幼兒園繪本《我的幸運一天》教案范文
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的幼兒園繪本《我的幸運一天》教案范文，希望對大家有所幫助。
《我的幸運一天》教案1
活動(dòng)目標
1、閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2、表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。
活動(dòng)準備
《我的幸運一天》大書(shū)一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節》音樂(lè )一段。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書(shū)，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看（掀開(kāi)遮在書(shū)上的布）。
師：你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎？
2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書(shū)，里面是一個(gè)很有意思的故事，一會(huì )兒我們一起來(lái)看，看完后你覺(jué)得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論，好嗎？
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節。
�。ōh(huán)節點(diǎn)評：這一環(huán)節中有兩個(gè)突出的地方，一是把書(shū)完整地展示給孩子，從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問(wèn)性語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。）
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗。
師：你認為這是誰(shuí)的幸運一天？為什么？
師：你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)？為什么喜歡？
�。ōh(huán)節點(diǎn)評：這個(gè)環(huán)節好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”�！澳阆矚g書(shū)中的哪一頁(yè)？為什么喜歡？”拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗。教師認真傾聽(tīng)孩子們的.回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗。這一環(huán)節對于教師是個(gè)挑戰，因為教師事先無(wú)法預料到孩子會(huì )怎樣回答，會(huì )是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個(gè)過(guò)程。）
5、簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書(shū)翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。（鼓掌）
二、游戲互動(dòng)
1、表演故事中的一段情節，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門(mén)，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話(huà)和情節。在《動(dòng)物狂歡節》的音樂(lè )聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書(shū)中的哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小豬是怎么說(shuō)的？狐貍是怎么做的？
3、幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂(lè )。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。
教師適當地進(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。
�。ōh(huán)節點(diǎn)評：孩子們在歡樂(lè )幽默的音樂(lè )中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現了出來(lái)，把活動(dòng)推向了高潮。）
三、結束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著(zhù)小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
活動(dòng)延伸
1、在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運一天》小書(shū)，讓幼兒自由閱讀。
2、表演區里增加關(guān)于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
《我的幸運一天》教案2
設計意圖：
這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節的大膽猜測和主動(dòng)交流，體驗語(yǔ)言學(xué)習的樂(lè )趣。
本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學(xué)會(huì )當自己在生活中面對危險和困難的時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì )轉危為安。
當小豬遇上狐貍，這會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？在導入環(huán)節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個(gè)故事人物貼幸運貼進(jìn)行投票；在結束環(huán)節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡(luò )，我用PPT演示法來(lái)輔助教學(xué)，引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本內容，圍繞三個(gè)主要情節層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著(zhù)問(wèn)題和懸念積極探究故事情節的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內容的經(jīng)驗有助于他們養成主動(dòng)性、創(chuàng )新性的思考問(wèn)題的習慣，學(xué)會(huì )在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節，大膽表述自己的見(jiàn)解。
2．感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫(huà)面內容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
活動(dòng)準備：
將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹角色，設問(wèn)導入
教師演示ppt1，揭示書(shū)名（我的幸運一天），誰(shuí)理解“幸運”的意思？
問(wèn)：請小朋友觀(guān)察比較：小豬和狐貍的身體大�。ê倧妷�，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認為會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說(shuō)說(shuō)理由。
二、分段閱讀，想象講述
1、演示ppt：從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
問(wèn)：狐貍會(huì )吃掉小豬嗎？小豬會(huì )害怕嗎？你從哪里看出來(lái)的？（小豬嚇得嘴巴長(cháng)大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì )說(shuō)些什么？
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來(lái)幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2、小豬洗干凈后，會(huì )被狐貍吃掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、當小豬吃飽喝足以后，會(huì )心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)�？他又有什么妙招？（按摩�?/p>
師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )體驗按摩游戲：
左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬不好吃��！往上邊，往下邊…
小狐貍們感覺(jué)怎樣？小豬感覺(jué)怎樣？
4、問(wèn)：狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運一天？為什么？”
請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。
三、回顧故事，梳理情節（體會(huì )小豬通過(guò)智慧獲得幸運的快樂(lè )）
師：剛剛小豬因為記性不好，老師來(lái)考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門(mén)，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時(shí)，它都想出了哪些辦法戰勝狐貍？第一個(gè)辦法是什么？第二個(gè)辦法呢？第三個(gè)辦法呢？
問(wèn)：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問(wèn)：如果狐貍還沒(méi)有累倒，如果你是小豬，你還會(huì )想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險呢？
師小結：小豬在遇到危險時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能化險為安，解決困難。
五、延伸活動(dòng)回歸生活
問(wèn)：小豬后來(lái)有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳地坐在松軟的沙發(fā)上一邊，一邊吃著(zhù)從狐貍家帶回來(lái)的小甜餅，手里看著(zhù)什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過(guò)這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì )對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。
教學(xué)建議：
1．提升經(jīng)驗，續編故事，培養大膽想象、解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒(méi)有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險呢？
2、課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節等區域游戲，感受快樂(lè )，獲取經(jīng)驗。
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