《日月水火》優(yōu)秀教案設計（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《日月水火》優(yōu)秀教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇1
設計說(shuō)明
象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設計">教學(xué)設計突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生將學(xué)習興趣轉化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現構字規律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，看圖導入
導入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認真觀(guān)察的小朋友才能找到它們。
設計意圖：興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、圖文結合，引導識字
1.學(xué)習“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“
”)，引言：這是我們要認識的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預設：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì )寫(xiě)“日”字的筆順：
2.學(xué)習“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“
”)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，交流：你有什么發(fā)現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認識這個(gè)字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.學(xué)習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀(guān)察字的演變，學(xué)會(huì )了漢字，這些就是學(xué)習象形字的主要方法。
設計意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習象形字的方法，為學(xué)習其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細觀(guān)察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著(zhù)叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設計意圖：承接上一環(huán)節“日”“月”的識字方法，引導學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會(huì )貫通，反復練習
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
設計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過(guò)反復練讀和游戲，既充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學(xué)生對生字的認識。
五、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.強調書(shū)寫(xiě)習慣。
2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認識？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
7.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準字音，按筆畫(huà)記憶字形，結合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過(guò)程。
導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據事物的形狀創(chuàng )造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節課我們繼續學(xué)習這樣的字。老師又給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來(lái)記錄的，隨著(zhù)時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)54頁(yè)，看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？
二、讀兒歌
1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫(huà)上小問(wèn)號。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準的音節，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
5．通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習生字的音。
1．學(xué)生借助拼音讀準每個(gè)生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節卡片請學(xué)生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。如：拿著(zhù)“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節下面，下面的學(xué)生說(shuō)：“火火貼對了，請你回到座位上�！比绻N錯了，學(xué)生齊說(shuō)：“火火貼錯了，請你想一想�！�
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些字嗎？想想，一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2．你們說(shuō)得真好，能試著(zhù)用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。┰拢ㄒ唬┤� （十）月（一）日
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導語(yǔ)：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認識2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
3．請同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4．請同學(xué)跟著(zhù)電腦博士一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
電腦依次出現：日、月、水、火
5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
第二課時(shí)
一、復習
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1．導語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
�。娔X出示帶田格的4個(gè)生字）
2．請大家先認真觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3．學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）
5．請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6．學(xué)生評議。
7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8．學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10．如果學(xué)生對“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習
1．學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
2．教師指導學(xué)生完成課后練習2看拼音寫(xiě)字。
3．讀兒歌。
四、做游戲
1．出示教師自己畫(huà)的圖：一個(gè)大果盤(pán)，里面放著(zhù)許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。
2．請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你。
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇3
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.由《哆來(lái)夢(mèng)》中的時(shí)光穿梭機導入
師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機，它不僅可以預知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢!這節課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機去古代走一趟，看看古代人類(lèi)的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
二、新授
(一)教識“日”字
1、由圖帶認，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)
(投影出示原始人白天生活的畫(huà)面)
師：咦!這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(cháng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機把我們帶到古代了。
學(xué)生認真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。
相機課件出示楷體“日字”并板書(shū)
師：古代人是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字的呢?
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀(guān)形象手段。
教師講解“日”是我們現在書(shū)寫(xiě)的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀(guān)察(跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么?)形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì )放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì )發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節課說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫(huà)的形狀造的，我們把這種通過(guò)模仿圖畫(huà)的形狀造的字叫做什么字啊(學(xué)生答象形字)，對，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯，(象形字筆畫(huà)可不像今天的楷體字這樣直，)古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng )造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著(zhù)時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了，逐漸變成了現在的漢字�，F在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
課件出示“日”字的演變圖，卡片鞏固認日字的象形字，小篆體，楷體，然后貼到黑板上板書(shū)
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么?(生答：月亮)
教識“月”字、看月牙圖，引導學(xué)生認讀生字“月”�！� ”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆，(方法類(lèi)似于“日”字)
過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，(生火)
教識“火”字看火苗圖，引導學(xué)生認讀生字“火”�！� ”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆。(方法類(lèi)似于“日”字)
過(guò)渡語(yǔ)：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情當然是要把臉洗干凈，你瞧有幾個(gè)猿人跑到河邊去洗臉了，
教識“水”字看河水圖，引導學(xué)生認讀生字“水”�！� ”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“ ”是小篆。(方法類(lèi)似于“日”字)
黑板板書(shū)貼四張卡片，漢字演變圖。
復習鞏固認讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，過(guò)渡語(yǔ)：
三、教讀兒歌，
1、檢查預習情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀
2、兒歌拓展，
(1)教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，(圓圓的)
月牙什么形狀的(彎彎的)
(2)(填空練習)()的紅日，()的月牙()的河水()的火苗
4.思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機歸納揭示課題并板書(shū)：看畫(huà)識字真有趣。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀(guān)察書(shū)中“日”是幾筆寫(xiě)成的?
2、學(xué)習新的筆畫(huà)橫折
3、學(xué)習日的筆畫(huà)順序，書(shū)空
4、奪紅旗比賽
4、觀(guān)察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫(xiě)
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
7、.評一評。(展示錯誤的'書(shū)寫(xiě))
(月相同)
五.教師小結：
根據時(shí)光穿梭機設計，《同學(xué)們，模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng )造字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發(fā)明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學(xué)習中等著(zhù)和我們見(jiàn)面呢!》
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇4
【教學(xué)目標】
1．結合插圖和生活實(shí)際認識本課8個(gè)象形字，并能口頭運用。
2．認識“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。
3．會(huì )寫(xiě)本課生字“日、田、禾、火”。
4．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解一些象形字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生初步的認字能力。
【教學(xué)準備】
1．生字卡。
2．有關(guān)識字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．結合插圖和生活實(shí)際認識本課8個(gè)象形字，并能口頭運用。
2．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，了解字義，積累詞語(yǔ)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字“日”。
1．結合圖形想一想，“日”表示什么
2．你能看著(zhù)畫(huà)面用“日”組個(gè)詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）
3．在學(xué)生說(shuō)到“日出、日落”時(shí)，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說(shuō)句子，如：日出的時(shí)候，太陽(yáng)從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時(shí)，太陽(yáng)落在山尖，落在樹(shù)梢。
4．“日”還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說(shuō)的一天。試著(zhù)組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車(chē)。（教師講解“日誦五車(chē)”：古人用竹子、木簡(jiǎn)寫(xiě)字，書(shū)便是用簡(jiǎn)連綴成的，一部書(shū)用簡(jiǎn)量很大，搬動(dòng)時(shí)需要用車(chē)裝。日誦五車(chē)也就是一天看很多書(shū)的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。）
5．同桌讀一讀所組的詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字“田”。
1．你在田野里能看到什么能感受到什么
2．看著(zhù)田野上這美麗的畫(huà)面，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么
3．老師引導：
�、偬镆笆敲利惖�，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺(jué)。
�、谔镆袄镉忻⒌那f稼，這些莊稼能給人帶來(lái)很多很多的糧食。
�、厶镆袄锬芊N小麥、玉米、大豆、水稻等。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字“禾”。
1．我們在什么地方會(huì )看到禾苗
2．禾苗是什么顏色的
3．“禾”這個(gè)字還可以組怎樣的詞語(yǔ)（禾苗、禾谷）
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字“火”。
1．大屏幕上出現了這么多的“火”，你們都見(jiàn)過(guò)嗎快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。著(zhù)火、火焰、火炬、火車(chē)、火柴、打火機、火苗、煙火。
2．想一想，生活中有哪些看不見(jiàn)火苗的火呢（發(fā)火、火冒三丈、火速）當學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，如：發(fā)火——你看到誰(shuí)發(fā)火了火冒三丈——誰(shuí)火冒三丈當時(shí)的表情是怎樣的火速——誰(shuí)火速去干什么
�。ㄎ澹┙Y合插圖，合作學(xué)習“月、水、山、石”。
1．現在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當一次小老師，教同學(xué)們讀會(huì )“月、水、山、石”這4個(gè)生字。并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們。
二、感悟漢字的演變過(guò)程。
1．“日、田、禾、火”4個(gè)生字，生讀字音。
2．師：我們學(xué)習的這幾個(gè)字是古人根據其形狀創(chuàng )造的象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節課我們繼續學(xué)習這樣的字。老師又給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽(yáng)與我們人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢我們一起來(lái)看一看，古人就是用這個(gè)符號來(lái)記錄的，隨著(zhù)時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看打開(kāi)書(shū)去認識它們吧！
三、拓展延伸，留有余地。
1．在課下查找哪些詞語(yǔ)里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請你把它們記住，我們一起來(lái)交流。
2．讀一讀，認生字。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．會(huì )讀本課8個(gè)生字。
2．學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，會(huì )寫(xiě)本課生字“日、田、禾、火”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1．同桌互相認讀生字卡片上的字。
2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對應的朋友。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫(xiě)好
2．學(xué)寫(xiě)“日”字。
�、僬J識新筆畫(huà)“橫折”。
�、趲熤笇В骸叭铡钡膬韶Q要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）
�、劢處熓痉秾�(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。
3．學(xué)寫(xiě)“田”字。
“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里面的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，筆順是先外后內再封口。
4．學(xué)寫(xiě)“禾”字。
�、僬J識新筆畫(huà)“捺”。
�、趲熤笇В旱谝还P撇要平，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，后兩筆的筆順是先撇后捺。
�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生模仿寫(xiě)。
5．學(xué)寫(xiě)“火”字。
�、僬J識新筆畫(huà)“點(diǎn)”。
�、趲熤笇В褐虚g的撇要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
�、劢處熓痉秾�(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。
6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評。評選“小小書(shū)法家”。
三、總結提升。
師介紹：
曾經(jīng)有位外國友人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“世界上有一個(gè)古老的國家，他的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！蹦莻�(gè)古老的國家就是中國，他的每一個(gè)字就是我們現在學(xué)習和將要學(xué)習的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認真練字，從中感受中國漢字的魅力。
四、拓展練習。
象形字在漢字中雖然數量不多，但很重要。請小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節課我們進(jìn)行交流。
【板書(shū)設計】
4日月水火
日月水火
山石田禾
【教學(xué)反思】
示例：本課都是象形字，適當滲透些識字知識與識字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構字特點(diǎn)，對于初步培養學(xué)生獨立識字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結合起來(lái)教，這樣，學(xué)生就能很快認識并運用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣，主動(dòng)到生活中去識字，又培
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：完成課后練習猜一猜連一連。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確規范地書(shū)寫(xiě)生字，教師指導“水”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、導語(yǔ)：要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認真觀(guān)察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2、觀(guān)察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3、學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4、教師演示書(shū)寫(xiě)。
5、請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
6、學(xué)生評議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9、學(xué)生評議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10、如果學(xué)生對“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習
1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
2、教師指導學(xué)生完成課后練習2看拼音寫(xiě)字。
四、課后練習
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結
板書(shū)設計：
日 月 水 火
教學(xué)反思：
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生結合插圖學(xué)習4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎。因此教學(xué)中我做了如下的設計。
直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導入環(huán)節，我先已談話(huà)導入：“小朋友們，十一長(cháng)假剛剛結束，小明明把自己度假的情景畫(huà)了一幅畫(huà)，你們想看看嗎？”接著(zhù)出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)�！蔽乙龑Ъm正：“我們說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整話(huà)，應該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著(zhù)說(shuō)完整話(huà)了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內容，我又進(jìn)一步引導說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀(guān)察得更仔細，能夠把自己看到的內容都說(shuō)出來(lái)�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當的鼓勵后接著(zhù)說(shuō)：“我們今天要認識的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認識它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節中，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習說(shuō)話(huà)的媒介，訓練了語(yǔ)言表達能力。
課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認為在教學(xué)中不能平均使用力量，應開(kāi)展分層教學(xué)。首先結合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對比體會(huì )“象形”的意思。其次，在識字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的識字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對學(xué)生的不同情況給以指導、訓練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，共同探究，更使課堂充滿(mǎn)生機、活力。
注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的教育。
教學(xué)中，結合學(xué)生的實(shí)際情況引導學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶�！Ｄ獭币活�(lèi)的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習的疲勞。再如結合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國的節日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣節約用水等。
反思這一節課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如認真傾聽(tīng)的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀(guān)察的習慣、認真書(shū)寫(xiě)的習慣等。其次要在教學(xué)中注意培養學(xué)生的學(xué)習能力，如：語(yǔ)言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè )此不疲，樂(lè )學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當的評價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇6
一、明確要求
看圖讀拼音識字是在學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順，要認真指導寫(xiě)字，養成良好的識字、寫(xiě)字的習慣。同時(shí)還要擔負鞏固漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫(huà)、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說(shuō)話(huà)結合起來(lái)。這個(gè)單元的學(xué)習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )四個(gè)生字；
2.學(xué)會(huì )豎鉤、橫撇兩種基本筆畫(huà)；
3.認識四個(gè)象形字；
4.正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。
在揭示課題后出示四幅圖，問(wèn)學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問(wèn)學(xué)生第一幅圖畫(huà)的是什么？圖上的太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀？太陽(yáng)又叫什么？指導學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫(huà)的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。
這幅圖畫(huà)的是什么？我們能看到水底的石子說(shuō)明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。
圖上畫(huà)的是什么？（一堆火）師指圖說(shuō)：這是火苗�；鹈缡裁搭伾�？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導讀拼音短文。
師問(wèn)：紅日什么樣？
生讀：紅日圓圓。
師問(wèn)：月牙怎么樣？
生讀：月牙彎彎。
師問(wèn)：河水怎么樣？
生讀：河水清清。
師問(wèn)：火苗什么顏色？
生讀：火苗紅紅。
指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過(guò)多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。
三、教學(xué)生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開(kāi)火車(chē)讀�！叭铡痹趺磳�(xiě)呢？老師在田字格里一筆一筆范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：老師第一筆寫(xiě)的是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說(shuō)：先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。指導書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音節？（整體認讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：“月”的第一筆是什么筆畫(huà)？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著(zhù)撇。第二筆是什么筆畫(huà)？老師寫(xiě)完外面的筆畫(huà)就寫(xiě)里邊了，第三筆是什么筆畫(huà)？第四筆是什么筆畫(huà)？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內。個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“月”字，現在演變成這個(gè)樣了�！霸隆弊窒袷裁�？像彎彎的月亮，所
以我們說(shuō)“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開(kāi)火車(chē)讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫(huà)？師教學(xué)生說(shuō)橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊問(wèn)：第一筆是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“火”字，現在演變這個(gè)樣了�！盎稹弊窒窕鹈�，這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)記今天學(xué)的四個(gè)字。
四、游戲鞏固
一年級的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識的時(shí)間，然后結合教學(xué)內容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節課，我采用“開(kāi)火車(chē)讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開(kāi)花”這五種游戲來(lái)鞏固識字。
五、指導讀書(shū)寫(xiě)字
鞏固識字后就指導學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復習，養成自己讀書(shū)的好習慣。指導讀書(shū)后接著(zhù)就指導寫(xiě)字。對剛開(kāi)始識字的兒童來(lái)講，寫(xiě)字是識字的難點(diǎn)。因而，寫(xiě)字指導是識字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。這節課，我留了十分鐘時(shí)間指導寫(xiě)字。我先指導學(xué)生寫(xiě)豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫(xiě)書(shū)上田字格里的范字，最后老師一筆一畫(huà)地指導學(xué)生寫(xiě)字。這對才學(xué)寫(xiě)漢字的兒童來(lái)講是非常必要的。
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察探索的基礎上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準字音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習生字：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字“水”：
1、學(xué)生觀(guān)察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò )下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。
2、觀(guān)察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀(guān)察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。
4、觀(guān)察生字，你認為應該怎樣寫(xiě)？
�。�1）認識新筆畫(huà)：橫撇 、豎鉤。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）注意：筆順，應該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導。
�。ǘ⿲W(xué)生自己學(xué)習“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無(wú)情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：在語(yǔ)境中識得１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導“鉤”這個(gè)筆畫(huà)。能正確、流利朗讀韻文。)
�。�、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現領(lǐng)悟會(huì )意字的構字特點(diǎn)，養成初步的認字能力。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧，談話(huà)揭題
�。�、以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)？
�。�、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來(lái)認識幾個(gè)很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
�。�、有誰(shuí)認識這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？
�。�、仔細看看，誰(shuí)能發(fā)現這些漢字有什么特點(diǎn)？
�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現了這些規律，而且還把他的發(fā)現編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì )兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
�。ㄐ抡n導入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè )章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著(zhù)密切的內在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會(huì )意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現新舊知識的鏈接。引導學(xué)生初步發(fā)現會(huì )意字的構字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。）
二、熟讀課文，語(yǔ)境識字
�。�、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀課文，互相正音。
�。�、指名讀課文。注意正音。
�。�、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價(jià)）
�。�、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動(dòng)地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。并在此過(guò)程中注重培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發(fā)現規律
�。�、讀著(zhù)讀著(zhù)，你們現了什么？
生１：我發(fā)現兩個(gè)或三個(gè)獨體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。
生２：我發(fā)現后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨體字是有關(guān)系的。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
生２：如“明”這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。
師：你說(shuō)得很對，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？
生３：我還發(fā)現鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚(yú)和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生４；我發(fā)現“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。
生５：我還覺(jué)得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。
生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……
師：同學(xué)們，你們既會(huì )觀(guān)察又會(huì )思考還會(huì )發(fā)現，真了不起！像這樣的字我們稱(chēng)它為“會(huì )意字”。
�。�、再讀讀課文，仔細比較會(huì )意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現了什么？
生１：我發(fā)現當兩個(gè)獨體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？
師：觀(guān)察得真仔細，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生１：如“鮮”這個(gè)字，“魚(yú)”的一橫變成了提。
生２：“尖”中的“小”沒(méi)有了鉤，變成了豎。
生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師：是呀，幾個(gè)獨體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄔ趦和木袷澜缋�，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現者、研究者、探索者，我就順應了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現探索會(huì )意字的構字規律。學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察和思考會(huì )欣喜地發(fā)現許多會(huì )意字的構字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè )趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。
三、復習鞏固，強化識字
�。�、摘蘋(píng)果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋(píng)果落地。）
�。�、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）
�。�、找朋友：請六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫(xiě)有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著(zhù)一張寫(xiě)有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(cháng)，學(xué)習到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始渙散，先前濃厚的學(xué)習興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開(kāi)展形式新穎有趣的鞏固練習，會(huì )再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì )在游戲中樂(lè )此不疲的。）
四、漢字的書(shū)寫(xiě)指導
�。�、投影出示書(shū)上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
�。�、學(xué)寫(xiě)“力”字。
�、� 了解“力”的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的位子。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
�、� 學(xué)生描紅、試寫(xiě)，教師巡回指導。
�、� 教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)寫(xiě)“手”與“水”
�、� 比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們的壓線(xiàn)筆。
�、� 重點(diǎn)指導“水”的書(shū)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�、� 學(xué)生試寫(xiě)后教師范寫(xiě)。
�。�、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評欣賞。
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫(huà)記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2、認識三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、指導“水”的書(shū)寫(xiě)。
4、會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
5、在識字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)用具：
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據事物的形狀和特征創(chuàng )造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節課我們繼續學(xué)習這樣的字。老師今天還給你們請來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認識一下吧！
情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國是個(gè)文明古國，有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現在用的哪個(gè)漢字？”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習生字的音
�。�1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
�。�2）小組內互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
�。�3）找小老師帶讀
�。�4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節卡片請學(xué)生讀，讀后把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
3、了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！�
�。乱蝗�、十月一日、水田、火山）
�。�2）你們說(shuō)得真好，能試著(zhù)用（ ）月（ ）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯！
4、記憶字形
第三關(guān)：
�。�1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會(huì )了運用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
�。�2）先認識3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。
�。�3）小組合作學(xué)習：組長(cháng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸出小手試著(zhù)在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)
�。�5）請同學(xué)們跟著(zhù)電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
�。�6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5、小結
奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？”
6、學(xué)習“水”的書(shū)寫(xiě)
�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察占格，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）老師帶著(zhù)學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。
三、總結：
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
《日月水火》優(yōu)秀教案設計 篇10
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強字的筆順訓練。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì )生字“日、月、水、火”，會(huì )按筆順在田字格中正確臨寫(xiě)。
2.掌握筆畫(huà)“橫折鉤”。
3.復習漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步掌握復韻母iu的標調方法。
【教法特點(diǎn)】
圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。
1.引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識字方法。
2.注重字的筆順訓練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎上，通過(guò)生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規則，是“先外后里”，“水”字的筆順規則是“先中間后兩邊”。
3.充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
【教學(xué)主要步驟】
一、復習舊知，揭示課題
二、看圖拼音識字，教學(xué)生字
1.聽(tīng)錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過(guò)程。（圖畫(huà)—像形字—漢字）
2.逐幅看圖教學(xué)生字。
第一幅圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（tài yáng）
�。�2）太陽(yáng)也叫“日”。
教學(xué)：日（rì）
�。�3）學(xué)生自學(xué)生字。
自學(xué)要求：看拼音讀準音，看筆順記字形，看圖畫(huà)想意思。
�。�4）自學(xué)交流。
�。�5）看圖拼短句：hóng rì xiàng huǒ qiú。
�。ㄖ该x，小組讀。）
第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。
【可以重點(diǎn)指導】
�。�1）教學(xué)“月”時(shí)，學(xué)習新的筆畫(huà)名稱(chēng)：橫折鉤，用有色電線(xiàn)折成筆畫(huà)“橫折鉤”，然后用力拉直電線(xiàn)，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的�！霸隆钡墓P順規則是“先外后里”。
�。�2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí)，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反�！八钡墓P順規則：“先中間后兩邊”。重點(diǎn)強調“火”字的最后一筆是捺。
�。�3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂(lè )，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動(dòng)作，達到在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字的目的。
�。�4）運用多種方法讀詞語(yǔ)。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對讀等形式，達到鞏固所學(xué)生字積累詞語(yǔ)的目的。
三、寫(xiě)字指導
“日、月、水”三字要居中寫(xiě)。
“火”字的第一筆，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線(xiàn)。第二筆，撇高于點(diǎn)。第三筆，從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)中心點(diǎn)向左撇出去。第四筆，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊。
四、朗讀課文
�。�1）聽(tīng)錄音，跟著(zhù)錄音輕聲讀課文。
�。�2）自由讀、同桌對讀。
�。�3）齊讀。
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