柳絮飄飄中班春天主題教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的柳絮飄飄中班春天主題教案，歡迎大家分享。

　　活動(dòng)目標：

　　1.欣賞詩(shī)歌了解春天的特征。

　　2.知道柳樹(shù)借助柳絮來(lái)傳播種子。

　　活動(dòng)準備：圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.欣賞詩(shī)歌《柳絮飄飄》。

　　你看到過(guò)柳絮嗎？它是什么顏色的？形狀呢？柳絮飄起來(lái)像什么呢？

　　柳絮飄起來(lái)，就像是雪花飛揚，燕子、種子、小朋友都把柳絮錯當成雪花了，想知道他們和柳絮說(shuō)了什么嗎？

　　幼兒看圖，教師朗誦詩(shī)歌。

　　2.引導幼兒理解詩(shī)歌內容。

　　為什么燕子、種子、小朋友都把柳絮當成雪花了？柳絮和他們說(shuō)了什么？

　　燕子說(shuō)它剛剛回家，你知道它是從哪里飛回家的嗎？為什么春天到了，燕子就會(huì )飛回北方呢？

　　春天到了，種子又要干什么呢？（春天到了，北方天氣轉暖，氣溫上升。燕子飛回來(lái)了，種子也要發(fā)芽了。）教師：春天的時(shí)候，小朋友們開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )開(kāi)心嗎？引導幼兒以自己的經(jīng)驗展開(kāi)討論，講講春天的變化和春天帶來(lái)的快樂(lè )體驗。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：柳絮的秘密。

　　你知道春天為什么柳絮飛揚嗎？

　　幼兒看圖片，并與同伴交流、討論。

　　教師小結：抓一團柳絮仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，柳絮里有些小顆粒，那是柳樹(shù)的種子。春天的時(shí)候，柳絮飛呀飛，就把柳樹(shù)的種子傳播到遠處去了。等到春天再來(lái)的時(shí)候，種子就發(fā)芽了。

　　詩(shī)歌：《柳絮飄飄》

　　柳絮飄飄，飄向空中。

　　燕子說(shuō)："雪花，雪花，快快走吧。冬天已過(guò)，我剛回家！"柳絮說(shuō)："我不是雪花，是柳樹(shù)媽媽的娃娃，春天到啦，媽媽讓我來(lái)裝扮你美麗的家！"柳絮飄飄，飄到地里。

　　種子說(shuō)："雪花，雪花，快快走吧。冬天已過(guò)，我要發(fā)芽！"柳絮說(shuō)："我不是雪花，是柳樹(shù)媽媽的娃娃，春天到啦，媽媽讓我來(lái)喚你快快長(cháng)大！"柳絮飄飄，飄到公園里。

　　小朋友說(shuō)："雪花，雪花，快快走吧。冬天已過(guò)，我要玩耍！"柳絮說(shuō)："我不是雪花，是柳樹(shù)媽媽的娃娃，媽媽讓我來(lái)告訴你們：春天到啦！春天到啦！"

　　活動(dòng)反思：

　　春回大地，萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)，生機盎然，春天的來(lái)臨，給整個(gè)世界帶來(lái)了生機與希望。

　　看到窗外飛過(guò)的小燕子，我禁不住對孩子們說(shuō)：快看，快看，小燕子從南方回來(lái)了。孩子們仰起小臉，高興地手舞足蹈，一個(gè)一個(gè)巴望著(zhù)小燕子掠過(guò)的身影。我不禁問(wèn)孩子們：小燕子的家在哪兒呢？孩子們七嘴八舌，討論不絕，答案先不能告訴孩子們，這是個(gè)秘密留在最后。

　　帶領(lǐng)著(zhù)孩子們去草坪踏青，我指著(zhù)綠油油的小苗苗，問(wèn)孩子們：為什么這么多的小苗苗長(cháng)出來(lái)了？隨后便是孩子們的激烈討論，我笑而不語(yǔ)，留給孩子們最大的討論空間吧。

　　幼兒園的花開(kāi)了，我帶領(lǐng)孩子們去看花，不遠處就聞到了一股香津津的味道，我問(wèn)孩子們：為什么有香味，為什么這兒有這么多的小朋友，他們在干什么呢？一連串的問(wèn)題，一連串的回答，雖然孩子們的討論很激烈，但是這種討論對我而言，是一種教育策略與手段。

　　最后，回到課堂，我們翻開(kāi)書(shū)，將《柳絮飄飄》的內容呈現給孩子們：原來(lái)小燕子的家住在屋檐下，種子發(fā)芽是在春天，春天花園里盛開(kāi)了美麗的花，春天來(lái)了，小朋友可以換上春裝，到處玩了。

　　我只讀給孩子們兩遍，當我讀第三遍的時(shí)候，孩子們就能隨我一起讀了，特別是：我不是雪衣，是柳絮媽媽的娃娃，冬天已過(guò)，媽媽讓我來(lái)……

　　我很驚訝，孩子們學(xué)得真快，都超乎了我的想象，沒(méi)過(guò)幾次，果然孩子們就學(xué)會(huì )了這首詩(shī)歌！

　　到大自然中，學(xué)大自然中的'事物，孩子們在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識！

　　孩子們之所以學(xué)得快，是因為他們已經(jīng)理解了詩(shī)歌的內容，而孩子們之所以能夠理解，是因為老師在課前引導孩子們去觀(guān)察，去發(fā)現了。幼兒園的老師，在帶孩子戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，常常都會(huì )引導孩子去觀(guān)察身邊的事物，去發(fā)現一些大自然的秘密，這些在幼兒園里，都是一些司空見(jiàn)慣，每一個(gè)用心的老師都會(huì )這樣去做的。而我更加驚喜與趙老師在引導孩子們去發(fā)現的時(shí)候，并沒(méi)有立即告訴孩子們答案，而是給孩子們留足了空間和時(shí)間，讓孩子們自己討論，自己去想。小家伙們肯定有著(zhù)很多的疑問(wèn)和想法，帶著(zhù)這些疑問(wèn)再回到課堂時(shí)，我可以想象得出，每一個(gè)孩子都會(huì )很認真的去聽(tīng)老師的詩(shī)歌，這節課不需要很巧妙的導入，不需要老師運用更多的教學(xué)手段和方法，不用費勁的去想，怎樣才能吸引孩子們的注意力，怎樣引起孩子們對詩(shī)歌的興趣，一切都是那么的自然，循著(zhù)詩(shī)歌，孩子們就找到了答案，既感受到了詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美，同時(shí)也理解了詩(shī)歌的內容，頗有“潤物細無(wú)聲”的感覺(jué)。

　　這便是一個(gè)幼兒老師的教育智慧，天下無(wú)難事，只怕有心人。用心去觀(guān)察身邊的每一個(gè)孩子，用心去感受每一個(gè)快樂(lè )，才會(huì )讓自己變得更加豐富�？倳�(huì )想起王少群園長(cháng)的一句話(huà)：如何才能寫(xiě)出好文章，記錄你和孩子一起學(xué)英文的那些事吧，那就是好文章的料！放大開(kāi)來(lái)說(shuō)：記錄你和孩子（老師）一起學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧，那也是好文章的料！

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