四年級四則運算教案（通用3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的四年級四則運算教案（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級運算教案1
教材分析：
本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng )設了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景。從活動(dòng)區域指示牌上可以看出滑雪區、滑冰區和冰雕區，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區有72人，滑雪區有36人，冰雕區有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數據，由此引出相應的例題。每個(gè)例題都呈現了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫(huà)面，以鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
學(xué)情分析：
運算順序學(xué)生以前接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的脫式計算也涉及到，但在實(shí)際操作中問(wèn)題卻很大，有相當多的孩子寫(xiě)完算式接著(zhù)就開(kāi)始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數和減數顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習上還存在著(zhù)一些困難，對脫式計算的格式的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題也很多，主要是把先算的部分寫(xiě)在等號后面，不計算的把它扔在一邊，什么時(shí)候需要了再寫(xiě)出來(lái)，出現了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫(xiě)前面，任意顛倒數字以及運算符號的順序，導致計算結果出錯。
教學(xué)內容：
課本1－5頁(yè)例1、例2，練習一1、2、3題
教學(xué)目標：
知識與能力：通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級運算的運算順序;初步培養學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：自主探索，交流討論
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)自主探索，發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：
掌握四則運算的計算方法，運用綜合算式解應用題。
教學(xué)準備：
主題掛圖
教學(xué)設計：
一、課前自學(xué)，預習要求
1、看：課本P1-5，例1‘例2
2、想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區？每個(gè)區多少人？你是怎么知道的？
根據圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？
“照這樣計算”是什么意思？
3、做：列式計算，并說(shuō)明運算順序。
246＋83－157357÷3×59
嘗試做第5頁(yè)做一做
二、自學(xué)反饋
1、檢查預習作業(yè)。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、交流討論。
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、自學(xué)例1
�。�1）出示主題圖
問(wèn)：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區？每個(gè)區多少人？你是怎么知道的？
問(wèn)：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？
學(xué)生提出問(wèn)題嘯聚交流，然后在班上交流。
�。�2）出示例1
學(xué)生獨立思考，嘗試解答，小組內交流，全班交流。
問(wèn)：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？
學(xué)生列分步和綜合算是都可以。
對比分步和綜合算式。
問(wèn)：綜合算式按什么順序進(jìn)行運算？
總結：加、減法混合運算的運算順序是從左到右。
2、自學(xué)例2
出示例2
學(xué)生讀題，問(wèn)：“照這樣計算”是什么意思？
問(wèn)：3天接待987人怎樣用線(xiàn)段圖表示？
6天里接待多少人又怎樣用線(xiàn)段圖表示？
學(xué)生自己嘗試畫(huà)圖，組內交流。
學(xué)生在畫(huà)圖的基礎上解答問(wèn)題。
全班交流
問(wèn)：你是怎么解答的？每一步計算結果表示什么實(shí)際意義？
綜合算式的運算順序是怎樣的？
總結：乘除法混合運算的運算順序是從左到右。
3、檢查嘗試練習
第5頁(yè)做一做
學(xué)生獨立解答，集體訂正，訂正時(shí)說(shuō)明解題思路和運算順序。
四、鞏固練習
1、練習一第1題
學(xué)生口算，全班交流時(shí)說(shuō)明各題的運算順序
2、練習一第2題
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗弄清便宜與貴的含義后獨立解答，訂正時(shí)說(shuō)明思路，并強調運算順序
3、練習一第3題
學(xué)生獨立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說(shuō)明解題思路，強調運算順序。
五、小結。
學(xué)生就本節課的學(xué)習內容進(jìn)行匯報。
這節課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？
教師根據學(xué)生的回報選擇性地板書(shū)。（尤其是關(guān)于運算順序的）
運算順序為已有知識基礎，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
四年級運算教案2
一、教學(xué)目標：
1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。
2、培養學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、同級運算的運算順序。
2、發(fā)現并概括出沒(méi)有括號的混合運算順序。
三、教具、學(xué)具準備：
主題圖、練習本。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
冬天你最喜歡什么運動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節課我們就認識有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學(xué)生認真觀(guān)察圖。
根據主題圖和提示提出問(wèn)題。
1、肯定學(xué)生的積極表現，引導學(xué)生回顧和本節內容相關(guān)的舊知識。
2、出示信息，多媒體展示問(wèn)題。
�。ǘ┙Y合情境，探究新知。
�。�1）天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)，現在有多少人在滑雪？
a：師：根據信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：下午有多少人？
生：滑雪場(chǎng)一共有多少人？
師：你能有什么解決辦法？
師：引導學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
b：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵學(xué)生獨立列算式，然后求解，師生共同。
c：表?yè)P表現積極的學(xué)生，多媒體展示問(wèn)題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預計接待多少人？
d：請學(xué)生先進(jìn)行獨立思考，然后相互討論。
e：強調算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)?wèn)題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數，再乘以6表示6天總共接待的人數，他們的現實(shí)意義是相同的，所以?xún)煞N算法都是正確的。
3、結運算規律，在沒(méi)有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。
4、請學(xué)生做書(shū)中的小練習。
�。ㄈ┡c反思，布置思考題
1、檢查學(xué)生練習情況，請同學(xué)本節課的主要內容，教師再做適當補充。
2、教師進(jìn)一步強調本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請學(xué)生反思自己本節課的學(xué)習情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì )。
3、布置思考題及課后作業(yè)。
思考題：如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應如何計算？
課后作業(yè)：練習一第1、2、5題
四年級運算教案3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解、掌握在沒(méi)有括號的算式里，兩頭乘除、中間加減類(lèi)型題的算法，體會(huì )小括號的作用，進(jìn)一步總結完善四則運算的運算順序。
2、借助線(xiàn)段圖，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“兩頭乘除、中間加減”類(lèi)型題目的計算方法，體會(huì )小括號的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入創(chuàng )設情境
師：上節課我們學(xué)習了有關(guān)混合運算的知識，誰(shuí)還記得，混合運算都有哪些運算規則？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：
師：現在是什么季節？冬天大家最喜歡干什么？堆雪人、打雪仗、滑雪一定非常有趣，如果我們組織這樣的活動(dòng)同學(xué)們喜歡參加嗎？為了更好的組織開(kāi)展活動(dòng)，我們要了解一下每個(gè)年級活動(dòng)的'項目、參加的人數以及分組的情況。
二、結合情境探究新知
�。ㄒ唬├斫�、掌握“兩邊乘除、中間加減”類(lèi)型題目的計算方法。
1、出示信息：一、二年級組織堆雪人比賽，一年級有3組參加，每組8人，二年級由2組參加，每組10人，兩個(gè)年級共有多少人參加比賽？
師：這個(gè)問(wèn)題你們會(huì )解決嗎？請你用畫(huà)圖的方法表示出你的想法，列出算式，和小組的同學(xué)交流一下。
�。▽W(xué)生小組討論）
2、匯報交流。
生1：我們通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖可以清楚的看出，要求兩個(gè)年級一共多少人，必須先求出一、二年級分別有多少人。
生2：一年級每組8人，有3組；二年級每組10人有2組，所以要求兩個(gè)年級一共多少人列式為：8×3+10×2。
師：大家同意嗎？
生齊：同意，我們也是這樣列式的。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，你們列出的是一個(gè)三步計算的綜合算式！可這樣的算式我們以前沒(méi)有解答過(guò)，你們會(huì )算嗎？在練習本上試著(zhù)計算一下。
�。ㄖ竷擅麑W(xué)生板書(shū)）
�、�8×3+10×2②8×3+10×2
=24+10×2=24+20
=24+20=44（人）
=44（人）
師：請同學(xué)們觀(guān)察、比較一下，在小組里談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>
生1：我們組覺(jué)著(zhù)第一位同學(xué)做的對，即符合題的意思，也符合運算順序每一步都是先算乘、后算加，第二位同學(xué)兩個(gè)乘法一起算，不合適。
生2：我們覺(jué)著(zhù)第二位同學(xué)的做法是對的，先同時(shí)求出一、二年級分別有多少人，再求兩個(gè)年級一共多少人，同樣既符合題意也符合“先乘除、后加減”的運算規則啊。
生3：我們也覺(jué)著(zhù)第二種做法是正確的，它不僅符合題的意思和運算規則，結果正確，寫(xiě)起來(lái)還簡(jiǎn)便，我們覺(jué)著(zhù)第二種方法是對的。
師：現在大家能不能達成共識？第二種方法行不行？
生齊：行！
師：我也贊同大家的意見(jiàn)，兩邊的乘法可以同時(shí)計算。
3?小練習
�。�1）板書(shū)：15÷3＋16÷26×4－18÷9。
師：這兩道題表示什么？在小組里說(shuō)說(shuō)。
�。ń涣�。）
生1：第一題表示15除以3的商加16除以2的商得多少？
生2：表示2個(gè)商加起來(lái)是多少。
生3：第二個(gè)算式表示4個(gè)6的積減去18除以9的商得多少？
師：大家說(shuō)的很好，應該怎樣算呢？試著(zhù)做做。
�。ㄉ毩⒂嬎�、集體反饋，略。）
�。�2）指名口答運算順序。
9×3+25÷560÷5-3×375+5×8+23
師：仔細觀(guān)察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現？
生：只有兩邊是乘除法、中間是加減法的算式，我們才可以將兩邊乘除法同時(shí)計算。
�。ǘ├斫�、掌握有小括號的混合運算的計算規則
1、出示信息：三、四年級同學(xué)準備舉行扔雪球比賽，三年級的有24人參加，四年級有36人參加，如果每6人分一組，四年級比三年級多分幾組？
師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？請你先畫(huà)圖，再列式解答。
2、反饋學(xué)生作業(yè)。
36÷6－24÷6
=6-4
=2（組）
師：他的想法大家能看懂嗎？要求四年級比三年級多分幾組？必須先求什么？
�。ㄉ�，略。）
師：仔細看看分析圖，這道題你還有別的解法嗎？
生：還可以這樣算“（36－24）÷6”。
師：能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
生：從圖上可以看出：四年級的前半部分跟三年級的人數一樣多，所以我們可以不用管，只看看四年級比三年級多幾人，多出的人數中有幾個(gè)6就行了。
師：他的想法對嗎？大家有什么問(wèn)題嗎？
生：為什么要加小括號？
生：我們必須先求出四年級比三年級多幾人，才能再除以6，所以要加小括號。
師：如果不加小括號36―24÷6行不行？
生：這樣不行，這樣就不符合我們剛才的想法了，只有加上括號改變它的運算順序才能四年級比三年級多幾人，也就是先求差。
師：我們在低年級就知道加小括號能改變運算順序。（板書(shū)：3＋2×4）這道題應先算什么？要想先算加法怎么辦？（紅筆加上括號。）
3、完善法則。
師：看看我們前邊歸納的運算規則，只有這兩條夠嗎？還需要補充什么嗎？
生1：應該加上“有括號的要先算括號里面的”。
生2：前邊兩條也應該加上“在沒(méi)有括號的算式里”。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答完成板書(shū)。）
三、練習
四、全課總結
師：我們在計算混合運算的試題時(shí)，都有哪些運算規則？通過(guò)這兩節課的學(xué)習，大家有什么收獲？
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