初中語(yǔ)文課文《口技》教案
初中語(yǔ)文課文《口技》教案
教學(xué)目的
1、體會(huì )文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。
2、啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構思。
3、積累一些文言詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
一、體會(huì )文中對口技表演者高超技術(shù)的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。
二、積累一些文言詞語(yǔ)。
2、難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生想象，理解口技表演者的藝術(shù)構思。
3、授課時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導入新課
列舉一些特技表演引入。
三、講授新課
1、作家作品簡(jiǎn)介。
2、解題：
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(cháng)期在實(shí)際生活中仔細觀(guān)察、認真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應，生動(dòng)地再現了表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。
3、朗讀課文
4、請同學(xué)們就課文字詞質(zhì)疑，準備翻譯課文。
辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)：(1)表示突然發(fā)生：忽、忽然;(2)表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí);(3)表示相繼發(fā)生：既而;(4)表示地特定的時(shí)間內發(fā)生：是時(shí);(5)表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而、少頃、未幾。
5、以這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線(xiàn)索、背誦全文。
6、問(wèn)題探究：
(1)課文在寫(xiě)口技的精彩表演的同時(shí)，哪些地方寫(xiě)了觀(guān)眾的反應?這樣寫(xiě)有什么作用?
[板書(shū)]口技表演賓客反應
撫尺一下滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者
深夜驚醒無(wú)不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕
醒而復睡意少舒，稍稍正坐
火警、救火無(wú)不變色離席……幾欲先走
(正面描寫(xiě))(側面描寫(xiě))
這四處側面烘托，層層深入、生動(dòng)細膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現了這場(chǎng)精彩的演出對聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
(2)文中兩處寫(xiě)動(dòng)物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側”在文中有什么作用?
明確：這是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。
口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開(kāi)始的，這犬吠聲是遠遠聽(tīng)到的，從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節一戶(hù)人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。
“微聞?dòng)惺蟆边@是以老鼠跑動(dòng)偷食聲，“盆器傾側”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由睡復睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現的大火場(chǎng)面蓄勢。
擴展：試舉出平時(shí)生活中“以動(dòng)襯靜”的例子。
四、小結：
口技是一種運用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的傳統民間藝術(shù)。本文根據口技的特點(diǎn)，生動(dòng)逼真地描摹了口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現的特定生活情景文中。
【初中語(yǔ)文課文《口技》教案】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文課文《羚羊木雕》教案（通用10篇）10-26
課文燈的教案（精選15篇）10-17
《品質(zhì)》課文教案（精選10篇）09-26
課文泊船瓜洲的教案設計01-29
課文荷塘月色教案（通用12篇）10-12
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案（通用11篇）08-22