《桂林山水》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的《桂林山水》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《桂林山水》教案1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
2、在理解課文的基礎上,學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、初讀課文,了解課文的主要內容。
2、細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?
一、欣賞錄象,導入新課
1、同學(xué)們去過(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。
。ü鹆稚剿L(fēng)光錄象)
2、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、揭示課題,齊讀:
讀了課題,你認為作者會(huì )寫(xiě)些什么內容?
。▏@課題質(zhì)疑)
估計:
、 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
、 課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習第2自然段,欣賞桂林水“美”
1、聽(tīng)錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì )“美”在哪里?
2、根據學(xué)生的發(fā)現,隨機學(xué)習:
、 桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。
、 學(xué)習第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì )水的獨特“美”。
再讀第1句,質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫(xiě)這句話(huà)?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對比體會(huì )漓江水的獨特“美”。
。ǔ鍪菊n件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)
、 學(xué)習第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō):
、 比較句子,你認為哪句話(huà)寫(xiě)得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導朗讀:你認為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。
感情朗讀課文第2句話(huà)。
、 填空練習,體會(huì )寫(xiě)法:
漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。
先填空,再體會(huì )所填內容,哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習?
討論:從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫(xiě)。
。ǔ鍪纠旖恼n件畫(huà)面,體會(huì )靜、清、綠的程度)
引讀整句話(huà)。
、 課堂練習,照第2句樣子說(shuō)句子:
公園里的花香( )。
校園里干凈( )。
樹(shù)林里的空氣清新( )。
3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。
。ㄅ渖弦魳(lè )畫(huà)面)
4、總結:
通過(guò)這一自然段的學(xué)習,你讀懂了什么,怎樣讀懂的。
三、自主學(xué)習第3自然段,欣賞桂林山“美”
1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現?把你的發(fā)現用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達出來(lái)。
。咳税l(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。
學(xué)生自主學(xué)習。
2、交流討論:
你有什么發(fā)現?討論時(shí)把練習紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。
、 寫(xiě)作方法上:
。ū容^簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現)
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
、 理解詞意:
。ㄝ^難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。)
如:奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、聽(tīng)課文錄音,欣賞桂林山的畫(huà)面,感受桂林山的“美”。
4、配樂(lè )有感情齊讀第3自然段。
5、總結。質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思維。
6、再次欣賞配樂(lè )、配畫(huà)的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)
1、作業(yè)本⑴第4題。
2、根據板書(shū)試背2~3自然段。
【板書(shū)設計】
桂林山水
大 海 靜……
水 清……
西 湖 綠……
。溃
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險……
《桂林山水》教案2
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì )排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。
【課前準備】
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時(shí)
一、引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導入(學(xué)習第一自然段)
導語(yǔ):那么,課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。
甲天下是什么意思?(天下第一)
桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文,學(xué)習字詞。
2、讀準字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三、觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習第二自然段)
導語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀(guān)察圖畫(huà)或觀(guān)看課件中的漓江水,用自己的話(huà)來(lái)描述。
1、作者是怎樣描寫(xiě)的?
齊讀(根據課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的靜、清、綠?
。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),從感覺(jué)上突出了漓江水的靜)
。ㄌ攸c(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石,從視覺(jué)上突出了漓江水的清)
。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈)
根據課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì ),用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。
3、引導學(xué)生發(fā)現這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓學(xué)生談對排比句的'感性認識)注意通過(guò)范讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調。能背的可以看著(zhù)畫(huà)面當堂背誦。
四、鞏固識字,練習書(shū)寫(xiě)
漓:注意右邊的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊門(mén)里面是柬。
瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。
翡:上下結構,下邊是兩個(gè)習,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。
筏:上下結構,右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習第三自然段)
1、導語(yǔ):
那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結合插圖來(lái)欣賞。
3、互相交流:
課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習,說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著(zhù)娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢
特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三險。重點(diǎn)理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導學(xué)生通過(guò)字面、結合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì )。如危峰兀立,字面上指導兀的意思即高聳突出,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì )怪石嶙峋的意思。
4、練習朗讀:
讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。
二、山和水相映的景象(學(xué)習第四自然段)
導語(yǔ):我們觀(guān)賞了漓江的水,觀(guān)賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
、 引導理解字面意思,畫(huà)卷即繪畫(huà)長(cháng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫(huà)卷,即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。
、 觀(guān)看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:從桂林到陽(yáng)朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫(huà)中游,道出了蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應。
3、引導邊讀邊想象這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水,這樣的水倒映著(zhù)這樣的山是怎樣的一種景象,體會(huì )舟行碧波上,人在畫(huà)中游這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫(xiě)句子
注意分號的用法。
抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標點(diǎn)為標志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jì)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導分號的書(shū)寫(xiě)。
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桂林山水課件參考09-09
《桂林山水》課文原文12-13
《桂林山水》說(shuō)課稿15篇01-13
桂林山水教學(xué)免費課件10-06