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人教版一年級《識字6》教案范文（通用15篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的人教版一年級《識字6》教案范文，歡迎大家分享。
一年級《識字6》教案 1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識新部首。
2.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )鄉村夏夜的情趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著(zhù)小向導螢火蟲(chóng)去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學(xué)習生字
1.圖上的老爺爺說(shuō)呀，你們先要讀準螢火蟲(chóng)向導提來(lái)的生字，才可以去他們家的.小院。
請小組長(cháng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習。
2.說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
4.同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車(chē)，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學(xué)習韻文
1.好，小火車(chē)到站了，你們瞧，誰(shuí)已經(jīng)先到了？
指名回答。（板書(shū)：爺爺奶奶小丁�。�
讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來(lái)讀一讀。
2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語(yǔ)：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
3.這兩行詞語(yǔ)，就構成了農家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽(tīng)老師讀。
�。ㄅ錁�(lè )，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過(guò)小電影，想象畫(huà)面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4.讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。ò鍟�(shū)：夜晚繁星亮晶晶）
這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的，你試著(zhù)讀一讀。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？
5.爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書(shū)：牽�？椗倍沸牵�
有同學(xué)知道它們的故事嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
讓我們也來(lái)指著(zhù)天空認一認，齊讀。
6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發(fā)現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過(guò)，這叫韻文。
7.同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂(lè )再讀，一定會(huì )讀得更棒。
四、學(xué)寫(xiě)生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀？
出示“星”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
你會(huì )給它組詞嗎？
指導寫(xiě)字，要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)生字“星”的筆順。
打開(kāi)《習字冊》，描寫(xiě)生字“星”。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.小組長(cháng)帶同學(xué)們復習生字詞。
2.開(kāi)小火車(chē)認讀老師生字籮里的生字。
3.各個(gè)小組準備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶(hù)字頭”。
2.小組內同伴討論：你會(huì )記住哪個(gè)字？怎樣記？
3.交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
�。�1）生字書(shū)空。
�。�2）數筆畫(huà)。
4.游戲擴詞—生字開(kāi)花。
5.指導寫(xiě)字。
6.播放音樂(lè )，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導。
一年級《識字6》教案 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解大城市里現代化的建筑和設施，體會(huì )祖國現代化建設生日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
資源鏈接：
讀《同步閱讀》有關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡片、田字格黑板、南京市政建設錄像等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解大城市里現代化的建筑和設施。
3、有感情地朗讀和背誦韻文。
一、導入新課
今天這節課，老師領(lǐng)著(zhù)大家去看看南京。 [播放]南京市政建設錄像
△ 小朋友，認識錄像中的這些地方嗎？誰(shuí)去過(guò)？你什么時(shí)候去的？到了這些地方有什么感受？小朋友感覺(jué)我們南京很漂亮，今天我們就來(lái)學(xué)習識字6。
二、初讀韻文
我的十分鐘
1、自己拿起書(shū)來(lái)，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍
2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。
3、[出示] 韻文
△ 有沒(méi)有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。
▲指名讀，正音。
▲開(kāi)火車(chē)讀，借助漢語(yǔ)拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。
三、看圖學(xué)字、學(xué)詞
1、[出示] 投影
△ （師分別指著(zhù)噴泉、雕塑、音樂(lè )廳、花壇、草坪、林陰道）告訴老師，這些是什么呀？
[出示] 噴泉 雕塑 音樂(lè )廳
花壇 草坪 林陰道（加拼音）
▲指名讀，讀準字音。
△ 你最喜歡哪一處建筑？可以說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？能把它用很優(yōu)美的語(yǔ)調讀出來(lái)嗎？
▲指導朗讀、背誦。
2、[出示] 投影
△ （師分別指著(zhù)大廈、電梯、停車(chē)場(chǎng)）你認識這些設施嗎？
[出示] 大廈 電梯 停車(chē)場(chǎng)（加拼音）
▲指名讀，讀準字音。
△ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們用過(guò)這些設施嗎？用過(guò)的小朋友說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得它們用處大嗎？
▲是的`，這些都城市中的公用設施，為我們的生活帶來(lái)了方便。
▲指導朗讀、背誦。
3、[出示] 投影
△ 出了剛才我們提到的，你還發(fā)現了什么？
[出示] 轎車(chē) 地鐵 立交橋（加拼音）
▲指導朗讀、背誦。
4、熟讀韻文。
▲我們小朋友要像看電影一樣，一邊讀一邊想，有聲有色，有動(dòng)有靜，一起來(lái)把課文讀一讀。四人小組讀，指名讀。
▲我們不光要讀正確，讀通順，而且語(yǔ)氣要輕緩，速度要適中。
▲指導朗讀、背誦。
自主練習
5、課外延伸：
△ 除了書(shū)上介紹的，你們了解或者去過(guò)哪些地方，看到過(guò)哪些建筑設施，使用過(guò)哪些交通工具？
四、指導書(shū)寫(xiě)
“林”：
▲結構：左右結構。
▲偏旁：“木字旁”，左邊“木”作偏旁時(shí)，要把“捺”改為“點(diǎn)”。
▲組詞：樹(shù)林 叢林 森林
▲師范寫(xiě)，生描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習韻文。
2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。
一、復習導入
我的十分鐘
[出示] 噴泉 轎車(chē) 音樂(lè )廳 林陰道 立交橋（不加拼音）
▲復習字詞，開(kāi)火車(chē)讀，正音。
2、[出示] 韻文 指導朗讀、背誦。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、“泉”：▲結構：上下結構。
▲偏旁：“白字頭”。
▲指導：下面的“水”的第二筆是“橫撇”。
▲組詞：泉水 山泉 清泉
▲師范寫(xiě)，生描紅。
2、“廳”：▲結構：半包圍結構。
▲偏旁：“廠(chǎng)字旁”。
▲指導：第二筆要寫(xiě)得長(cháng)一些。
▲組詞：大廳 客廳 音樂(lè )廳
▲師范寫(xiě)，生描紅。
3、“陰”：▲結構：左右結構，左窄右寬。
▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一筆是“橫撇彎鉤”。
▲組詞：陰天 陰沉 林陰道
▲師范寫(xiě)，生描紅。
4、“車(chē)”：▲結構：獨體字。
▲指導：第二筆是“撇折”，最后一筆“豎”。
▲組詞：火車(chē) 轎車(chē) 車(chē)站 車(chē)票 車(chē)輪
▲師范寫(xiě)，生描紅。
5、“交”：▲結構：上下結構
▲組詞：交通 交警 公交 交貨 立交橋
▲師范寫(xiě)，生描紅。
6、完成《習字冊》。
自主練習
字的組成
泉（ — ） 林（ — ）
三、作業(yè)設計
1、選擇正確的讀音
廳（tin ting） 林（lin ling）
陰（in ing） 交（a ia）
2、寫(xiě)筆順
陰：
車(chē)：
板書(shū)設計：
識字 6
智慧瞬間:
5
一年級《識字6》教案 3
教 學(xué)目 標
1、鞏固詞語(yǔ)，誦讀韻文。
2、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
重 點(diǎn)難 點(diǎn)
誦讀韻文，學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、 認讀生字詞語(yǔ)。
2、 讀韻文。
�、� 小組讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀
3齊讀，再練習背誦。
二、指導誦讀
1、 這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！請同學(xué)介紹一種美麗的城市建筑，說(shuō)出美麗在哪？
2、 我們一起來(lái)讀一遍。 （齊讀）
3、 老師也想讀一遍（范讀）
4、 聽(tīng)老師讀。給老師讀的情況作評價(jià)。
5、 師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面，有聲有色，有動(dòng)有靜， 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過(guò)電影。自己輕聲試試。
6、 輕聲試讀。請學(xué)生讀，相互評議，齊讀
三、擴展練習
1.通過(guò)今天的學(xué)習，我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來(lái)練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）， 有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2.如果你是徐州市市長(cháng)，你打算在徐州建造什么？為什么？
3做游戲“小導游”.請同學(xué)輪流當小導游向大家介紹城市新風(fēng)貌，評選出“最佳小導游”
四、鞏固生字，指導寫(xiě)字
1、按筆順在書(shū)中描紅。
注意“車(chē)”的.筆順。
認識新筆畫(huà)：橫撇彎鉤，指導寫(xiě)。
2、書(shū)寫(xiě)有困難的字提出來(lái)請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
指導寫(xiě)字：廳，第一筆是橫
樂(lè )，第一筆是撇
3、在習字冊上描紅、臨寫(xiě)。
作 業(yè)實(shí) 踐活 動(dòng)
必做：讀詞串，寫(xiě)生字。
選做：
�、女�(huà)一幅大城市的風(fēng)景畫(huà)。
�、瓢汛蟪鞘械慕ㄖO施介紹給爸爸媽媽。
板書(shū)設計
識 字 6
泉 樂(lè ) 廳 林 陰 車(chē) 交
一年級《識字6》教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習認讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
2、能把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂(lè )趣，增強競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認識并掌握生字及培養學(xué)生自主識字的興趣
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
今天老師帶你們去幾個(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺(jué)得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀(guān)？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報，師板書(shū)：海灘農村公園學(xué)校
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^(guān)者跟緊我，我們參觀(guān)的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開(kāi)課本，把這幾樣東西用“□”框出來(lái)；形容它們的'詞用“〇”圈出來(lái)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。
4、觀(guān)察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
�。ǘ﹨⒂^(guān)了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下“農村”的鄉土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據匯報出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。
3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺(jué)得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
�。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的？
1、小結方法：讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀(guān)，過(guò)十分鐘集合。
3、匯報：我參觀(guān)了（），看到了（），覺(jué)得（）。
4、根據匯報出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。
5、指導學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)。
2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚(yú)塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號一（）“紅領(lǐng)巾”一（）歡笑
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、延伸：
1、畫(huà)一畫(huà)：把這些美麗的景點(diǎn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？
2、找一找常見(jiàn)的數量詞，舉幾個(gè)例子。
板書(shū)設計：
識字6
海灘
“〇”
農村
“□”
公園
學(xué)校
一年級《識字6》教案 5
教學(xué)目的：
1.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上所描繪的事物，并認識所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )本課左右結構的字及獨體字。
教具準備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、課前說(shuō)：
說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內悟：
1、導入：
上節課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了有關(guān)夏天特征的'詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？你看到了什么？
2、引導有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，相機學(xué)習詞語(yǔ)。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。
�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？
�。�3）指導朗讀。
4、你們知道天上畫(huà)的是什么星星嗎？
出示：牽�？椗倍沸�
�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
�。�2）你們聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀。
5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機出示：爺爺奶奶小丁丁
�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準輕聲）
�。�2）指導朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機出示：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
�。�2）螢火蟲(chóng)是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
�。�3）指導朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復習鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨體字？哪些是左右結構的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
奶：右面的“乃”要寫(xiě)得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫(xiě)在田字格的中間
6、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結構的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結構的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(cháng)聽(tīng)。
一年級《識字6》教案 6
一、教材分析
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學(xué)習目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識字、寫(xiě)字和學(xué)習數量詞的運用；難點(diǎn)在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
四、教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字。
2、學(xué)習數量詞的使用，能在現實(shí)生活中正確運用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識字的興趣，拓展識字的途徑。
課前談話(huà)：
同學(xué)們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，請你做一做和這個(gè)詞語(yǔ)意思相反的動(dòng)作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來(lái)。比一比，哪個(gè)小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學(xué)們表現得真不錯，下面我們就開(kāi)始上課吧，王老師要看看在課堂中誰(shuí)是最能干的。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入。
師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們去領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)了》，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖）
二、第一部分生字識記：
�。▽W(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）
師：剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）
師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的《識字6》的第一小節寫(xiě)的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開(kāi)書(shū)自己讀讀，然后說(shuō)說(shuō)在這一小節里你認識了幾個(gè)生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節里你認識了哪幾個(gè)字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個(gè)字，字的顏色變一變，引導學(xué)生交流識字方法）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著(zhù)高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）
師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過(guò)四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實(shí)物展臺上操作）
三、第二部分生字識記：
師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來(lái)看看剛才講臺上兩位同學(xué)的'答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）
師：好朋友找到了，坐上小火車(chē)繼續往前走吧。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)——（再次唱起《火車(chē)開(kāi)了》）
師：（鈴聲）到站啰�。ǔ鍪镜诙」澋乃膫�(gè)畫(huà)面）哇，多美的景色呀，這一次我們來(lái)到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）
師：課文中哪一部分寫(xiě)了圖片上的景色呢？請大家打開(kāi)書(shū)讀一讀，比比誰(shuí)最先找到答案。（讀第二小節）
師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰(shuí)來(lái)當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會(huì )用什么方法來(lái)記住它們呢？（識字方法）
師：同學(xué)們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時(shí)，你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。（學(xué)生自由地說(shuō)課文內容，老師有序地播放）
師：（定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫(huà)面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情）讓我們帶著(zhù)幸�？鞓�(lè )高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）
四、復現生字，鞏固練習。
師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺(jué)中認識了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎？首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。（出示：舟+見(jiàn)=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了？（形聲字）
師：搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個(gè)字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）
師：最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看。（讀出三個(gè)生字）
師：同學(xué)們，我們的學(xué)習伙伴看到我們學(xué)得這么開(kāi)心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點(diǎn)擊出示“學(xué)習伙伴”）聽(tīng)，他正神氣地跟我說(shuō)：“我會(huì )讀�！蓖瑢W(xué)們，你們會(huì )讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習伙伴一比高低吧，看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話(huà)。（四人合作、反饋）（小短文附后）
五、寫(xiě)字：
1、師：同學(xué)們讀得真不錯，我覺(jué)得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫(xiě)字聲音，再來(lái)一個(gè)學(xué)習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動(dòng)畫(huà)神氣地說(shuō)：我會(huì )寫(xiě)）
2、師：她會(huì )寫(xiě)的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“�！弊謱�(xiě)一寫(xiě)吧。（書(shū)空）
3、師：你覺(jué)得寫(xiě)“�！弊謺r(shí)，哪一筆是最難寫(xiě)？（分析）請小朋友看老師來(lái)寫(xiě)一遍，注意觀(guān)察最難寫(xiě)的地方老師寫(xiě)好了沒(méi)有。（生可評評老師的字）你的意見(jiàn)提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫(xiě)一寫(xiě)吧。有把握的同學(xué)可以直接寫(xiě)，覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描，然后再寫(xiě)一寫(xiě)。（老師巡回指導）
4、師：哪些小朋友覺(jué)得自己寫(xiě)得比較好，拿上來(lái)老師展示給大家看看。（交流）
5、“�！弊执蠹覍�(xiě)得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫(xiě)的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說(shuō)）誰(shuí)愿意上來(lái)當小老師，給同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)。（請一生上臺寫(xiě)，其他學(xué)生點(diǎn)評、然后寫(xiě)一個(gè)）
五、拓展。
師：同學(xué)們，今天我們去了大海邊、又來(lái)到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點(diǎn)兒累了吧�，F在我們該休息一會(huì )兒，吃點(diǎn)點(diǎn)心了。請大家拿出你帶來(lái)的點(diǎn)心，告訴大家你帶來(lái)了什么？（引導學(xué)生用上數量詞說(shuō)。）
師：大家帶的點(diǎn)心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點(diǎn)心的名字叫“上好佳”的？點(diǎn)心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會(huì )怎么辦呢？（、問(wèn)同學(xué)等）請同學(xué)們一邊吃點(diǎn)心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？
�。ㄢ徛曧懀⿴煟和瑢W(xué)們，休息了一會(huì )火車(chē)又要開(kāi)了，我們還將去參觀(guān)更多更美的地方。請帶上你的點(diǎn)心和學(xué)習用品，乘上我們的小火車(chē)繼續往前進(jìn)吧。（火車(chē)歌曲、結束）
附件1：
今天，老師帶著(zhù)我們去春游。我們來(lái)到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。
我們來(lái)到農村，看到一塊稻田里正長(cháng)著(zhù)一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚(yú)塘里，小魚(yú)兒
正向我們招手呢，我仿佛聽(tīng)到它們在說(shuō)：
“你好！你好！”
內容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識字6教學(xué)設計十一，一下識字6，希望對你有幫助！
一年級《識字6》教案 7
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字。
2、通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生明白數量詞的正確用法，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞語(yǔ)。
2、正確運用數量詞，積累詞語(yǔ)。
三、課前準備
教師：沙灘、軍艦等圖片；紙蘋(píng)果、生字卡片、紅花、紅星、插圖、投影片。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、激趣引入
1、大屏幕出示海鷗、沙灘等圖片
孩子們，老師這里有很多圖片，看誰(shuí)能準確地說(shuō)出圖的內容。（首先讓學(xué)生感受圖中優(yōu)美的意境，引起學(xué)習興趣。）
2、小朋友們真棒，你們剛才說(shuō)的話(huà)都被編進(jìn)書(shū)本里去了，不信？請大家打開(kāi)書(shū)本95頁(yè)看一看。（使學(xué)生有成就感，增強對學(xué)習的信心。）
3、揭示課題
1.學(xué)生在老師的指導下說(shuō)出課文中一些量詞和名詞的組合。如：一只海鷗、一片沙灘、一塊稻田等。
2.學(xué)生迫不及待地看書(shū)
3.生齊讀題
二、自主識字
1、大屏幕出示14個(gè)帶有生字的娃娃。
師說(shuō)：老師有事想請你們幫忙，行嗎？我忘了這些生字娃娃叫什么名字了，你們能幫我記住他們嗎？請聽(tīng)老師的要求：
和你們小組的同學(xué)一起借助課文中的拼音讀一遍課文，然后在課文里把生字娃娃找出來(lái)。
大家要互相幫助，一起努力記住這些生字娃娃的名字。
(培養同學(xué)間合作、探究的精神)
2匯報交流
師：你認識他們了嗎？我們一起記住她們的名字吧。
3、師問(wèn)：
�。�1）你認為哪個(gè)生字娃娃的`字型最難記？
�。�2）請大家幫老師想個(gè)好辦法記住它吧。
1、學(xué)生在小組合作中學(xué)習生字，老師巡視。
2（1）每個(gè)小組選一位同學(xué)幫老師認生字娃娃。
�。▽W(xué)生教老師讀生字，老師讀錯了，請同學(xué)糾正，讀對了，大家一起跟著(zhù)一起讀，記住生字娃娃的名字。）
�。�2）讓學(xué)生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀生字，去掉拼音指名讀，變序抽讀，齊讀。
3（1）學(xué)生說(shuō)出認為難記的生字。
�。�1）鼓勵學(xué)生說(shuō)出記字的方法。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
三、鞏固生字老師說(shuō)明游戲的方法。
�。�1）“摘果子”（誰(shuí)能讀對果子上的生字，果子就歸誰(shuí)）
�。�2）“找朋友”（用本課生字構字部分的卡片組成本課的生字）
做“游戲”鞏固生字。
四、學(xué)習“沙、海、橋”
�。�1）你有什么好方法記住生字？
�。�2）大家仔細看看這幾個(gè)字在田字格應該怎樣寫(xiě)，要注意哪些筆畫(huà)。
�。�3）師范寫(xiě)，
�。�4）師巡視，個(gè)別輔導。
1、學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法。
2、仔細觀(guān)察生字在田字格里的位置。
3、學(xué)生觀(guān)察后評議并說(shuō)出要注意的筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、啟發(fā)引導學(xué)生在生活中識字。
2、找一找，在那里能找到這節課我們認識的生字娃娃。
一年級《識字6》教案 8
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。
2.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì )農村夏夜的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)
在情景中培養說(shuō)話(huà)能力
教學(xué)準備
多媒體（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類(lèi)似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數粒，讓學(xué)生了解星座的知識。
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲一起去欣賞美麗的`星空，你們說(shuō)好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè )）
喜歡這滿(mǎn)天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習識字6，來(lái)到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）請小朋友們齊讀課題。
二、引詞認讀詞串（展示：農家小院納涼圖）
1、指導認讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì )眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的亮？
2、指導認讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰(shuí)認識？（出示：牽牛 織女 北斗星）指導試著(zhù)用星形物件擺一擺。
3、指導認讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛(ài)呀！你們看，在農家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁�。槭裁聪日f(shuō)爺爺、奶奶后說(shuō)小丁丁呢？爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)心的愛(ài)喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著(zhù)你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀(guān)察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小朋友來(lái)讀，讀的時(shí)候注意讀準輕聲。
4、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫(huà)面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著(zhù)什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著(zhù)（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲(chóng)）對了，還有一群提著(zhù)小燈籠的螢火蟲(chóng)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫(huà)面用最美的聲音讀出來(lái)。
4、看到牽牛 織女 北斗星這幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂(lè )講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺(jué)得這些星星有趣嗎？讓我們再來(lái)指著(zhù)天空認一認。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）
7、我們用 《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？
三、指導寫(xiě)字（展示：生字）
看，我們的小向導螢火蟲(chóng)提來(lái)了這一課的生字，我們一起來(lái)認一認吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來(lái)學(xué)寫(xiě)“星 奶 丁”這三個(gè)字。請小朋友們仔細觀(guān)察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫(xiě)好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫(xiě)這三個(gè)字。（生寫(xiě)完后師講評）
教學(xué)反思：
創(chuàng )設情境，把學(xué)生置身于夏夜的農家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著(zhù)爺爺的視線(xiàn)，去了解那星空的奧秘，去認識星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節緊湊，銜接恰當，過(guò)渡自然。在指導誦讀時(shí)，把觀(guān)察圖畫(huà)、理解詞語(yǔ)和口語(yǔ)表達有機地結合起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)內容有所整合。
一年級《識字6》教案 9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，正確書(shū)寫(xiě)“丁、女、斗”三個(gè)生字。
2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì )農村夏夜的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )寫(xiě)“丁”、“女”、“斗”三個(gè)獨體字。
2、感知詞串，聆聽(tīng)故事，有感情朗讀詞串。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入，整體感知
1、小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會(huì )唱的一起唱。
2、小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過(guò)來(lái)了。星星說(shuō)�。航裉煲銈円黄饘W(xué)習識字6，還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。
二、初讀課文，檢查自讀情況
1、首先請小朋友們把書(shū)本翻到76頁(yè)，借助拼音讀好每個(gè)詞語(yǔ)。
2、出示生字，指名認讀、去拼音讀，用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
3、出示韻文，逐行指名認讀并領(lǐng)讀。去拼音讀，分組賽讀。
4、你們認讀生字的速度越來(lái)越快啦！現在讓我們一起走進(jìn)農家小院吧！
三、引讀詞串，認讀詞語(yǔ)
1、 你們看，夜晚的星空多美��！誰(shuí)來(lái)讀讀第一行？
�。�1）出示圖片，指名讀第一行的詞語(yǔ)。（讀后師糾正個(gè)別詞語(yǔ)的讀音，特別是后鼻音）
�。�2）出示生字“星”，指名讀，說(shuō)說(shuō)記憶方法，并開(kāi)火車(chē)組詞。
2、你們讀的真不錯，老師能感覺(jué)到星星真亮，你們看看，院子里有誰(shuí)在看星星呢？（展示：農家小院納涼圖）
�。�1）（出示：爺爺 奶奶 小丁�。┳屑氂^(guān)察這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？分組賽讀，注意讀準輕聲音節。
�。�2）出示生字“奶、丁”， 指名讀，說(shuō)說(shuō)記憶方法，并開(kāi)火車(chē)組詞。
3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？
�。�1）對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。
�。�2）爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀
�。�3）爺爺坐在竹椅上，一邊搖著(zhù)蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽(tīng)著(zhù)，連墻角的`螢火蟲(chóng)都被吸引過(guò)來(lái)了。出示：螢火蟲(chóng)，指名讀。
�。�4）誰(shuí)來(lái)把這三個(gè)詞連起來(lái)讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)
�。�5）出示生字“扇”， 指名讀，認識戶(hù)字頭，說(shuō)說(shuō)記憶方法，并開(kāi)火車(chē)組詞。
4、過(guò)渡：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽(tīng)嗎？老師已經(jīng)聽(tīng)到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽(tīng)好嗎？但老師有個(gè)要求，聽(tīng)的時(shí)候得聽(tīng)仔細，聽(tīng)完后老師有問(wèn)題考大家哦。
�。�1）講《牛郎織女》的故事：
傳說(shuō)有個(gè)漂亮的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛(ài)并結成了夫妻，生下了一兒一女�？墒翘焐系耐跄改锬锊煌饪椗藿o牛郎，于是派了天兵天將來(lái)到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間，從此以后他們化作了兩顆星星，永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著(zhù)，一顆是牽牛星，另一顆是織女星。
�。�2）小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
�。�3）出示：牽牛 織女 讀（指名讀 齊讀）
�。�4）爺爺剛講完牽�？椗堑墓适�，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
出示：牽牛 織女 北斗星 誰(shuí)來(lái)美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)？（分組讀 齊讀）
�。�5）出示生字“牽、織、女、斗”指名讀，說(shuō)說(shuō)記憶方法，并開(kāi)火車(chē)組詞。
�。�6）天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說(shuō)）
�。�7）其實(shí)呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。
四、學(xué)習寫(xiě)字，探尋規律
1、出示“丁、女、斗”，告訴學(xué)生這三個(gè)是獨體字
2、觀(guān)察都有什么？（長(cháng)橫）復習長(cháng)橫的寫(xiě)法，老師范寫(xiě)。
3、觀(guān)察生字在田字格中的位置。范寫(xiě)“丁、斗、女”，生書(shū)空。
4、唱寫(xiě)字姿勢歌。
5、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。師巡視指導，反饋，集體評議。
一年級《識字6》教案 10
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，感悟并體會(huì )農村夏夜的美好，以及丁丁一家的幸福生活。
2、認識生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)三個(gè)獨體字“丁”、“斗”、“女”。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟并體會(huì )農村夏夜的美妙以及丁丁一家的`幸福生活。
教學(xué)準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1、這節課，老師和同學(xué)們來(lái)到一個(gè)農家小院，請看這是什么？（繁星亮晶晶）
2、你能看著(zhù)圖畫(huà)猜一猜這是什么時(shí)候嗎？（夜晚）
二、學(xué)習韻文
1、指導學(xué)生自由朗讀韻文。
2、反饋：開(kāi)火車(chē)認讀、指名分行讀、去掉拼音同桌互讀、齊讀。
正音：后鼻音“亮晶晶、丁丁、北斗星”；輕聲：“丁”。
3、小游戲：魔法棒。（師指出圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出相對應的詞語(yǔ)。）
4、師口述《牛郎織女的故事》（牛郎、織女）
5、北斗星：在星空的正北方，當你在野外迷路的時(shí)候，它可以為我們指引方向。
6、師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生美美的朗讀韻文。
三、學(xué)習生字
1、出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀，整體讀，齊讀。
2、小朋友讀得這么棒，我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)習三個(gè)獨體字：丁斗女
重點(diǎn)指導：�。ǘ嗝襟w古文字演化的過(guò)程）
指導寫(xiě)法：觀(guān)察
一年級《識字6》教案 11
目標：
1、學(xué)會(huì )本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、對照插圖，認識動(dòng)物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)進(jìn)行保護動(dòng)物的`教育。
3、正確誦讀韻文。
重難點(diǎn)：
建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻文，規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
1、聽(tīng)，這是什么聲音。（運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景）
2、原來(lái)動(dòng)物樂(lè )園要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )。小動(dòng)物想請小朋友幫它們填寫(xiě)報名表，都有那些小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )呢？（出示課文插圖）
3、不認識小動(dòng)物的名稱(chēng)什么幫它們呢？還好，這些小動(dòng)物的名稱(chēng)都藏在課本識字6里。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習詞串。
1）過(guò)渡
2）借助拼音讀。
1、請小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語(yǔ)的讀音。（出示生字圖）
3、把這些詞語(yǔ)借助拼音再練習幾遍。
4、誰(shuí)會(huì )讀第一組詞串。（指名讀，學(xué)生分組讀詞語(yǔ)）
5、請小老師領(lǐng)讀。
6、開(kāi)火車(chē)讀。
3）去掉拼音讀。
1、如果去掉拼音，你會(huì )認嗎？自己試一試，不會(huì )的可以小聲的請教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點(diǎn)著(zhù)讀。
4）圖文對應讀。
1、為了確保幫小動(dòng)物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動(dòng)物的名稱(chēng)貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學(xué)生貼詞語(yǔ)）
2、來(lái)，看著(zhù)小動(dòng)物的照片，我們再齊讀這些詞語(yǔ)。
三、讀韻文
1、動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，保護動(dòng)物，維護生態(tài)平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎么讀出對小動(dòng)物的喜愛(ài)呢？自己試一試。（學(xué)生自己練習）
2、指名讀。全班讀。
四、練說(shuō)話(huà)。
1、哎呀！小動(dòng)物都有些著(zhù)急了。你準備給那位小動(dòng)物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習）
2、指名說(shuō)。
3、相機教寫(xiě)生字獅、猩（注意引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字都是形聲字）
4、學(xué)生練習寫(xiě)字
一年級《識字6》教案 12
學(xué)習目標
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現畫(huà)面。在朗讀中體會(huì )量詞的用法。
2.認讀“�！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
2.課件：識字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)�，F在請小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導入課文學(xué)習
1.從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？
2.指名介紹第一幅圖。
3.引導學(xué)生從書(shū)中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4.課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5.開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相考讀。
6.課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7.自讀，小組交流記字方法。
8.總結學(xué)生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車(chē)蓋�。ㄜ姡��？匆�(jiàn)一只小船（艦）。
三、引導學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1.小組戶(hù)主學(xué)習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導。
2.自學(xué)展示：
請學(xué)習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周?chē)型�，中間養魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(cháng)長(cháng)有的'彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復習鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1.展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。
2.師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1.聽(tīng)老師報“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫(xiě)字
1.字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結構。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫(xiě)得上小下大。
2.指導學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
四、拓展知識
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。
一年級《識字6》教案 13
教學(xué)目標
1.認識海、鷗等14個(gè)生字。會(huì )沙、海等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實(shí)際來(lái)識字。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
字卡、彩筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
一、揭題導入，初讀課文
1.今天學(xué)習識字6。有誰(shuí)發(fā)現識字6和前面的識字課有什么不一樣?
2.誰(shuí)能用數量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物?
3.今天要學(xué)的是哪些事物的數量詞呢?請借助拼音，自由讀課文。
二、認讀詞語(yǔ)，自主識字
1.自由讀文，畫(huà)景物。
讀一讀：文中寫(xiě)了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
畫(huà)一畫(huà)：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì )畫(huà)的學(xué)生畫(huà)文中提到的景物。
2.認識事物，識漢字。
�。�1）在學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)下面出示生字卡片。誰(shuí)會(huì )認生字卡片上的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
�。▽W(xué)生交流自主認識的生字）
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音。
把鼻韻母讀準：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）
秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）
�。�3）分析字形結構，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語(yǔ)記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）
熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領(lǐng)（令+頁(yè)）
3.熟讀詞語(yǔ)，記漢字。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相測試讀。
4.練習鞏固，用漢字。
�。�1）連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。
一只 軍艦 一方 稻田 一群 石橋 一把 歡笑
一艘 海鷗 一畦 秧苗 一道 飛鳥(niǎo) 一面 隊旗
一片 帆船 一塊 魚(yú)塘 一竿 小溪 一群 銅號
一條 沙灘 一座 果園 一孔 翠竹 一片 紅領(lǐng)巾
�。�2）互對詞語(yǔ)。
師生互對：老師說(shuō)數量詞，學(xué)生配上準確的詞語(yǔ)。
兩兩互對：一人說(shuō)量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。
5.引導觀(guān)察，寫(xiě)漢字。
�。�1）靜態(tài)觀(guān)察：讀字。
學(xué)生獨自觀(guān)察田字格里的'字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
如竹字左邊是豎，右邊是豎鉤。
�。�2）動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)。
觀(guān)察老師范寫(xiě)，注意看清筆順，如海字的右邊最后三筆是、一 、。
�。�3）體驗觀(guān)察：臨字。
學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。注意指導學(xué)生寫(xiě)好三點(diǎn)水，關(guān)鍵是把第二點(diǎn)寫(xiě)得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線(xiàn)，不要把三點(diǎn)寫(xiě)在一條垂線(xiàn)上。
�。�4）對比觀(guān)察：品字。
寫(xiě)完后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味漢字的筆畫(huà)美（如沙、海）、結構美（如橋的木字旁末筆捺變點(diǎn)，竹左右各占一半，其余幾個(gè)偏旁占三分之一，軍、苗上窄下寬。）
三、品讀詞語(yǔ)，想象感悟
1.邊讀邊想，感知數量詞的表達方式。
2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3.自己選喜歡的一節表演讀，讓大家體驗喜愛(ài)之情。
4.全文朗讀。
四、說(shuō)畫(huà)結合，拓展延伸
1.選擇給課文第一節、第二節、第四節中的一節配上插圖。
2.用數量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）
3.選用所說(shuō)的數量詞和事物說(shuō)一句話(huà)。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其它數量詞。
板書(shū)設計
識字6
海鷗 秧 竿 銅號
軍艦
帆 稻
灘 塘 溪 領(lǐng)
�。▽W(xué)生畫(huà)圖略）
一年級《識字6》教案 14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課三個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3.能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)的意思。
4.能根據看到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一句完整的話(huà)。
5.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)。體會(huì )祖國幅員的遼闊和物產(chǎn)的豐富。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
難點(diǎn)：能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準備：
課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激趣
1.同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些好看好玩的地方呢？
�。▽W(xué)生交流）
2.今天我們一起來(lái)學(xué)習《識字6》趣祖國各地走走看看。
老師板書(shū)課題、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文整體感知
1.借助拼音讀課文，把詞語(yǔ)讀正確、讀連貫，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查生字詞（學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀）
3.把字詞放入課文中，思考課文向我們介紹了哪些地區？
4.出示地圖，老師介紹四個(gè)地區在地圖上的位置。
5.再讀塞北、江南、海島、高原四個(gè)地區的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生齊讀）
三、豐富認識，引導誦讀
1.這四個(gè)地方你最想去哪里？（學(xué)生交流）
2.我們的祖國幅員遼闊，不管哪個(gè)地方的風(fēng)光都是很優(yōu)美的`。下面就讓我們一一去游覽參觀(guān)吧！
�。�1）學(xué)習塞北
出示塞北草原圖。在圖上你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？出示句子
駿馬在草原上跑.——————在————————。仿說(shuō)句子
孩子們我們來(lái)到這塞北的大草原上，你們想騎馬嗎？（想）播放二胡賽馬看，馬來(lái)了，想騎的同學(xué)趕快上馬吧！
指名說(shuō)在草原上騎馬的感受，讀詞串。喜歡騎馬的同學(xué)齊讀詞串。
�。�2）學(xué)習江南
1.出示江南圖。還記得有關(guān)江南的詩(shī)嗎？指名說(shuō)是啊，江南如詩(shī)如畫(huà)，你感覺(jué)到她的美了嗎？播放《紫竹調》指名讀詞串。江南一到春天雨水就特別的多，出示朱自清的《春》和杜甫的《春夜喜雨》感受體會(huì )江南的春雨。讀詞串
出示杏花圖，你們想說(shuō)什么？再讀詞串。
�。�3）學(xué)習海島
我們欣賞了江南的美景，下邊老師要帶著(zhù)大家回到我們生活的海島來(lái)玩耍。出示圖片，你看海島上有什么？指名說(shuō)。出示句子：海島上有高大的椰子樹(shù)�！小�。仿說(shuō)句子。出示圖片。一到夏天，太陽(yáng)火辣辣地照在升上，你最想去哪里干什么？（海邊游泳）閉目聽(tīng)敘述想象：我們來(lái)到大海邊，迎著(zhù)海風(fēng)，我們光著(zhù)腳丫，在沙灘上嬉戲打鬧，海水不時(shí)涌過(guò)來(lái)，親吻你的腳丫，此時(shí)你的心情怎么樣？（開(kāi)心）帶著(zhù)感情指名讀。齊讀。
�。�4）學(xué)習高原
播放《走進(jìn)高原》出示高原圖，你看到了什么？指名說(shuō)，這樣壯觀(guān)的景象你能讀出來(lái)嗎？指名讀。這里的冰雪好厚啊，大家一起讀詞串。
我們的旅行結束了，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）讓我們捧起書(shū)，邊讀邊回味我們看到的美景吧！齊讀課文。其實(shí)，不管是塞北、江南、海島還是高原，他們都是祖國的一部分，他們都有一個(gè)共同的名字——中國（老師板書(shū)：中國、幅員遼闊、物產(chǎn)豐富）
孩子們，你們在讀課文的時(shí)候，聽(tīng)起來(lái)朗朗上口，知道為什么嗎？老師指出第二行和第四行最后一個(gè)字的韻母，講解押韻，韻律美。感受韻文的美感，再次齊讀課文。
四、學(xué)習生字
1.放音樂(lè )《高山流水》讓學(xué)生靜心
2.說(shuō)說(shuō)如何記住這三個(gè)生字。
3.參考自己手中的筆順表學(xué)習生字
4.描紅
五、作業(yè)
推薦讀《三亞落日》
六、板書(shū)設計
識字6
中塞北
江南幅員遼闊
海島物產(chǎn)豐富
國高原
一年級《識字6》教案 15
設計理念：
從學(xué)生的生活出發(fā)，引導學(xué)生走進(jìn)教材的內蘊世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識，發(fā)展能力。鼓勵學(xué)生大膽表達，促進(jìn)學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內心情感，讓他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字和一種筆畫(huà)，認識6個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、了解城市現代化的建筑和設施，體會(huì )祖國現代化建設日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，觀(guān)察圖片，了解城市現代化的建筑與設施，體會(huì )祖國建設的成就。
教學(xué)準備：
城市風(fēng)貌圖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
師：小朋友們，你們覺(jué)得我們江陰是個(gè)怎樣的城市？
生：江陰是個(gè)美麗的城市。
生：江陰是個(gè)漂亮的城市。
生：江陰是個(gè)干凈的城市。
師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機的鏡頭再次細細欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會(huì )上放飛的氣球吧！
�。ㄍ队俺鍪練馇�，氣球上是音節。）
師：誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球？
�。ㄉx躍朗讀）
師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧！
�。ɑ脽羝庞硤D片）
�。ㄓ缮钪械脑�(huà)題導入新課的學(xué)習，將枯燥的拼音復習趣味化，調動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習興趣，將他們的注意力在最短的時(shí)間內集中到課堂中來(lái)。）
二、讀準韻文，初步獲得對城市的感性認識。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？注意把話(huà)完整。（出示卡片：我看到了——）
�。ㄉ鹇裕�
師：小朋友們看得真仔細！咦，老師發(fā)現識字6（板書(shū)）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來(lái)讀讀吧�。ǔ鍪卷嵨模�
�。▽W(xué)生自由讀；開(kāi)火車(chē)讀；分組讀）
師：接下來(lái)，讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。
�。ㄕ掌杉木包c(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周?chē)h(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學(xué)習興趣。）
三、品詞習字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。
1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）
生：中山公園里有噴泉。
生：文明廣場(chǎng)里有噴泉。
師：把“里”換一個(gè)字。
生：文明廣場(chǎng)上有噴泉。
生：黃山湖里有噴泉。
師：你們覺(jué)得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣？能不能用上這個(gè)句式來(lái)具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）
�。ㄉ鹇裕�
師：多有趣，多好看的噴泉��！把它留在我們的腦海中。
�。ㄉ鷦�(dòng)情讀詞）
師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？
生：五顏六色的。
生：白色的。
師：到底是怎樣的，我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個(gè)“白”字，下面是個(gè)“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫(xiě)一遍。
�。◣熒煌瑫�(shū)寫(xiě)“泉”）
師：那我們怎么會(huì )有彩色的印象呢？
生：是因為有霓虹燈的照射。
師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。
�。ň实膱D片為學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習提供了源泉，此時(shí)設
計這樣的環(huán)節，一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認識事物服務(wù)，一方面也是對前面練習中出現的說(shuō)話(huà)練習的延伸，還有一個(gè)目的是為識字服務(wù)。）
2、（出示雕塑圖）
師：這是——（生開(kāi)火車(chē)回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）
師：這是兩個(gè)字，是“文明”這兩個(gè)字。（板書(shū)）現在看出來(lái)了吧。（生驚喜地看著(zhù)圖片）聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著(zhù)我們每一個(gè)江陰市民什么呢？
生：要做一個(gè)講文明的人。
生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。
師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮中心，也有一座雕塑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）
�。ㄕn上至此，一年級的學(xué)生會(huì )出現松懈，利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，一為提高想象力，發(fā)展語(yǔ)言；二為集中學(xué)生的注意力。）
3、（出示音樂(lè )廳圖）
師：這是我們天華文化中心內的音樂(lè )廳。（出示詞卡，生跟讀）
師：音樂(lè )廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們在音樂(lè )廳里————）
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師：是的，人們在音樂(lè )廳里欣賞美妙的音樂(lè )，覺(jué)得怎樣？
生：很快樂(lè )。
師：（出示詞卡）看，這“音樂(lè )”的“樂(lè )”還有一個(gè)讀音，（生讀）。
師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字，不寫(xiě)錯呢？
生：那音樂(lè )廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。
生：不對，那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。
師：小朋友們觀(guān)察得都很仔細，說(shuō)得也都對。這音樂(lè )廳的屋頂和我們周?chē)姆孔拥奈蓓敳灰粯�，是平平的，不過(guò)，太平了也不好看，要有一點(diǎn)斜度。所以，我們在寫(xiě)這第一筆橫的時(shí)候，要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。（師板書(shū)，生書(shū)空）這斜斜的撇就是從音樂(lè )廳里向外流淌的美妙樂(lè )聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記？
生：里面是個(gè)“丁”字。
師：音樂(lè )廳里有什么？
生：有很多椅子。
師：（邊板書(shū)邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動(dòng)，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺(jué)得像嗎？（學(xué)生笑著(zhù)拼命點(diǎn)頭）那老師為什么把這橫和撇分開(kāi)了？能不能連��？為什么？
生：要有走廊，連住了就走不進(jìn)去了。
師：你的想象力真豐富！來(lái)，讓我們一起把這個(gè)“廳”寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�。▽τ谝恍┤菀讓�(xiě)錯的生字，我們可以通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像，創(chuàng )造性地記憶生字字形。）
4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿(mǎn)——的花壇。好看嗎？你能學(xué)著(zhù)課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？
生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！
5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）
生：綠綠的草坪。
生：美麗的草坪。
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生：平平整整的草坪。
師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的`草坪上。）（生答略）
6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）
師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱(chēng)為林陰道呢？看看圖，想一想。
生：道路兩邊長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)。
生：大樹(shù)一棵挨著(zhù)一棵。
師：是呀，（邊小結邊板書(shū)“林”）寬闊的道路兩邊樹(shù)木一棵挨著(zhù)一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎？
生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？
生：是樹(shù)陰。
師：（出示圖）看，火辣辣的太陽(yáng)當頭
照著(zhù)，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。
師：走在這林陰道上，看一看，（滿(mǎn)眼綠色），聞一聞，（樹(shù)木的清香撲鼻而來(lái)）。感覺(jué)怎樣？生：高興。愉快。舒服。
7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語(yǔ)齊讀）
�。ㄍㄟ^(guò)想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對生活的這座城市的喜愛(ài)之情。）
四、圖文結合，認識并體會(huì )城市的現代化。
師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現代化的設施呢！
1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學(xué)樓也是樓房，能稱(chēng)為大廈嗎？
生：不能。
師：為什么？
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師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺(jué)得它怎樣？
生：很高很高。
生：高得頭都頂到了天上。
師：原來(lái)，得很高很高的大樓才能被稱(chēng)為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個(gè)詞語(yǔ)：高樓大廈。（出示齊讀）
2、師：這么高，爬得動(dòng)嗎？
生：（起勁地搖手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）
3、（出示圖）師：你們認識這個(gè)標志牌嗎？
生：停車(chē)場(chǎng)。
師：看，停車(chē)場(chǎng)里整整齊齊地停放著(zhù)——（出示圖）
生：轎車(chē)。
師：都坐過(guò)吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你坐車(chē)的感受。
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師：轎車(chē)這一現代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開(kāi)著(zhù)轎車(chē)上下班的越來(lái)越多了。哎呀！十字路口常常堵車(chē)！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？
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師：別著(zhù)急，交通部門(mén)的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語(yǔ)）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？
生：立交橋下面沒(méi)有河。
生：立交橋下面還是馬路。
師：你能用上“轎車(chē)”和“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？（出示參考句式：的轎車(chē)在立交橋上。）
4、師：你還有什么方法解決堵車(chē)的問(wèn)題呢？
生：坐地鐵。
師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車(chē)，可還沒(méi)有地鐵，那什么是地鐵，與火車(chē)有什么不同呢？
生：地鐵是在地底下開(kāi)的火車(chē)。
師：看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了，是嗎？
生：是的。
師：有什么感覺(jué)？來(lái)，給大家介紹介紹。
生：很快，可是不會(huì )晃來(lái)晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽(tīng)音樂(lè )呢！
師：地鐵真是一種更方便，更現代化的交通工具��！我們相信，隨著(zhù)我們江陰城越來(lái)越大，越來(lái)越繁華，地鐵一定也會(huì )出現在我們的身邊的。讓我們一起期待吧�。R讀：地鐵）
5、師：（出示六個(gè)詞語(yǔ)）這些事物，讓我們的生活變得更加舒適，記住它們吧。（齊讀）
五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學(xué)習的幸福感。
師：這十二個(gè)詞語(yǔ)組合在一起，就成了詩(shī)一般的韻文，讓我們想像著(zhù)剛才的畫(huà)面，一起來(lái)讀好它。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）
師：現在，通過(guò)這堂課的學(xué)習，你感覺(jué)生活在這樣美麗而又現代化的江陰，怎么樣？
生：很快樂(lè )！
生：很幸福！
六、練寫(xiě)生字，延伸情感。
師：那就讓我們一起來(lái)把“江陰”的“陰”寫(xiě)得漂漂亮亮的，好嗎？（生異口同聲答好，情緒高昂。）（出示生字）（指導、練寫(xiě)過(guò)程略）
�。ㄕ媲�，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過(guò)前面情境的創(chuàng )設，學(xué)生的情感被充分調動(dòng)起來(lái)了，帶著(zhù)對家鄉江陰的無(wú)限熱愛(ài)之情來(lái)學(xué)習寫(xiě)好本課中最難寫(xiě)的生字：陰，將使學(xué)生更樂(lè )學(xué)。）
教后反思：
低年級的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性，因此，教師要積極創(chuàng )設一種和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習新的知識，發(fā)展能力。
一、積極創(chuàng )設生活化的語(yǔ)文課堂。根據本課教材的特點(diǎn)，我通過(guò)課件的制作，將學(xué)生們的現實(shí)生活拉進(jìn)了課堂，與教材緊密結合，創(chuàng )設出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，感受到學(xué)習即生活，語(yǔ)文學(xué)習與生活是密不可分的。從課始的談話(huà)導入，到課中每一張與課文中的詞語(yǔ)相對應的照片，都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，把學(xué)習與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生在生活中學(xué)習詞語(yǔ)，在學(xué)習詞語(yǔ)中體驗生活的事物，取得詞語(yǔ)教學(xué)的好效果。
二、師生互動(dòng)，在平等和諧中說(shuō)出精彩。識字課的課文都是由詞語(yǔ)構成的。為了讓學(xué)生更好地認識事物，理解課文，我們必須填補空白，通過(guò)說(shuō)話(huà)練習引導學(xué)生將詞語(yǔ)具體化，從而達到理解內化詞語(yǔ)，準確運用的更高一層的學(xué)習目標。而在教學(xué)中，我們常常有這樣的體會(huì )，假如話(huà)題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，他們往往不是無(wú)話(huà)可說(shuō)，就是有話(huà)說(shuō)不出，或者說(shuō)不具體。對此，我在設計說(shuō)話(huà)練習時(shí)，有意識地將說(shuō)的練習又與學(xué)生的生活情境結合在一起，從而產(chǎn)生說(shuō)的沖動(dòng)，找到說(shuō)的感覺(jué)，生成說(shuō)的語(yǔ)言，在此基礎上，說(shuō)通順，說(shuō)連貫，說(shuō)具體，說(shuō)精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫(huà)外音；借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因為貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗，再加上老師指向明確的引導，從而說(shuō)得順暢，說(shuō)得生動(dòng)。這就猶如在堅實(shí)的土地上，教師再為孩子提供一塊踏板，他們怎能不騰空飛躍呢？而反之，在讓學(xué)生看圖利用“轎車(chē)”“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)時(shí)，因為這情景與他們的生活實(shí)際離得較遠，說(shuō)的較為貧乏。
三、充分發(fā)揮教師的引導作用，多途徑、多形式指導學(xué)生識字。我們的漢字，是世界上內涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識得并寫(xiě)好大量漢字，少出錯，這就要求我們每一位語(yǔ)文老師好好探索。在這一課時(shí)中，我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字：泉、廳、林、陰的書(shū)寫(xiě)。對這四個(gè)生字，我采用了不同的方法引導學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”，通過(guò)讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景，體會(huì )到字義，再由教師引導融會(huì )貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”，通過(guò)對畫(huà)面的認識，“獨木不成林”自然識得生字。在指導學(xué)習“音樂(lè )廳”的“廳”時(shí)，鑒于以往學(xué)生大面積地表現出與“聽(tīng)”的右半部分“斤”混淆，因此在設計教案時(shí)特別花了心思。正巧，在制作課件采集照片的過(guò)程中，音樂(lè )廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上，我充分利用圖片引導學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結構的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)則通過(guò)想像來(lái)解決。通過(guò)想像“丁”為音樂(lè )廳內整整齊齊排列的固定椅子，與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí)，此舉教學(xué)效果明顯。的確，千形萬(wàn)狀的漢字給我們的教學(xué)帶來(lái)了難題，但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活，多根據字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，構建一種適合于該漢字的認知環(huán)境，并選擇與之相適應的引導方法，最大程度地調動(dòng)起學(xué)生的思維，學(xué)生對漢字的把握能力將越來(lái)越好。
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