《氣象萬(wàn)千》教案范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《氣象萬(wàn)千》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《氣象萬(wàn)千》教案1

　　一、教學(xué)設計

　　1.課堂教學(xué)應當突出學(xué)生的主體性，老師要充分發(fā)揮其主導作用，既要當好導演又要做好演員，積極為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情景(小導游招聘會(huì ))，搭建舞臺，讓學(xué)生在應聘過(guò)程中加深對自己家鄉的認識。

　　采取小組討論，互相交流等活動(dòng)式教學(xué)、日本地震、后天的事實(shí)資料引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出并解決問(wèn)題的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，真正成為課堂的主人。

　　2.遵循直觀(guān)性原則，讓學(xué)生通過(guò)圖片等資料對事物有直觀(guān)感性認識，形成較為深刻的印象，并努力上升到理性的高度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運用各種多媒體資料，描述自己居住城市、省份的氣候與人文環(huán)境的總體特征。

　　難點(diǎn)：理解不同氣候與人們的生產(chǎn)和生活的密切關(guān)系。

　　三、教學(xué)目標

　　1.通過(guò)各種圖片資料，使學(xué)生對世界氣候的多樣性獲得感性認識，以及自己生活城市的了解。

　　2.認識地球上不同區域氣候的千差萬(wàn)別�！锻卖敺�》《鄭州》比較認識氣候。

　　3.在學(xué)習中感受自然環(huán)境與人類(lèi)生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。環(huán)境遭到破壞后我們將面臨的困難。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄐ抡n導入）

　　師：同學(xué)們！本周我校將迎來(lái)全國各地的朋友，他們要來(lái)參加全國生命教育年會(huì )，作為本次招聘會(huì )的負責人，我需要請幾位小導游，給大家介紹一下河南鄭州四季的美麗風(fēng)光，大家歡迎�。ㄔ跓崃业恼坡曋�，一位同學(xué)躍躍欲試，拿著(zhù)u盤(pán)、和打印的資料走到講臺，展示給大家，并作了生動(dòng)的講解。）此環(huán)節的設置有助于培養孩子搜尋整理資料的同時(shí)也會(huì )更加熱愛(ài)我們的家鄉。

　　師：好，非常精彩，有沒(méi)有其他同學(xué)再來(lái)嘗試一下？（再請了幾位同學(xué)演示和講解，同學(xué)們興致很高。）

　　師：趙老師也為大家準備圖片題目是魅力鄭州，想看么？（提醒孩子坐端正欣賞）

　　生：想�。úシ呕脽羝�鄭州特色美景）

　　好，作為導游我們已經(jīng)帶大家了解到美麗的鄭州風(fēng)光，下面我們請大家思考一下，鄭州的四季有什么特點(diǎn)呢？我們是否根據本地的氣候特點(diǎn)給貴賓們溫馨的提醒呢？

　　生：夏季炎熱多雨；冬季溫暖干燥。在鄭州的春季應該帶好口罩、充足的飲用水等防護措施。

　　師：鄭州地區屬暖溫帶大陸性氣候，四季分明，年平均氣溫14.4°C。7月最熱，平均27.3°C；1月最冷,平均0.2°C；

　　年平均降雨量640.9毫米，無(wú)霜期220天，全年日照時(shí)間約2400小時(shí)。

　　對比了解吐魯番氣候特點(diǎn)

　　師：那么，大家想想，天氣和氣候是一回事嗎？小組討論分析氣候、氣象、天氣三個(gè)詞匯的區別。

　　生：不是，天氣是比較短暫的，易變的，而氣候是有一定規律的，相對比較穩定。

　　師：對了，兩者是有區別的，比如今天晴轉多云，講的是天氣；昆明四季如春，是指它的氣候。同學(xué)們再思考一下，中國被譽(yù)“冰城”的應該是哪個(gè)城市？“春城”又在哪里呢？

　　師：我們現在可以通過(guò)各種手段了解氣象信息，那你知道古人是怎么預測天氣的么？（播放短片草船借箭）諸葛亮是歷史上的傳奇人物，他怎么會(huì )知道東風(fēng)什么時(shí)間到來(lái)？

　　生：可能是觀(guān)看天象，或者觀(guān)察生變動(dòng)植物的變化！

　　師：好極了，很聰明。那我們現在就來(lái)看一下我們的動(dòng)植物朋友以及天象會(huì )給我什么天象的提示�。úシ耪n件哺乳動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)看云、星星識別天氣）

　　師：憑借古人的智慧加上現在高科技的發(fā)展，我們現在已經(jīng)具備了呼風(fēng)喚雨的神力，相信么？（北京奧運會(huì )開(kāi)幕式圖片導入氣象部門(mén)經(jīng)過(guò)仔細分析表明“北京奧運會(huì )期間大多為小、中雨，8月8日降雨概率為50%”，既然如此那么奧運會(huì )時(shí)為何沒(méi)下雨呢？這是因為氣象學(xué)家在主會(huì )場(chǎng)90-120千米、45-60千米、15-20千米的的范圍內設置3道防線(xiàn)，利用飛機、火箭等先進(jìn)設備，盡量攔截降雨，并與河北、恬靜等周邊地區進(jìn)行聯(lián)動(dòng)聯(lián)防。）旱災引入人工降雨就是通過(guò)一定的手段在云霧厚度比較大的中低云系中播散催化劑（碘化銀）從而達到降雨目的。一是增加云中的凝結核數量，有利水汽粒子的碰并增大；二是改變云中的溫度，有利擾動(dòng)并產(chǎn)生對流。而云中的擾動(dòng)及對流的產(chǎn)生，將更加有利于水汽的碰并增大，當空氣中的`上升氣流承受不住水汽粒子的飄浮時(shí)，便產(chǎn)生了降雨。知識點(diǎn)：

　　師：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)幫助智慧的人類(lèi)創(chuàng )造了現在舒適方便的生活，我們再向地球不斷索取資源的同時(shí)也在破壞著(zhù)我們的家，出示圖片（后天日本地震海嘯等災害）面對這樣的矛盾，我們該怎么做呢？

　　生：保護生命呵護地球

　　師：我們今天了解了氣象氣象與生活的相關(guān)知識，希望大家運用今天所學(xué)的知識制作一張氣象小報，再普及氣象知識的同時(shí)呼吁更多人參與到環(huán)境保護中來(lái)！

　　五、教學(xué)體會(huì )

　　“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，學(xué)生主體原則的基本原則是從尊重學(xué)生自主性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，在學(xué)習上重視過(guò)程的體現和自由個(gè)性的實(shí)現，以求得課堂教學(xué)的最佳效果。主體比較教學(xué)模式強調以學(xué)生發(fā)展為本，使整個(gè)學(xué)習內容在教師指導下成為具體化的對象，就能增進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、分析、交流的主體意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人。以《氣象萬(wàn)千》為例，首先應抓住導入新課的環(huán)節，招聘會(huì )的方式讓學(xué)生通過(guò)圖片展示和介紹等活動(dòng)進(jìn)一步認識自己的家鄉，內容是以鄭州以及河南的風(fēng)光為例，比較貼近學(xué)生生活，極大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　古代人們與之天象的方式讓我們再次體會(huì )到科學(xué)技術(shù)的便利，災難警示的圖片再次告訴學(xué)生方便我們生活的同時(shí)還要有效地參與環(huán)境的保護，這樣我們的家才會(huì )更美。新課程提倡認知與情感的統一，強調交往與對話(huà)，每個(gè)學(xué)生都能參與、共享求知的快樂(lè )，每個(gè)學(xué)生都有被重視的感受，學(xué)習成為學(xué)生獲得積極、愉快、成功體驗的過(guò)程，概念性的知識讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中熟悉了解運用，真正做到學(xué)生主體的教育教學(xué)理念。

　　《氣象萬(wàn)千》教案2

　　一、導入

　　一則出錯的天氣預報。

　　【問(wèn)】你認為這則天氣預報有何不妥之處？

　　【承】我們今天就去了解溫州乃至世界的氣候特點(diǎn)及其分布。

　　二、展開(kāi)

　　1．讀一讀：圖上內容細閱讀

　�。�1）【問(wèn)】要了解溫州乃至世界的氣候特點(diǎn)及其分布，你覺(jué)得我們應該閱讀什么圖？（課件展示：世界氣候類(lèi)型分布圖）你能從圖上讀出下列信息嗎？（課件展示：溫州是什么氣候類(lèi)型？這種氣候類(lèi)型還分布在世界的什么位置？這種氣候類(lèi)型有什么特點(diǎn)？）你是怎么讀出來(lái)的？

　�。�2）【承】（從學(xué)生回答中總結）我們可以從哪兩個(gè)方面去分析一個(gè)地方的氣候特點(diǎn)？（氣溫和降水。）為了更直觀(guān)地了解一個(gè)地方氣溫和降水的變化，我們可以專(zhuān)門(mén)繪制一種圖表，氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖。首先我們來(lái)看看溫州的氣溫曲線(xiàn)圖。

　�。ㄕn件展示：溫州市的氣溫曲線(xiàn)圖）你能讀出下列信息嗎？（最冷的月份和最熱的月份分別是在哪個(gè)月？這兩個(gè)月的平均氣溫分別大約是多少？）你是怎么讀出來(lái)的？你能據此描述溫州氣溫的變化特點(diǎn)嗎？

　　【承】（練習：學(xué)習單──兩地的氣溫曲線(xiàn)圖）請你根據剛才習得的讀圖方法描述兩地的氣溫特點(diǎn)，并請嘗試判斷它可能分布在世界的什么位置？并說(shuō)出你的判斷依據。

　�。�3）【承】你能用同樣的方法分析溫州的降水量柱狀圖嗎？（課件展示：溫州市的降水量柱狀圖）你能讀出下列信息嗎？（降水主要集中在哪些月份？其降水量大致是多少？）據此你會(huì )怎樣描述溫州降水的特點(diǎn)？

　　【練習：學(xué)習單。兩地的降水量柱狀圖】請你根據剛才習得的讀圖方法描述兩地的降水特點(diǎn)，并請嘗試判斷它可能分布在世界的什么位置？并說(shuō)出你的判斷依據。

　　2．聯(lián)一聯(lián)：多種信息巧聯(lián)系

　　【承】（課件展示：溫州市的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖）現在老師把溫州的氣溫圖和降水圖結合起來(lái)，你發(fā)現它們的變化有什么規律嗎？

　　【生】略。

　　【承】現在有沒(méi)有同學(xué)能為大家總結一下讀氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖的方法呢？

　　【生】略。

　　【承】最后我們把讀到的信息用一句簡(jiǎn)單話(huà)概括起來(lái)，就是“夏季高溫多雨，冬季低溫少雨”，這就是亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)。

　　在學(xué)習了讀地圖和圖表的方法之后，再結合這幅《世界氣候類(lèi)型分布圖》你又會(huì )聯(lián)系到什么？或者，你想聯(lián)系什么？

　　【生】略。

　�。�3）問(wèn)一問(wèn)：?jiǎn)?wèn)題困惑妙解答

　　【承】剛才同學(xué)們聯(lián)系到的這些問(wèn)題你們能結合《分布圖》解答疑惑嗎？老師給大家5分鐘的時(shí)候去一探究竟。如果你在讀圖過(guò)程中又有了新的聯(lián)系，歡迎積極補充！

　　【生】略。

　　【承】通過(guò)同學(xué)們的閱讀、聯(lián)系、疑問(wèn)，再進(jìn)行閱讀、思考和解惑，讓我們對世界主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)和分布又有了新的認識，那最后，老師也想問(wèn)問(wèn)大家。你能任意選擇兩種氣候類(lèi)型，描述二者的相似或不同之處嗎？（溫馨提示：可從氣溫、降水、分布位置等方面比較。）

　　三、結束

　　這堂課我們充分發(fā)揮聯(lián)系的能力，采用閱讀的方法去了解了我們家鄉溫州乃至世界的主要氣候類(lèi)型及其分布。其實(shí)大家知道嗎，我們平時(shí)的衣食住行很多方面都與今天學(xué)習的氣候是有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系的，那氣候究竟是怎樣影響人們的生產(chǎn)生活呢？希望下次有機會(huì )我們再一起進(jìn)行學(xué)習和探討。

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