四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》，希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇1
一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)前三年的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語(yǔ)文的規律，具備了一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟、合作討論等學(xué)習方式，逐步使自身對作品的感受和理解接近作品自身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
學(xué)生已初步學(xué)會(huì )記摘錄筆記，能獨立識字、學(xué)詞學(xué)句，但對一些語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習還需要進(jìn)一步加強。
二、設計理念
本設計從理解課題入手，引導學(xué)生整體掌握課文內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，引導學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。在此基礎上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過(guò)本文教學(xué)進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)習讀書(shū)方法并大膽實(shí)踐。
三、學(xué)習目標
1.認會(huì )寫(xiě)會(huì )13個(gè)生字，學(xué)習“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語(yǔ)。
2.理解課文內容，從“師恩”一詞中體會(huì )到田老師對“我”的巨大影響以和“我”對老師的理解、敬佩和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì )在自讀課文時(shí)畫(huà)出自身的問(wèn)題，初步學(xué)習做批注筆記。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄓ媱潈烧n時(shí)）
(一)解題激趣，引入新課
1.板題。學(xué)生齊讀課題。
2.師問(wèn)：“師恩”是指什么？（指名說(shuō)）
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關(guān)心和保護。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊涵著(zhù)很深的意味，同學(xué)們只有仔細地讀課文，才干體會(huì )到。
�。埸c(diǎn)評：引導學(xué)生從解題入手，緊緊掌握文章中心，并讓學(xué)生帶著(zhù)解題留下的懸念（師恩所蘊涵著(zhù)的深刻意義究竟是什么）進(jìn)入學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望和探究意識，使得學(xué)習更加積極主動(dòng)。］
(二)初讀課文，批注、質(zhì)疑
1.檢查預習（教師檢查學(xué)生的書(shū)本，和時(shí)褒揚在書(shū)上做記號的同學(xué)，并就做規范記號提出自身的意見(jiàn)。）
出示：金鑰匙“閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的地方做記號，比方畫(huà)問(wèn)號或直線(xiàn)”。
2.學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自身認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以和有問(wèn)題的地方做上記號（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書(shū)在黑板上）。
娓娓動(dòng)聽(tīng)無(wú)心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹(shù)木，百年樹(shù)人引人入勝起承轉合插柳之恩，我終生難忘！
3.小組相互交流，解決自身在讀書(shū)中不懂的地方，教師提示學(xué)生在已獲解答的問(wèn)題旁注記號或寫(xiě)簡(jiǎn)短的答案。
4.指名班內交流自身的問(wèn)題（對于表示好的學(xué)生，教師和時(shí)給予肯定）。
生1：田老師愛(ài)編故事對“我”有什么影響呢？我為什么要說(shuō)“插柳之恩，我終生難忘！”
生2：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)是什么意思？
生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說(shuō)“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰”呢？
�。埸c(diǎn)評：在閱讀過(guò)程中，選擇合適的時(shí)機，順勢將“金鑰匙”欄目印入，讓學(xué)生在自身的閱讀實(shí)踐中大膽運用“金鑰匙‘所提示的學(xué)習方法，學(xué)習戰略和學(xué)習習慣，益于學(xué)生很好地掌握讀書(shū)方法。］
(三)精讀課文，讀中解惑
1.師：從同學(xué)們提出的問(wèn)題中說(shuō)明大家已經(jīng)認真仔細地讀了課文，要想把這些問(wèn)題解決了，還需要細細地品讀課文。
2.讀1～9自然段，想想田老師愛(ài)編故事對“我”有什么影響？（指名說(shuō)）
生1：田老師的故事就像春雨一樣，讓我開(kāi)了竅，學(xué)會(huì )了形象思維，激發(fā)了我的想像力。
生2：田老師的故事就像春雨一樣，在我心中培育了文學(xué)的幼芽，使我想當一個(gè)作家。
生3：從田老師的故事中，我明白了怎樣學(xué)習語(yǔ)文�！�
3.讀10～11自然段，討論“無(wú)心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說(shuō)？（同桌互說(shuō)后，指名說(shuō)）
生1：從這句話(huà)看出，田老師當時(shí)講故事并不是有意培養我的，他的故事是講給所有學(xué)生聽(tīng)的。
生2：因為田老師不想讓作者太感激他，出于謙虛才這樣說(shuō)的。
4.齊讀12自然段，說(shuō)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。
生1：一棵樹(shù)需要十年的時(shí)間才干長(cháng)成參天大樹(shù)，培養一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易��！
生2：這句話(huà)說(shuō)明培養人才很難，說(shuō)明了教師的功勞很大。
�。埸c(diǎn)評：抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)句讀、思、議、悟，繼續引導學(xué)生整體掌握文章內容，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，使之對文章的理解、感悟、認識逐步趨于一致，趨于文章表達的中心。］
(四)總結全文，指導朗讀
1.再議“師恩”。讀了課文以后再說(shuō)說(shuō)你對“師恩”的理解。（指名說(shuō)）
生1：我覺(jué)得“師恩”這兩個(gè)字包括著(zhù)老師對我潛移默化的影響，才使我成才了。
生2：我認為“師恩”中包括著(zhù)我對老師的尊敬和深深的感激。
生3：“師恩”表示師生之間那種深厚的情意。
2.指導朗讀。說(shuō)說(shuō)你認為應該用什么語(yǔ)氣讀全文。（自讀后指名說(shuō)）
生1：我認為應該用一種感激的語(yǔ)氣讀。
生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動(dòng)聽(tīng)”才好。
生3：還應該讀出對老師的敬重之情。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，用你體會(huì )到的語(yǔ)氣讀課文，比比誰(shuí)讀得好（學(xué)生自由練讀后指名讀，讀后評議）
�。埸c(diǎn)評：學(xué)生在整體掌握的基礎之上，理解了文章內容，在與文章進(jìn)行了充沛對話(huà)后，學(xué)生的感情與文本、與作者相互碰撞、相互交融。此時(shí)再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，便是水到渠成的事了。］
(五)獨立識字，完成摘錄筆記
學(xué)生獨立完成摘錄筆記，同桌交流，教師查閱后，和時(shí)鼓勵做得好的學(xué)生。
�。埸c(diǎn)評：把作摘錄筆記這種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，使得課堂教學(xué)愈顯扎實(shí)、樸實(shí)。］
五、案例研討
1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠�！苯虒W(xué)時(shí)，能結合“金鑰匙”讓學(xué)生在不懂的地方做好批注，鼓勵學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)深思熟慮，提出個(gè)性化的問(wèn)題。教師和時(shí)引導學(xué)生精讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表自身的見(jiàn)解。
2.新課標提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在說(shuō)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，嘗試在習作中運用自身平時(shí)積累的語(yǔ)言資料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本課語(yǔ)言生動(dòng)形象，因此，在教學(xué)中注重指導學(xué)生積累好詞佳句，從開(kāi)始的在優(yōu)美詞句下面畫(huà)上記號，到把一些詞句板書(shū)到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習方法。
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇2
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì )并學(xué)習作者對老師的感激和懷念之情。體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。運用學(xué)過(guò)的方法理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞，會(huì )用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3．開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強對生字好詞識記。練習在閱讀時(shí)標注問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習“我”對田老師的理解、敬佩和感激之情。
教具準備：
小黑板（多媒體課件）
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
課文預習
1、標自然段，讀準、讀通、讀流暢課文。
2、認讀一、二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字，會(huì )組詞。在課文中圈畫(huà)一二類(lèi)詞、好詞標注不理解的地方。
3、理解課文中“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點(diǎn)詞的意思。
4、說(shuō)一說(shuō)課文主要內容。
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，導入新課。(1分鐘)
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習著(zhù)名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇表達對老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》（板書(shū)課題）。讓我們一起走進(jìn)課文去感受大作家是如何寫(xiě)他的小學(xué)老師的。請齊讀課題兩遍。
二、檢查預習，重點(diǎn)指導。（15分鐘）
1、同桌相互讀課文，指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二類(lèi)字，生認讀。（指名，開(kāi)火車(chē)，齊讀等形式）
3、指3至5名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫(huà)的一二類(lèi)詞和好詞。熟讀，修正。聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。師生評議糾錯，錯字板書(shū)指導。
4、指名說(shuō)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的意思。
三、出示學(xué)習目標：（課件或小黑板）（2分鐘）
1、一、二類(lèi)字組詞，一類(lèi)字組3個(gè)，二類(lèi)字組2個(gè)詞。
2、熟讀課文，整體感知文章內容，理清課文脈絡(luò )，劃分段落。
理解課文第一部分的內容。
3、開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強對生字好詞識記。
四、第一次“先學(xué)后教”（熟讀課文，理清課文脈絡(luò )。）（7分）
1、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？(遇見(jiàn)老師、怎樣上課、不忘教誨)
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
�。�1）學(xué)生自讀理解，做批注。
�。�2）匯報交流，老師點(diǎn)撥板書(shū)。
第一段(第1——3自然段):"我"上小學(xué)時(shí)遇到了一位好老師。
第二段(第2一7自然段):“我”在田老師門(mén)下學(xué)習的情況。
第三段(第10一12自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五、第二次“先學(xué)后教”，理解第一部分內容（第1——3自然段）。（7分）
1、出示閱讀導航。
當時(shí)學(xué)校情況怎樣？田老師是一位怎樣的老師？田老師這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆好”？
2、學(xué)生自讀完成。
3、生匯報交流，老師點(diǎn)撥指導。
4、用陳述語(yǔ)氣讀這一段。
六、課課清環(huán)節。（8分）
1、口頭匯報第一部分的重點(diǎn)內容。
2、學(xué)生抄寫(xiě)文中好詞句。
課前預習“多”的內容
1、讀《閱讀與表達》第66頁(yè)《從不屈服的百里奚》讀三遍，讀通順。
2、圈畫(huà)好詞句。
3、說(shuō)主要內容或感悟。
第二課時(shí)
一、復習導入，出示目標。（4分）
1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
學(xué)習目標：（小黑板）
理解課文二、三部分的內容，體會(huì )田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì )并學(xué)習作者對老師的感激和懷念之情。體會(huì )文章的寫(xiě)法。
2、練習在閱讀時(shí)標注問(wèn)題。
3、帶“多”環(huán)節。
二、第一次“先學(xué)后教”（細讀課文，理解第二部分的內容。）（15分）
1、出示閱讀導航，學(xué)生自學(xué)，做批注。
閱讀導航：①開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著(zhù)一年級學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級上課)
�、谒麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把《一去二三里》這苜詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))
�、�"娓娓動(dòng)聽(tīng)"是什么意思?
(形容田老師說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng))
�、芄适屡c小詩(shī)有什么關(guān)系?對于剛人學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛(ài)護花草)
�、輳哪膬嚎闯�"我"聽(tīng)得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
(我聽(tīng)得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止)
�、拮髡哂�"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么?
(田老師教技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏，從內心發(fā)出對老師的贊美)
2、匯報交流，老師點(diǎn)撥，指導朗讀。
從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?
�。ㄌ锢蠋熒朴谟霉适挛龑W(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子。）我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
3、指名試讀，自由練讀，女生齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”，細讀理解第三段(第10至12自然段)。（7分）
1、課件出示閱讀導航：
�。�1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?
(2)兒時(shí)的一位鄉村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?
2、學(xué)生自讀批注。
3、交流點(diǎn)撥。
4、指導朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
四、總結全文。（3分）
結合板書(shū)回顧全篇，以填空的形式總結中心。
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇3
一．教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò )，給文章分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
同學(xué)們，我們的成長(cháng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著(zhù)名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì )到作者的一片尊師情。
�。ǘ┏踝x課文
1．聽(tīng)課文錄音。
2．帶著(zhù)是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問(wèn)題自讀課文。
3．理解詞語(yǔ)：姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4．檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）生字詞正音
念叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動(dòng)聽(tīng)
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
�。ㄈ┩ㄗx課文，整體感知課文大意
1．學(xué)生自由讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3．課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思。
�。ㄋ模├砬逭n文脈絡(luò )
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
第二段（2~7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
�。ㄎ澹┓侄巫x課文。
�。┎贾米鳂I(yè)。
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇4
班會(huì )目標：
1、讓學(xué)生了解教師節的來(lái)歷，教師工作的辛苦。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜別人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì )體貼關(guān)心老師。
3、培養學(xué)生尊師敬師愛(ài)師的好品質(zhì)。
班會(huì )重點(diǎn)：
了解教師的辛苦，學(xué)會(huì )體貼關(guān)心老師，尊敬老師。
班會(huì )流程：
一、教師節的來(lái)歷。
問(wèn)學(xué)生：你們的節日有哪些？預設：生日；六一兒童節。
老師也有自己的節日，那就是教師節。
由教師介紹教師節的來(lái)歷。語(yǔ)言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節（9月10日）
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會(huì )第九次會(huì )議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統，早在公元前11世紀的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無(wú)類(lèi)”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。
其實(shí)早在1932年，民國政府曾規定6月6日為教師節，解放后廢除了6月6日的教師節，改用“五一國際勞動(dòng)節”為教師節，但教師節沒(méi)有單獨的活動(dòng)，沒(méi)有特點(diǎn)。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、小學(xué)新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開(kāi)始，即尊師重教，可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng )造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個(gè)教師節，從此以后，老師便有了自己的節日。
二、了解教師工作：
同學(xué)們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學(xué)生列舉，教師補充（用學(xué)生能理解和接受的語(yǔ)言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學(xué)生。
4、批改作業(yè)。
……
三、你想為老師做些什么？
學(xué)生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛(ài)……
四、教師總結：
感謝同學(xué)們對老師的體貼和關(guān)心，希望你們嚴格要求自己，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這是送給老師最好的禮物。
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇5
【教學(xué)目標】：
1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
感悟作者對教師的難忘之情。
【教學(xué)方法】：
引導法 激趣法
【學(xué)生學(xué)法】：
合作學(xué)習 探索學(xué)習
【課前準備】：
課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導入，激發(fā)興趣
�。�5分鐘）
1、歌曲《長(cháng)大后我就成了你》
同學(xué)們，在這首歌里，最能體現的'人是誰(shuí)？在大家的學(xué)習生活中，給你留下深刻印象的老師是誰(shuí)？回憶一下，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、 指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著(zhù)名作家劉紹堂對兒時(shí)老師的回憶。
4、板書(shū)課題。
二、自讀全文
�。�5分鐘）
1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。
2、說(shuō)一說(shuō)，作者最難忘的恩師是誰(shuí)？
三、細讀課文
�。�10分鐘）
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（出示課件）
同桌交流、討論，指名匯報。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽(tīng)了這些故事覺(jué)得怎樣？
過(guò)渡句：這樣與眾不同的老師，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？
四、美讀課文
�。�10分鐘）
1、想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
五、升華全文
�。�2分鐘）
同學(xué)們，田老師為作者播下了文學(xué)的種子，作者正是用這顆種子來(lái)表達對老師的尊敬與感激，教師節馬上就要到了，大家準備用怎樣的方式去表達你對以前的或者是現在的老師的敬意呢？
六、達標測評
�。�5分鐘）
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認為田老師是位怎樣的老師？
七、總結全文
�。�3分鐘）
從幼兒園到現在，有許多老師教過(guò)我們，我們的成長(cháng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇6
教學(xué)目標：
一、 理解課后第2題中所填詞語(yǔ)的意思。
二、 感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝 。
三、 體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體味作者細膩的描寫(xiě)手法。學(xué)習作者先敘事后抒情的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習作者借典型事例，融真情實(shí)感，字里行間流露出對田老師的敬愛(ài)之情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)熟悉，拉近距離
1、問(wèn)好，自我介紹。
2、彼此略談第一印象，增加印象。
二、揭題導入，奠定基調。
1、讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起書(shū)寫(xiě)課題�！皫煛崩蠋煹摹皫煛�，“恩”恩情的“恩”，(師邊說(shuō)邊板書(shū))齊讀“師恩”。
2、師接著(zhù)板書(shū)“忘”，問(wèn):“難忘”能否改為“不忘”，為什么?板書(shū)“難”(讓我們一筆一劃，情真意切地寫(xiě)下這個(gè)字“難”)
3、齊讀課題《師恩難忘》。
三、整體感知，敏化感悟
1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么?
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
(1)、針對第一自然段
簡(jiǎn)述，時(shí)間、地點(diǎn)。
(2)、針對第二自然段
A：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情。
B:懷著(zhù)敬佩的心情齊讀此段。
(3)、針對三至六自然段
A：知道老師為什么要這么問(wèn)嗎?(這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結構層次和選取典型事例表達的方法)
B：接著(zhù)學(xué)生的回答追問(wèn)，田老師講課怎樣?哪個(gè)詞來(lái)形容?(板書(shū)：)
C：”娓娓動(dòng)聽(tīng)”什么意思?怎樣的娓娓動(dòng)聽(tīng)呢?
詩(shī) 、文對照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩(shī)。邊讀邊品。
第一句有意思嗎?①想象成“一個(gè)小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著(zhù)媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。
第二句：一個(gè)小村子，四五戶(hù)人家，家家冒炊煙�？尚『⒆硬火I，他顧不上這些，他很興奮。
第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。
第四句：有問(wèn)題嗎?
省略號多在句末，這省略號省略了什么?為什么放在句首?(為了與詩(shī)文吻合)
第五至第七句：為什么又加了三句?合理嗎?老師的意圖是什么?(前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛(ài)護花草。)
D：田老師講完了，評價(jià)評價(jià)。(不僅教書(shū)還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。)
E：所以“我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境”�！吧砼R其境”什么意思?(板書(shū)：身臨其境)“入了迷”到了什么程度?齊讀第六自然段。
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò )。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò )。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇8
一、教學(xué)目標
1、復習生字詞，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。
2、復習分段方法，劃分段落。
3、引導學(xué)生練習畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
4、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習課文，抓住重點(diǎn)詞、句理解“師恩”一詞
2、引導學(xué)生練習畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習批注筆記。
四、教學(xué)準備
課件ppt
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習
1、出示課件：生字詞
生齊讀
2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問(wèn)，有回家留心解決了問(wèn)題的？
生交流（提示學(xué)生在有疑問(wèn)的詞語(yǔ)旁邊做好批注）
3、四人小組交流：提出問(wèn)題組內解決，做好批注，并提出不能解決的問(wèn)題。
全班交流。
�。ǘ�、讀課文，劃分段落
1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？
生交流
�。ń榻B學(xué)校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉遇見(jiàn)田老師表達感恩之情）
2、根據這幾件事，怎樣劃分段落？
質(zhì)疑：9自然段的劃分
3、生交流，劃分段落，在書(shū)上做批注。
�。ㄈ�、閱讀、理解
1、默讀1—3段
生交流
�。l件有限；老師有責任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學(xué)習了三個(gè)月，口才文筆都很好）
2、默讀4—9段，田老師給你留下了什么樣的印象？
生交流
3、田老師的愛(ài)講故事深深的吸引了作者，哪些詞語(yǔ)最能看出作者的癡迷，用符號標出來(lái)。
�。ㄈ朊陨砼R其境發(fā)呆驚醒，隨文理解詞義）
質(zhì)疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會(huì )突然停下來(lái)？體會(huì )到了什么？
帶著(zhù)體會(huì )讀一讀。（出示課件）
4、同學(xué)們都對田老師的故事留下了深刻的印象，你能用上這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎？
出示（娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境）
5、你能像田老師一樣給大家講講這個(gè)故事嗎？
請生范讀，其它孩子思考：你在這個(gè)故事中，你學(xué)到了些什么呢？
生交流
6、引讀：田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè )，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？
田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識，那么上千個(gè)故事我就獲得了——像這樣再說(shuō)一說(shuō)“如果……那么……”
這是多么大的收獲啊，帶著(zhù)你的體會(huì )，再讀第8自然段。
7、出示課件：劉紹棠簡(jiǎn)介。
生默讀。
你還想說(shuō)什么嗎？
8、當作者成為一名優(yōu)秀的作家時(shí)，他沒(méi)有忘記是老師啟發(fā)了他的想象力和創(chuàng )造力，是老師讓他開(kāi)了竅，領(lǐng)他走入了文學(xué)的殿堂，因此他最想對自己的啟蒙老師說(shuō)的就是——師恩難忘。（齊讀課題）
課后小結：
課堂的容量很大，抓住主線(xiàn)順勢而導，沒(méi)有細細的去講究字、句的含義，并沒(méi)有被細枝末節所牽絆，思路、環(huán)節都比較清晰。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過(guò)了，學(xué)生并有沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學(xué)生中有爭議，不應簡(jiǎn)單幫學(xué)生歸納，應引導他們討論，然后真正體會(huì )分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸，指導花的時(shí)間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學(xué)中，應讓學(xué)生學(xué)會(huì )互評，訓練學(xué)生聽(tīng)、記的能力。
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò )。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自畫(huà)，再讀解疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，設境導入
1、同學(xué)們，在這么多年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標題。
二、初讀課文，自讀自畫(huà)
1、抽讀生字，糾正讀音。
2、出示閱讀要求，指導認真自讀。
�。�1）閱讀要求（書(shū)本第4頁(yè)金鑰匙）“閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的地方做記號，比如畫(huà)問(wèn)號后直線(xiàn)�！�
�。�2）指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點(diǎn)撥。
三、再讀課文，引導解決粗淺問(wèn)題
1、指名分節讀課文。
2、全班交流：提出自讀時(shí)疑難疑問(wèn)之處。
3、針對學(xué)生問(wèn)題，教師分類(lèi)梳理。
�。�1）學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當堂解決。
�。�2）疑難問(wèn)題歸類(lèi)后示與黑板，結合下文學(xué)習時(shí)相機解決。
四、細讀課文，深入學(xué)習重點(diǎn)部分
1、師導：課文題為“師恩難忘”，根據剛才讀文學(xué)文你認為文章重點(diǎn)寫(xiě)什么內容？（老師對我的幫助教育，對我產(chǎn)生了積極影響。）
2、畫(huà)出相應段落。（4—9）段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報交流：在田老師門(mén)下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開(kāi)竅。
5、根據學(xué)生匯報的3件事，展開(kāi)學(xué)習，深入體會(huì )。
事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說(shuō)明了什么？指導讀相應的句子。
事件2：田老師講山村故事。指名讀相應的句子：“田老師給一年級……變成了一座大花園�！闭f(shuō)說(shuō)老師是怎樣教這首詩(shī)的？事隔多年，我依然把這件事記得這么清楚，你從中體會(huì )到什么？
事件3：田老師故事讓我入迷，使我開(kāi)竅。指導朗讀入迷的句子。在田老師門(mén)下受業(yè)了四年聽(tīng)了上千個(gè)引人入勝的故事，為什么說(shuō)這讓我開(kāi)了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。
五、小結歸納，布置作業(yè)
1、小結：我在田老師門(mén)下學(xué)習了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養了我發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，讓了開(kāi)了竅。
2、作業(yè)：朗讀課文�！秾W(xué)習指導叢書(shū)》第一頁(yè)。
板書(shū)：師恩難忘
學(xué)兄帶著(zhù)，描紅摹紙印象深刻
山村故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)
如臨其境，入迷開(kāi)竅
四年級語(yǔ)文教案《師恩難忘》 篇10
教材分析：
1、認識并正確、規范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
板書(shū)設計：
師恩難忘
我 田老師
描紅，學(xué)古詩(shī) 編故事，講 故事
愛(ài)好文學(xué) 培養興趣
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