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課文《口技》教案

時(shí)間:2021-06-12 19:28:51 教案 我要投稿

課文《口技》教案

  [教學(xué)目的]

課文《口技》教案

  1.領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝,感受中華文化的深厚底蘊。

  2.理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解側面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

  3.揣摩語(yǔ)言,掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  揣摩語(yǔ)言,掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯;理解側面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊;理解側面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

  [教學(xué)時(shí)間]

  二課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、 導入新課

  由“洛桑學(xué)藝”引入

  二、誦讀課文

  1.課文范讀錄音。

  2.學(xué)生自讀課文。

 、賹W(xué)生默讀課文,結合注釋?zhuān)柰ㄎ淖,質(zhì)疑;

 、诮處熃獯鹨蓡(wèn),并強調掌握重要字詞的讀音、釋義。

  3.齊讀課文。

  三、解讀課文

  (一)分析第2~4段,理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。

  1.再讀第2、3、4段。

  2.思考:這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?

  ——三個(gè)場(chǎng)面:①一家四口人由夢(mèng)而醒;②一家人由醒而夢(mèng);③火起后眾人的`慌亂惶恐。

  3.在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答:三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?

  ——聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小 → 大(第一個(gè)場(chǎng)面)→ 小(第二個(gè)場(chǎng)面)→

  大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來(lái)寫(xiě)的,其中又各有特點(diǎn),如:第一個(gè)場(chǎng)面聲音由遠到近,由外到內;第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有聲有色,達到高潮,聲音由少而多,應接不暇。另外,聲音的表現形式多樣,或單獨相繼而出,或同時(shí)發(fā)出等等。

  4.探討:課文第3段的描寫(xiě)可否省略? 這一段有何作用?

  ——不能省略。這段寫(xiě)—家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜,既充滿(mǎn)了生活的氣息,又有情節上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個(gè)情節積勢蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理,使課文情節顯得起伏跌宕,生動(dòng)曲折。

  (二)分析課文的開(kāi)頭和結尾。

  1.請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

  2.思考:“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

  ——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高!吧啤弊纸y領(lǐng)全篇,全文的內容情節都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

  3.文章首尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是不是簡(jiǎn)單的重復?為什么?

  ——不是簡(jiǎn)單重復。二者既有呼應作用,更主要的區別在于:開(kāi)頭以交代道具為主,為下文作鋪墊;結尾再次強調道具的簡(jiǎn)單,稱(chēng)贊了表演者的高超技藝,讓人對這場(chǎng)表演回味不已。

  (三)歸結文章的主旨

  課文通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演,展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

  (四)分析描寫(xiě)技巧

  課文直接描摹表演的內容和過(guò)程,這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫(xiě),請一一指出,并談?wù)剛让婷鑼?xiě)有什么作用?

  ——側面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面:一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀(guān)眾的不同神情舉止的變化;二是在首尾兩段中對道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現手法富于變化,增強了感染力,顯得真實(shí)可信。

  (五) 揣摩語(yǔ)言

  1.課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”,寫(xiě)鼠聲用“微聞”,有什么好處?

  ——“遙聞”表遠遠地聽(tīng)到之意,營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分,符合人們在生活中的聽(tīng)覺(jué)感受。

  2.課文寫(xiě)小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里?

  ——準確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫(huà)面。

  3.文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)有何作用?

  ——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現在特定的某個(gè)時(shí)間內發(fā)生的有“是時(shí)”,表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運用靈活多變,準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果,表現出其技藝之高深。

  4.第4段中寫(xiě)起火、救火場(chǎng)面,連用五個(gè)“百千”,表達效果怎樣?

  ——“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢猛的特點(diǎn),也渲染出人們的緊張和慌亂。

  四、布置作業(yè)

  1.熟練地背誦、默寫(xiě)課文。

  2.完成“學(xué)習與檢測”

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