語(yǔ)文課文《口技》教案（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課文《口技》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇1
一、課文導入。
自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻肉奇的境界�？诩急硌菥驮邕@樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來(lái)看《口技》這篇課文。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生默讀課文，結合注釋?zhuān)柰ㄎ淖�，并提出疑難字句。
四、教師解答疑問(wèn)，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義
五、齊讀課文。
要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節。
�、隗w會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、請一位同學(xué)上講臺復述課文。
說(shuō)明：①最好用講故事的形式，盡量扣準課文內容。②教師應進(jìn)行點(diǎn)評。
七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來(lái)。
八、布置作業(yè)：完成課后練習第四題。
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、分析第2、3、4段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。
1．齊讀第2、3、4段。
2。思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?
三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐
3．讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)井口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?
聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小一大(第一個(gè)場(chǎng)面)一小(第二個(gè)場(chǎng)面)一大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠到近，由外到內；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出，
4．思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略?這一段有何作用。
不能省去。這段寫(xiě)—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿(mǎn)了生活的氣息，又有情節上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
二、分析課文開(kāi)頭和結尾兩段。
1．請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。
3．思考：課文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高�！吧啤弊纸y領(lǐng)全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
2．開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復?為什么?
不是簡(jiǎn)單重復．既有呼應作用，更主要的區別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對這場(chǎng)表演還回味
三、分析2、3、4段
1．課文直接描摹表演的內容和過(guò)程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫(xiě)，請一一指出，并談?wù)剛让婷鑼?xiě)有什么作用?
側面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實(shí)可信。
2，比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽(tīng)眾的反應是：“伸頸”、“側目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀(guān)眾初人情境，尚能自持；第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀(guān)眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內容而變化心態(tài)了；第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng )造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。
四、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )主旨。
1．課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處?
“遙聞”表遠遠地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽(tīng)覺(jué)感受。
2．課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?
準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫(huà)面。
3．文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現在特定的某個(gè)時(shí)間內發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現出其技藝之高深。
4．課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達效果怎樣?
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。
五、總結課文主旨。
通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
六、背誦課文。
七、布置作業(yè)：完成課后練習題。
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇2
教學(xué)目標：
(一)知識與能力：
1、準確流暢朗讀課文，培養誦讀文言文的能力。
2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。
3、理解課文內容，領(lǐng)略我國傳統民間藝術(shù)的魅力。
4、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法及其作用。
(二)過(guò)程與方法：
自主、合作、探究，理解課文內容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的表現手法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受和領(lǐng)悟中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，培養文言語(yǔ)感。
積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、學(xué)習正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的表現手法。
教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、播放視頻，情境導入：
教師：山東省濟寧市有一個(gè)小伙叫劉大成，20xx年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長(cháng)一炮打紅，被評為20xx年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。
下面我們一起來(lái)欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個(gè)視頻片段。
(播放劉大成口技片段，2分鐘)
問(wèn)：短片中這么美妙的聲音是怎么來(lái)的?
明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來(lái)的。
問(wèn)：同學(xué)們知道這種技藝叫什么嗎?
明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來(lái)模擬各種聲音的傳統民間藝術(shù)。其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒(méi)有錄象、錄音設備，不能記錄當時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》。請將課本打到140頁(yè)。
二、走進(jìn)作者，了解作品：
(課件展示)學(xué)生圈點(diǎn)文下注釋?zhuān)笳n件展示作家作品知識，請一名學(xué)生朗讀，教師略作強調(強調作者與編者)。
1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著(zhù)有《鐵崖文集》、《秋聲集》。
2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉�(xiě)的一部筆記小說(shuō)。
三、反復誦讀，初步感知：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，注意朗讀節奏，并標注自然段序號，圈點(diǎn)需要注音、注釋的生字生詞。
2、學(xué)生提問(wèn)生字讀音，其他學(xué)生予以解答，后強調生詞讀音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)速、節奏的緩急。
4、指名朗讀課文。
5、學(xué)生齊讀課文。
四、疏通文意，積累詞匯：
1、四人一小組，相互合作直譯全文。
組內須有一個(gè)小組長(cháng)，組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問(wèn)題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調、補、刪)
2、交流翻譯結果。各小組提問(wèn)，其他小組協(xié)助解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(采取競賽方式：比一比哪個(gè)小組解答問(wèn)題最踴躍，回答最好，合作學(xué)習效果最佳。)
3指名逐段翻譯，教師逐段強調重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
4、指導學(xué)生歸納整理文言詞匯現象。(下發(fā)“文言詞匯積累”練習)
(1)通假字：滿(mǎn)坐寂然、滿(mǎn)坐賓客坐：通“座”，座位。
(2)一詞多義：
�、俳^：A、以為妙絕(副詞，極，非常)
B、群響畢絕(動(dòng)詞，斷絕，消失)
�、诿睿篈、眾妙畢備(名詞，妙處)
B、以為妙絕(形容詞，奇妙)
�、圩篈、眾賓團坐(動(dòng)詞，坐下)
B、滿(mǎn)坐寂然(同“座”，名詞，座位)
(3)古今異義詞：
會(huì )賓客大宴(會(huì )古義：適逢，正趕上今義：會(huì )議)
但聞(但古義：只今義：轉折連詞，但是)
稍稍正坐(稍稍古義：漸漸今義：稍微)
(4)詞類(lèi)活用：
婦撫兒乳(乳：喂奶，名詞活用作動(dòng)詞)
滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸、側目(目：看，名詞活用作動(dòng)詞)
不能名其一處(名：說(shuō)出，名詞活用作動(dòng)詞)
五、深入文本，整體感悟：
(課件展示問(wèn)題，學(xué)生獨立思考，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，總結歸納，后交流。)
1、請學(xué)生用一句話(huà)概述課文情節內容。
明確：本文描寫(xiě)了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。
2、口技表演的道具一般都很簡(jiǎn)單，那么文中的這位藝人在表演時(shí)使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫(xiě)?
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
開(kāi)頭和結尾。
說(shuō)明口技藝人使用道具非常簡(jiǎn)單，襯托口技藝人表演技藝的高超。
側面描寫(xiě)
3、文中類(lèi)似的側面描寫(xiě)還有哪些?你能從文中找出這些語(yǔ)句?這些描寫(xiě)又有什么作用?
明確：(1)聽(tīng)眾的反應
(2)①滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。
�、谫e客意少舒，稍稍正坐。
�、塾谑琴e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾
欲先走。
(3)側面烘托口技藝人表演技藝的高超
4、道具如此簡(jiǎn)單，觀(guān)眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫(xiě)口技聲音的?請找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
5、這些描寫(xiě)向我們展現了哪些生活場(chǎng)景?試用簡(jiǎn)練的詞句概括。
明確：三處：(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒
(2)第二個(gè)場(chǎng)景：鬧而復靜
(3)第三個(gè)場(chǎng)景：失火救火
6、通過(guò)目前的學(xué)習，你對口技這一傳統民間藝術(shù)有什么樣的認識?
(思想教育，認識傳統民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統文化的感情。)
六、課堂練習：
1、《口技》的作者是字，代順治年間進(jìn)士�！犊诩肌饭澾x自代人所編選的小說(shuō)。
2、解釋文中詞語(yǔ)的含義：
善：()但：()聞：()雖：()
3、解釋下列多義詞。
坐：(1)眾賓團坐()(2)滿(mǎn)坐寂然()
指：(1)手有百指()(2)不能指其一端()
4、譯下列文言句子：
(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(2)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
七、課堂小結
八、作業(yè)布置
1、完成課本143頁(yè)第三、四題。
2、模仿文章的寫(xiě)法，運用正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景，200字左右。
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇3
1、教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)準確、熟練的朗讀，培養學(xué)生古漢語(yǔ)的語(yǔ)感，提升學(xué)生對文言文的閱讀能力與水平。
2、能力目標：體會(huì )作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
3、情感目標：把握課文內容，使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造能力。驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就，培養學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)情分析
1、這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)一年的訓練，已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書(shū)對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。
2、對口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對怎樣突出口技藝人的特點(diǎn)，理解不全面，對此做重點(diǎn)講解即可。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
4、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】學(xué)生表演口技導入：同學(xué)們，哪些同學(xué)會(huì )表演口技，我們一起來(lái)感受一下
活動(dòng)2【講授】自學(xué)與互動(dòng)
�。ㄒ唬┮�
1、首先，請同學(xué)們快速瀏覽課文，有一個(gè)字可以總領(lǐng)全文，這會(huì )是哪一個(gè)字呢？
�。▽W(xué)生瀏覽課文，教師板書(shū)。）
2、學(xué)生答：善！
教師補充：的確，文章用一個(gè)“善”字開(kāi)篇，統領(lǐng)全文，整篇的內容情節都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
�。ǘ╊I(lǐng)悟文章正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法
A、同桌討論：
那么，就這個(gè)“善”字，賓客是怎樣表現的呢？請同桌間相互討論后，用圈點(diǎn)線(xiàn)勾畫(huà)（用“——”線(xiàn)）的方法找出課文描寫(xiě)賓客表現的句子
�、�、學(xué)生圈點(diǎn)線(xiàn)勾畫(huà)找出相關(guān)句子后，進(jìn)行交流。
賓客觀(guān)看表演時(shí)的表現：
滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
賓客意少舒，稍稍正坐。
賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
�、�、學(xué)生齊讀賓客觀(guān)看表演時(shí)的表現相關(guān)句子。并思考：賓客的這些表現是直接描寫(xiě)的口技表演嗎？
學(xué)生回答：不是，是賓客觀(guān)看口技表演時(shí)的一些反應。
再思考：既然不是直接描寫(xiě)的口技表演，那么作者為什么還要寫(xiě)它呢？或者說(shuō)它是為了描寫(xiě)賓客的表現而寫(xiě)這些表現的嗎？
學(xué)生回答：是口技表演“善”的結果；
是用來(lái)襯托口技表演者“善”的；
……
活動(dòng)3【活動(dòng)】分組學(xué)習
這些描寫(xiě)是賓客觀(guān)看口技表演時(shí)的反應，它用來(lái)襯托口技表演者的“善”；像這種通過(guò)第三者（或他人）的反應，來(lái)襯托所描寫(xiě)對象的某些特征的方法，叫側面描寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：賓客側面描寫(xiě)襯托）
B、分組學(xué)習：
賓客為什么會(huì )有這樣一些的反應呢？
學(xué)生思考并回答：因為觀(guān)看了口技表演者的表演。
那么，請同學(xué)們用圈點(diǎn)線(xiàn)勾畫(huà)（用“﹏﹏”線(xiàn)）的方法找出課文描寫(xiě)口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)詞句。
�、�、學(xué)生分組討論
一二組的同學(xué)找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，
三四小組的同學(xué)找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，
按學(xué)習小組相互討論，全班進(jìn)行交流歸納：
口技表演者表演模仿的聲音：
一二小組：
犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲
教師點(diǎn)撥引導：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評價(jià)：眾妙畢備。
齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽
教師點(diǎn)撥引導：隨著(zhù)聲音的變小，氣氛也比較舒緩。
三四小組：
大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲
教師點(diǎn)撥引導：此時(shí)此刻是口技表演達到最高潮的地方，看看此時(shí)的聲音多不多？
學(xué)生回答：多
請用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：凡所應有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。
�、�、教師點(diǎn)撥：
你們能說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)與對賓客表現的描寫(xiě)有什么不同嗎？
學(xué)生思考并回答：
這是直接對口技表演者表演“善”的描寫(xiě)；
它是直接表現口技表演者表演“善”的；
�、�、教師再點(diǎn)撥：
像這種描寫(xiě)，它也有一個(gè)響亮的名字，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
學(xué)生思考并回答：正面描寫(xiě)。
�、�、老師小結：
作者通過(guò)直接描寫(xiě)口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來(lái)表現口技表演者的“善”，這種寫(xiě)法屬于正面描寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：表演者正面描寫(xiě)表現）
C、老師總結：
這就是這篇文章寫(xiě)法上的一大特色：通過(guò)正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法，將口技表演描寫(xiě)得栩栩如生。
�。ㄈ└形蛭恼聞�(dòng)靜結合潮起潮落的寫(xiě)法
A、學(xué)生分組朗讀課文描寫(xiě)口技表演者模仿聲音的相關(guān)詞句。
�、倌猩R讀第2自然段：
教師點(diǎn)撥：這些聲音有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
聲音由小到大、由少到多。
老師小結并板書(shū)：動(dòng)潮起
�、谂R讀第3自然段
教師點(diǎn)撥：這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
聲音逐漸變小。
老師小結并板書(shū)：以動(dòng)襯靜潮落
�、勰猩�、女生齊讀第4自然段：
教師點(diǎn)撥：這些聲音又有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
百千齊作，忽然變大、由少到多、由簡(jiǎn)到繁。
老師小結并板書(shū)：動(dòng)高潮
B、老師總結：
這也是這篇文章寫(xiě)法上的又一特色：通過(guò)動(dòng)靜結合如同潮起潮落的寫(xiě)法，將口技表演表現得淋淋盡致。
�。ㄋ模�、理解開(kāi)頭和結尾重復交代口技表演者所借助的道具的作用。
A、請同學(xué)看看課文開(kāi)頭和結尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？
B、學(xué)生齊讀：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
C、作用：
�、�、內容上：強調道具簡(jiǎn)單。突出這場(chǎng)表演主要是用“口”來(lái)進(jìn)行表演，從另一個(gè)側面進(jìn)一步襯托口技表演者“善”的技藝。
�。ò鍟�(shū)：道具簡(jiǎn)單襯托）
�、诮Y構上：不是簡(jiǎn)單的重復，而是起到首尾照應的作用。
�。ò鍟�(shū)：首尾照應）
D、老師總結：簡(jiǎn)單的道具襯托精湛的表演，充分地表現了我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng )造能力。
活動(dòng)4【練習】當堂檢測
課后練習二、三
活動(dòng)5【作業(yè)】鞏固提升
A：借助工具書(shū)熟練翻譯課文。
B：背誦全文。
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇4
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習文章的描寫(xiě)方法。
學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《口技》。(板題：口技)
(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習這課文呢？請看：
二．投影顯示學(xué)習目標：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習文章的描寫(xiě)方法。
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達成學(xué)習目標呢？好，下面開(kāi)展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導準備譯講課文第4-5段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì )的地方，可小組內討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過(guò)渡語(yǔ))下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類(lèi)板書(shū)學(xué)生譯講錯的.詞語(yǔ)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習描寫(xiě)方法)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們，到現在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現在又來(lái)繼續自學(xué)，請看自學(xué)指導(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫(xiě)口技藝人的“善”，作者是如何生動(dòng)地描寫(xiě)的？6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、指名學(xué)生回答。
2、其他學(xué)生補充、更正。
3、教師則邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導并板書(shū)。
五、當堂訓練：
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背誦課文第4-5段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現不熟的地方，反復讀，準備抽背。
3、學(xué)生齊背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。
2、訓練學(xué)生能自瀆文言文。
3、體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
4、感受口技這一民間藝術(shù)的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受民間藝人的藝術(shù)魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術(shù)的驕傲之感。
過(guò)程與方法：
這是一篇文言文，首先要教會(huì )學(xué)生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫(xiě)法：正側面相結合的手法，加以賞析。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、翻譯課文。
2、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)授課時(shí)間：5.16
課前準備：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點(diǎn)注意下列字音：
齁（hōu）聲中間（jiàn）許許（hǔ）幾（jī）欲先走
2、學(xué)生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會(huì )的問(wèn)題標記出來(lái)。
教學(xué)設計：
一、導入新課
我們經(jīng)常在電視節目中相聲、小品中感受過(guò)口技這種表演技藝，口技的魅力是無(wú)窮的。大家可以回想并解說(shuō)一下哪位演員非常擅長(cháng)這一方面的表演。（學(xué)生討論后發(fā)言）今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。
二、整體感知
1、明確學(xué)習目標
2、檢查預習：
分別找高、中、低層次的學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評析。（如果讀得好，可進(jìn)行下一環(huán)節教學(xué)，否則，可再由幾個(gè)同學(xué)試讀，進(jìn)行練習，教師做朗讀指導。）
三、疏通文意
1、學(xué)生將預習時(shí)不懂的字、詞、句翻譯提出來(lái)，四人一小組討論交流，形成統一意見(jiàn)。
2、學(xué)生提出小組未解決的問(wèn)題，全班同學(xué)討論交流，解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題。
3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進(jìn)行班級文章翻譯接龍游戲。如出現問(wèn)題教師可進(jìn)行指導。
4、教師要引導學(xué)生從以往學(xué)過(guò)的知識出發(fā)，舉一反三，靈活運用，檢查重點(diǎn)詞義。
(1)會(huì )賓客大宴
(2)但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
(3)婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
(4)賓客意少舒，稍稍正座。
(5)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(6)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
四、精讀研討
1、口技藝人表演的兩個(gè)場(chǎng)面是什么？
2、遙聞深巷中犬吠這一處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現深夜寂靜氣氛的？
3、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些描寫(xiě)有何效果？
4、文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用？
5、課文怎樣將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的？
四人小組交流，然后全班交流，共同明確：
1、一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災的情形。
2、這犬吠聲是遠遠聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶(hù)人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。
3、具有側面烘托，表現口技之善的作用。
4、首尾照應，使文章結構保持完整，同時(shí)具有側面烘托，表現口技之善的作用。
5、本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩方面：一方面描寫(xiě)口技人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫(xiě)。此外，首尾兩次清楚交代極簡(jiǎn)單的道具，也是側面描寫(xiě)。
五、學(xué)生背誦課文
教師指導背誦：可用作者寫(xiě)文章的思路來(lái)指導學(xué)生背誦，注意首段與末段相照應的結構特點(diǎn)，中間三段每段都先寫(xiě)藝人所模擬的音響，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應，這些可作為背誦的詞語(yǔ)線(xiàn)索。
六、作業(yè)
背誦并默寫(xiě)課文，默寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生配上與課文內容相符合的簡(jiǎn)單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書(shū)法作品，參加班級書(shū)法展。
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇6
【教學(xué)目的】
1、德育點(diǎn)：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。
2、能力點(diǎn)：理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
3、知識點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，掌握一些文言詞匯;側面描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內容。
2、理清文章的思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。
2、理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語(yǔ)音。比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請大家聽(tīng)聽(tīng)這些聲音。這些都是人口模仿出來(lái)的。很奇妙吧!口技表演就是一門(mén)奇妙的藝術(shù)。不信?好，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習《口技》這篇課文。
二、導讀課文
1、聽(tīng)課文的朗讀。
2、齊讀課文：
�、鸥呗暲首x，熟悉課文情節;
�、企w會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、正音：
讓學(xué)生自主找出讀錯了的字詞，學(xué)生質(zhì)疑完成正音，體現生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
4、再讀課文。
三、解讀課文──看圖說(shuō)話(huà)
(開(kāi)展小組活動(dòng)完成)
1、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，看圖概括文章內容。課文講了些什么呢?
�、疟M量扣準圖片及課文內容進(jìn)行流利的口頭表達。
�、七m當進(jìn)行點(diǎn)評。
2、好，那同學(xué)們想想，課文描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景呀?三個(gè)場(chǎng)景。哪三個(gè)?
3、課文是怎么描寫(xiě)這些場(chǎng)景的呀?通過(guò)聲音的描寫(xiě)。請在文中畫(huà)出所描寫(xiě)到的聲音。(學(xué)生口頭作答)
4、聽(tīng)到這些聲音，聽(tīng)眾們的反應如何?
第2段：“伸頸”、“側目”、“微笑”、“默嘆”
第3段：“意少舒，稍稍正坐”
第4段：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”
讓聽(tīng)眾們如此入迷的口技表演，口技人有些什么特別的表演道具嗎?
5、課文首尾。
�、耪埬信饕晃煌瑢W(xué)分別朗讀這兩段。
�、莆恼率孜捕紝�(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復嗎?當然不是。那為什么要這樣寫(xiě)呢?
二者既有呼應作用，更主要的區別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結尾再次強調道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對這場(chǎng)表演回味不已。
四、歸結文章的主旨
1、課文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊。
2、同學(xué)們想一想：在你的身邊有沒(méi)有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
【教學(xué)反思】
1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)�？鞓�(lè )教學(xué)的原則，我從備課開(kāi)始就關(guān)注我所要面對的教學(xué)對象，用心備課的同時(shí)也認真地備人。因而這堂課教學(xué)目標完成得較好。我通過(guò)課文的教學(xué)，讓學(xué)生對文章行文的流暢和精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)有了初步的體驗;也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)與敬意。
2、不足之處：
�、庞幸粋�(gè)問(wèn)題向學(xué)生提出時(shí)，我措辭有不夠精準之處，以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。
�、圃谝龑W(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，我有急于道出的心理傾向。
�、俏疑险n還不很老練，有一些緊張，沒(méi)能做好揮灑自如。
�、冉虒W(xué)機智尚待加強，我在處理課堂中學(xué)生出現的突發(fā)性事件的應變不好。
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇7
一、學(xué)習目標：
1、把握課文內容，驚嘆我過(guò)古代口技藝術(shù)的成就，培養學(xué)生的民族自豪感。
2、體會(huì )作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
3、培養學(xué)生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價(jià)等能力
二、教學(xué)設想
1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)的前提上，借助注釋學(xué)生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。
2、通過(guò)自讀→討論→點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)問(wèn)題：即正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)的區別與各自的作用。
3、運用表演的方法進(jìn)一步了解民間藝人的高超技藝。
三：教學(xué)過(guò)程
1、導入：
“醒木一響，老師上場(chǎng)”（教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下，以引起學(xué)會(huì )的注意）同學(xué)們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會(huì )用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開(kāi)場(chǎng)道具，例如說(shuō)書(shū)的，還有我們今天要來(lái)認識的這位--京中善口技者。
2、交流預習所得。
�。�1）字
�。�2）詞：歸納一下文中表示“一會(huì )兒”的時(shí)間副詞
�。�3）全文內容摘要
描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，表現了三個(gè)場(chǎng)面：
一家四口人由夢(mèng)而醒（第2自然段）
一家人由醒而夢(mèng)（第3自然段）
火起后眾人的驚亂惶恐（第4自然段）
�。�4）一句話(huà)說(shuō)出你讀后感受
為口技藝術(shù)的魅力所折服
驚嘆表演者高超的技藝
3、梳理課文
緊接著(zhù)預習交流環(huán)節的第4進(jìn)行提問(wèn)：
作者是怎樣表現口技者高超技藝的？
請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據來(lái)（三分鐘）
找出以后，小組討論，看看自己找出來(lái)的是正面描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)。討論以后，交流結果：
�。�1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡(jiǎn)單的方法，找出其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)明技藝高，應該是哪個(gè)字？
明確：“善”，統領(lǐng)全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
四個(gè)“一“，極力渲染道具之簡(jiǎn)單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。
�。�2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫(xiě)--“遙聞……眾妙必備”
“遙聞”，說(shuō)明聲音之遠，“欠伸”、“囈語(yǔ)”則在近前，表明了聲音由遠及近，由外到內，由小到大，由少到多，表現了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來(lái)的緣由。接著(zhù)便寫(xiě)一家四口人逐次醒來(lái)，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫(xiě)了由一種聲音的表演轉到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當是時(shí)，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)”摹寫(xiě)五種聲音，造成一種奇妙的效果。
�。�3）第三段中：表演本身（正面描寫(xiě)）“夫鼾聲起……夢(mèng)中咳嗽”
寫(xiě)一家人醒后又入睡的過(guò)程，把聽(tīng)眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿(mǎn)生活氣息，又有情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現，表演效果（從側面表現）：賓客意少舒，稍稍正坐。
�。�4）第四段中：全文高潮（正面描寫(xiě)）
前兩句先寫(xiě)起火和一家人的初步反應，接著(zhù)便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現了火勢發(fā)展之迅猛，然而又對火場(chǎng)中的聲音作了集中的描寫(xiě)�！爸虚g”“又夾”說(shuō)明了許多聲音相互攙雜。
觀(guān)眾表現（側面）“于是……幾欲先走”
�。�5）第五段中：觀(guān)眾表現，五個(gè)“一”連用，與開(kāi)頭照應（側面描寫(xiě)）
4、假若把文中這些側面描寫(xiě)的部分去掉，同學(xué)們看，好不好？
側面描寫(xiě)的襯托作用，使文章的表現手法富于變化，增強感染力。
5、文中的這些側面描寫(xiě)又有什么樣的特點(diǎn)呢？
文中的側面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：
一是場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的反應“伸頸”“側目”，聽(tīng)得入神，被表演吸引
“微笑”“默嘆”對表演者的贊賞，進(jìn)入情境
“意少舒”“稍稍正坐”幾個(gè)字說(shuō)明觀(guān)眾融入情境
“無(wú)不變色離席……”“幾欲先走”已完全進(jìn)入情境
失去了自持能力。二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫(xiě)。
6、拓展訓練
�。�1）你會(huì )模仿小動(dòng)物（如鳥(niǎo)、貓、雞、鴨子等）、樂(lè )器或其他事物的聲音嗎？
7、作業(yè)：
練筆：運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法寫(xiě)一篇200字的小文章，描寫(xiě)你所看過(guò)的一段精彩演出。
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇8
1、教學(xué)目標
�、帕私馀c《口技》有關(guān)的知識，了解作者林嗣環(huán)等文學(xué)常識；理解課文內容，領(lǐng)略傳統民間藝術(shù)的魅力；理解、積累“會(huì )、少、間、名、奮、畢、幾”等文言詞語(yǔ)，體會(huì )文中描摹音響的詞語(yǔ)（如：作作索索、力拉、呼呼、許許等），辨析表示時(shí)間的詞語(yǔ)（如：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而等）；順暢朗讀全文。
�、茖W(xué)習本文層次清楚、首尾照應、言簡(jiǎn)意賅的記敘方法；體會(huì )正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的表現手法；揣摩語(yǔ)言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。
�、歉惺芪覈糯耖g藝術(shù)的精湛奇妙，激發(fā)熱愛(ài)優(yōu)秀文化的感情，培養弘揚民族文化的精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對“口技”表演條理井然、細膩生動(dòng)的記敘與描寫(xiě)。
難點(diǎn)：多方面表現口技表演者高超技藝的寫(xiě)法。
3、教學(xué)方法
根據本文敘述流暢描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)，擬用以下幾種方法實(shí)施教學(xué)：
誦讀體悟法；譯述品評法；討論置疑法；拓展探究法。
4、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
5、教具準備
多媒體cAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解相關(guān)知識，反復誦讀課文，掌握文言字詞，理清敘述思路，努力譯述課文。
教學(xué)步驟：
1、導語(yǔ)激趣
�。ㄤ浺魴C播放口技表演的磁帶）同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述一下。（學(xué)生描述老師點(diǎn)評）是啊，陽(yáng)光明媚的春光中鳥(niǎo)兒歡快的百?lài)是�，汩汩流淌的山間小溪，青青草地上羊兒咩咩的叫聲，還有牧童悠揚的笛聲，多么美好動(dòng)人的春光圖阿！其實(shí)這是口技演員運用口腔發(fā)聲技巧，借助簡(jiǎn)單道具，模仿出自然界的各種聲音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學(xué)習清代林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》，透過(guò)生動(dòng)的文字描繪，去感受精彩的口技表演，相信你會(huì )有身臨其境之感，你會(huì )領(lǐng)略到這種傳統技藝的無(wú)比美妙。
2、走進(jìn)文本
�、蓬A習檢查，反饋自學(xué)情況。
�、俣嗝襟w顯示，給加點(diǎn)字注音。
少頃（shǎo）囈語(yǔ)（yì）曳（yè）屋許（hǔ）許聲幾（jī）欲叱（chì）犬吠（fèi）中間（jiàn）
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇9
教學(xué)設想
教學(xué)重點(diǎn)：
�、偌毮伾鷦�(dòng)的描寫(xiě)，清晰明了的思路。
�、谡婷鑼�(xiě)與側面描寫(xiě)的有機結合。
在教學(xué)中可依據“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)
會(huì )中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。
安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、課文導入，調動(dòng)情緒。
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口
技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們
將要學(xué)習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表
演。同學(xué)們讀后一定會(huì )有如治其境、如聞其聲的感覺(jué)。
說(shuō)明：如有口技表演的音像資料，可千萬(wàn)別錯過(guò)，以此調動(dòng)學(xué)習情趣的機會(huì )。
二、教師有感情的范讀課文。
說(shuō)明：教師范讀一定要準備充分，把握住課文主體部分的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，力爭能把學(xué)
生帶人描寫(xiě)的情境當中。
要求：①學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出疑難字詞。
�、诹私庹n文內容的基本輪廓。
三、學(xué)生自讀課文。
要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。
2根據注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內容，有疑即問(wèn)。
四、教師指導學(xué)生落實(shí)以下內容。
1．掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。
犬吠：囈語(yǔ)：叱兒：Chi意少舒：
中間：曳屋：幾欲：齁聲：
2．理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。
�、贂�(huì )賓客大宴：會(huì )：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動(dòng)詞。
�、诘勂琳现袚岢咭幌拢褐�。
�、郛斒菚r(shí)：這個(gè)時(shí)候。
�、僖詾槊罱^：以為：認為。絕：極點(diǎn)。
�、葙e客意少舒：稍微，讀shao3。
�、壑虚g力拉崩倒之聲：夾雜。
�、莶荒苊湟惶幰玻赫f(shuō)出，用作動(dòng)詞。
�、蹘子茸撸号�。
五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結構。
說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。
全文可分三個(gè)部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。
第三部分：第5段，寫(xiě)表演結束，再次強調所用道具的簡(jiǎn)單。
六、分析第一部分。
1．齊讀第1段。
2．學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。
3．思考：
�、俚谝欢沃袑�(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，
這些數字的運用有何作用？
說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。
�、凇皾M(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？
參加宴會(huì )者無(wú)不是京城的名門(mén)望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使滿(mǎn)坐寂然，
無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。
七、布置作業(yè)。
1．讀熟課文。
2．完成練習四。
語(yǔ)文課文《口技》教案 篇10
教學(xué)目標：
理解文言詞語(yǔ)，學(xué)習摹狀的說(shuō)明方法；熟讀背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
側面描寫(xiě)的運用；數詞直接修飾名詞的特殊用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
側面描寫(xiě)的作用；古今詞義、用法的異同。
教學(xué)性質(zhì)：
講讀課。
簡(jiǎn)要的步驟如下：
�。ㄒ唬┙榻B“口技”，導入新課。
�。ǘ┩ㄗx課文，理清文章思路。
�。ㄈ┧伎紗�(wèn)題，分析課文，并注意文言知識點(diǎn)。
1.文中哪一句話(huà)是全文內容的概括？
2.第1段交代了什么，作用何在？
3.文章怎樣從正面和側面表現口技藝人的高超技藝的？
4.文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面，各是什么？由同學(xué)朗讀，體會(huì )意境。
5.結尾有何特點(diǎn)？
6.本文側面描寫(xiě)的作用何在？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習第1—3題，串講知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹w納.寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。┚毩暠痴b。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
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