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倍的認識教案及反思
在學(xué)習、工作、生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的倍的認識教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
倍的認識教案及反思 1
一、設計說(shuō)明
1、教學(xué)內容的地位：《倍的認識》是人教版小學(xué)三年級數學(xué)上冊第五單元第一課時(shí)的內容。本課承接了二年級對乘除法的學(xué)習，并為后續倍的進(jìn)一步認識做了鋪墊�！氨丁痹趯W(xué)生生活中應用廣泛，因此，本節知識內容不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
2、學(xué)情分析 ：生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸相關(guān)的概念，所以“倍”的概念對于學(xué)生應該并不陌生。而經(jīng)過(guò)二年級的學(xué)習，學(xué)生對乘法的應用比較熟練，也了解幾個(gè)幾代表的含義，所以這節課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，只需多加練習，使學(xué)生能用自己的話(huà)總結出“倍”的含義，加深對倍的認識。
3、設計理念：根據課程基本理念中“課程內容要有利于學(xué)生體驗和理解、思考與探索……要重視直觀(guān)，處理好直觀(guān)與抽象的關(guān)系”和《課標》中的教學(xué)建議“使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時(shí)也能夠有機會(huì )獲得直接經(jīng)驗”的要求，本節課我采用了多媒體教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。
4、基本思路：本節課我直接利用書(shū)中學(xué)生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀(guān)現實(shí)的擺在黑板上，并運用小棒讓每人都能動(dòng)手操作，積極參與。等學(xué)生基本掌握了倍的概念，再讓部分學(xué)生上臺演示檢查掌握情況。為了避免場(chǎng)景過(guò)多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續學(xué)習。做題練習后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂(lè )。引導學(xué)生進(jìn)行小結后，出示最后一道思考題，檢驗學(xué)生是否融會(huì )貫通，并為下節課的學(xué)習打下基礎。
二、教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版小學(xué)三年級數學(xué)上冊第50頁(yè)《倍的認識》例1及做一做和P53-練習十一第1題
教材分析：二年級教材中學(xué)生已經(jīng)掌握了乘、除法的意義及相關(guān)計算，為本單元“倍的認識”的學(xué)習打下了基礎。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應用，進(jìn)一步為第六單元多位數乘法做了鋪墊。本單元的知識在生活中應用廣泛，因此學(xué)好本單元也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
教學(xué)目標：
1.充分認識“倍”的概念。理解“一個(gè)數的幾倍是多少”的含義，并會(huì )運用倍的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2. 學(xué)生經(jīng)歷“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里含有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用轉化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。逐步養成質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究、合作交流的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：將“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的數量關(guān)系轉化為“一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數的除法含義”。
教具準備：胡蘿卜貼片、課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲。老師拍了多少下手，你們就拍多少下，從第一組開(kāi)始，看哪個(gè)組拍的又對又齊。（教師拍兩下，每組學(xué)生拍兩下。）
通過(guò)體驗一個(gè)兩下與四個(gè)兩下的關(guān)系，引出倍的概念。
師：像今天這樣，我們就說(shuō)你們拍的數是老師的四倍。這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“倍”的知識。（板書(shū)課題）
�。ㄅ氖纸恿B接了新舊知識，且操作簡(jiǎn)便，耗時(shí)少，可以為后續學(xué)習留出更多時(shí)間。）
二、引導探究，認識新知
1．出示教材第50頁(yè)例1，初步形成“倍”的概念。
�、賻煟和瑢W(xué)喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來(lái)到了我們的課堂。有誰(shuí)知道小白兔最喜歡吃什么呀？
學(xué)生自由回答。
師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數一數圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）
那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）
師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來(lái)），就是幾個(gè)2根？（3個(gè)）
引導學(xué)生思考，指名回答。
所以我們就說(shuō)小胡蘿卜的根數是大胡蘿卜的3倍。（板書(shū)）
�、趲煟捍蠹以僖黄鹂纯窗滋}卜一共有幾根？
白蘿卜是幾個(gè)2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來(lái)？
學(xué)生動(dòng)手擺小棒，數一數。指名學(xué)生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。
師：那白蘿卜的根數是大胡蘿卜的幾倍？
指名學(xué)生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來(lái)。（板書(shū)）
�。ㄏ扔衫蠋熞龑дJ識“倍”的`概念，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀(guān)體驗，將“倍”與“幾個(gè)幾”直觀(guān)的聯(lián)系起來(lái)。）
2．鞏固“倍”的概念。
�、俸}卜擺好了，小兔子就開(kāi)吃了，它先吃掉了一個(gè)小胡蘿卜（拿走一個(gè)），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？
同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜，在后面寫(xiě)上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。
�、谪澇缘男⊥米佑殖缘袅藘蓚�(gè)白蘿卜（拿走兩個(gè)），那現在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？
同桌討論怎樣擺。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜，在后面寫(xiě)上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。
引導小結：“倍”就是一個(gè)數里面有幾個(gè)幾。
�。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數的幾倍”具體描述的是什么內容。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學(xué)習不再只是枯燥的數字）
現在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續用自己的小棒動(dòng)動(dòng)手，練習一下吧。
三、鞏固運用，加深體驗
1.教材P50-“做一做”第2題。
第一行擺5根小棒。
第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個(gè)5根？一共多少根？
學(xué)生動(dòng)手擺小棒，數小棒，指名學(xué)生用展示臺示范，回答問(wèn)題，集體訂正。
大家完成的都非常不錯，現在老師再來(lái)考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。
2、教材P50“做一做”第一題。
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
3.教材P53-練習十一第1題。
讓學(xué)生數一數、填一填，指名學(xué)生回答并集體訂正。
4、拍手游戲。
剛才的幾個(gè)題大家都完成的很好，所以現在我們一起來(lái)休息一下，玩個(gè)小游戲。
老師先示范規則：我拍2下，你拍3個(gè)2下，回答你是我的3倍。
同桌之間進(jìn)行游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)師生的拍手游戲練習，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎上，建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問(wèn)題構建“思維模式”。）
四、總結收獲，課后延伸
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？（根據學(xué)生回答小結本課內容。）
2、小兔子吃剩的小胡蘿卜有3個(gè)，白胡蘿卜有5個(gè)，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個(gè)白胡蘿卜，它才是小胡蘿卜的2倍？3倍呢？
板書(shū)設計：
倍的認識
大胡蘿卜：2根 大胡蘿卜：2根
小胡蘿卜：6根 3個(gè)兩根 白蘿卜：10根? 5個(gè)兩根
小胡蘿卜是大胡蘿卜的3倍 白蘿卜是大胡蘿卜的5倍
三、教學(xué)反思
因為低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，本節課的設計和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動(dòng)手參與、直觀(guān)體驗，在愉快的學(xué)習氛圍中掌握相關(guān)知識。為此，我做到了如下幾點(diǎn)：
1、游戲導入，連接新舊知識。
在本節課的開(kāi)始，通過(guò)拍手接力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也將新舊知識聯(lián)系起來(lái)（幾個(gè)幾和倍），從而直觀(guān)的讓學(xué)生初步認識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時(shí)少，為后續的新知學(xué)習和練習留出更多時(shí)間。
2、情景教學(xué)，提高參與興趣。
結合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀(guān)操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌討論交流的過(guò)程既加強了合作交流的能力，又加深了對學(xué)習內容的理解。最后讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生學(xué)習熱情更高了。
3、鞏固練習，多種方式結合。
與平時(shí)只為了答出問(wèn)題不同，本次的練習先讓學(xué)生繼續用擺小棒的方式回答，動(dòng)手的同時(shí)也鞏固了剛學(xué)的知識。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續兩題，留出思考的時(shí)間。像這樣動(dòng)靜結合，做到寓教于樂(lè )。
4、拓展延伸，留出思考余地。
為避免情景太多的混亂感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學(xué)生知道“一個(gè)數中有幾個(gè)幾”是“倍”的概念，還要讓學(xué)生能反過(guò)來(lái)思考“一個(gè)數的幾倍是多少”。這樣也為后一節課的教學(xué)做了鋪墊
實(shí)際教學(xué)和設計畢竟不同，教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題。課堂上因為學(xué)生熱情很高，指名了多位學(xué)生上臺擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設計課堂時(shí)不僅要注重引發(fā)學(xué)生興趣，還要多注重教學(xué)常規與管理。實(shí)施數學(xué)新課程需要激情更需要理性。
倍的認識教案及反思 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：
結合具體情境，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。
在觀(guān)察、比較、變化、抽象中，經(jīng)歷建構“倍”的直觀(guān)模型學(xué)習過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)。
培養學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達能力，發(fā)展基本數學(xué)素養。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習習慣。
體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀(guān)察、比較、抽象、概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣與信心。
二、教學(xué)準備
課件，實(shí)物圖片（如胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等），小棒，數字卡片，計算器。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，舊知回顧
觀(guān)察圖片，表述數量：
出示圖片（如2個(gè)辣椒，3個(gè)玉米一組，5個(gè)紫薯一組），讓學(xué)生用“幾個(gè)幾”來(lái)描述圖中的物品數量。
引導學(xué)生回顧舊知“幾個(gè)幾”，為新知“倍”的學(xué)習做鋪墊。
�。ǘ┣榫皠�(chuàng )設，探究新知
引入情境：
師：秋天是豐收的季節，小兔子們也在忙著(zhù)收獲。我們一起看看它們收獲了什么？（出示胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜的圖片）
初步感知“倍”：
出示胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。
如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜的根數可以怎樣用“幾個(gè)幾”來(lái)表述？
學(xué)生回答后，教師引導學(xué)生用“倍”來(lái)描述：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。
深入探究：
自主說(shuō)一說(shuō)白蘿卜與胡蘿卜的.倍數關(guān)系。
教師追問(wèn)：你是怎么知道的？如果有6個(gè)2呢？10個(gè)2呢？
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，鞏固新知
擺一擺：
學(xué)生用小棒擺正方形，觀(guān)察并表述：一個(gè)正方形用了4根小棒，兩個(gè)正方形用了幾個(gè)4根，三個(gè)正方形呢？
揭示“倍”的含義：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。
鞏固練習：
安排學(xué)生自己動(dòng)手擺花片，通過(guò)操作進(jìn)一步加深對“倍”的理解。
�。ㄋ模┩卣寡由�，鞏固深化
拍手游戲：
教師拍表示一倍的次數，學(xué)生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
完成課本練習：
完成課本第76頁(yè)“做一做”及練習十七第1、4題。
四、全課小結
引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結“倍”的概念及學(xué)習方法。
強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)反思
成功之處：
通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情境（如游動(dòng)物園、小兔子收獲等），有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
動(dòng)手操作環(huán)節設計合理，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深刻理解了“倍”的概念。
多樣化的練習和游戲設計，鞏固了學(xué)生對“倍”的認識，提高了學(xué)生的思維能力。
不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中，部分環(huán)節過(guò)于死板，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和探究精神。例如，在復習導入環(huán)節，可以更多地讓學(xué)生自主發(fā)現并提出問(wèn)題。
教師語(yǔ)言描述有時(shí)不夠嚴謹，可能會(huì )影響學(xué)生對數學(xué)知識的準確理解。在今后的教學(xué)中，應更加注重規范自己的數學(xué)語(yǔ)言。
部分學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節顯得手忙腳亂，沒(méi)有充分理解并掌握知識。這可能與教師指導不夠到位有關(guān)，需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生操作過(guò)程的指導和監督。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)設計上，應更加注重學(xué)生的主體性和探究精神的培養，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應更加注重對學(xué)生操作過(guò)程的指導和監督，確保每個(gè)學(xué)生都能充分理解和掌握知識。
教師應不斷反思自己的教學(xué)語(yǔ)言和行為，努力做到嚴謹、準確、生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
倍的認識教案及反思 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：結合具體情境，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；能夠初步理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，并能運用此概念解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等活動(dòng)，經(jīng)歷建構“倍”的直觀(guān)模型過(guò)程，發(fā)展基本數學(xué)素養，培養良好的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣與信心。
二、教學(xué)準備
課件（包括圖片、動(dòng)畫(huà)等）
實(shí)物圖片（如胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等）
小棒、計數器等教學(xué)工具
數字卡片
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，舊知回顧
情境引入：通過(guò)展示秋天的豐收景象，如辣椒、玉米、紫薯等圖片，引導學(xué)生用“幾個(gè)幾”來(lái)表述圖中物品的數量。
提問(wèn)：圖中分別有幾個(gè)幾？
引導學(xué)生復習“幾個(gè)幾”的概念，為引入“倍”做鋪墊。
�。ǘ┣榫皠�(chuàng )設，探究新知
引入新知：展示小兔子收獲胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜的情景圖。
提問(wèn)：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜的根數可以怎么表示？
引導學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述，進(jìn)而引出“倍”的概念。
動(dòng)手操作：
學(xué)生分組，用小棒擺正方形，通過(guò)擺一擺、數一數，理解“倍”的含義。
引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出：第幾個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)是4的3倍。
�。ㄈ╈柟叹毩�
拍手游戲：教師拍一次，學(xué)生按要求拍幾次，如教師拍2下，學(xué)生拍2個(gè)2下；教師拍3下，學(xué)生拍3個(gè)2下等。
完成課本練習：如課本第76頁(yè)例2、例3，“做一做”及練習十七第1、4題。
�。ㄋ模┤n小結
引導學(xué)生總結本節課學(xué)習的內容：認識了“倍”，理解了“倍”的含義，并學(xué)會(huì )了用“倍”來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
強調“倍”與生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現和應用“倍”的'知識。
四、教學(xué)反思
1、成功之處
情境創(chuàng )設有效：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物園和豐收季節等情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
動(dòng)手操作活動(dòng)豐富：通過(guò)擺小棒、拍手游戲等動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“倍”的概念，提高了學(xué)習效果。
練習設計合理：練習設計既注重基礎知識的鞏固，又注重知識的拓展和應用，有利于培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
2、不足之處及改進(jìn)措施
教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板：在教學(xué)過(guò)程中，部分環(huán)節設計得過(guò)于死板，缺乏靈活性。改進(jìn)措施：在授課過(guò)程中，應根據學(xué)生的實(shí)際情況和課堂反應，靈活調整教學(xué)策略，使課堂更加生動(dòng)有趣。
學(xué)生探究合作不充分：在動(dòng)手操作環(huán)節，由于時(shí)間分配不合理，學(xué)生探究合作的過(guò)程不夠充分。改進(jìn)措施：在課前應充分預估各環(huán)節所需時(shí)間，合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究合作。
教師教態(tài)和語(yǔ)言需改進(jìn)：教師在授課時(shí)教態(tài)過(guò)于嚴肅，語(yǔ)速過(guò)快，不利于學(xué)生的接受和理解。改進(jìn)措施：教師應保持和藹可親的教態(tài)，面帶微笑，用接近學(xué)生生活的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)傳授知識，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。同時(shí)，教師應注重數學(xué)語(yǔ)言的規范性和準確性，避免誤導學(xué)生。
通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐和反思，我深刻認識到在教學(xué)中應關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習特點(diǎn)，靈活調整教學(xué)策略和方法，努力提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣。
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