人民幣的簡(jiǎn)單計算教案
教學(xué)目標
1．知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
3．培養社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
4．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第50頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體、每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）、學(xué)習用具、玩具等。
教學(xué)設計
一、設境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
運用多媒體，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導入。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
一張2角可以換（ ）個(gè)1角……
教師給予鼓勵。
二、情景對話(huà)
�。ǔ鍪荆┞斅�、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去��？
激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使之感受到生活中處處有數學(xué)。
明明：我去買(mǎi)空尺子，我拿了12個(gè)一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦��？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
三、過(guò)渡進(jìn)入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢(qián)。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角。
生B：還是多�？梢杂�10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。
明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，謝謝你們！
通過(guò)小組交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。
2．我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。（出示）
3元8角＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角……
師：你是怎么想的？
3．換錢(qián)游戲：小組四人利用學(xué)具互換。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際。
4．師：現在，明明拿著(zhù)換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。
�。ǔ鍪荆┏咦樱�1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
學(xué)生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：看其他文具的價(jià)格，把對應的用線(xiàn)連起來(lái)。
�。ǔ鍪荆�
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書(shū)包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5．師：你們看，聰聰也來(lái)了。
�。ㄤ浺簦┞斅敚骸奥�(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著(zhù)我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文具，送給他們�！辟I(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì )算嗎？
師：誰(shuí)來(lái)計算一下？
生：8角＋5角＝13角＝1元3角
1元2角＋9角＝21角＝2元1角
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
�。ㄤ浺簦┞斅敚何矣�10元去買(mǎi)墨水，該怎樣呢？
生：10－3＝7元
6．小結：以學(xué)生為主，教師給予補充
7．出示課題──簡(jiǎn)單的計算
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。ǎ┬∨笥褌�，你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開(kāi)始自由下位買(mǎi)。
讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活�；顒�(dòng)過(guò)程中，體現了學(xué)生之間團結合作的精神。
五、小結
�。ǎ┬∨笥褌�，今天我跟你們學(xué)會(huì )了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見(jiàn)！
生：聰聰、明明再見(jiàn)！
教學(xué)設計說(shuō)明
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節課教學(xué)力圖體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節課運用多媒體，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導入，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使學(xué)習成為他們迫切的需要。
二、自主探索，合作交流。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。學(xué)生通過(guò)：擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習方式，盡量引導學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，讓他們在活動(dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而達到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性學(xué)的境界。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用意識和實(shí)踐能力。
從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，在生活中用數學(xué)。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對人民幣的認識，并會(huì )把所學(xué)的知識運用到生活中去，在培養學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養了學(xué)生應用數學(xué)知識、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
專(zhuān)家評析
這節課的主要目標是在學(xué)生知道了人民幣間的.換算的基礎上，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養學(xué)生樂(lè )于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過(guò)創(chuàng )設情境，幫聰聰、明明換錢(qián)購物活動(dòng)，把整節課編成了一個(gè)故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學(xué)生在數學(xué)故事中學(xué)習身邊的數學(xué)和運用所學(xué)數學(xué)知識，解決現實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)的知識是有用的。
一、注重趣味性
根據兒童爭強好勝，樂(lè )于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現代教育手段，使兒童喜愛(ài)的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、突出實(shí)踐性
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線(xiàn)，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，把所學(xué)知識運用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。
三、培養自主性
教師力爭給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
執 教：河南省洛陽(yáng)市安徽路小學(xué) 黃 源 李小萌
指導教師：河南省洛陽(yáng)市安徽路小學(xué) 司津霞
評 析：洛陽(yáng)市澗西區教育局 胡素梅
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