《出塞》教學(xué)教案
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《出塞》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
《出塞》教學(xué)教案1
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗誦《出塞》詩(shī)，并默寫(xiě)《出塞》詩(shī)；
2、通過(guò)反復對詩(shī)歌進(jìn)行欣賞，感受詩(shī)歌的文化內涵和經(jīng)典的無(wú)窮魅力，增強對詩(shī)歌的欣賞能力；
3、通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習鑒賞，感受當時(shí)戍邊將士的苦難生活和詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情操，培養辯證的歷史態(tài)度，形成健康、積極的人生價(jià)值觀(guān)。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2
課前準備：課件制作（或詩(shī)歌卡片）
學(xué)習過(guò)程：
一、賞“月”
1、談話(huà)：自古以來(lái)，喝酒的人喜歡借酒澆愁，而作詩(shī)的人喜歡“借月抒情”�？匆韵逻@幾句詩(shī)——
海上生明月，天涯共此時(shí)——唐、張九齡《望月懷遠》
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天——宋、蘇軾《水調歌頭、明月幾時(shí)有》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還——宋、王安石《泊船瓜洲》
露從今夜白，月是故鄉明——唐、
杜甫《月夜憶舍弟》
舉頭望明月，低頭思故鄉——唐、李白《靜夜思》
舉杯邀明月，對影成三人�！�、李白《月下獨酌》
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西�！�、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
2、談話(huà)：以上的詩(shī)句有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是詩(shī)中都描寫(xiě)了月亮�，F代的詩(shī)人們也喜歡在詩(shī)歌中描寫(xiě)月亮，而且還譜了曲，唱成了歌。著(zhù)名歌星胡彥斌唱過(guò)一首歌叫《秦時(shí)明月》，其中有這樣幾句歌詞——（出示歌詞：“望明月心悲涼千古恨輪回嘗”）。引導學(xué)生想象歌詞中的意境，并有感情朗讀這句歌詞。
二、讀詩(shī)
1、談話(huà)：今天我們來(lái)賞另外一輪明月，那就是剛才提到的曾被貶官到貴州隆里的王昌齡筆下的明月。請把書(shū)翻到49頁(yè)，讀一讀王昌齡的《出塞》詩(shī)，自由讀，反復讀，一直讀到順口了、清爽了為止。
2、朗讀：①指明讀，并正音；②師生合作朗讀（先由生讀每句詩(shī)的前四個(gè)字，師讀每句詩(shī)的后三個(gè)字，然后調換順序再合作讀）；③生齊讀，強調要讀準節奏，讀出味道，更要讀出感覺(jué)，讀出情緒。提問(wèn)：如果請你用一個(gè)詞來(lái)表達你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（讓學(xué)生將他們想到的`詞語(yǔ)寫(xiě)在課文旁邊）
3、初次感悟詩(shī)歌內容
�、僖龑W(xué)生領(lǐng)悟“秦時(shí)”與“漢時(shí)”加在“月”和“關(guān)”前之后創(chuàng )造出的時(shí)空交織的廣闊的想象空間。
�、谝龑W(xué)生想象王昌齡在月下想到了什么，把想到的說(shuō)一說(shuō)。
�、蹘е�(zhù)感悟到的感覺(jué)朗讀詩(shī)歌。
4、走近李廣
�、僬勗�(huà)：由于千百年來(lái)的邊疆戰亂給人民造成了無(wú)比巨大的痛苦，所以詩(shī)人情不自禁地想起了一個(gè)能止息邊亂的人來(lái)，他就是漢代名將——令匈奴人聞風(fēng)喪膽的李廣將軍。
�、诤�(jiǎn)介李廣生平，學(xué)習和朗讀司馬遷《史記·李將軍列傳》的結束語(yǔ)——“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！薄疤依畈谎�，下自成蹊�！辈⒁霾糖傺莩摹冻鋈分械母柙~——“想著(zhù)草原千里閃著(zhù)金光想著(zhù)風(fēng)沙呼嘯過(guò)大漠想著(zhù)黃河岸啊陰山旁英雄騎馬壯騎馬榮歸故鄉�！币龑W(xué)生欣賞、朗讀。
5、再次感悟詩(shī)歌內容
�、僖龑W(xué)生領(lǐng)悟“秦時(shí)”與“漢時(shí)”加在“月”和“關(guān)”前之后，“萬(wàn)里長(cháng)征人未還”就不僅是當時(shí)的人們，而是自秦漢以來(lái)的世世代代的人們的共同悲劇。希望邊境有“不教胡馬度陰山”的“龍城飛將”，也不只是漢代的人們，而是世世代代人們共同的愿望。因為它寫(xiě)出了歷史的普遍悲劇，表達了人們的共同心聲，人們從他的這首詩(shī)獲得了感情共鳴——這正是這首詩(shī)千百年來(lái)傳唱不衰的一個(gè)重要原因。
�、趲е�(zhù)新感悟到的感覺(jué)朗讀詩(shī)歌。
三、總結
同學(xué)們，李廣將軍連同他生活的年代已經(jīng)離我們遠去了，王昌齡的時(shí)代也已經(jīng)離我們遠去了，我們偉大的祖國飽經(jīng)幾千年的風(fēng)霜，如今終于步上了繁榮、穩定的發(fā)展道路。我們的邊關(guān)不再烽火連連，我們的戰士也不再萬(wàn)里不歸，但是大家要看到，在我們繁榮、穩定的背后還是隱藏著(zhù)非常巨大的戰爭危機的，只要我們稍作松懈，敵人就會(huì )乘虛而入、奪關(guān)占土，將我們重新推入戰爭的海洋。王昌齡說(shuō)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我們是不可能再寄希望于李廣了，我們只能寄希望于在座的各位，祖國以后的天空就要靠你們來(lái)支撐了。李宇春憑著(zhù)一首歌獲得了湖南衛視百度娛樂(lè )沸點(diǎn)20xx年度盤(pán)點(diǎn)的最人氣偶像獎，這首歌的名字叫《少年中國》，其中有這樣一句歌詞：“少年強，那中國一定也很棒�！彼�，希望各位，好好努力，你們就是祖國將來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)的李廣��！
同學(xué)們，我們今天破天荒在大白天賞了一回月。這些月有張九齡筆下的月——海上生明月，天涯共此時(shí)；有蘇軾筆下的月——明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天；有王安石筆下的月——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還；有杜甫筆下的月——露從今夜白，月是故鄉明；也有李白筆下的月——舉頭望明月，低頭思故鄉—舉杯邀明月，對影成三人—我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西；當然還有王昌齡筆下的月了——秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。同學(xué)們，這些描寫(xiě)月亮的著(zhù)名詩(shī)篇，就是古人留給我們的經(jīng)典，留給我們的文化！希望大家可以將這些經(jīng)典好好誦讀，可以將這些文化好好傳承、好好地發(fā)揚光大！
板書(shū)設計：
出塞
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！獨v史悲劇
│
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_________________
時(shí)空交織
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但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！餐竿�
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其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
桃李不言，下自成蹊。
《出塞》教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、讀準字音，讀通句子。結合課后注解及工具書(shū)，了解古詩(shī)大意。
2、誦讀古詩(shī)，讀悟結合。體會(huì )詩(shī)人渴望和平的情感。
教學(xué)流程：
一、揭題，摹“塞”之形。
1、板書(shū)“邊塞”。師問(wèn)，讀了這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)在你的印象中，邊塞是一個(gè)什么樣的地方？
2、教師小結。
3、板書(shū)課題：今天我們來(lái)學(xué)習一首邊塞詩(shī)——出塞
二、誦讀，覺(jué)“塞”之味
�。ㄒ唬┮蛔x，讀準字音。
1、先請大家自由地讀上2遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、生自由讀。
3、指名讀古詩(shī)。注意正音。
4、全班齊讀。
�。ǘ┒x，讀出節奏。
1、再請大家自由地讀2遍，要求讀出節奏，注意停頓和語(yǔ)速。
2、生自由讀。
3、指名讀。
4、師指導讀。
5、全班齊讀。
�。ㄈ┤x，讀出感覺(jué)。
1、師配樂(lè )范讀，生想象。
2、指名說(shuō)。這首詩(shī)中的邊塞帶給你什么樣的感覺(jué)？
3、師：帶著(zhù)這種感覺(jué)讀讀詩(shī)。
4、全班齊讀課文。
三、想像，品“塞”之情。
�。ㄒ唬┢贰叭敝瘧K。
1、師：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還，（點(diǎn)擊出示：萬(wàn)里長(cháng)征人未還）在這句詩(shī)中，“征”是什么意思？“長(cháng)征“呢？
2、大家再輕聲地把這句詩(shī)讀上2、3遍，邊讀邊想象戰斗時(shí)和戰斗后的畫(huà)面。
3、生自由讀詩(shī)句。（生讀時(shí)，播放戰斗時(shí)的音頻）
4、生讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
5、指名說(shuō)。
6、讓我們一起來(lái)看看戰斗之后的畫(huà)面吧。（播放戰斗之后的畫(huà)面。）
7、看了之后有感覺(jué)？學(xué)生自由發(fā)言。
8、補充描寫(xiě)戰場(chǎng)的詩(shī)句。
師：萬(wàn)里長(cháng)征人為還！這是何等的悲慘��！許多詩(shī)人也曾描寫(xiě)過(guò)這樣悲慘的景象。我們一起來(lái)讀讀。
黃塵足今古，白骨亂蓬蒿�！醪g（古今多少戰士死于沙場(chǎng)無(wú)人收殮，白骨累累散亂在蓬蒿叢中，使人觸目驚心。）
白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。_曹操（描繪戰亂后一片凄涼荒蕪的景象。）
天津流水波赤血，白骨相撐如亂麻——李白。（ 戰后駭人景象，可見(jiàn)戰爭的殘酷。）
山雪河冰野蕭瑟，青是烽煙白是骨�！鸥Γ� 極寫(xiě)沙場(chǎng)寒冷蕭條，烽煙遍地，白骨縱橫的慘狀。）
9、小結：黃沙漫天，荒草遍野，白骨凌亂。這就是“萬(wàn)里長(cháng)征人未還”的悲劇��！此時(shí)此刻，在你的眼里，邊塞是一個(gè)什么樣的邊塞��！
10、生自由回答，根據學(xué)生回答板書(shū)。（悲慘、恐怖、可怕……）
�。ǘ┢贰叭敝矊�。
1、過(guò)度：目睹著(zhù)邊塞的悲慘、恐怖、可怕，詩(shī)人的心中不能不想，不能不盼。他盼望著(zhù)什么？——（點(diǎn)擊：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）
2、生自由讀句子2遍。
3、師問(wèn)：龍城飛將是誰(shuí)？（李廣）你們了解李廣嗎？
補充詩(shī)：塞下曲：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓，平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
從這首詩(shī)中，你們看到一個(gè)怎樣的李廣？
4、是啊，飛將軍李廣可是一位大英雄。匈奴人聽(tīng)到李廣的名字是聞風(fēng)喪膽。
史記記載：
�。c(diǎn)擊：廣居右北平，匈奴聞之，號曰：“漢之飛將軍”，避之數歲，不敢入右北平�！妒酚洝�
譯文：李廣鎮守右北平，匈奴聽(tīng)說(shuō)他的名字，稱(chēng)他是“漢朝的飛將軍”。躲避了他數年，不敢進(jìn)右北平。）
5、師：當飛將軍李廣在邊塞的時(shí)候，匈奴數年不侵。還有“白骨亂蓬篙”的慘劇嗎？（不會(huì )）還有“人為還”的悲劇嗎？（不會(huì )）
邊塞還會(huì )有悲慘、恐怖、可怕嗎？（不會(huì )）
6、小結：龍城飛將在，數歲不敢侵。此時(shí)此刻，在你的眼中，龍城飛將在的邊塞是怎樣的邊塞��？（安寧、祥和、和平……）
7、引讀：一邊是悲慘、可怕、恐怖，一邊是安寧、祥和、和平，哪一種才是人們心中的邊塞呢？（安寧、祥和、和平……）
師：所以，當悲慘一次又一次彌漫在邊塞時(shí)，人們不能不想，不能不盼——生（小組）：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：所以，當死亡一次又一次盤(pán)旋在邊塞時(shí)，人們如何不想，如何不盼——生（小組）：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：所以，當恐怖一次又一次籠罩在邊塞時(shí)，人們怎能不想，怎能不盼——生（小組）：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
四、拓展，悟“塞’之魂。
1、過(guò)度。師：自秦朝統一中國以來(lái)，至今已是二千多年，這兩千多年，邊塞是戰亂得多，還是安寧的多？你能說(shuō)說(shuō)自秦朝到現在，在邊塞發(fā)生過(guò)哪些戰亂嗎？（指名說(shuō)）
2、出示歷代邊塞戰亂簡(jiǎn)史。
秦漢時(shí)期，匈奴入侵；魏晉時(shí)期，五胡亂華；
隋唐時(shí)期，突厥入侵；南北宋朝，遼、夏、金入侵；
清朝數百年，西方列強入侵；20世紀三十年代，日本大舉侵華。
�。ㄅ涞统恋囊魳�(lè )，學(xué)生默讀。）
3、學(xué)生談看了之后的感受。
4、小結：看看，這就是幾千年的邊塞，這就是多災多難的邊塞，這就是充滿(mǎn)苦難、死亡、與可怕的邊塞。
當匈奴入侵時(shí)，邊塞是怎樣的邊塞？（悲慘、恐怖、可怕）
當今遼入侵時(shí)，邊塞是怎樣的邊塞？（悲慘、恐怖、可怕）
當八國聯(lián)軍、日本帝國入侵時(shí)，邊塞是怎樣的邊塞？（悲慘、恐怖、可怕）
邊塞二千多年，則戰亂二千多年，二千多年，人們心中總有一種企盼，一種呼喚。你們說(shuō)說(shuō)，人們心中呼喚的是什么？（和平、安寧）
5、師：企盼安定，呼喚和平。盡在這首出塞28個(gè)字。一起來(lái)讀讀這首出塞。
6、總結：但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這就是戰亂中的人們千年的企盼和呼喚��！
板書(shū)：
出塞
唐 王昌齡
悲慘 安寧
恐怖 邊塞 祥和
可怕 和平
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