nit 5《Doctor and nurse》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標：
知識與技能
1. 學(xué)會(huì )如何用英語(yǔ)表述以下職業(yè)doctor, nurse, cook。
2. 用I am… He is a… Is he a…？介紹自己和他人的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習She is a …的句型。
過(guò)程與方法：擴大與他人交流的信息，使學(xué)生對這些職業(yè)有更直觀(guān)更深刻的印象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：鍛煉觀(guān)察力和理解能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
Let’s learn doctor, nurse, cook
Let’s talk She is a…
教學(xué)準備：
單詞卡片、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming up
1. Story：Finding Sam 學(xué)生觀(guān)看一段錄像，錄像的內容是小男孩Peter通過(guò)詢(xún)問(wèn)路上的不同職業(yè)的人物來(lái)尋找丟失的小狗Sam的故事。通過(guò)故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過(guò)的有關(guān)職業(yè)的單詞。
2.教師提問(wèn)學(xué)生How many people do you see? What are they?
3. 圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著(zhù)一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件，請學(xué)生說(shuō)出圖片中的人物從事的是哪一項職業(yè)。學(xué)生通過(guò)區分圖片中的細節，回憶學(xué)過(guò)的單詞及句型。
4. 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著(zhù)音樂(lè )唱上一單元學(xué)過(guò)的歌曲。
二、Learn new lesson
1. 學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook。讓學(xué)生抽取一張圖片，再從口袋中摸出一個(gè)數字，然后按照數字將圖片所代表的職業(yè)名反復朗讀。如學(xué)生抽到一張doctor的圖片又摸出數字4，他就將doctor重復朗讀4遍。在一個(gè)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師要求其他學(xué)生認真聽(tīng)其四遍發(fā)音是否準確、一致。
2. 教師隨意請幾位學(xué)生一起朗讀單詞3遍。同時(shí)請一個(gè)學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個(gè)學(xué)生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，Doctor, I am a doctor. Doctor, you are a doctor. 教師指導學(xué)生相互操練。左邊的學(xué)生說(shuō)：I’m a doctor. You’re a nurse. 右邊的學(xué)生說(shuō)：You are a doctor. I’m a nurse 在對新授知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的操練之后，教師可創(chuàng )設一定的語(yǔ)境幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握語(yǔ)言
3. 幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如，周一是警察，周二是醫生……，教師要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)它在某一天的職業(yè)是什么。例如：Monday！ She’s a ---.將日歷去掉，職業(yè)順序打亂，用競賽的方式，由老師說(shuō)出一個(gè)日期，讓學(xué)生說(shuō)出它在那一天從事的職業(yè)。圖片中有一個(gè)醫生和一個(gè)護士。她們一個(gè)高，一個(gè)矮。教師和學(xué)生通過(guò)問(wèn)答的形式，操練相關(guān)的句子：Who is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall.媒體的設計還可加入學(xué)生學(xué)過(guò)的happy, short等形容詞。在句句操練后，以老師問(wèn)，學(xué)生答，有節奏地將chant內容朗誦一遍。
4. 通過(guò)教師對各種職業(yè)人物的多次呈現，讓學(xué)生快速說(shuō)出有多少職業(yè)人物。教師可以增加提問(wèn)的難度。 如：How many tall doctors do you see？學(xué)生根據教師提供的聽(tīng)診器、護士帽、出示帽等實(shí)物，說(shuō)：（I put on this.） I am a …將實(shí)物與相關(guān)的職業(yè)配對并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述出來(lái)。教師將所有職業(yè)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀(guān)察之后閉上眼睛，教師將其中的.某一圖片拿走，讓學(xué)生睜眼檢查后說(shuō)出哪一職業(yè)被拿走了。教師可以進(jìn)一步指導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)表述句子。學(xué)生可以這樣表達： I can see…and … But I can’t see a …
三、Practice and consolidation
1. 學(xué)生先觀(guān)看小男孩Peter通過(guò)詢(xún)問(wèn)路過(guò)的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導學(xué)生試著(zhù)表演先前媒體中出現的小男孩找狗的故事，一個(gè)學(xué)生飾演男孩，幾個(gè)學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫生等，學(xué)生也可根據情況自己增加職業(yè)。
2. 教師先將自己的一張全家福向學(xué)生作介紹。學(xué)生運用句型He/She is my… He/She is a…來(lái)介紹自己家人的職業(yè)
3. 學(xué)生運用句型He/She is my… He/She is a…來(lái)介紹自己家人的職業(yè)。
4. 朗讀先前學(xué)過(guò)的一首chant（在While-task preparation activity 2中）。根據先前所學(xué)的chant ，讓學(xué)生以小組表演的形式自遍一首。如，Who is coming? A cook is coming. How is she? She is short.
板書(shū)設計：
Unit 5 Doctor and nurse
policeman, postman, milkman, fireman, driver
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