- 相關(guān)推薦
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇1
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第二單元
教材分析：
《大鹿》)是一首具有童話(huà)色彩的法國兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)潔流暢，歌詞生動(dòng)、有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。根據歌詞的內容，正好可以把兩種速度（快速、慢速）運用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生動(dòng)，富有童趣。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng )設音樂(lè )情境，解決教學(xué)重點(diǎn)；
2、要用創(chuàng )編的形式，結合實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。
教學(xué)內容：
1．學(xué)習兩種常用的音樂(lè )速度并在歌曲(大鹿)中進(jìn)行實(shí)踐。
2．學(xué)習演唱歌曲(大鹿)，并進(jìn)行音樂(lè )劇的創(chuàng )編和表演。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)學(xué)習歌曲<大鹿)教育學(xué)生要培養樂(lè )于助人的品質(zhì)。(情)
2．演唱本歌曲時(shí)能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現歌曲的情緒。(技)
3．通過(guò)音樂(lè )劇的創(chuàng )編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及參與意識。(趣)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)歌曲<大鹿)學(xué)習常見(jiàn)的音樂(lè )速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．席受歌曲速度的變化，對快速、慢速有所認識。
2．音樂(lè )劇的創(chuàng )編和表演。
教學(xué)淀程圖：
<P
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
二、學(xué)習兩種常用的音樂(lè )速度
階段目標：通過(guò)欣賞兩首快慢不同的樂(lè )曲，學(xué)習音樂(lè )中常用的兩種速度（快速和慢速）。
1．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天的天氣多好啊，老師想帶大家到大森林里去玩，讓我們先來(lái)感受一下大森林早晨美麗的景色吧!你們聽(tīng)，小烏還在唱著(zhù)歡快的歌。（放音樂(lè )，課件展示大森林畫(huà)面。）
2．今天，老師給你們請來(lái)了許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。你們看，一只美麗的天鵝向我們游過(guò)來(lái)了，請你們仔細聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的速度是快速還是慢速的?可邊聽(tīng)邊用身體表現出來(lái)，但不能出聲音。(播放課件)
3．學(xué)生回答。（天鵝，慢速）
4．在一片美麗的花叢中，一群小蜜蜂在忙碌地采著(zhù)花蜜，請你們再聽(tīng)聽(tīng)這首曲子的速度是快速還是慢速的?（播放課件）
5．學(xué)生回答。（蜜蜂，快速）
6．教師介紹音樂(lè )中常用的兩種速度。
慢速：適合表現優(yōu)美、抒情的情緒。
快速：適合表現歡快、活潑的情緒。
三、游戲鞏固
階段目標：鞏固所學(xué)的兩種速度，同時(shí)用游戲的方法引出歌曲的主人公，為后面歌曲的學(xué)習做鋪墊。
1．過(guò)渡語(yǔ)：春天到了，小鳥(niǎo)、天鵝和小蜜蜂都出來(lái)活動(dòng)了，還有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們中間，你們想知道它是誰(shuí)嗎?現在我們就來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲。（游戲規則：老師把被找的大鹿的頭飾藏在一個(gè)同學(xué)身上，全班同學(xué)用拍手的速度來(lái)提示找頭飾的同學(xué)，如果離得近了就快拍手，寓得遠了就慢拍手。）
2．玩游戲批出大鹿。
3．出示掛圖，請同學(xué)把大鹿放到未完成的掛圖上。
4．教師：大鹿剛剛回到家，突然聽(tīng)到門(mén)外傳來(lái)一陣急促的聲音，你們聽(tīng)聽(tīng)象什么聲音?（教師彈同音反復處）
5．學(xué)生討論并回答。（敲門(mén)聲）
6．除了用歌聲你還能用什么方法來(lái)表現敲門(mén)聲?（嘴讀咚咚、敲桌椅、敲鼓等）
7．學(xué)生用各種方式模仿敲門(mén)聲。
8．教師：下面老師來(lái)彈一段音樂(lè )，請你們合著(zhù)老師音樂(lè )的速度做敲門(mén)的動(dòng)作。（教師彈歌曲的后兩句，讓學(xué)生熟悉旋律，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的速度做各種敲門(mén)的動(dòng)作。）
四、學(xué)習歌曲《大鹿》
階段目標：用問(wèn)題引入歌曲的學(xué)習，并用多種形式練習所學(xué)的歌曲。
1．過(guò)渡語(yǔ)：這么急的敲門(mén)聲到底發(fā)生了什么事?下面就請大家聽(tīng)老師唱一追，我們今天要學(xué)的歌曲《大鹿》，聽(tīng)完之后請你說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在敲門(mén)?到底發(fā)生了什么事情?
2．教師范唱歌曲（播放課件）。
3．學(xué)生回答問(wèn)題。（小兔在敲門(mén)，獵人在追小兔）
6．師生共同理解歌曲、分析樂(lè )段，并教育學(xué)生也要象大鹿一樣熱心助人。
4．讀歌詞，提示反復記號。
5．練讀節奏，解決難點(diǎn)。
6．下面我們先來(lái)學(xué)習歌曲《大鹿》第二段。
7．聽(tīng)琴張嘴不出聲練唱。
8．跟琴練唱（個(gè)別唱、集體唱）。
9．出示第一段歌詞并朗讀。
10．跟琴練唱《大鹿》第一段歌詞（(個(gè)別唱、集體唱)。
11．完整練唱全曲。
12．提示咬字、吐宇要清楚，聲音要有彈性。糾正出現問(wèn)題的'地方。
五、運用速度的變化演唱歌曲
階段目標：用節拍器復習所學(xué)的兩種速度，并用多種形式鞏固所學(xué)的歌曲。
1．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們看這是什么?
2．學(xué)生回答。
3．教師出示節拍器并簡(jiǎn)介。
4．請學(xué)生調出快速和慢速，全班跟節拍器分別用快速和慢速演唱歌曲第二段。
5．下面老師請你們想一想，怎樣才能把我們今天學(xué)的快速和慢速同時(shí)用到歌曲中來(lái)表現歌曲?
6．學(xué)生自己體會(huì )，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）
7．請學(xué)生回答并分別演唱。
8．分角色演唱歌曲并做情緒處理。
六、拓展與延伸
階段目標：通過(guò)音樂(lè )和圖片配對進(jìn)行音樂(lè )劇的創(chuàng )編和表演，進(jìn)一步體會(huì )兩種速度的音樂(lè )實(shí)踐和運用。
1．今天我們學(xué)習了音樂(lè )中的兩種速度，下面老師就要考考你們了，我這有兩幅圖和兩段音樂(lè )，你們能根據圖畫(huà)的內容和樂(lè )曲運用的速度所要表達的情緒來(lái)給它們配對嗎?
2．出示兩幅圖，請同學(xué)根據圖片內容依次創(chuàng )編小故事。
3．分別聆聽(tīng)兩段音樂(lè )，并請同學(xué)說(shuō)出音樂(lè )情緒。
4．把大鹿圖片加到中間并加串詞。
5．最后，讓我們一起創(chuàng )編一個(gè)小小音樂(lè )劇，來(lái)表現小兔從清晨出門(mén)采蘑菇到遇到獵人，最后獲救后小動(dòng)物們慶祝的過(guò)程好嗎?
6．選出主要角色，其他學(xué)生表演大森林中的花、草、房子，學(xué)生們邊聽(tīng)音樂(lè )邊看畫(huà)面表演音樂(lè )劇。（全班演唱大鹿時(shí)教師彈鋼琴伴奏）
七、教師小結
謝謝大家，你們的表演真是太棒了!今天我們不僅學(xué)習了音樂(lè )中常用的兩種速度和歌曲《大鹿》，還創(chuàng )編和表演了小小音樂(lè )劇，希望你們在今后的生活中也能做一個(gè)象大鹿一樣樂(lè )于助人的人。
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇2
活動(dòng)目的：
1、領(lǐng)會(huì )腳色情緒，在創(chuàng )編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲內容并感知歌曲中力度、速率等音樂(lè )要素的轉變。
3、教誨幼兒要聯(lián)合相助，造就幼兒應用生存履歷辦理題目的本領(lǐng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )腳色情緒，在創(chuàng )編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：有心情的表示歌曲內容。
活動(dòng)預備：
1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件
2、場(chǎng)景部署：叢林中的小板屋
3、小鹿和小兔頭飾
4、灌音磁帶
活動(dòng)歷程：
一、聽(tīng)根基旋律跟一路律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提醒語(yǔ)：本日先生帶你們到叢林里去玩。
二、熟習旋律，明白歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節的多媒體課件
發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開(kāi)導幼兒睜開(kāi)想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等，并請幼兒舉行創(chuàng )編行動(dòng)演出）
2、聽(tīng)歌曲灌音，學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：小兔對大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì )有哪些表示？（勉勵幼兒表達得與別人紛歧樣，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉促拍門(mén)，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請幼兒創(chuàng )編行動(dòng)演出）
3，引導幼兒學(xué)唱歌曲，熟習旋律后分腳色舉行創(chuàng )編行動(dòng)演出。
�。�1）幼兒團體創(chuàng )編演出多少遍，憑據環(huán)境恰當供給進(jìn)修的模范，讓幼兒比力、模擬。
�。�2）播放歌曲飾演大鹿，幼兒手工制作幼兒飾演小兔。
�。�3）幼兒分腳色自選頭飾演出唱多少遍（幼兒用本性化的行動(dòng)來(lái)表示）
三、感知歌曲中的力度、速率轉變。
1、提醒語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心境是奈何的？小朋友們演唱這首歌曲是要奈何表示呢？
2、小兔拍門(mén)時(shí)的心境是奈何的？我們演唱時(shí)該奈何表示呢？
3、幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，有心情的演出歌曲景象，并留意歌曲的速率、力度轉變（演唱大鹿時(shí)速率快、力度弱；演唱兔子時(shí)速率較快、力度強）
4、個(gè)體幼兒演唱，幼兒分組唱。（互相觀(guān)賞、進(jìn)修、評價(jià)）
四、造就幼兒應用生存履歷辦理題目。
1、教誨幼兒要聯(lián)合相助。
提問(wèn)：小兔子碰到了艱苦，是誰(shuí)資助了它？大鹿是奈何幫助的？要是我們是大鹿，該怎樣資助小兔子呢？
2、小組評論辯論
要是你在生存中碰到了一些傷害和艱苦，你會(huì )奈何做呢？
別人碰到了艱苦又該奈何做呢？
3、評論辯論效果報告
五、竣事部門(mén)：
幼兒分組演出，憑據幼兒的情感和須要決議游戲的次數。
活動(dòng)目的：
1、領(lǐng)會(huì )腳色情緒，在創(chuàng )編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲內容并感知歌曲中力度、幼兒園教育隨筆速率等音樂(lè )要素的轉變。
3、教誨幼兒要聯(lián)合相助，造就幼兒應用生存履歷辦理題目的.本領(lǐng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )腳色情緒，在創(chuàng )編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：有心情的表示歌曲內容。
活動(dòng)預備：
1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件
2、場(chǎng)景部署：叢林中的小板屋
3、小鹿和小兔頭飾
4、灌音磁帶
活動(dòng)歷程：
一、聽(tīng)根基旋律跟一路律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提醒語(yǔ)：本日先生帶你們到叢林里去玩。
二、熟習旋律，明白歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節的多媒體課件
發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開(kāi)導幼兒睜開(kāi)想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等，并請幼兒舉行創(chuàng )編行動(dòng)演出）
2、聽(tīng)歌曲灌音，學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：小兔對大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì )有哪些表示？（勉勵幼兒表達得與別人紛歧樣，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉促拍門(mén)，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請幼兒創(chuàng )編行動(dòng)演出）
3，引導幼兒學(xué)唱歌曲，熟習旋律后分腳色舉行創(chuàng )編行動(dòng)演出。
�。�1）幼兒團體創(chuàng )編演出多少遍，
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇3
設計意圖
歌唱教學(xué)過(guò)程既要符合幼兒對歌曲的感受，又要重視幼兒的創(chuàng )造表現，因此，教師要運用各種教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)幼兒對歌唱活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)，這節課用擬人化的語(yǔ)言故事層層導入，讓孩子感受這個(gè)歌曲中的情節變化，將歌詞節奏化進(jìn)行交流記憶，在創(chuàng )編中加深歌詞的記憶和表達，在琴聲中感知樂(lè )句的音高和音準，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化，在游戲情節中鞏固感受歌曲 ，體會(huì )角色情感，體驗合作表演的快樂(lè )，讓幼兒在一個(gè)自然的過(guò)程中去體驗音樂(lè )、感知音樂(lè )、表現音樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、指導幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。
2、有表情的表現歌曲內容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè )要素的變化，為歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
3、體會(huì )角色情感，體驗合作表演游戲的快樂(lè )
重點(diǎn)難點(diǎn)
表現歌曲中力度、速度的變化
活動(dòng)準備
鋼琴、伴奏音樂(lè )、動(dòng)物頭飾（兔子若干、鹿、獵人）
活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)聲訓練《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級升高練習，可以變化不同的動(dòng)物（聲音要親切自然，不可大聲喊唱）
1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖
�。◣煟┬∝堅鯓咏� （生） 妙妙 妙妙 妙
�。◣煟┬」吩鯓咏� （生）汪汪 汪汪 汪
�。◣煟┬▲喸鯓咏� （生） 嘎嘎 嘎嘎 嘎
二、在故事的情節中自然學(xué)唱歌曲
1、以故事引入歌曲學(xué)習第一個(gè)樂(lè )段、
�。�1）師：你們的歌聲這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，你們看，哪只小動(dòng)物被你們的歌聲吸引來(lái)了？（演奏音樂(lè )，出示“大鹿”圖片）用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個(gè)樂(lè )段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽(yáng)真好，草兒真美，這時(shí)候突然跑來(lái)了一只小兔子，它咚咚的把門(mén)敲）
�。�2）按節奏說(shuō)歌詞“大鹿 站在 房子 里，透過(guò) 窗子 往外 瞧” ，林中 跑來(lái) 一只 小兔 ，咚咚 把門(mén) 敲；（老師和幼兒按節奏對接歌詞把第一段歌詞記�。�
�。�3）大鹿是怎么唱的呢？我們聽(tīng)琴媽媽唱，師引導學(xué)生逐句體會(huì )歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞（注意傾聽(tīng)音高，幼兒自己套歌詞）“大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧” 聲音要親切自然，表現大鹿悠閑的'心情；“林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門(mén)敲”聲音要變得急促，表現情況變得緊急；
2、以故事續講自然學(xué)習第二個(gè)樂(lè )段、
�。�1）兔子為什么會(huì )敲門(mén)呢？（原來(lái)是一個(gè)獵人追來(lái)了，大鹿非常熱心趕緊把門(mén)打開(kāi)，把門(mén)關(guān)得緊緊的，獵人打不開(kāi)門(mén)就只好走了）教師彈唱第二段幼兒感受聽(tīng)
�。�2）按節奏說(shuō)歌詞“鹿呀 鹿呀 快開(kāi) 門(mén)，林中 獵人 追來(lái)了”“兔兒 兔兒 快進(jìn) 來(lái)咱們 手把 手挽 牢”“（老師和幼兒按節奏對接歌詞把第二段歌詞記�。�
�。�3）引導學(xué)生逐句體會(huì )第二段歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了”力度要加強，速度要稍快，表現小兔子既害怕又著(zhù)急的心情；“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”聲音要堅定有力，表現大鹿助人為樂(lè )的勇敢精神。
3、聽(tīng)琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。（感受歌詞和曲調的配合）
4、師生接龍唱—注意角色和演唱情緒
師：老師從你們的歌聲中聽(tīng)出來(lái)了，有的小朋友還是沒(méi)有注意到大鹿的悠閑和美。也沒(méi)有注意到小兔的著(zhù)急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎 ？（第一段旋律明快、跳躍，節奏簡(jiǎn)潔第二段要表現小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險的決心。）
三、創(chuàng )編律動(dòng)加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據歌詞，模仿相應的動(dòng)物動(dòng)作，或者由教師啟發(fā)幼兒，模仿小兔子（小手做剪刀狀，舉到頭頂），長(cháng)頸鹿伸長(cháng)脖子搖晃腦袋，動(dòng)作由開(kāi)始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現出大鹿的堅定。
四、分角色體驗情感，歌曲游戲化
全班幼兒演唱第一個(gè)樂(lè )段（自然親切明快），第二樂(lè )段分別請兩名幼兒扮演小兔和大鹿對唱（緊張和堅定），歌曲結束后，教師扮演獵人，彈奏低音區，所有的幼兒都不能動(dòng)，劃奏表明獵人離開(kāi)，小兔子歡呼（角色可以來(lái)回變動(dòng)增加趣味性）
活動(dòng)延伸建議
1：（以談話(huà)形式進(jìn)行）師：小朋友，獵人沒(méi)打著(zhù)小動(dòng)物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動(dòng)物得救了，于是會(huì )怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說(shuō)明了什么？（團結起來(lái)力量大，勇敢能戰勝一切）。所以，我們小朋友之間也應該團結友愛(ài)、互相幫助。
2：在活動(dòng)結束后，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區，教幼兒學(xué)習“大鹿”的折紙，在折紙紙過(guò)程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時(shí)對于折紙能力較弱的幼兒，教師引導幼兒像大鹿學(xué)習要互相幫助。
活動(dòng)總結
《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。本次活動(dòng)中，努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，采用游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì )唱歌。
1）以童話(huà)故事引入歌曲的學(xué)習，用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話(huà)世界里去感受，帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲，去聆聽(tīng)歌曲所要表達的意境，激發(fā)他們學(xué)習興趣的同時(shí)，培養幼兒良好聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
2）以音樂(lè )為主體，重視幼兒的學(xué)習興趣， 采用了聽(tīng)唱法的教學(xué)方法，注重音高和音準，每次聽(tīng)鋼琴的音高中去掌握，感知音樂(lè )情緒的變化，如何用聲音來(lái)表現歌曲，教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個(gè)樂(lè )曲速度上的對比以及情緒上的變化等、
3）將歌曲游戲化情節化以合作表演手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情、感受合作游戲的愉悅 。
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇4
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節奏型的歌曲的特點(diǎn)。
2、喜歡參加此次的歌唱活動(dòng)， 體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團結友愛(ài)的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：能用準確的音準唱歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能體會(huì )到歌曲要表達的'情感并有感情的演唱。
活動(dòng)準備：
掛圖，《大鹿》音樂(lè )短片，《大鹿》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：(導入)
1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫(huà)的是在樹(shù)林中有一個(gè)房子，第二張是小兔敲房子的門(mén)大鹿從窗戶(hù)探出頭來(lái)。
2、教師根據掛圖的內容提出問(wèn)題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著(zhù)第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰(shuí)的房子?"（教案：）幼兒開(kāi)始回答，教師給予適當引導最終猜出是大鹿的房子。
教師指著(zhù)第二張掛圖："圖中是誰(shuí)在敲門(mén)啊?為什么敲門(mén)?"小朋友們踴躍回答，答案有對有錯。
教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認真看一看這個(gè)好看的視頻，想一想是因為什么敲門(mén)呢?"
二、基本部分：
(一)1、教師播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà)短片讓幼兒知道動(dòng)畫(huà)情節，感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內容，并初步記憶歌詞：（教案：）大鹿住在哪里?誰(shuí)敲大鹿的門(mén)?大鹿有沒(méi)有開(kāi)門(mén)?誰(shuí)追大鹿?
幼兒的回答有對有錯。
2、教師再次播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà)短片幼兒聽(tīng)辨短片講的什么內容并回答。教師邊放短片一邊跟著(zhù)唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著(zhù)唱起來(lái)。
(二)教師放映PPT圖片和黑板上的掛圖(與PPT相同)，結合圖片幫助幼兒記憶歌詞
1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰(shuí)站在房子里透過(guò)窗外看啊?"幼兒回答對后，教師帶著(zhù)幼兒唱出來(lái)。
2、(小兔敲門(mén)的圖片)教師："從哪里跑來(lái)的小兔?他在干什么?"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著(zhù)幼兒唱出來(lái)。
3、(出現獵人拿著(zhù)槍的圖片)教師："小兔叫誰(shuí)快開(kāi)門(mén)?是誰(shuí)拿著(zhù)槍追來(lái)了?" 幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著(zhù)幼兒唱出來(lái)。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)了?" 幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著(zhù)幼兒唱出來(lái)。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟PPT一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著(zhù)老師唱
(三)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進(jìn)行音樂(lè )表演
三、結束部分：
(一)、教師點(diǎn)出小兔和大鹿團結友愛(ài)的友情
(二)、教師和幼兒簡(jiǎn)單討論還有那些方法可以對付獵人
活動(dòng)延伸
1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲所講述的故事
2、畫(huà)簡(jiǎn)單的故事場(chǎng)景
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )角色情感，在創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
2、有表情的表現歌曲內容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè )要素的變化。
3、要團結互助，培養運用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )角色情感學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：有表情的表現歌曲內容。
活動(dòng)準備：
1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件
2、小鹿和小兔頭飾
3、錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
提示語(yǔ)：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節的多媒體課件
談話(huà)：森林里發(fā)生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的`？（啟發(fā)展開(kāi)想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等，并請進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演）
2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：小兔對大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì )有哪些表現？（鼓勵表達得與別人不一樣，如小兔著(zhù)急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門(mén)，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請創(chuàng )編動(dòng)作表演）
3、指導學(xué)唱歌曲，熟悉旋律后分角色進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。
�。�1）整體創(chuàng )編表演若干遍，教師根據情況適當提供學(xué)習的榜樣，讓比較、模仿。
�。�2）播放歌曲教師扮演大鹿，扮演小兔。
�。�3）分角色自選頭飾表演唱若干遍（用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現）
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現呢？
2、小兔敲門(mén)時(shí)的心情是怎樣的？我們演唱時(shí)該怎樣表現呢？
3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱；演唱兔子時(shí)速度較快、力度強）
4、個(gè)別演唱，分組唱。（相互欣賞、學(xué)習、評價(jià)）
四、培養運用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。
1、要團結互助。
提問(wèn)：小兔子遇到了困難，是誰(shuí)幫助了它？大鹿是怎樣幫忙的？如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢？
2、小組討論
如果你在生活中遇到了一些危險和困難，你會(huì )怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇6
一、教學(xué)內容：
1、學(xué)習歌曲《大鹿》。
2、創(chuàng )編歌表演。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調，較活潑的演唱歌曲。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學(xué)生的想象力培養學(xué)生的創(chuàng )造力，使學(xué)生在音樂(lè )創(chuàng )作實(shí)踐中感受到愉悅。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習，教育學(xué)生團結友愛(ài)、樂(lè )于助人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中速度的變化。
2、歌曲中出現的前八后十六的節奏型。
四、教具準備：
錄音機、掛圖、頭飾、歌片
五、新課教學(xué)：
1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂與往常有什么不同呀？（來(lái)客人了），這些客人聽(tīng)說(shuō)我們二年級的同學(xué)聰明勇敢積極踴躍，所以想和我們共度快樂(lè )的四十分鐘你們會(huì )讓他們失望嗎？（不會(huì )）老師也很有信心。？
2、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著(zhù)許多動(dòng)物；有小鳥(niǎo)、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著(zhù)籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來(lái)了）小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現了一位勇士他會(huì )是誰(shuí)呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢？同學(xué)們請聽(tīng)……(錄音范唱)
3、師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事？小白兔又遇到了誰(shuí)呢？讓我們仔細聽(tīng)……（師范唱）哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生表現出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽(tīng)到的，給學(xué)生機會(huì )，請幾個(gè)學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力）最后，老師總結：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習這首法國的具有童話(huà)色彩的`歌曲《大鹿》。
六、新歌教學(xué)：
1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說(shuō)要救小兔得闖關(guān)。（想）
第一關(guān):隨節奏讀歌詞找路線(xiàn)
A、師有節奏地領(lǐng)讀一遍，解決節奏難點(diǎn)。
B、全體學(xué)生齊讀，老師對于難點(diǎn)句子進(jìn)行強化訓練。（生邊拍手邊讀節奏）
第二關(guān)：認記號加油跑||： ：|| 反復記號
第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間
2、學(xué)唱歌詞
師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿(mǎn)意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵，聲音響亮）
A、再聽(tīng)范唱，要求生隨其哼唱。
B、再聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？
C、“小白兔被誰(shuí)救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來(lái)一遍（同時(shí)出示這句的板畫(huà)，以突出難點(diǎn)）。
D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著(zhù)急的心情。
3、鞏固新歌：
A、全體隨琴齊唱—分組唱—個(gè)別唱—師生共同評價(jià)。
B、小組合作練習
師：哪個(gè)小組活動(dòng)的好，老師就獎勵他們大蘑菇。
生：全體邊演奏邊唱。（時(shí)間允許的話(huà)可讓小組上臺展示）
七、創(chuàng )編表演
A、師：剛才同學(xué)們用表現了小白兔著(zhù)急的心情，那用動(dòng)作來(lái)表現，你們會(huì )嗎？
生：個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒
師：全體起立，隨老師一起跳起來(lái)。（師生共同邊唱邊跳）
B、請幾個(gè)同學(xué)到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng)。（學(xué)生表現出極大興趣，爭先恐后想參與表演）
八、課堂小結
師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快，那你覺(jué)得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習的呢？
生：舉手回答
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，希望大家在以后的學(xué)習、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛(ài)心。記�。簣F結就是力量，勇敢戰勝一切！
九、師生再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
本節課是一節校內公開(kāi)課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么，教師也沒(méi)有課前點(diǎn)撥，更沒(méi)有指導。學(xué)生表現出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教師由故事及展臺圖片導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教師運用形象直觀(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習新歌。但同時(shí)也發(fā)現不少問(wèn)題，比如，在課本劇表演的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，整個(gè)表演不精彩；在鞏固新歌時(shí)，有些學(xué)生是爭先恐后，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒(méi)有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設計時(shí)，應注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。
通過(guò)本節課教學(xué)使我更加認識到：：“對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，加強自身修養，加強工作責任感，具有堅持學(xué)習、不斷探索和勇于創(chuàng )新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”。
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運用反復傾聽(tīng)-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內容。
3、與同伴共同體會(huì )闖關(guān)游戲與學(xué)習的`樂(lè )趣，逐漸提高自主學(xué)習活動(dòng)。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰(shuí)？說(shuō)準歌詞、哪里不同？”，問(wèn)號卡，動(dòng)物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復記號”。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：
1、鋼琴伴奏，幼兒按節奏拍手走進(jìn)課室，找點(diǎn)站好。
2、鋼琴彈奏樂(lè )曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。
問(wèn)：你們找到好朋友了嗎？找到了請到座位上坐下來(lái)。
�。ǘ�、基本部分：
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？那你們會(huì )不會(huì )唱？我們來(lái)玩闖關(guān)游戲。
2、闖關(guān)游戲：
�。�1）、第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？（出示板字“猜猜有誰(shuí)”和三個(gè)大問(wèn)號卡片）
A、教師范唱第二遍。問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)了有誰(shuí)？（小兔）教師按幼兒的回答在問(wèn)號后面出示“小兔”圖片。
B、教師范唱第三遍。問(wèn)：除了小兔，還有誰(shuí)？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰(shuí)？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）
C、小結：我們用什么動(dòng)作慶賀我們闖關(guān)成功？（幼兒說(shuō)動(dòng)作，教師做動(dòng)作）。
�。�2）、第二關(guān)：說(shuō)準歌詞。（出示板字“說(shuō)準歌詞”和8張系列圖片）
�。�、教師范唱。問(wèn)：聽(tīng)到這詞怎么唱？（提示幼兒觀(guān)察圖片）
B、教師根據幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。
師：這句怎么說(shuō)？（透過(guò)窗戶(hù)往外瞧）。
C、教師引導幼兒看著(zhù)圖片，念歌詞。
D、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著(zhù)念歌詞。
E、教師引導幼兒完整念1-----8段歌詞。
�。�3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
A、請個(gè)別幼兒學(xué)唱（鋼琴伴奏）。
�。�、小結：我們闖過(guò)了第2關(guān)。
�。�4）、第三關(guān)：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）
A、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）
問(wèn)：哪里不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？我為什么唱快了？
小結：因為獵人追來(lái)了，要快快開(kāi)門(mén)。我們遇到困難，要請大伙幫忙。
B、出示反復記號（‖：：‖），講解：返回來(lái)，再唱一遍。
C、全體幼兒站起來(lái)，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號返回來(lái)，再唱一遍。
D、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。
E、教師小結某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。
F、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。
G、面向聽(tīng)課老師，學(xué)唱第三遍。
�。ㄈ�、結束部分：
1、小結：把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結束活動(dòng)。
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇8
教學(xué)目標：
跟著(zhù)《誰(shuí)在叫》的音樂(lè )做唱唱、做做等動(dòng)作，體驗節奏感和韻律感。
能用富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《大鹿》,感受大鹿與小兔團結友愛(ài)的親情。
教學(xué)內容：
學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做唱唱、做做《誰(shuí)在叫》
學(xué)唱:《大鹿》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
唱好歌中反復跳躍記號和后十六分音符的特點(diǎn)
歌曲學(xué)唱過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成
[活動(dòng)過(guò)程]：
師生問(wèn)好，一節奏律動(dòng)（這是一個(gè)動(dòng)作組合的律動(dòng)，學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做唱唱、做做等動(dòng)作，體驗節奏感和韻律感。）
1.《小動(dòng)物》游戲兒歌導入：有哪些小動(dòng)物在叫?
�。�1）師生共做游戲《小動(dòng)物》
如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/
小花貓在屋里喵喵喵小花狗在門(mén)口汪汪汪
1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/
小山羊在樹(shù)下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱
(2)演唱聲音位置:小氣球飛天上
(3)加上動(dòng)作表演
建議形式：學(xué)生在唱唱，動(dòng)動(dòng)中，體會(huì )肢體的節奏感和語(yǔ)言的韻律感，并激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
�。�1）音樂(lè )《小動(dòng)物》進(jìn)入，如此老師可騰出手來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)，并且先練習第一段音樂(lè )的肢體律動(dòng)，使之有個(gè)承上啟下的鏈接，起到緩沖作用，以便學(xué)生模仿學(xué)習。
�。�2）師生對唱
操作說(shuō)明：
1.在學(xué)唱過(guò)程中，要注意提醒學(xué)生唱歌姿勢，及用自然，大方的聲音來(lái)演唱。（復習上課時(shí)的內容）
2.在聽(tīng)教師演唱時(shí)，讓學(xué)生明確聽(tīng)得要求，目的在于培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，用心記的習慣。反饋時(shí)，教師要善于對學(xué)生的表現予以積極的評價(jià)，適當的點(diǎn)撥。
3.在活動(dòng)中要善于對學(xué)生的表現予以積極的評價(jià)，適當的點(diǎn)撥，讓每個(gè)孩子都感受到老師始終在關(guān)注自己。要特別關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的是否認真，眼睛是否認真看。
4.該律動(dòng)是上一活動(dòng)內容的深入，即由說(shuō)聽(tīng)—唱—動(dòng)，既是簡(jiǎn)易節拍的進(jìn)一步感知，又是歌曲學(xué)唱的初始，意在興趣激發(fā)。附歌譜：《誰(shuí)在叫》…
2、分角色表演《小羊過(guò)生日》
二學(xué)唱歌曲《大鹿》
[活動(dòng)過(guò)程]
�。ㄅ囵B學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。）
1.初聽(tīng)歌曲《大鹿》播放錄音范唱
聆聽(tīng)要求：圖象：美麗的早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，鳥(niǎo)兒醒了，花兒開(kāi)了，草兒笑了，森林醒了。小鳥(niǎo)、蝴蝶忙著(zhù)早鍛煉，小動(dòng)物們也出來(lái)了�？�！小兔蹦著(zhù)來(lái)了、小熊走著(zhù)來(lái)了、小猴翻著(zhù)筋斗來(lái)了……它們快樂(lè )的蹦呀，跳呀，歡樂(lè )的森林里熱鬧極了，“砰”遠處傳來(lái)了可怕的槍聲，小動(dòng)物們都慌忙逃了，小兔急忙敲起了大鹿家的門(mén)……大鹿救了小兔，小動(dòng)物們都感激大鹿，森林里又響起了動(dòng)物們歡樂(lè )的歌聲……
�。�1）學(xué)生談歌曲聽(tīng)后的感覺(jué)（活潑、高興有點(diǎn)焦急）
(3)用開(kāi)心的感覺(jué)跟老師拍拍節奏
�。�4）誰(shuí)幫助了誰(shuí)?怎樣幫助的?教師范唱
�。�5）老師教學(xué)生：“快進(jìn)來(lái)咱們”要連在一起念，邊做動(dòng)作邊念
2.學(xué)唱《大鹿》
�。�1）學(xué)生用lu跟鋼琴哼唱
(2)跟老師念歌詞
�。�2）學(xué)生和老師對口型唱《大鹿》
�。�3）師生對唱歌詞
�。�4）學(xué)生完整演唱
師:好朋友之間應該怎樣?(團結友愛(ài),互相幫助等等)鼓勵學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼,并知道友誼重在保持。
3.歌表演
師語(yǔ)：這首歌唱起來(lái)，聽(tīng)起來(lái)都特別高興，（可學(xué)生回答，也可自問(wèn)自答）因為我們都是好朋友！這首歌的歌名就叫《大鹿》
操作說(shuō)明：
1.環(huán)節的教學(xué)要求教師要交代明確，并要注意語(yǔ)速和語(yǔ)氣。操作之前可讓學(xué)生復述老師的問(wèn)題，目的在于培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。根據學(xué)生的回答，老師要及時(shí)給予鼓勵與指導。
2.安靜聆聽(tīng)歌曲是一種音樂(lè )學(xué)習的`習慣，對剛入學(xué)的兒童而言需要教師時(shí)常提醒。提醒的方法很多，需要老師在實(shí)踐中按需進(jìn)行。如：手勢，眼神，面部表情，，教師在課堂上要有意識地特別注意這一點(diǎn)，要善于及時(shí)提醒和表?yè)P。
3.教師要配對的游戲讓孩子來(lái)聆聽(tīng)歌曲，既是提高聆聽(tīng)的興趣和集中學(xué)生的注意力，也是幫助學(xué)生理解歌詞，記憶歌詞。因此，教師的范唱非常重要，是能否真正吸引學(xué)生繼續學(xué)習歌曲的關(guān)鍵。
4.歌詞是讓一年級學(xué)生慢慢適應歌曲學(xué)唱的過(guò)程，由易到難，層層遞進(jìn)。歌詞朗讀是歌曲學(xué)習的一個(gè)環(huán)節，不可忽視。
5.示課題后，一定要讓學(xué)生復述課題，讓學(xué)生記住所學(xué)歌曲的歌名。
操作說(shuō)明：
1.歌中反復跳躍記號和后十六分音符，演唱有一定的難度，教師要想辦法用形象又巧妙的語(yǔ)言讓學(xué)生理解，掌握。
2.歌曲學(xué)唱過(guò)程中教師的范唱要貫穿始終，一年級學(xué)生對歌唱還完全處于模仿階段，所以教師要注重完整地范唱，也要注意分樂(lè )句的范唱等。
3.歌曲學(xué)唱過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成，可用一些形象的小游戲，如聲音練習
�。�1）“小氣球飛天上”---訓練學(xué)生輕輕發(fā)聲演唱。
�。�2）“氣球飄飄多整齊”---讓學(xué)生學(xué)會(huì )統一發(fā)聲唱，把幾十個(gè)人變成一個(gè)人。
《大鹿》是一首帶有富有童話(huà)色彩的法國民歌。2/4拍，大調式，帶再現的單二部曲。歌曲旋律流暢、明快、節奏跳躍。第一樂(lè )段從明快的旋律和跳動(dòng)的節奏，描述了小白兔跑到大鹿家的情景。第二樂(lè )段旋律在高音區進(jìn)行。采用了同試反復、移位模進(jìn)的手法，加入較密集的節奏，形象地刻畫(huà)出白兔害怕獵人的緊張心情和朋友間團結一致不怕風(fēng)險的精神。歌詞采用了擬人化手法，富有童趣，深為學(xué)生所喜愛(ài)。
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )角色情感，在創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
2、有表情的表現歌曲內容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè )要素的變化。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )角色情感，在創(chuàng )編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：有表情的表現歌曲內容。
活動(dòng)準備：
1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件
2、場(chǎng)景布置：森林中的小木屋
3、小鹿和小兔頭飾
4、錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提示語(yǔ)：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節的多媒體課件
談話(huà)：森林里發(fā)生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等，并請幼兒進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演）
2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：小兔對大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì )有哪些表現？（鼓勵幼兒表達得與別人不一樣，如小兔著(zhù)急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門(mén)，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表演）
3，指導幼兒學(xué)唱歌曲，熟悉旋律后分角色進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。
�。�1）幼兒整體創(chuàng )編表演若干遍，教師根據情況適當提供學(xué)習的榜樣，讓幼兒比較、模仿。
�。�2）播放歌曲教師扮演大鹿，幼兒扮演小兔。
�。�3）幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍（幼兒用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現）
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現呢？
2、小兔敲門(mén)時(shí)的心情是怎樣的？我們演唱時(shí)該怎樣表現呢？
3、幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱；演唱兔子時(shí)速度較快、力度強）
4、個(gè)別幼兒演唱，幼兒分組唱。（相互欣賞、學(xué)習、評價(jià)）
四、培養幼兒運用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。
1、教育幼兒要團結互助。
提問(wèn)：小兔子遇到了困難，是誰(shuí)幫助了它？大鹿是怎樣幫忙的？如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢？
2、小組討論
如果你在生活中遇到了一些危險和困難，你會(huì )怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
3、討論結果匯報
五、結束部分：
幼兒分組表演，根據幼兒的情緒和需要決定游戲的次數。
活動(dòng)反思：
1、這節課采用了傳統的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達到學(xué)習的目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號，引起幼兒學(xué)習的興趣。通過(guò)老師兩次的`清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內容，了解了歌曲里的角色，對說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號的出現，也順應了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競爭，喜歡挑戰，這樣就很好的調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣。
2、第二關(guān)的說(shuō)準歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習，充分感受歌詞內容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關(guān)，因為有了第一、二關(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習反復記號、反復唱法中，幼兒也就很快學(xué)習了歌曲，達到了教學(xué)效果。
4、歌詞中出現的較難歌詞“透過(guò)窗戶(hù)往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準備，為幼兒的完整學(xué)習歌曲做了很好的鋪墊準備。
5、建議：
�。�1）、說(shuō)歌詞的這環(huán)節，教師要強調“音樂(lè )與詞的節奏感”，要體現語(yǔ)言的聲音美。
�。�2）、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節，如果能激情表?yè)P幼兒，就更好了。
《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計 篇10
活動(dòng)目標：
1、熟悉旋律，學(xué)習運用快慢速度、表情等變化的演唱方式來(lái)表現故事中兩種不同的情緒
2、體驗歌唱方法多樣性所帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
《大鹿和小兔》課件自由傾聽(tīng)過(guò)歌曲
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)想象
價(jià)值分析：大致回憶歌詞內容，讓孩子們通過(guò)演一演來(lái)初步感受歌詞。
1、教師演唱歌曲：你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？這首歌里有誰(shuí)？講的是什么事情？
2、師：我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)演一演歌曲里的大鹿和小兔？
二、理解歌詞，熟悉旋律
價(jià)值分析：分析歌詞內容，理解大鹿和小兔的`心情，為后面的演唱做好支撐。
1、師：你們剛剛在演的時(shí)候聽(tīng)到歌曲里的大鹿在干什么？
你猜猜大鹿看著(zhù)窗外風(fēng)景的時(shí)候心情是怎么樣的？
2、師：歌曲里的小兔在干什么？
小兔被獵人追心情又會(huì )是怎么樣的？
小結：歌曲里一開(kāi)始出現了一只悠閑的大鹿在看風(fēng)景，可是忽然發(fā)現跑來(lái)了一只緊張害怕的小兔敲門(mén)求助，大鹿也很快速的幫助了小兔，我們再一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)演一演這首緊張又有趣的歌曲好嗎？
三、學(xué)唱歌曲
價(jià)值分析：讓幼兒自主探索不同情緒的演唱方式，解決歌曲演唱技巧的重難點(diǎn)。
1、師：小兔很著(zhù)急，很緊張，怎么用歌聲來(lái)表現？
小結：原來(lái)用快快的聲音唱歌會(huì )讓人覺(jué)得小兔很緊張。
2、師：哪幾句是唱大鹿很悠閑的？悠閑該怎么唱？
3、小兔著(zhù)急的時(shí)候該怎么敲門(mén)？誰(shuí)來(lái)試一下？
小結：原來(lái)從歌聲里、從表情里我們能把大鹿和小兔的心情唱出來(lái)。
4、幼兒集體完整演唱歌曲。
四、表演
價(jià)值分析：提升幼兒的合作能力，檢驗幼兒的演唱成果
1、分角色演唱，一組唱大鹿，一組唱小兔：你們覺(jué)得哪幾句是大鹿唱的？哪幾句是小兔唱的？
2、幼兒兩兩結伴合作表演。
【《大鹿》音樂(lè )課堂教案設計】相關(guān)文章：
大鹿音樂(lè )說(shuō)課稿09-22
大鹿的音樂(lè )教案范文08-25
大班音樂(lè )游戲教案《大鹿和小兔》12-02
九色鹿教案設計08-24
《獅子和鹿》教案設計優(yōu)秀05-24
《九色鹿》課堂反思03-25
《獅子和鹿》課堂實(shí)錄03-10
《大鹿》教學(xué)反思08-15
《白楊》的課堂教案設計08-26