四年級上冊《尺有所短,寸有所長(cháng)》集體備課教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的四年級上冊《尺有所短,寸有所長(cháng)》集體備課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長(cháng)”的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生讀懂信的內容,結合自己的生活實(shí)際體會(huì )“尺有所短,寸有所長(cháng)”的道理,并學(xué)習書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
一、導入新課
1、(出示一個(gè)信封)提問(wèn):你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎?
談話(huà):書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè )、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,就給著(zhù)名的作 家柯巖老師寫(xiě)了一封信,希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎?
2、讀張國強給柯巖的信,想想:張國強同學(xué)遇到什么麻煩了?
3、討論:如果你收到了這封信,會(huì )想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個(gè)人見(jiàn)解)
過(guò)渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢?我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
二、指導閱讀
1、自讀回信,思考:如何解決這個(gè)問(wèn)題?你從兩封信中悟出了什么?
引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注,學(xué)習一些讀書(shū)方法。
2、交流:
柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題?
你從中悟出了什么?(根據回答理解“尺有所短,寸有所長(cháng)”的含義)
3、啟發(fā)討論:張國強的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?
引導學(xué)生獨立思考,結合自身實(shí)際在小組內討論。
三、學(xué)習書(shū)信格式
1、讀了這兩封書(shū)信,你有什么收獲?
引導從兩方面談:
理解“尺有所短,寸有所長(cháng)”后學(xué)會(huì )了與人交往的'道理;了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
2、重點(diǎn)學(xué)習書(shū)信格式。
結合文后的提示,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。(出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導)
稱(chēng)呼:第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話(huà)要說(shuō)。
正文:信的主要部分。開(kāi)頭空兩格,先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。
結尾:寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)!按酥隆、“祝你”等話(huà),應緊接正文之后,或另起一行空兩格寫(xiě),“敬禮”“健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。
署名:信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期:可寫(xiě)在署名后,也可另起一行寫(xiě)。
四、拓展練習。
建議學(xué)生互通書(shū)信,可以交流彼此的看法,可以互相溝通、消除誤會(huì )等。
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