　　三讀好 想象畫(huà)面，讀出情感。

　　2、讀通。

　�。�1）初讀全文。

　　請小朋友們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認識得字就讀讀上面的拼音，爭取把字音讀準，把句子讀通。開(kāi)始吧！

　　學(xué)生自由讀課文，師巡視。

　�。�2）檢查讀課文情況。

　　讀得怎么樣了？請一些同學(xué)來(lái)讀讀課文吧。每人一小節，誰(shuí)愿意讀？

　�。�3）指導停頓。

　　師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫(huà)上停頓符號。同桌一人一段互相讀。

　　3、讀懂。

　�。�1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標出來(lái)。

　�。�2）交流解析難理解的詞語(yǔ)。

　　頭頭是道：形容說(shuō)話(huà)或做事很有條理。

　　反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見(jiàn)。

　　深奧：（道理、含義）高深不易理解。

　　報告：用口頭或書(shū)面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。

　　主角：主要角色、主要演員、主要人物。

　　不可開(kāi)交：無(wú)法結束。

　　片面：偏于一面，不全面。

　　強調：著(zhù)重提出。

　　4、聽(tīng)錄音。

　　讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！

　　5、讀好。

　�。�1）第一段。

　　師：剛剛我們聽(tīng)了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭吵了嗎？ 一起說(shuō)：“標點(diǎn)符號”。

　　師：對，詩(shī)歌的第一小節就告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節。（指名讀 →齊讀）

　　指導抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。

　�。�2）第二段。

　　師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的.眼睛瞪得多大，聽(tīng)它們的嗓門(mén)提得多高。感嘆號拄著(zhù)拐杖，小問(wèn)號張大耳朵，調皮的小逗號急得蹦蹦跳。

　　師：下面請小朋友們自由讀讀第2小節，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標點(diǎn)符號們的神態(tài)和動(dòng)作。

　　指導讀，可加上動(dòng)作。

　�。�3）第三至七段。

　　師：這些標點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們在吵什么呢？請同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節。注意讀好語(yǔ)氣。

　　師：課文里講了哪些標點(diǎn)的爭吵？

　　你喜歡哪個(gè)標點(diǎn)符號呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。

　�。�4）第八段。

　　師：就在大家爭得不可開(kāi)交的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)發(fā)表意見(jiàn)了？

　　指導讀老人的口吻。

　�。�5）第十段。

　　師：小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

　　交流。

　�。�6）第九段。

　　字典公公告訴我們：（齊讀）

　　6、分角色朗讀。

　　旁白、感嘆號、問(wèn)號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公

　　師：瞧！通過(guò)我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎勵大家，我們來(lái)欣賞一首兒歌——《標點(diǎn)符號歌》，請小朋友們仔細聽(tīng)，看這首兒歌里提到了哪些標點(diǎn)。（交流）

　　這學(xué)期我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文了，標點(diǎn)符號在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標點(diǎn)符號。

《爭吵》教案11

　　教學(xué)目標

　　1、 認識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、 了解標點(diǎn)符號的用法，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

　　4、 了解課文的主要內容，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認識14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解標點(diǎn)符號的用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　今天老師給大家請來(lái)了一些調皮可愛(ài)的標點(diǎn)符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點(diǎn)符號平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標點(diǎn)符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點(diǎn)符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1、 師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、 生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。

　　3、 同桌互相檢查識字情況。

　　三、研詞析句，品讀課文

　　1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。

　　感嘆號拄著(zhù)拐杖直跺腳，小問(wèn)號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

　　1)指生朗讀這句話(huà)。

　　2)請同學(xué)們結合這句話(huà)在圖中找一找這些標點(diǎn)符號。

　　3)(課件出示)根據課文內容填空

　　————的感嘆號，————的小問(wèn)號，————的小頓號。

　　(課件出示)觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象填空

　　————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

　　4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話(huà)。

　　4、下面就讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患�什么事而爭吵好�?

　　1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

　　標點(diǎn)符號們?yōu)槭裁礌幊?

　　用直線(xiàn)畫(huà)出每種標點(diǎn)符號說(shuō)的話(huà)，并試著(zhù)讀一讀。

　　2)學(xué)生自由讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。

　　3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們去看看他們都說(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報標點(diǎn)符號說(shuō)的話(huà))同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

　　請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話(huà)語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。

　　聽(tīng)了感嘆號的發(fā)言其它標點(diǎn)符號同意嗎?請你代表小問(wèn)號發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號的話(huà))從它的`發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話(huà)，體會(huì )小句號當時(shí)的神情和心理。

　　聽(tīng)了感嘆號和小問(wèn)號的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話(huà))“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由，否定別人的意見(jiàn))從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒(méi)有了它們，那么句子將變得太長(cháng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)。

　　學(xué)問(wèn)最深的省略號又說(shuō)話(huà)了，聽(tīng)老師讀。從這句話(huà)中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)

　　最后讓我們齊讀句號的總結發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話(huà)嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話(huà)。

　　4)請同學(xué)們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點(diǎn)符號說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。

　　5、那么，它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。

　　師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開(kāi)了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開(kāi)了集體你的力量就會(huì )很小。

　　三 鞏固識字

　　開(kāi)火車(chē)游戲：師點(diǎn)字，生開(kāi)火車(chē)讀。

　　四、拓展延伸，擴大積累

　　1、 除了書(shū)中的標點(diǎn)符號以外，你還知道哪些標點(diǎn)符號?(學(xué)生匯報)

　　五 總結

　　1 本節課你有哪些收獲?

　　2 小結：希望同學(xué)們掌握標點(diǎn)符號的用法，在我們寫(xiě)文章時(shí)靈活運用標點(diǎn)符號。

　　評《媽媽的愛(ài)》

《爭吵》教案12

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛(ài)，相互寬容。

　　2．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內容。

　　3．學(xué)習生字詞，練習用緣故、誠心誠意造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．聯(lián)系課文內容，體會(huì )爭吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　2．練習抓住課文的主要內容。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

　�。ǘ�）為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內容。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文生字新詞。正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　歸納段落大意，抓住課文主要內容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┌搭A習要求初讀課文，了解爭吵的起因、經(jīng)過(guò)和結果。畫(huà)出描寫(xiě)我后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

　�。�爭吵的起因、經(jīng)過(guò)和結果，只求了解，暫不做檢查。）

　�。ǘ�）再讀課文，正音正字。

　　嫉（j）妒（d）的嫉不要讀成j的音。

　�。ㄊ侵感睦锛岛迍e人比自己強。）

　　我火了的火，偷偷的第二個(gè)偷，在這里應帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。

　　衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了的都，應讀d#u，不要讀成d&的音。

　　終于挨到了放學(xué)的挨應讀2i的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成你挨（1i）著(zhù)我、挨（1i）家挨（1i）戶(hù)的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴（s)）應讀輕聲。

　　哼的右下是了，不要寫(xiě)成子；防御的御的中間是不是缶；畢竟的竟不要少寫(xiě)一橫，注意與競區別。

　�。ㄈ�）按自然段概括段意（對話(huà)形式的適當歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內容），為歸納課文主要內容做好準備。

　　1．概括自然段段意

　　第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。

　　第3自然段：我報復了他，把他的本子也弄臟了。

　　第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

　　第5自然段：我很后悔，想向他認錯，可是沒(méi)有勇氣。

　　第6-8自然段：克萊蒂表現出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話(huà)，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

　　第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

　　第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

　　第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯了就該第一個(gè)伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

　　2．討論劃分結構段：

　　提示：爭吵的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節上的變換），劃分四個(gè)段落。

　　第一段（第1-4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，我把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第5-8自然段）：我很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

　　第三段（第9-14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好，我受到了教育。

　　3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

　　第一段爭吵的情節是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。

　　第二段反思是爭吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現我不安的內心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。

　　第三段和好情節有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節也相當集中。

　　第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節。地點(diǎn)轉移到家里。

　　4．根據結構段段意，自己歸納課文主要內容，寫(xiě)在練習本上（注意語(yǔ)言連貫，重復的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

　　課文主要內容：

　　我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。

　�。ㄋ模╅喿x分析第一段。

　　自由讀或默讀，邊讀邊想：

　　1．這一段是講我和克萊蒂爭吵經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對誰(shuí)不對？為什么？

　�。◤臓幊车那樾慰�，克萊蒂沒(méi)有錯，是我不對。因為克萊蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）

　　2．我開(kāi)始說(shuō)，吵架不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？

　�。ㄊ且环N嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認為克萊蒂的笑是笑話(huà)我沒(méi)得上什么獎，因而心想得了獎?dòng)惺裁戳瞬黄�！于是想報復克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　閱讀分析第二-四段，了解我和克萊蒂爭吵后各有什么表現，體會(huì )同學(xué)之間相互寬容、團結友愛(ài)的重要意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解我和克萊蒂爭吵后有什么表現，深入體會(huì )人物的內心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團結友愛(ài)的重要意義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┠�讀第二段，邊讀邊議，再解答：

　　這一段主要寫(xiě)了我后悔跟克萊蒂吵架。著(zhù)重描寫(xiě)了我想向克萊蒂承認錯誤，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現。正像開(kāi)頭說(shuō)的我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

　　1．覺(jué)得很不安，不安什么？很后悔，后悔什么？

　�。ú灰�，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。后悔的是，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。）

　　2．克萊蒂是個(gè)好人，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現有哪些？

　�。ê玫谋憩F有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們全家誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

　　3．我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人，又很可愛(ài)，也知錯認錯，心里也暗暗說(shuō)去向他認錯吧，可是請原諒我這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？

　�。�沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）

　　4．倆人吵架快結束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著(zhù)你！，我也回答說(shuō)我也等著(zhù)你！克萊蒂和我都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

　�。ㄕf(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)在外邊等你，是想向我解釋?zhuān)�以求化解矛盾，不是故意的。我說(shuō)的在外邊等你誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

　　5．吵架結束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。瞟是用眼睛怎樣看？

　�。ㄐ敝�(zhù)眼睛看�？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著(zhù)眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）

　　6．從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�？巳R蒂應該不應該憤怒？

　�。☉�該。吵架的事，他有理。）

　　為什么不是憤怒，而是悲哀？悲哀表示什么？

　�。�看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了悲哀，這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對我所做的一切和有意報復，很不理解。沒(méi)想到會(huì )發(fā)生這樣的事情。）

　　7．自由讀，再指名讀第二段，把我不安和后悔的心情表現出來(lái)，特別是表示后悔和自責的話(huà)要讀出應有的語(yǔ)氣來(lái)。

　�。ǘ�）閱讀分析第三段。

　　1．先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：終于挨到了放學(xué)，終于是什么意思？挨是什么意思？換成等可以不可以？

　�。ńK于是經(jīng)過(guò)等待之后出現的情況。挨是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明我心里有事，總想著(zhù)吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，我一心想著(zhù)下課后怎樣應付克萊蒂。）

　　2．我獨自在街上走著(zhù)，從獨自這個(gè)詞推測，平時(shí)放學(xué)回家一定不是獨自，是怎樣走的呢？

　�。�可能跟克萊蒂同行。）

　　3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是我故意的，責任在我�？墒强巳R蒂是怎樣表現的呢？當我聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂從后面跟上來(lái)的時(shí)候，先是手里拿著(zhù)尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。舉起尺子是為了什么？

　�。ǚ烙�克萊蒂打來(lái)。因為父親說(shuō)過(guò)，自己錯了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）

　　4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10-14）。

　　議一議，克萊蒂見(jiàn)到了我，表現了一種什么風(fēng)格？

　�。�克萊蒂表現了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)好人。）

　　這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：

　�。ㄎ⑿χ�(zhù)，是從描寫(xiě)神態(tài)表現寬容和友愛(ài)的；用手撥開(kāi)尺子、兩只手搭在我的肩上，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現寬容和友愛(ài)的；溫和地說(shuō)，是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，表現寬容、友愛(ài)的`；讓我們像從前那樣做好朋友吧！以后我們再不吵架了，好嗎？是通過(guò)語(yǔ)言表現寬容和友愛(ài)的。

　　總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現人物的思想感情和風(fēng)格的。）

　　我對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

　�。ㄟB連說(shuō)：再也不了！再也不了！然后高高興興地分手了。這兩個(gè)再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的不安，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）

　　5．最后一段主要寫(xiě)回到家里我把事情告訴了父親，父親對我的教育。

　　這一段有個(gè)本想，帶著(zhù)讓父親高興一下，相對還有個(gè)不料，引出了父親把臉一沉。本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？

　�。�可以，本想換成原本想或本來(lái)想，不料換成沒(méi)想到或沒(méi)料到。）

　　父親把臉一沉，說(shuō)話(huà)了。把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？

　�。〒Q成表情嚴肅或板著(zhù)臉）

　　父親表情嚴肅地，板著(zhù)臉地說(shuō)和做。有什么含義？第一個(gè)伸過(guò)手去是什么意思？奪過(guò)折成又表示了什么？大家議一議，再回答。

　�。ㄒ粋�(gè)人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。第一個(gè)伸過(guò)手去意味著(zhù)有勇氣主動(dòng)地向對方認錯，請求對方原諒。

　　父親把我手里的尺子奪過(guò)去折成兩段，向墻角扔去。是希望我告別錯誤，永遠友好待人。父親的教育應該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。）

　�。ㄈ�）小結讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯（就是課文中的我）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。

《爭吵》教案13

　　【教學(xué)目標】

　�。�、通過(guò)理解課文內容，教育同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。

　�。�、學(xué)習生字詞。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　【課時(shí)布置】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　�。�、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表示，爭吵這件事使俺們明白了什么。）

　�。�、提出解決問(wèn)題的方法（自身讀書(shū)，討論解決）

　　二、自讀課文、自同學(xué)字

　�。�、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　�。�、同學(xué)自讀課文，教師借機巡視輔導。

　　三、指讀課文，感知課文內容

　�。�、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

　�。�、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問(wèn)題

　�。�、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“俺”和克萊諦）板書(shū)：“俺”、克萊諦

　�。�、“為什么爭吵”：

　�、抛宰x１～４自然段。

　�、浦该�回答（克萊諦把俺本子弄臟，俺報仇他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

　　五、小結

　　這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自身學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課俺們繼續解決大家提出的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，解決問(wèn)題

　�。�、這節課俺們繼續解決上節課俺們提出的問(wèn)題。

　�。�、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。

　�。�、同學(xué)自讀１～４自然段。

　�。�、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子：

　�、庞懻�，當克萊諦弄臟俺本子后，俺為什么報仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

　�、评斫狻凹刀省币辉~。

　�、侵笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

　�。�、解決“爭吵后各有什么表示”的句子：

　�、磐瑢W(xué)自讀５～８自然段。

　�、朴懻摖幊澈蟀车谋硎荆�

　�、佟鞍秤X(jué)得……多好！”

　�、诰氉x。（讀出后悔的語(yǔ)氣）

　�、壑缸x。

　�、恰鞍秤浧稹�…怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　�、瓤巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）

　�、蓮倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？

　�、手笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。

　�、诉@時(shí)“俺”卻在想些什么？（只是想到防御）

　�。�、解決“爭吵的結果”：

　�、抛宰x９～１３自然段。

　�、普執釂�(wèn)的'同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

　�、侵缸x９～１３自然段。

　�、壤斫狻芭e起尺子”含義。

　�、煞纸巧�朗讀。

　�。�、解決“爭吵這件事使俺們明白了什么？”

　�、抛宰x１４自然段。

　�、朴懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。

　�。�、請同學(xué)把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　【板書(shū)設計】

　　弄臟本子

　　“俺” 爭吵 克萊諦

　　重歸于好

《爭吵》教案14

　　一、導入

　　1．今天，我們要來(lái)學(xué)習一篇新課文（板書(shū)：爭吵）誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？

　　正音：爭和吵都是翹舌音，爭是后鼻音的字。讓我們一起來(lái)讀讀課題。

　　2．你知道什么是爭吵嗎？你和他人有過(guò)爭吵嗎？（聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）

　　3．質(zhì)疑：爭吵作為一個(gè)故事，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內容？

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵？為什么爭吵？結果怎樣？）板書(shū)

　　二、初讀課文，了解文章內容

　　1.讓我們帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，自由朗讀課文。標上小節號，讀準字音，不添字漏字，把課文讀通讀順。

　　2.集中識字讀詞。

　　出示詞語(yǔ)：嫉妒 胳膊肘 罵人 哼 服侍 承認 緣故 原諒 瞟 防御 戒尺 高尚

　　跟著(zhù)老師來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

　　同桌相互讀讀這些詞語(yǔ)。

　　這些詞語(yǔ)比較集中在文章的1、5、 14自然段中。（出示）練習讀一讀，將詞語(yǔ)讀準確、將句子讀通順。指名生讀。

　　3.概括課文的大致內容。

　　自己再將這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍，回憶故事的內容，你能回答剛才我們提出的問(wèn)題嗎？

　　提示：誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？為什么爭吵？結果怎樣？

　　那么將這些信息串聯(lián)起來(lái)，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事。能把內容簡(jiǎn)單地和大家說(shuō)說(shuō)嗎？（課文講了我和克萊諦之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯就改。）

　　三、分段感悟課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習1-4自然段

　　如果學(xué)生之前提到嫉妒：剛才有同學(xué)提到我和克萊諦吵架除了弄臟本子，還有更重要的原因就是我嫉妒克萊諦。接下嫉妒是什么意思？那么請同學(xué)自由地朗讀１－４自然段，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現這個(gè)原因的。

　　如果學(xué)生沒(méi)有提到嫉妒：剛才同學(xué)們提到了我和克萊諦爭吵的原因。那么請同學(xué)們自由地朗讀1-4自然段，邊讀邊想除了弄臟了本子這個(gè)原因，還有什么也是爭吵的原因。找到一個(gè)關(guān)鍵詞。

　�。�嫉妒）嫉妒是什么意思？（因為別人在某方面比自己好就心懷怨恨。這里指我對克萊諦得獎而心懷怨恨。）

　　找得好！可為什么這也是原因之一，你能畫(huà)出1-4段中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。

　�。ㄟ@里的“并不是因為嫉妒他”有一種此地無(wú)銀三百兩的感覺(jué)。越是說(shuō)不是，越是否認越是讓人感覺(jué)到“我”不滿(mǎn)。）

　　我本來(lái)會(huì )相信他的�？墒撬�的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起的�！庇谑俏蚁雸髲退�。

　�。ā八�的笑讓我很不高興”我認為克萊諦的笑是在笑話(huà)我沒(méi)有得獎。于是我就報復他了。其實(shí)事情的起因就是因為我嫉妒克萊諦引起的。）

　　指導讀好這兩句話(huà)

　　小結：同學(xué)們找得很好，說(shuō)得也很好。這些句子讓我們十分清楚地了解了人物內心的想法。像這樣的句子在文章中被稱(chēng)為是“人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)”。其實(shí)要想了解一個(gè)人的心理活動(dòng)，還可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言上去揣摩、思考。來(lái)，我們來(lái)當當心理醫生，默讀１－４自然段，找出描寫(xiě)克萊諦的語(yǔ)句，來(lái)想想克萊諦當時(shí)的心理。

　　可萊諦氣得臉都紅了�！澳氵@是故意的！”他說(shuō)著(zhù)就舉起手來(lái)。正好給老師看見(jiàn)了，可萊諦就縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你！”

　�。�臉紅說(shuō)明很生氣，舉了手又縮回去，克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，我會(huì )受到批評，友誼便會(huì )破裂，可以看出克萊諦的寬容。）你覺(jué)得克萊諦怎麼樣？

　�。ǘ�）學(xué)習５－８自然段

　　過(guò)渡：爭吵后，看到“克萊諦”的表現后，我會(huì )怎么想、怎么做？自由朗讀５－８自然段，找出描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。

　�。ú话玻┎话彩裁�？（下課后…… 或者就此失去一個(gè)好朋友。）

　�。ê蠡冢┖蠡谑裁�？（后悔不應該嫉妒克萊諦，報復克萊諦……）

　　再讀讀課文第五自然段說(shuō)說(shuō)我還在后悔什么？

　�。ǎ保�可萊諦是個(gè)很好的人，他絕對不會(huì )是故意的。我想起那次去他家玩的時(shí)候，他幫助母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形。）

　�。ǎ玻�啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的事該多好�。。�

　　是啊，我后悔了，這都是嫉妒惹的禍

　　可我有去承認錯誤嗎？再找找我的心理活動(dòng)的句子。（但是要我去向他承認錯誤，我卻覺(jué)得太丟臉。我心里暗暗說(shuō)“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個(gè)字卻是無(wú)論如何都說(shuō)不出來(lái)。）

　　找得好！第五自然段都在描寫(xiě)我的心理活動(dòng)。讓我們一起再來(lái)讀讀這一段，體會(huì )人物矛盾的內心世界。

　　2 生先說(shuō)到： 我心想：“我只是防御，決不還手�！痹瓉�(lái)我很生氣，爭得臉紅脖子粗的，恨不得打一架，怎么現在卻只防御不還手了呢？（可我心里想著(zhù)父親對我說(shuō)過(guò)的話(huà)：“要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了�！保�

　　這里說(shuō)到要是自己錯了只防御不還手。那么我是怎么認識到自己的錯誤的。你們再讀讀５－８自然段。

　　2 生之前沒(méi)說(shuō)到：還有沒(méi)有表現我心理活動(dòng)的句子。再找一找。（生找）是的我知道自己錯了打定主意只防御不還手。

　　過(guò)渡：那么克萊諦又是怎么想的呢？來(lái)我們找找５－８自然段中描寫(xiě)克萊諦神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等句子來(lái)思考一下。讀讀句子，再找關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　可萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，但他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀。

　　目字旁和眼睛的動(dòng)作有關(guān)，你也來(lái)瞟一瞟你的同桌。你覺(jué)得瞟是什么意思？（瞟是斜著(zhù)眼睛看）

　　你從中看出了什么？克萊諦應該憤怒嗎？可為什么他的眼里沒(méi)有憤怒只有悲哀。他在想什么？（不想朋友變成敵人，他覺(jué)得自己很委屈。已經(jīng)不生我的氣了，原諒我了。）你覺(jué)得克萊諦怎么樣？（寬容、善良。）

　　是的克萊諦是那么寬容善良，那么我們把目光投向第七自然段�？纯磳W(xué)習提示，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？他們兩人都說(shuō)了同樣的話(huà)，但是意思一樣嗎？（克萊諦想要重歸于好，我想著(zhù)防御。）

　　當然我們知道結果是兩人重歸于好了，那么學(xué)到這里你想對他們中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（“我”能夠認識自己的錯誤，克萊諦寬容、善良等）

　　小結：其實(shí)生活中總是不能避免地和朋友、同學(xué)發(fā)生沖突、鬧鬧矛盾。我們應該多思考，怎樣面對沖突、化解不必要的矛盾。就像文中的克萊諦那樣他的寬容維護了朋友間的友情。

　　習作小卡片：這篇文章選自作家亞米契斯寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》中，文章心理活動(dòng)的描寫(xiě)值得我們學(xué)習。讓我們學(xué)習大作家的寫(xiě)作手法，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己面對某一件事時(shí)的心理活動(dòng)。

　　例如：考試時(shí)遇到一個(gè)詞一下子想不起來(lái)時(shí)，我想到……

　　上課開(kāi)小差，被老師點(diǎn)名了之后，我想到……

　　得獎了之后，我想起……

　　去做某一件事前，對自己加油打氣卻又害怕失敗的心理。

　　教學(xué)思路： 整體感知課文時(shí)，用課題質(zhì)疑的辦法，自己提出問(wèn)題，我將他們的問(wèn)題進(jìn)行梳理，寫(xiě)到黑板上，再讓生邊讀課文邊思考誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？為什么爭吵？爭吵的結果？然后學(xué)生自主讀書(shū)，并通過(guò)交流、討論，了解課文講了什么內容。在學(xué)生交流前，我將課文中帶有較多生字的重點(diǎn)段落出示，既在具體語(yǔ)段中學(xué)習字詞，又幫助學(xué)生疏理文章的主要內容。學(xué)生都能夠很輕松地了解課文講了什么。

　　教參中提到要重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )主人公的心理變化。學(xué)生交流討論的著(zhù)力點(diǎn)放在揣摩和體會(huì )文中人物的這些心理變化。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處。

　　課文較詳細地描寫(xiě)了“我”與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情：當我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我“火”了，在嫉妒的催化下，產(chǎn)生了報復的.念頭；“我”與克萊諦吵架后，覺(jué)得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺(jué)得不應該做對不起他的事；心里很想向克萊諦承認錯誤，又覺(jué)得太丟人；心里暗暗說(shuō)向他認錯，可嘴里又說(shuō)不出請他原諒。

　　于是在教學(xué)時(shí)便將人物的心理活動(dòng)作為貫穿始終的線(xiàn)索。讓學(xué)生找尋“我”心理活動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì )。同時(shí)指導學(xué)生找尋克萊諦動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)等句子來(lái)體會(huì )克萊諦的內心活動(dòng)。而教學(xué)爭吵的原因時(shí)，我盡量讓生讀文，找到描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子，抓住嫉妒一詞，讓生了解爭吵的深層原因。在教學(xué)爭吵后的發(fā)展時(shí)，讓生聯(lián)系上下文，體會(huì )“我”不安、后悔，沒(méi)有勇氣承認錯誤的心理變化。也讓生抓住不安、后悔這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析。同樣在體會(huì )克萊諦的心理活動(dòng)時(shí)仍抓住他的動(dòng)作“瞟”，體會(huì )他的內心世界。根據課文提示抓住克萊諦的語(yǔ)言和“我”的進(jìn)行對比體會(huì )。

　　以上的教學(xué)設計也只是我個(gè)人的想法，存在很多的不足。而在教學(xué)時(shí)由于我的疏于引導，使得教學(xué)達不到我的理想。如何引導學(xué)生學(xué)好課文是我目前面臨的最大的問(wèn)題。

《爭吵》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課5個(gè)生字

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應該相互寬容，團結友愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親的話(huà)的含義。

　　教法：點(diǎn)撥、誘導法

　　學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前交流：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、孩子，你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學(xué)過(guò)之后，也許會(huì )給你一些啟示。請大家翻開(kāi)課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習28課《爭吵》（板書(shū)課題）

　　2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？（誰(shuí)與誰(shuí)爭吵？為什么爭吵？結果怎么樣？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請大家到課文中去尋找答案吧�？焖匍喿x課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　2、通過(guò)剛才的閱讀，你認識了一對好朋友了嗎？他們是誰(shuí)？（克萊諦、安利柯）

　　三、小組合作學(xué)習，匯報交流。

　　同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過(guò)調查處理，今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

　　同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過(guò)調查處理，今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

　　1、學(xué)習1——4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。用調查表的形式完成。

　　調查時(shí)間： 調查人：

　　要求：仔細閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團體，快速完成表格

　　2、反饋交流。

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻，那么他們爭吵的結果是怎樣的？（和好如初）

　　四、探究人物心理，感受人物形象。

　　出示問(wèn)題：那爭吵之后是什么使他們又和好的呢？

　　1、探計研究策略，自主合作研究。

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？（著(zhù)重研究我是怎么說(shuō)的？怎么想的？怎么做的`？克萊諦是怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的？）

　　2、下面請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，仔細閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì )“我”和克萊諦的表現。

　　3、呈現學(xué)習結果，綜全訓練提高。（從中進(jìn)行朗讀訓練，并做到適時(shí)的評價(jià)）

　　4、出示調查表：現在你們又有什么新的看法？

　　5、通過(guò)學(xué)習，我們認識一對好朋友，你愿意和誰(shuí)交朋友？為什么？

　　五、圓滿(mǎn)結局，感情升華。

　　過(guò)渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說(shuō)的話(huà)“既然你知道錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，而不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子�！崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯誤就應該主動(dòng)認錯，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì )克萊諦的高尚。

　　四、拓展練習：

　　將來(lái)，你們長(cháng)大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）

　　五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應該斤斤計較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)。）

　　六、總結：

　　七、作業(yè)布置：

　　聯(lián)系你平常的生活，寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。

　　板書(shū)設計：

　　爭吵？

　　安利柯克萊諦

　�。ㄏ嗷�寬容團結友愛(ài)）

《爭吵》教案16

　　一、導入：

　　1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們在一起共同學(xué)習和橫禍非常的開(kāi)心，當然難免也會(huì )有磕磕碰碰。

　　2、這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于爭吵的課文（板書(shū)，齊讀），看到這個(gè)課題你又哪些疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)爭吵？為什么爭吵，結果怎樣？）

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。

　　2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼hng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰(shuí)反應的快。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)？還讀什么？）

　　3、指讀，其他同學(xué)繼續思考（手指黑板）

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（手指黑板說(shuō)）（總結：這就是課文的主要內容）

　　誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內容的？（根據課題提問(wèn)并回答）

　　三、精讀

　　1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現的？然后說(shuō)一說(shuō)。

　　2、匯報：

　　**師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫(huà)出，能反映出我和克萊蒂表現的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。

　　師：從你批畫(huà)的語(yǔ)句中你認為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的？

　　1）“他只微笑著(zhù)說(shuō)...（我從只微笑看出克萊蒂對這件事并不在意）

　　師：誰(shuí)知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

　　2）心想：哼，得了獎...（從這句話(huà)看出我對克萊蒂得獎?dòng)悬c(diǎn)嫉妒了）

　　師：因此，我想...（報復她）剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

　　3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。

　　師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？

　　師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。

　　**4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的？

　　就用這種方法，我們來(lái)學(xué)習我和克萊蒂爭吵后的表現。

　　默讀5~14自然段，邊讀邊批畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句（手指黑板），然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì )到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的？

　　5）第五段：“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯了。

　　師：“覺(jué)得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說(shuō)，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）

　　師：還因為什么后悔？聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)。（克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來(lái)，說(shuō)明他是個(gè)好人）師：說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)

　　師：過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對不會(huì )故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎了而報復了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當時(shí)真是后悔死了，我們再來(lái)讀這句話(huà)，指讀一個(gè)。

　　師：接著(zhù)匯報，父親說(shuō)過(guò)的一句話(huà)（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉死要面子。

　　“我用眼角偷偷的看他...（說(shuō)明我知道他是好人，自己做錯了）

　　師：為什么是偷偷的？（自己錯了，不好意思正眼看克萊蒂）

　　“暗暗說(shuō)�！保ㄔ趺匆舱f(shuō)不出口，說(shuō)明我想去道歉，但又沒(méi)有勇氣）

　　師：父親說(shuō)，應該知錯認錯，可我覺(jué)得說(shuō)不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？這一段自己練習讀一讀，誰(shuí)能讀一讀？就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練，誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。

　　接著(zhù)往下匯報

　　6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著(zhù)眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著(zhù)，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）

　　師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì )想些什么？（嫉妒方面，愛(ài)面子等），于是他會(huì )接著(zhù)怎么想呢？（...）所以他接下來(lái)是怎么表現得？（克萊蒂對我說(shuō)...，我回答...旁邊的泡泡問(wèn)，他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)，兩人想的一樣嗎？（不一樣�？巳R蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話(huà)的？因此我說(shuō)，我也等著(zhù)你，我想干什么？（打架）誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著(zhù)你”的不同讀出來(lái)？

　　師：這一段還有要說(shuō)的嗎？（想著(zhù)父親對我說(shuō)過(guò)的話(huà)...）什么意思？這是什么描寫(xiě)？（心理描寫(xiě)）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來(lái)的？通過(guò)什么描寫(xiě)告訴了我們他的決定？

　　師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話(huà)，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話(huà)。在男女交換讀。

　　往下匯報我和克萊蒂的表現。

　　7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著(zhù)吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著(zhù)下課后怎樣應付克萊蒂。而等沒(méi)有困難度過(guò)的意思。）

　　師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話(huà)？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí)，我們也可以用挨）

　　接著(zhù)匯報

　　“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？

　　師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的.呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見(jiàn)到我表現了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現出來(lái)的？（微笑著(zhù)，溫和地，從神態(tài)和語(yǔ)氣表現出來(lái)；用手撥開(kāi)，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們再不吵架了，從語(yǔ)言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

　　師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？

　　師：用父親的話(huà)說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）

　�。ǔ鍪靖赣H的話(huà)）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯�！暗谝粋�(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣，意味著(zhù)有勇氣主動(dòng)地向對方認錯，請求對方原諒。)

　　師：我們再來(lái)一起讀一遍父親的話(huà)。

　　這一段還有要說(shuō)得嗎？（說(shuō)著(zhù)父親從...，）文中連續描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過(guò)，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)

　　師：父親的教育應該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。

　　師：在日常的生活當中，我們同學(xué)間也會(huì )發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情，你能不能說(shuō)一說(shuō)。

　　四、總結

　　1、由組長(cháng)組織，組內分角色朗讀課文。

　　2、指名分角色朗讀課文。

　　五、學(xué)習生字：緣，讀，擴詞，觀(guān)察田字格中的位置，指名說(shuō)怎樣寫(xiě)老師范寫(xiě)。

　　六、練習：32頁(yè)選擇正確讀音。

　　二課時(shí)

　　1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫(xiě)了一件生么事？

　　2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現？在課文中作一下標記。

　　點(diǎn)撥哪好？以便積累。

　　3、把你認為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。

　　4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)把一件爭吵的小事寫(xiě)的那么生動(dòng)，那么，我們在寫(xiě)生活中其他事情的時(shí)候，也可以抓住這些方面來(lái)寫(xiě)。

　　5、仿寫(xiě)：出示：今天上第三節可是，我們班進(jìn)行了數學(xué)考試�？荚嚱Y束后，老師拿著(zhù)卷子一臉嚴肅的走出了教室...（接下來(lái)，大家都是怎么表現的呢？）

　　6、擴詞

　　7、形近字組詞。

《爭吵》教案17

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習并掌握本課生字，新詞

　　2、抄寫(xiě)并背誦課文最后一段話(huà)。

　　3、學(xué)習課文，理解文章內容。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、自主積累好詞佳局

　　6、通過(guò)學(xué)習，知道應用發(fā)展的淹灌去認識新事物

　　7、培養學(xué)生探索，求知，創(chuàng )新的意識

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習生字，新詞。

　　2、背誦課文最后一句話(huà)。

　　3、比較機械與電子表的異同。

　　4、本文的寓意理解與運用

　　教學(xué)準備：

　　機械鐘表與電子表各一只

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字，新詞

　　2、理清文章脈絡(luò )

　　3、分角色朗讀課文

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　導入新課1、板書(shū)課題：17.鐘表里的爭吵

　　2、全班齊讀課題

　　3、看了這個(gè)課題，你有什么要說(shuō)的？

　　4、你們知道是誰(shuí)在爭吵嗎？（出示機械鐘，鬧鐘，電子表等）

　　5、就是他們在爭吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯�？我們就�?lái)學(xué)習這篇課文。讀課題,自由發(fā)表自己的看法

　　初讀課文整體感知1、指名分段讀課文（注意引導學(xué)習糾正讀錯的字音，讀破的句子）

　　2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫(huà)出生字和新詞

　　3、你讀懂了什么？

　　4、你在學(xué)習中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）讀課文

　　交流預設：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著(zhù)；讀懂了電子表靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒(méi)有時(shí)針，分針，而用數字來(lái)表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……

　　學(xué)習生字1、自讀課文，要求是讀準字音，讀通句子

　　2、同桌互相學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習生字的好方法

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　A齊讀生字，重點(diǎn)指導：“紐、衡、框、慌、”

　　B找出本課生字的形近字

　　C組詞

　　4、比賽讀課文讀課文，同桌互相學(xué)習生字

　　紐－紐

　　秒－妙

　　擺－罷

　　吊－布

　　慌－慌

　　業(yè)－亞

　　框－眶

　　衡－街

　　書(shū)寫(xiě)生字1、認真觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。

　　2、重點(diǎn)指導：“慣，紐,慌,衡”

　　3、書(shū)寫(xiě)生字。＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見(jiàn)點(diǎn)的位置不要寫(xiě)錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．

　　作業(yè)：

　�。�、正確，流利的朗讀課文

　�。�、書(shū)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)

　　課后總結：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識機械鐘表與電子鐘表的異同

　　2、抄寫(xiě)并背誦課文中最后一句話(huà)。

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　復習，導入新課１、聽(tīng)寫(xiě)本課生字，新詞。

　　習慣充滿(mǎn)怪物據說(shuō)附和秒鐘

　　撒謊新式吊著(zhù)吹牛搖頭晃老

　�。�、上節課，我們初步了解了課文，現在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

　　聽(tīng)寫(xiě)生字、讀全文

　　深入理解課文一、學(xué)習課文第一段

　�。�、讀本段，并強調“慣”是前鼻音

　�。�、自主學(xué)習并提出質(zhì)疑

　�。�、反饋學(xué)習情況：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。�、提出自己在學(xué)習中遇到的困難和不能解決的問(wèn)題？

　�。�、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）

　�。�、那么，你們聽(tīng)過(guò)鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機械鬧鐘）

　　二、學(xué)習第二之六自然段。

　　1、指名分節朗讀課文。

　　2、生自我評價(jià)朗讀情況。

　　3、師生共平

　　4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

　　5、自主學(xué)習第二~6自然段

　　6、反饋學(xué)習情況。

　　你讀懂了什么？

　　你遇到了什么困難？

　�。▽W(xué)生自由提出質(zhì)疑）

　　7、為什么文章中用“據說(shuō)”這個(gè)詞（機械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）

　　8、那么你相信嗎？從那里看出機械鐘表們不相信呢？

　　三、學(xué)寫(xiě)課文第七~十六自然段

　　1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內容

　　2、鐘表們都爭吵了些什么？

　　3、那么，這個(gè)爭吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的電子表。那個(gè)怪物被買(mǎi)走了？）

　　4、那，現在它們認識到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒(méi)有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　5、從這個(gè)部分找出“果然”的`反意詞（竟然）

　　6、是誰(shuí)出乎意料��？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會(huì )高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）

　　7、指導朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

　　四、學(xué)習第十七自然段

　　1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

　　2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導學(xué)生抓住那些之只會(huì )用舊框框來(lái)衡量新事物的人，永遠不會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）

　　3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來(lái)認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(cháng)補短）

　　讀第一段

　　交流預設：

　　讀懂了鐘表店里充滿(mǎn)著(zhù)“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門(mén)也聽(tīng)慣了這種“滴答”的聲音。

　　“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

　�。ā梆I壞了”是指機械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）

　　聽(tīng)“滴答，滴答”的聲音

　　學(xué)會(huì )認真讀，認真聽(tīng)，認真體會(huì )

　　交流預設：

　　讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒(méi)有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準確……

　�。�機械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）

　　自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理解

　　交流預設：掛鐘認為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認為沒(méi)有指針的也不是表，鬧鐘認為沒(méi)有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..

　�。�沒(méi)有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　思考“果然”的反義詞

　�。�鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會(huì )高高興興的買(mǎi)走那個(gè)怪物）

　　體會(huì )朗讀

　　讀17段，注意“框、衡”的讀音

　　交流體會(huì )

　　思考問(wèn)題，并體會(huì )（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來(lái)認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(cháng)補短）

　　思維拓展

　　在學(xué)習的生活中，你還發(fā)現那些新事物？說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)/

　　1、小組內自由發(fā)言。

　　2、指名發(fā)言

　　3、反饋學(xué)習情況

　�。�1）自動(dòng)鉛筆

　�。�2）電子詞典

　�。�3）電腦

　　圍繞上面的事物展開(kāi)討論

　　4、學(xué)生自由發(fā)言思考問(wèn)題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識

　　總結全文師總結：人類(lèi)社會(huì )是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng )造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認識他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　作業(yè)：

　　1、演一演這個(gè)課本劇

　　2、找找身邊的新事物。

　　板書(shū)：

　　新事物——電子表

　　非常準確，一年才差幾秒鐘

　　舊事物——手表，鬧鐘，掛鐘

　　發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條

　　課后小結：

《爭吵》教案18

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字及新詞，做到規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。

　　2、在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容，懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。

　　教學(xué)準備

　　教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機械和電子鐘表實(shí)物。

　　學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽(tīng)各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？鐘表店里每天都充滿(mǎn)著(zhù)這種聲音�？墒�，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái)，你們想知道是為什么嗎？它是誰(shuí)呢？

　　二、初讀課文

　　1、帶著(zhù)你們的問(wèn)號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀準字音。

　　提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫(huà)是豎折，第五畫(huà)是橫折，“衡”字是后鼻韻。

　　2、指名分讀各段，學(xué)生互相評正音。

　　3、請同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。

　　4、小組討論，自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。

　　三、細讀課文，感悟體會(huì )

　　1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

　　2、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

　　3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細讀課文，扮演怪物自我介紹。

　　4、它們是怎么說(shuō)的？用“”勾出他們說(shuō)的話(huà)。（課件展示它們說(shuō)的話(huà)）

　　5、讓學(xué)生在表現鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”。

　　學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的話(huà)，從它們的表現中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們去讀書(shū)、去發(fā)現）

　　教師相機引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細聲細氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思。

　　6、指導學(xué)生朗讀。

　　通過(guò)自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達鐘表們的不同語(yǔ)氣。

　　四、總結升華

　　1、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎？

　　2、讀讀課文最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？

　　3、（出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

　　你喜歡什么樣子的？為什么？

　　你能說(shuō)出機械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

　　對新事物，你認為應該采取什么態(tài)度才是正確的？

　　教師小結：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀(guān)好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛(ài)好和需要購買(mǎi)。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時(shí)準確的'新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們在日常生活中要懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿(mǎn)足人們各種需要的新用途、新事物的出現，才會(huì )改變人們的生活方式，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步。

　　五、拓展延伸

　　1、在生活和學(xué)習中，我們應該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對待新事物？你還發(fā)現哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、抄寫(xiě)本課生字詞。

　　3、抄寫(xiě)課文最后一句話(huà)。

　　附：板書(shū)設計

　　鐘表店里的爭吵

　　滴答聲 上發(fā)條 指針準確

　　機械表 有要有 有點(diǎn)誤差

　　電子表 沒(méi)有 不用 沒(méi)有 一年只差幾秒

《爭吵》教案19

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。

　　2、學(xué)習生字詞。

　　3、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　師生互動(dòng)

　　修改

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。

　　2、質(zhì)疑：

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）

　　3、提出解決問(wèn)題的方法：

　�。ㄗ约鹤x書(shū)，討論解決）

　　二、自讀課文、自學(xué)生字

　　1、要求：

　　讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。

　　三、指讀課文，感知課文內容

　　1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

　　2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）

　　板書(shū)：“我”克萊諦

　　2、“為什么爭吵”。

　�、抛宰x1～4自然段

　�、浦该�回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）

　　板書(shū)：弄臟本子

　　五、小結

　　這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。

　　【教學(xué)反思】

　　《爭吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭吵的事，要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容，團結友愛(ài)。這是一篇人文性很強的文章，與孩子們的現實(shí)生活比較接近的。然而，對于三年級的`孩子來(lái)說(shuō)，課文的字數較多，生字也較多。我上的是第一課時(shí)�，F在我對教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)印象比較深刻的地方進(jìn)行反思，確定了上課的篇目并不是說(shuō)就確定了上課的內容�！稜幊场纷鳛槿�下的一篇課文，而且確定是上第一課時(shí)，就必須根據學(xué)段的特點(diǎn)來(lái)確定教什么，怎么教？根據課文的特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)。我在第一課時(shí)的教學(xué)中除了要解決字詞以外，更想讓孩子們能說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？篇幅較長(cháng)，如果讓孩子們直接說(shuō)課文講了一件什么事會(huì )有難度，還會(huì )浪費不少時(shí)間。于是我先設計了四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“誰(shuí)和誰(shuí)為什么爭吵？爭吵之后我和克萊諦各自表現如何？結果怎樣？父親知道這件事后態(tài)度如何呢？”這四件事其實(shí)就是的內容。孩子們把它變成自己的話(huà)串在一起，就是課文講了一件什么事。實(shí)際也正如此，孩子們很快就知道了大概內容，語(yǔ)言的表述也很完整，這也是本節課得以順利完成的保證�？磥�(lái)在中年級段，在整體感知課文內容方面，老師要適時(shí)降低難度，適時(shí)引導，還需多去考慮學(xué)生的實(shí)際，從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分，我抓住人物爭吵時(shí)的對話(huà)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀、悟來(lái)體會(huì )人物的心情。明白爭吵的真正并？橋臟了本子，而是出于嫉妒。在這個(gè)環(huán)節讀悟相應成趣，讀和悟的能力都相應的得到了提升？

《爭吵》教案20

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。

　　知識要求：學(xué)習生字、新詞；理解課文內容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。

　　能力要求：能聯(lián)系課文內容，理解父親說(shuō)的話(huà)；有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內容，知道課文寫(xiě)了什么事；理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　教具準備：

　　常規

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、 導入新課

　　我們學(xué)習了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)��！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì )為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學(xué)習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì )受到啟發(fā)。

　　二、 布置自學(xué)

　　1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

　　2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。

　　3、 畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，不明白的地方。

　　三、 檢查自學(xué)情況

　　1、 請學(xué)生讀課文，要讀準字音。

　　2、 理解詞語(yǔ)的意思。

　　四、 學(xué)習課文

　　1、 理清課文層次。（全班討論）

　�、倌�讀課文，標出課文有幾個(gè)自然段

　�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因

　�、壅n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現

　�、苣膸讉�(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？

　　老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

　　2、 學(xué)習第一部分（一至四自然段）

　�、僮x這部分內容

　�、谙韧�桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生爭吵后雙方的表現各是什么樣的？你體會(huì )到什么？

　　3、 學(xué)習第二部分（五至八自然段）

　�、僮x讀這部分內容

　�、谧约耗�讀，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )我的心情。

　�、圩x讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　老師小結：這部分內容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒(méi)有勇氣。

　　4、 引導弄清兩個(gè)問(wèn)題

　�、倏巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的.眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）

　�、诳巳R諦兩次說(shuō)“我在外邊等著(zhù)你”而我也回答說(shuō)“我也等著(zhù)你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會(huì )到什么？

　　5、 學(xué)習第三部分（九至十三自然段）

　�、僮x這部分內容，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現的詞句，你體會(huì )到什么？

　�、谌�班分兩組，一組說(shuō)我的表現，一組說(shuō)克萊諦的表現。

　　6、 讀最后一段，理解父親的話(huà)。（全班討論后老師總結）

　　一個(gè)人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。

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