《自個(gè)兒吃飯好棒》日常生活教育教案

　　設計用意：一天三餐，每天這樣。培育較佳的吃飯習慣，是幼兒園苗班日常生活教育里，最基本的內容之一。由于，此刻的小孩在家多半常常是衣來(lái)伸手，爸爸媽媽們包辦替代。如此，進(jìn)入幼兒園之后，集體的日常生活場(chǎng)地，需要他們提高些許日常生活的自我料理能力，逐漸懂得自個(gè)兒的事自個(gè)兒做。自個(gè)兒吃飯是最基本的日常生活自我料理能力，亦是這1年齡的小孩量力而行的。重視孩子獨立吃飯習慣的培育，不單單能使孩子掙脫依靠的習性，還將對孩子構成較佳的吃飯習慣，得到些許日常生活能力的鍛煉，推動(dòng)他們身體與心理健康的進(jìn)一步提高均是十分有利的。所以，我依照苗班孩子特征設計了這一次教學(xué)。

　　教學(xué)目標：

　　1、得要自個(gè)兒吃飯，別其它人喂。

　　2、學(xué)習些許獨立吃飯的基本方式：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送入嘴巴里細嚼慢咽。

　　要點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì )些許獨立吃飯的基本方式，變更吃飯依靠的習性。

　　教學(xué)預備：

　　1、日常生活區角教學(xué)：舀小勺

　　2、體育游戲：給動(dòng)物喂食

　　3、飯廳環(huán)境安排：自個(gè)兒吃飯好棒、小鏡子數個(gè)、小獎品數

　　教學(xué)過(guò)程：了解探討——實(shí)踐動(dòng)手操作——加強加強

　　1、了解探討

　　(1)餐廳環(huán)境安排“自個(gè)兒吃飯好棒”。用環(huán)境隱性的教育方法，讓孩子耳濡目染了解，吃飯要自個(gè)兒吃。

　　(2)演示“學(xué)用小勺”。請幾名孩子演示自個(gè)兒用小勺的方式，接著(zhù)讓孩子說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)拿的方式對或不對。幼兒教師再演示解說(shuō)準確使用小勺的方式：左邊這只手扶碗，右邊這只手拿小勺，用大拇指、食指與中指捏住勺柄，無(wú)名指與小指協(xié)作抵住，最好不要捏得過(guò)低或太高。

　　(3)照鏡子“我們的`牙好棒”提議可運用吃點(diǎn)心時(shí)，發(fā)給每個(gè)孩子一面小鏡子，先張開(kāi)小嘴巴照一照，看到嘴里有牙與咽喉部等，再拿一塊點(diǎn)心放入嘴巴中，瞅瞅原本的點(diǎn)心怎會(huì )變的愈來(lái)愈碎?最終是從哪兒咽下去的?讓孩子直觀(guān)了解一下，自個(gè)兒的牙好棒，進(jìn)食時(shí)要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可汲取營(yíng)養長(cháng)身體。

　　2、實(shí)踐動(dòng)手操作

　　(1)日常生活區角教學(xué)：在日常生活角里投放些許玻璃彈或各種豆粒等教學(xué)材料，讓孩子練習舀小勺，領(lǐng)會(huì )準確用小勺的方式。

　　(2)體育游戲“給動(dòng)物喂食”，讓孩子飾演喂養員，給動(dòng)物喂食(要用小勺舀起“食品”送入動(dòng)物嘴巴中)看哪一組喂養員喂得又快又多。

　　(3)孩子餐點(diǎn)時(shí)，留意監督催促叮囑孩子要準確使用小勺，一勺一勺把食品舀進(jìn)嘴巴中，要細嚼慢咽。對特別孩子，先要求會(huì )嚼會(huì )咽，逐漸要求自個(gè)兒拿勺吃。

　　3、加強加強

　　提議可不定期地在中飯時(shí)搞些許小嘉獎，對那一些能獨立吃完自個(gè)兒1份飯萊的孩子送以小獎品，啟發(fā)孩子獨立吃飯的踴躍性，逐漸構成較佳的吃飯習慣。

　　4、教學(xué)擴展

　　通過(guò)家園之窗，向爸爸媽媽們開(kāi)展孩子獨立吃飯要求的宣傳，要求孩子在家在園一個(gè)樣，爸媽別包辦替代，盡量堅持培育孩子獨立吃飯的習性，不論什么時(shí)候保持家園聯(lián)系，交流清楚孩子吃飯的狀況。

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