神奇的紙筒公開(kāi)課教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的神奇的紙筒公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　神奇的紙筒公開(kāi)課教案1

　　一、活動(dòng)目標

　　1.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，能在紙筒上作畫(huà)、利用紙筒做手工。

　　2.增強幼兒的環(huán)保意識。

　　3.培養幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　4.引導幼兒用語(yǔ)言對自己或同伴的作品，作出評價(jià)。

　　二、活動(dòng)準備

　　紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.情境導入

　�。�1）老師給你們帶來(lái)了一樣東西，你們想知道是什么嗎？

　�。�2）出示紙筒，請小朋友說(shuō)出紙筒的特征與用處。

　�。�3）認真觀(guān)察紙筒，看看紙筒可以做什么？

　　2.引起幼兒的繪畫(huà)興趣

　　請觀(guān)察一下老師在幫紙筒畫(huà)了什么，幫紙筒穿了什么樣的衣服？

　　3.幼兒進(jìn)行自由繪畫(huà)制作

　�。�1）提醒幼兒操作時(shí)注意的事項要求，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )作力

　�。�2）教師巡回指導。

　　4、進(jìn)行作品展示，欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上，引導幼兒自由交流，欣賞作品。

　　神奇的紙筒公開(kāi)課教案2

　　【活動(dòng)目標】

　　1、能?chē)L試在教師的指導下有目的`，有序的操作，體驗操作的樂(lè )趣。

　　2、積極探索紙的不同變化與承受圖書(shū)的重量的關(guān)系。

　　3、學(xué)習觀(guān)察、比較的方法，培養探究精神。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　【活動(dòng)準備】

　　書(shū)若干、打印紙、瓦楞紙。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣導入

　　1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(教師演示)，你愿意幫我想個(gè)好方法嗎?(愿意)好，請你們馬上去試一試!

　　2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好)

　　3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個(gè)孩子示范)

　　4、幼兒先試，教師問(wèn)：你是怎么把筆托起來(lái)的?(折，卷)還有不一樣的方法嗎?

　　5、師：沈老師有疑問(wèn)了，為什么這張白紙著(zhù)過(guò)，卷過(guò)之后，就可以把筆托起來(lái)呢?(折，卷之后)

　　a、你們的意思我明白了，白紙著(zhù)過(guò)，卷過(guò)之后，它的形狀發(fā)生了改變，對么?

　　b、那你們知道么，紙的形狀變化之后，它的力氣也會(huì )發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽(tīng)的名字，叫承受力。

　　(原來(lái)，我們通過(guò)折，卷，改變了紙的形狀，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆)

　　二、探索紙的形狀與承受圖書(shū)重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

　　1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法，折出了三種形狀的紙筒，你們認識他們么?這是什么形狀?

　　(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個(gè)介紹。

　　2、看，我這里還有什么?(一本書(shū))

　　3、我將這本書(shū)分別放在這三個(gè)紙筒上，你覺(jué)得會(huì )發(fā)生什么?

　　(a)承受住了(可是我的書(shū)，又厚又重，它們又輕又薄，會(huì )承受得住么)

　　(b)承受不住

　　4、到底能不能承受住，讓我先來(lái)試一試吧。

　　(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書(shū)的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然后把手慢慢的松開(kāi)，看，三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

　　(b)我再來(lái)試正方形紙筒，我也像剛才那樣，雙手……，怎么樣啊?

　　(c)最后一個(gè)圓形紙筒，你覺(jué)得它能承受得住嗎?我請一個(gè)小朋友上來(lái)替我試一試。(大家一起規范動(dòng)作)

　　5、咦，原來(lái)這三種不同形狀的紙筒，都能承受住一本書(shū)的重量。

　　6、可是，這三個(gè)紙筒寶寶不高興了，不服氣!想一教高下，一定要比出誰(shuí)的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?

　　7、幼兒回答(將書(shū)一本一本的放上去，放得最多，并且沒(méi)有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

　　(a)怎么放?

　　(b)如果放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書(shū)呢?這個(gè)方法真好!

　　(c)(記錄表)我還為你們準備一張記錄表，表上的三個(gè)圖形分別代表了三個(gè)紙筒，三、正、圓。

　　8、清楚了嗎?好!那在比賽前，我們來(lái)猜想一下，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )是最后的獲勝者?

　　9、請你拿出準備好的貼紙，到我的黑板前，找到你覺(jué)得會(huì )獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。

　　10、根據投票我發(fā)現大部分小朋友覺(jué)得XXX紙筒會(huì )獲勝!那比賽結果到底會(huì )怎樣呢?還是要你們動(dòng)手去做一做。

　　11、聽(tīng)清要求，四個(gè)小朋友一組，兩個(gè)人操作，兩個(gè)人記錄。

　　三、統計表格，發(fā)現圓柱形紙筒托住的書(shū)本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

　　1、幼兒操作，并進(jìn)行記錄。(好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上!)

　　2、孩子們，剛才比賽的結果如何?

　　3、原來(lái)，圓柱形紙筒的承受力最大。

　　4、在我們的生活中，你有見(jiàn)過(guò)圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)

　　5、我帶來(lái)了幾張圖片，你能找出途中的圓柱形嗎?

　　四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。

　　1、好!我這兒還有一個(gè)圓柱形紙筒，請你們觀(guān)察觀(guān)察，你發(fā)現了什么?

　　(a)看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。

　　(b)摸：厚度不一樣。

　　2、請問(wèn)這兩個(gè)紙筒誰(shuí)的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。

　　3、剛才你們操作的時(shí)候發(fā)現了什么?

　　4、厚的紙筒，承受力大。

　　5、原來(lái)，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。

　　五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

　　1、咦!好像有個(gè)人想來(lái)挑戰我們的獲勝者�？�!

　　2、他們倆有什么不一樣嗎?

　　3、一個(gè)高，一個(gè)矮，厚度呢?(摸一摸)你覺(jué)得會(huì )挑戰成功么?

　　4、分開(kāi)兩組，分別派一個(gè)代表上來(lái)操作。

　　5、原來(lái)，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

　　六、延伸

　　胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰(shuí)的承受力更大呢?讓我回到教室繼續探索吧!

　　【活動(dòng)反思】

　　在活動(dòng)的過(guò)程中，可以看的出來(lái)幼兒對紙筒很感興趣，玩的也很開(kāi)心，成功擴展了孩子們的想象、創(chuàng )造能力。但在活動(dòng)中也還存在很多不足的地方，一開(kāi)始指導不當，讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺(jué)得這樣玩挺有意思的，整節活動(dòng)就以跑為主，不想再?lài)L試別的新玩法，導致結束時(shí)還沒(méi)有停下腳步。

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