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小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案范文（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能在田字格中規范書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，繼續練習背誦課文。
3.能夠用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字：“了、子、人、大”。
2.繼續背誦課文，練習用“一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。
學(xué)前準備：
多媒體課件，出示卡片。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。（用時(shí)：8分鐘）
1.引導復習上節課學(xué)習的生字。（出示生字卡片）
2.檢查背誦情況。
二、學(xué)習生字。（用時(shí)：16分鐘）
1.教師多媒體課件出示生字。
2.教師引導觀(guān)察生字的字形特點(diǎn)。
3.教師重點(diǎn)指導生字。
4.教師范寫(xiě)。
5.描紅。教師巡視指導。
三、指導口頭造句。（用時(shí)：8分鐘）
1.出示課文中帶有“一會(huì )兒”的原句。
2.指導說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的`時(shí)間里進(jìn)行。
3.指導用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)。
四、總結全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘）
1.今天我們學(xué)習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2.回家后請把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。
五、總結全課，深化認識。（用時(shí)：5分鐘）
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
教學(xué)反思：
這節課我把范寫(xiě)指導貫穿學(xué)生書(shū)寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導書(shū)寫(xiě)必須細致。不僅要從整體上觀(guān)察生字的結構，還要對筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫(huà)出心中最美的秋天”這一環(huán)節，在讀、說(shuō)、畫(huà)中引導學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇2
學(xué)習要點(diǎn)：
1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2.體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.給加點(diǎn)的字注音。
�、俣《。▃hēng zhēng）②鳊魚(yú)（biān）
�、哿乳煟╨iáo） ④夢(mèng)寐（mèi）
2.解釋詞語(yǔ)
丁�。悍ツ韭�。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
清洌：水清。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
3.填空
何其芳，現代 （詩(shī)人 ）、（ 評論 ）家。本詩(shī)選自《 預言 》
二、檢查導入：
1. 導課
著(zhù)名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人” ；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩(shī)人的一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
2. 檢查預習，聽(tīng)寫(xiě)字詞
三、學(xué)習研討
�。ㄒ唬┘氉x課文，理清文章思路，整體感知
1．為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖?
明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
2．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
明確：三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
�。ǘ┚x課文，思考下列問(wèn)題
1.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
明確：喜愛(ài)和贊美之情。
2.你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的秋天是什么樣子的嗎？
�。苷f(shuō)出秋天的特點(diǎn)即可）
�。ㄈ┢纷x課文，賞析詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言
學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì )、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
示例：
1.伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
2.放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭方法寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
3.秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭方法，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
仿照上面示例，賞析下列詩(shī)句。
1.輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
2.秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
3.秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
4.為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
小結：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的`秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。
四、遷移提高
拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題
�。ㄒ唬┍容^閱讀：讀《秋景》，比較其與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
秋景
�。绹┑医鹕�
晨曦比往日更柔婉
毛栗變得褐色可愛(ài)
漿果的面頰多么豐滿(mǎn)
玫瑰在郊外盛開(kāi)
楓樹(shù)扎著(zhù)華麗的絲巾
田野披上艷紅的輕紗
我不愿顯得古板
也佩戴了一枚胸花
提示：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達了對秋天的熱愛(ài)與贊美之情。
�。ǘ┓e累有關(guān)秋天的詩(shī)句，開(kāi)拓視野
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 ——劉禹錫
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 ——杜甫
秋風(fēng)秋雨愁煞人。 ——秋瑾
如今識盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。
——辛棄疾
五、反饋檢測
�。ㄒ唬┗A知識檢測
1.給下面句子中的加點(diǎn)字注音
○1．伐木聲丁�。▃hēng ）地飄出幽谷。
○2．收起青鳊魚(yú)似的烏桕（jiù）葉的影子。
○3．輕輕搖著(zhù)歸泊（ bó ）的小槳。
2.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
○1．用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。
肥碩：又大又飽滿(mǎn)。
○2．秋天夢(mèng)寐在牧羊女眼里。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)，夢(mèng)中。
3.默寫(xiě)詩(shī)句
○1．（放下飽食過(guò)稻香的鐮刀），用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。
○2．蘆篷上滿(mǎn)載著(zhù)白霜，（輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳）。
�。ǘ╅喿x理解
盼 望
艾 青
一個(gè)海員說(shuō)，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個(gè)海員說(shuō)，
最使他高興的是
拋錨所發(fā)出的
那一陣鐵鏈的喧嘩
一個(gè)盼望出發(fā)
一個(gè)盼望到達
1．對這首詩(shī)分析不恰當的一項是（ B ）
A．詩(shī)人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬間場(chǎng)景，將現實(shí)生活中看得見(jiàn)的圖景融入了對盼望的哲理思索，構成令人回味的意境。
B．兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對待生活的不同態(tài)度。
C．兩位海員不同的心態(tài)，表達了同一種愿望，即對航海事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標。
D．每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩(shī)正是人生不懈追求的藝術(shù)寫(xiě)照。
生命幻想曲
顧 城
讓太陽(yáng)的瀑布
洗黑我的皮膚
太陽(yáng)是我的纖夫
它拉著(zhù)我
用強光的繩索……
2．對詩(shī)中的隱喻分析不準確的一項是（ D ）
A．以“瀑布”隱喻“陽(yáng)光”，以“洗黑我的皮膚”隱喻陽(yáng)光曬黑我的皮膚。
B．以“纖夫”隱喻“太陽(yáng)”，以“繩索”隱喻“陽(yáng)光”，纖夫“拉著(zhù)我”隱喻太陽(yáng)給了我光明。
C．“纖夫”背著(zhù)“繩索”“拉著(zhù)我”在逆流中前進(jìn)，隱喻在險惡的環(huán)境中奮力前行。
D．以“皮膚”被“陽(yáng)光”“洗黑”，隱喻種種曲折造成了心靈的創(chuàng )傷。
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇3
【教學(xué)目的】
�。�、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
�。�、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
�。�、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的１。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的２。
【教學(xué)設想】
以多媒體畫(huà)面切入，充分調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引秋
導入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。
二、誦秋
�。�、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確。
�。�、生評。
�。�、師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情）。
�。ǔ鍪径嗝襟w配樂(lè )畫(huà)面。）
�。�、生評，師隨機點(diǎn)撥。
�。�、全班飽含感情地齊讀。
�。�、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
�。�、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。
三、品秋
�。�、以４人為一組，探究全詩(shī)�？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯�(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）。
�。�、匯報探究結果。
�。�、仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）。
�。�、請同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現的`畫(huà)面。
四、寫(xiě)秋
�。�、請同學(xué)們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè )）。
�。�、請同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)。
�。�、請同學(xué)們伴著(zhù)音樂(lè )一起歌唱秋天（出示配樂(lè )畫(huà)面、生齊背誦）。
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現象的學(xué)習后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習活動(dòng)，意在鼓勵學(xué)生觀(guān)察身邊的事物，關(guān)愛(ài)自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，貫徹課標理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習”和教學(xué)目標“用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得”，從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。
本次綜合性學(xué)習，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過(guò)的地方，尋找到他從未發(fā)現過(guò)的事物，采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影，從特點(diǎn)入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng )設心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習旨在培養學(xué)生自主實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
此次活動(dòng)量大，需要2課時(shí)完成。第一課時(shí)在室外，教師交代要求，強調注意安全;第二課時(shí)在室內進(jìn)行。學(xué)習形式采取個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)相結合;看、聽(tīng)、摸、摘相結合的多種形式
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的情感，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識。
2.通過(guò)此活動(dòng)，培養學(xué)生搜集信息的能力，觀(guān)察生活的能力，良好的聽(tīng)說(shuō)習慣;培養學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂(lè )于表達自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng )造能力和群體合作能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)到大自然找秋天，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，自主實(shí)踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識。
【設計理念】
引導生自主探索，尋找秋天——組織自主活動(dòng)，感悟秋天(訴求——賞秋——創(chuàng )設秋——升華感情。)
與農村的孩子相比，城區的孩子缺少與大自然親近的機會(huì )，他們對大自然的了解只限于書(shū)本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無(wú)法領(lǐng)略農村孩子身處大自然的快樂(lè )。因此，當秋天來(lái)臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無(wú)限魅力。
本次設計，首先要引導學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習，在廣闊的天地中觀(guān)察、收集“秋天”，著(zhù)重強調孩子們運用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀(guān)察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開(kāi)展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng )新融為一體，體現綜合性。學(xué)習中要培養孩子的自信;交流時(shí)，要引導孩子有禮貌、態(tài)度大方，認真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養孩子的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)準備】
教師：1.與家長(cháng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生交代安全注意等事項。
3.課件。
學(xué)生：學(xué)習之前，明確學(xué)習目的、內容安排，完成學(xué)習的前期工作，在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫(huà)心中秋的景色，改編歌、舞表達自己對秋的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)數】：
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(引導自主探索，尋找秋天)
一. 啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)觀(guān)察興趣。
1.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，它正等著(zhù)我們去尋找呢!你們知道到哪兒去找秋天嗎?
(引導孩子討論，自主選擇，決定參觀(guān)路線(xiàn)和計劃，自由結合分組。這體現了學(xué)生的自主性。)
2.孩子討論后，決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。
二. 學(xué)生尋找秋天
1.地點(diǎn)：田野
師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細觀(guān)察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們，一路上要團結合作，注意安全�？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那�，老師非常高興，我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎?(好)
(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現，也有許多發(fā)現。教師留意觀(guān)察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當給予引導。)
生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。
生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。
生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!
生：向日葵的臉全向著(zhù)太陽(yáng)呢!
師：是啊!向日葵為什么會(huì )向著(zhù)太陽(yáng)呢?有沒(méi)有不向著(zhù)太陽(yáng)的?你們會(huì )不會(huì )想個(gè)辦法來(lái)證明呢?(引導學(xué)生探究)
……
(這一活動(dòng)目的在于引導兒童去發(fā)現秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身地體驗豐收的喜悅。)
2.地點(diǎn)：那田野附近的山上
生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?
師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續找秋天吧!。(老師再次引導孩子們用剛才的方法仔細觀(guān)察，仔細尋找。繼續注意安全，小組團結協(xié)作。)
生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……
生：快來(lái)看呀，這火紅的樹(shù)葉叫什么?
師：孩子們，有知道這叫什么樹(shù)葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒(méi)有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)
生：草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉，有紅的、黃的。
師：孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái)，留做貼畫(huà)或做標本。
生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著(zhù)隊搬東西呢。
師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應氣候變化的呢?孩子們課后可仔細觀(guān)察、研究。
(設計目的：這一活動(dòng)目的在引導兒童留心觀(guān)察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，結合觀(guān)察情況，引導學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)
……
三. 小結，拓展
1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現等方面激發(fā)孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續在不同的地方尋找秋天，看誰(shuí)最聰明?找到的`秋天最多。
3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。(引導學(xué)生可以按圖片類(lèi)、文字類(lèi)、實(shí)物類(lèi)來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦等形式分別予以整理。)
第二課時(shí)
(組織自主活動(dòng)，感悟秋天)
激趣導入。
秋姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無(wú)私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧?(有)想說(shuō)說(shuō)嗎?
一. 訴秋
(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，培養孩子主動(dòng)交流的興趣和認真傾聽(tīng)的好習慣。)
1.學(xué)生介紹自己觀(guān)察到的秋天。
(如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。)
2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
(設計意圖：這體現學(xué)生的自主性，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達了對秋天的情感。)
二. 賞秋
過(guò)渡：老師聽(tīng)到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?
出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。
組織學(xué)生觀(guān)看錄像，老師用深情的話(huà)語(yǔ)解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節，也是一個(gè)美麗的季節。
(設計目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對秋天的熱愛(ài)之情，用身心來(lái)感受秋天。)
三. 創(chuàng )設秋景
師：孩子們都很善于觀(guān)察，發(fā)現了許多秋姑娘帶來(lái)的特別禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng )設心中向往的秋景嗎?
生(齊說(shuō))：想。
師：很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!
1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，輔導，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況�？梢詮囊韵聨追矫嫒�(chuàng )設秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)
(2)剪貼。將剪和貼結合，用采摘的樹(shù)葉和小草，貼出表現秋天景色的圖形(要有特點(diǎn))，也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話(huà)。
(5)畫(huà)秋景圖。用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天。(可根據圖寫(xiě)上小詩(shī)、兒歌或幾句話(huà)。)
(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。
(設計目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養孩子的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵孩子設計出自己的作品，體驗自己是學(xué)習的主人。這充分體現語(yǔ)文綜合性學(xué)習是“應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索過(guò)程”，還有“語(yǔ)文知識的綜合運用，語(yǔ)文課程與音樂(lè )、美術(shù)、手工的溝通”。)
2.班上交流，進(jìn)一步體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
鼓勵孩子把自己的作品展示出來(lái)，互相學(xué)習，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點(diǎn)撥引導。
(設計目的：此活動(dòng)為培養孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。)
四. 總結升華。
孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然需要我們細心保護的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創(chuàng )建吧!也請你們到大自然中細心觀(guān)察吧，你們一定會(huì )有很多很多新發(fā)現的!
(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，并增強了學(xué)生的環(huán)保意識，樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識。)
【總評】
相信按此方案實(shí)施活動(dòng)，會(huì )是一次成功的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，觀(guān)察能力，想象能力，而且熱愛(ài)大自然的意識會(huì )得到增強。
上述設計，體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗和收獲;體現了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養得到培養和提高;還體現了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課8個(gè)生字。理解“臉頰、波浪、燃燒、勤勞”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己的方式表現秋天。
4、仿說(shuō)句子，積累描寫(xiě)秋天的句子及短文。
教學(xué)重點(diǎn)：將秋天的美麗通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受體會(huì )本文第二句話(huà)運用比擬手法的精妙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)目標：
1、會(huì )認本課8個(gè)生字。理解“臉頰、波浪、燃燒、勤勞”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對秋天景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、仿說(shuō)句子，會(huì )寫(xiě)生字“ 波、浪”。
第二課時(shí)目標：
1、背誦課文，會(huì )寫(xiě)“作”等6個(gè)生字。
2、喜歡秋天，愿意用自己的方式表現秋天。
4、閱讀并積累描寫(xiě)秋天的句子及短文。
第 一 課 時(shí)
引課：（點(diǎn)擊課件出示）
涼風(fēng)瑟瑟，
送走似火的盛夏，
迎來(lái)碩果累累的季節。
小草黃了，
樹(shù)葉落了，
大雁南飛了。
天空，大海一樣湛藍。
大地，黃金一般燦爛。
師：請大家自己讀大屏幕上的詩(shī)，你最喜歡哪些句子？能把它背下來(lái)嗎？（生讀背）
師：誰(shuí)把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
師：猜一猜，這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節？（恭喜大家，猜對了�。c(diǎn)擊出現最后一句：
這就是收獲的季節，
這就是金色的秋天！
齊讀這句話(huà)，齊讀整首詩(shī)。
一、導入：
1、師：是啊，小朋友，秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)向我們走來(lái)了。（點(diǎn)擊）你能從這幅圖中找到秋天嗎？
2、說(shuō)得多好哇！秋天真的來(lái)了�。c(diǎn)擊）秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。
�、僬l(shuí)把這好消息告訴大家？指讀。（評：有點(diǎn)快樂(lè )！真的挺快樂(lè )！讀得真好，瞧，你把快樂(lè )都寫(xiě)到臉上了。）
�、谧屛覀兙`開(kāi)笑臉，把這好消息告訴更多的人。（齊讀）③
過(guò)渡：這節課，就讓我們一起走進(jìn)大自然，去欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。
3、（點(diǎn)擊顯示課題）秋天的圖畫(huà)
齊讀課題，能讀得更有味道一些嗎？（評：你們的聲音也讓人陶醉。）
圖美，課文寫(xiě)得更美。
二、一讀課文，讀通讀順。
1、請大家打開(kāi)書(shū)本，看著(zhù)課文認真讀一讀，要求做好兩件事：一是邊讀邊標出課文共有幾句話(huà)；二是如果遇到不認識的生字該怎么辦？（請教蘋(píng)果老師、請教學(xué)習伙伴、請教老師），盡量把課文讀通讀順。
2、檢查讀書(shū)情況。
�、僮x了課文，這幾個(gè)生字會(huì )認了嗎？（點(diǎn)擊）
梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞
自由讀——指讀（評：你的聲音真亮。讀得真好聽(tīng)。）——齊讀
“籠”和“粱”單個(gè)讀的時(shí)候都讀第二聲，如果組成“燈籠”、“高粱”應該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)示范一遍？齊讀。
�、谧x詞：美麗的山野 金黃的燈籠 紅紅的臉頰
金色的波浪 燃燒的火把 勤勞的人們
A、你會(huì )讀這些詞組嗎？會(huì )讀好嗎？自由練讀。摸摸你的臉頰。
B、指讀，突出哪些詞讀起來(lái)會(huì )更好聽(tīng)？
C、齊讀。（這樣讀夠味道，好聽(tīng)多了�。�
三、二讀課文，研析品讀。
1、請大家用心地再讀課文，你認為哪些句子寫(xiě)得美，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，再多讀幾遍。
2、把你認為美的句子讀給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3、把你認為美的句子讀給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享分享（指3-4名學(xué)生）。
4、賞讀句子：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
●觀(guān)看“稻�！变浵瘢核{天下，是一望無(wú)邊的稻田。陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，稻子此起彼伏，多像翻滾的海洋。形容云很多的可說(shuō)“云�！�，花很多的可說(shuō)“花�！�，人很多的可說(shuō)“人�！�，樹(shù)木很多的可說(shuō)“林�！�。
�、傥乙舱J為這個(gè)句子很美，也想讀，可以嗎？師讀，有意丟掉描寫(xiě)顏色的詞。
�、谖易x得怎么樣？為什么？
�、勰懵�(tīng)得非常仔細。我把表示色彩的'詞給讀丟了，可沒(méi)有這些詞，我覺(jué)得句子也很通順呀？
�、苣氵�知道哪些表示色彩的詞，能用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？對呀，色彩不僅使圖畫(huà)變得美麗，而且使句子更生動(dòng)。
�、菘梢宰屛以僭囈辉噯�？
�、抻袥](méi)有同學(xué)讀得比我還好的？（評：你非常自信。真的比我好。）
�、咂鋵�(shí)這句話(huà)開(kāi)始是這樣寫(xiě)的：梨樹(shù)上有金黃的燈籠，蘋(píng)果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。
�、嘧杂勺x。這兩句話(huà)的意思一樣呀。為什么用選這個(gè)句子，你知道其中的秘密嗎？（把梨樹(shù)、蘋(píng)果、高粱等當作人來(lái)寫(xiě)，覺(jué)得很生動(dòng)，讀起來(lái)特別美，感覺(jué)它們都好像在秋天里歡笑。）
�、嶙屛覀円黄鸢堰@句話(huà)送給眼前這幅美麗的圖畫(huà)吧！剩下動(dòng)詞讀句子。
5、引讀：誰(shuí)使秋天這樣美麗？生讀后面的句子。
6、大雁說(shuō)的對嗎？為什么？
7、讓我們和大雁一起來(lái)贊美勤勞的人們吧�。c(diǎn)擊）勤勞的人們，你們真了不起！是你們用自己的雙手畫(huà)出秋天——的圖畫(huà)。
8、如果你是梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻�；蛘呤歉吡�，你會(huì )對勤勞的人們說(shuō)些什么呢？請你選一種自己先說(shuō)一說(shuō)。匯報說(shuō)。
9、說(shuō)得多好��！這真是“一分耕耘，一分收獲”。難怪人們總說(shuō)秋天是豐收的季節，是收獲的季節。
四、仿說(shuō)句子，拓展提高：
1、你知道還有哪些果子在秋天成熟，哪些花兒在秋天開(kāi)放？
2、說(shuō)后放課件各種圖片，填空：
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，（ ）就是美麗的圖畫(huà)。（ ），（ ），（ ），（ ）。誰(shuí)使秋天這樣美麗？哦，是（ ）畫(huà)出秋天美麗的圖畫(huà)。
從圖片中挑選一幅像課文第二句話(huà)那樣說(shuō)一個(gè)漂亮的句子，自由準備，匯報。老師也寫(xiě)了幾句，讀。
五、寫(xiě)“波、浪”。
1、仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
小結：兩個(gè)字都是左窄右寬，都是三點(diǎn)水旁。
2、范寫(xiě)“浪”。
3、生寫(xiě)生字。
六、總結課文。
同學(xué)們，秋天的圖畫(huà)很美，創(chuàng )造這圖畫(huà)的人更美。下節課我們將用自己的雙手來(lái)描繪美麗的秋天。
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇6
教學(xué)目標：
知識目標：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美。中心句的作用，并試著(zhù)應用。
能力目標：加強朗讀、感悟、理解能力。
情感目標：感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )中心句作用，在作文中學(xué)會(huì )應用。
教具（學(xué)具）：課件，錄音。
教學(xué)內容：
一、談話(huà)激情導入。
同學(xué)們，知道現在是什么季節嗎？（秋天）其實(shí)現在已經(jīng)是深秋了，雖然深秋已經(jīng)來(lái)臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒(méi)留意，就把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天來(lái)了，我們今天繼續來(lái)學(xué)習以秋天為主題的文章秋天的雨
二、朗讀感知課文
1、我們已經(jīng)知道這是一篇非常美的文章，現在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的。開(kāi)始吧�。▽W(xué)生自由讀讀）
2、說(shuō)一說(shuō)吧！課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（交流匯報）
3、老師就用小標題的方式概括出這幾個(gè)方面，好嗎？（板書(shū)后）你覺(jué)得用小標題來(lái)概括怎么樣？我們在以后的學(xué)習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時(shí)，就可以用小標題的方法概括主要內容。
說(shuō)得多好��！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來(lái)讀，然后把品讀的結果在小組內說(shuō)說(shuō)，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）
三、朗讀、感悟、升華。
現在就把你喜歡的`部分介紹給大家吧！
�。ㄒ唬�、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好��！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺(jué)嗎？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話(huà)也用了比喻句。用﹏﹏把它畫(huà)出來(lái)好嗎！
過(guò)渡：黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來(lái)感受一下吧！
2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學(xué)生抓住個(gè)別句子讀）
橘子、柿子，你擠我碰，可真有趣，本來(lái)是寫(xiě)水果，作者卻偏要給它賦予了人的動(dòng)作，這又是一種修辭方法，叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生體會(huì )擬人句的用法）咱們就讓女同學(xué)來(lái)讀一讀菊花仙子，男同學(xué)來(lái)讀各種水果，挑戰一下，怎么樣？
3、看看顏色越來(lái)越多了，這么多的顏色用文中的一個(gè)詞就是五彩繽紛�，F在咱們就來(lái)感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。
這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的五彩繽紛跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4、就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )再來(lái)感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話(huà)，你們讀后面幾句話(huà)。哎，你們發(fā)現，老師讀的這句話(huà)和你們讀的幾句話(huà)有什么關(guān)系？（一句話(huà)包括了一段的內容）。
5、對了，這句話(huà)正好概括了這段的內容，也可以說(shuō)這段的內容是圍繞著(zhù)這一句話(huà)來(lái)一寫(xiě)的，我們就把這句話(huà)叫這一段的中心句，現在我們再來(lái)到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫(xiě)的，快速讀，邊讀邊畫(huà)出中心句（學(xué)生試著(zhù)畫(huà)出比喻句）。
�。ǘ┣锾斓挠晔且话谚�匙
1、是呀！這把鑰匙可真奇妙！趁你沒(méi)留意，就把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，趁你沒(méi)留意是什么意思？能讀出這種感覺(jué)嗎？試著(zhù)練一練。（自由讀）誰(shuí)能不知不覺(jué)地把秋天的大門(mén)打開(kāi)？
過(guò)渡：看看秋天大門(mén)里還有什么呢？
�。ㄈ┣锾斓挠瓴刂�(zhù)非常好聞的氣味。
1、學(xué)生自由匯報品讀結果。
2、誰(shuí)也被那香味勾住了，讀一讀，
�。ㄋ模┣锾斓挠甏灯鹆私鹕男±�。
1、學(xué)生自由匯報讀。
2、是呀！一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，你看冬天快要來(lái)了，小動(dòng)物都在忙碌著(zhù)，準備過(guò)冬，這種熱鬧的場(chǎng)面，誰(shuí)還想通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
四、小結
1、是呀！冬天快要來(lái)了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息。
秋天的雨還給我們帶來(lái)的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書(shū)）
2、就讓我們帶著(zhù)對秋天的喜愛(ài)和贊美，去讀一讀最后一自然段。
五、擴展練筆
1、秋天里你們心中歡樂(lè )的歌是什么呢？（交流）
就用我們今天學(xué)習的方法，圍繞中心句把一個(gè)內容寫(xiě)完整、寫(xiě)具體，先想好寫(xiě)些什么，然后說(shuō)一說(shuō)！
2、沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的同學(xué)把你想說(shuō)的寫(xiě)在今天的日記中好嗎？
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施
1、學(xué)習生字新詞。
2、步認識秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)觀(guān)察，理解課文內容，培養學(xué)生的理解能力。
教具準備
1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。
2、準備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹(shù)木花草、瓜果莊稼等。
板書(shū)設計
6 秋天
天空： 高 藍
稻子： 熟 黃
梧桐葉： 黃 落
燕子： 飛到南方過(guò)冬
教 學(xué) 過(guò) 程（包括導引新課、依標導學(xué)、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等）
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節？每個(gè)季節都有什么特點(diǎn)？圖上畫(huà)的是哪個(gè)季節的景色？板書(shū)課題：秋天。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，初步感知。
1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫(huà)了什么？
2、細看。按順序說(shuō)出圖畫(huà)上的景色。
三、讀課文，了解課文內容。
1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、細讀。采用小組學(xué)習的形式，讓學(xué)生圖文對照，帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）秋天是什么樣的？
�。�2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機比較課后兩組句子。
3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導讀好長(cháng)句子。
4、聽(tīng)錄音，配樂(lè )朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認讀生字生詞。
饑餓的外星人
1、指導生字的書(shū)寫(xiě)。本課生字中有些字的讀音容易讀錯，要重點(diǎn)指導。藍、金、落、池、當。
2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
藍：筆畫(huà)較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)竹字頭，下邊是皿落：上下結構，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的'，右邊是臥人下邊一個(gè)子字。報：可用熟字服換偏旁的方法識記。
3、寫(xiě)字教學(xué)。學(xué)生臨寫(xiě)生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導。然后讓學(xué)生先觀(guān)察田字格的范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。
三、拓展練習。 同學(xué)們觀(guān)察到了什么變化？
四、小測驗。A類(lèi)：填空。
1、稻子熟了，黃澄澄的像（ ）。
2、小魚(yú)藏在梧桐葉下，把它當作（ ）。
3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當作（ ）。
B類(lèi)：回答問(wèn)題。
1、秋天的天空是什么樣的？
2、秋天的稻田是什么樣的？
3、稻田邊的燕子在干什么？
五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì )和物品展示會(huì )，進(jìn)行交流、評比。
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇8
�。ń滩姆治觯�
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專(zhuān)題，從每個(gè)角度描寫(xiě)了秋天的特色，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著(zhù)濃濃的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂(lè )的秋天。
�。▽W(xué)情分析）
三年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一、二年級兩年的知識與能力的訓練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂(lè )趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流，能夠以文本為基礎展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，具有初步的表達能力，能自信大方地表達自己的見(jiàn)聞和想法。
�。ń虒W(xué)設計理念）
語(yǔ)文是美的，因為語(yǔ)文的博大深沉，溫情似水，因為語(yǔ)文的有情有意，有理有思，因為語(yǔ)文通向最廣闊的領(lǐng)域，因為語(yǔ)文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧！感受生活的詩(shī)意，感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美，不僅僅是為了語(yǔ)文。我很喜歡這首小詩(shī)，不僅因為它本身的優(yōu)美，更因為它深刻的內涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過(guò)運用學(xué)生喜歡的方式，指導學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開(kāi)豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運用下，將生動(dòng)形象的.語(yǔ)言文字與學(xué)生獨特的個(gè)性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過(guò)程中，實(shí)現學(xué)生、教師、文本間的平等的對話(huà)，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺、創(chuàng )設感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個(gè)性的體驗，并引導他們理解語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，深刻體會(huì )語(yǔ)文是美的這一不可磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中滲透并體現一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標，新課改的核心理念。
�。ㄕn件設計說(shuō)明）
《秋天的雨》一課的課件設計了五大板塊：
封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽(tīng)《秋日的私語(yǔ)》那優(yōu)美綿長(cháng)的樂(lè )曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調的播放，為學(xué)生創(chuàng )設有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習氛圍之中。正如王崧舟所說(shuō)過(guò)的：語(yǔ)文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語(yǔ)文以畫(huà)面，還語(yǔ)文以旋律，還語(yǔ)文以意象。
欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著(zhù)眼點(diǎn)認識感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng )設一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽(tīng)的過(guò)程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。
認知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎上，指導學(xué)生采用不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價(jià)的鼓勵點(diǎn)撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料，感悟語(yǔ)文底蘊的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導學(xué)生小組合作，自主學(xué)習，多角度的品味，旨在尊重和深化學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解，既展示學(xué)生思維的過(guò)程，又使情感變?yōu)榇呋瘎�，推�?dòng)著(zhù)認知的過(guò)程，撥動(dòng)著(zhù)學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而轉化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用知識，積累語(yǔ)言，因為兒童是最富有夢(mèng)想的季節，每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。并將人文情感滲透其中。
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識一種筆畫(huà)。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內容，認識秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書(shū)：秋天小鳥(niǎo)圖：藍色；小牛圖：金色；小鹿圖：紅色
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：是、藍色、小牛、金色、山、田野、火紅火紅
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著(zhù)以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習第一句話(huà)：
1、指名讀，集體讀。
2、提問(wèn)：小朋友讀了這句話(huà)知道了些什么？師板書(shū)：藍色。
3、再看圖，認識“晴朗的天空”。
4、指導朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學(xué)習第二、三、四句話(huà)。
四、小結。
1、剛才，我們學(xué)習了課文，知道了秋天的天空是藍色的'，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見(jiàn)到的校園秋天有些什么特征？根據學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空：秋天的天空是（）。 遼闊的田野是（）。 滿(mǎn)山的楓葉是（）。
2、復習生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導寫(xiě)字。
小學(xué)一年級語(yǔ)文課文《秋天》教案 篇10
一、導入新課。
1、師：我國著(zhù)名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂(yōu)傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書(shū)課題，作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
二、檢查字詞。
三、朗讀詩(shī)歌。整體把握。
1、師：相信大家已經(jīng)都預習過(guò)了，那現在老師給大家范讀一下呢？大家認真聽(tīng)聽(tīng)，注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。
2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評一下呢？
3、現在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。
明確：1、農家豐收圖，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫(huà)要歸納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節的主人公是誰(shuí)呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預習提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“�！薄安菀啊薄绑暗�。
師：嗯，作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現了作者怎樣的感情呢？
生：對秋天的喜愛(ài)。
生：贊美秋天。
四、重點(diǎn)研討。
1、師：看來(lái)大家對文章整體的感知和把握都還不錯，那么現在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？這個(gè)問(wèn)題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。
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生：我認為收起是烏桕葉，因為前面加了一個(gè)“似的”，所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來(lái)了，因為它們十分相象。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì )變成紅色，在水里看應該很像魚(yú)。
師：有道理。
生：我認為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái)，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。
生：魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái)，因為是魚(yú)后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
生：我要反駁他的說(shuō)法。詩(shī)歌后面寫(xiě)的是“歸泊”，漁民們若沒(méi)打到魚(yú)就不會(huì )回家，不然他們吃什么呢？
師：你的觀(guān)點(diǎn)很現實(shí)，是啊，先解決的是生計問(wèn)題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú)，他們并不在乎打了多少魚(yú)，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到，他來(lái)打魚(yú)就是因為心情好，他不在乎打了多少魚(yú)。
師：看來(lái)漁夫都是已經(jīng)達到了小康生活水平的，根本不愁吃喝，把打魚(yú)當作一種享受了。那老師想問(wèn)你這樣說(shuō)有沒(méi)有根據呢？
生：有，詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚(yú)不求非要打到魚(yú)，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂(lè )一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見(jiàn)：打到的是魚(yú)，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對，因為不管哪種意見(jiàn)，都是你自己理解的，詩(shī)歌的`理解就應該是開(kāi)放性的。
2、師：下面討論第二個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的第二節“秋天游戲在漁船上”，請你談?wù)劇坝螒颉睂?xiě)出了怎樣的情景。為什么說(shuō)是“游戲”，究竟是誰(shuí)在游戲呢？
�。ㄓ懻�，師巡視。）
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著(zhù)玩兒。
生2：我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè )的情景，寫(xiě)的是漁民不求打到魚(yú)，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫(xiě)的是漁民十分的快樂(lè )、輕松的情景，從“輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì )看見(jiàn)一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著(zhù)，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認為游戲的是小船，而在小船上則滿(mǎn)載著(zhù)豐收，秋天就在這里得到了體現。我同意大家的意見(jiàn)，這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。
3、師：好的，在開(kāi)始討論這三個(gè)問(wèn)題，“那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫(xiě)夏天呢？
�。ㄉ懻�，時(shí)間稍長(cháng)）
生：要結合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開(kāi)始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著(zhù)夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內容來(lái)分析詩(shī)句真不錯，那你具體說(shuō)說(shuō)看。
生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(cháng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
4、師：你的分析言之有理。老師也同意你們的意見(jiàn)，看來(lái)難度稍大的問(wèn)題也不能難住善于思考的同學(xué)們，那我們再加大點(diǎn)難度，挑戰今天最后一題，請看：“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中的“夢(mèng)寐”是什么意思？作者用它要表達或者預示什么呢？
�。ㄉ÷暯涣饕庖�(jiàn)，教師巡視提醒）
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節，所以對牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。
師：老師提醒一點(diǎn)，句子應該聯(lián)系上下文理解，你們看看在這句之前作者還寫(xiě)了什么呢？牧羊女的“夢(mèng)寐”是不是還有其它的內容呢？
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書(shū)上對這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺(jué)得你們真了不起！
五、拓展延伸。
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫(xiě)的作文《校園的秋天》，請同學(xué)們在聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你對這篇文章的看法。
校園的秋天
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹(shù)木開(kāi)始。樹(shù)上的葉子如同那青色的巖石一般堅硬挺直，越到秋天，它們越顯得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹(shù)上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)，他們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿(mǎn)了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹(shù)木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹(shù)上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，樹(shù)木閃爍著(zhù)陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽(yáng)光在草地上跳躍，校園也變得熱起來(lái)了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿(mǎn)了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著(zhù)；連同它們在操場(chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著(zhù)眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫(xiě)寫(xiě)秋天的美景嗎？
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