桂花雨公開(kāi)課教案設計范文
教學(xué)目標：
1、 知識與技能
認識2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ)，正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的思鄉之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
2、 過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì )作者思戀家鄉的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)一步體會(huì )人們的思鄉情懷。
教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生體驗搖花樂(lè )。
難點(diǎn)：體會(huì )母親對故鄉桂花的懷念。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
童年是幸福的，難忘的，回憶美好的童年生活是一種樂(lè )趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年生活的文章。讓我們跟隨著(zhù)作者琦君，走進(jìn)她的'美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！
板書(shū)課題 7*桂花雨
二、 明確學(xué)習要求與方法
1指名讀“閱讀提示“。
2指名說(shuō)。
三、 初讀課文
1、 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？
2、 指名說(shuō)。
四、 再讀課文
1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè )？畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽(tīng)。
3、 重點(diǎn)品味搖花的樂(lè )趣。
為什么說(shuō)“搖桂花”對“我”不說(shuō)是件大事？理解 “總是”。
畫(huà)出“我”搖桂花的句子。
理解“這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖�！�
自讀，邊想像當時(shí)的情景。
指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。
指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機指導）
齊讀。
五、 品讀體會(huì )
1、 反復讀讀“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！焙屯烙懻撘幌聦@句話(huà)的理解。
2、 指名說(shuō)。
3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會(huì )到什么？
4、 瀏覽全文，找找理由說(shuō)說(shuō)，你認為家鄉桂花香還是杭州桂花香？
5、 品讀，體會(huì )家鄉桂花的香。
“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的�！�
“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢？
指名讀，小組讀。
6、 找出寫(xiě)杭州的桂花香的句子。
7、 事實(shí)上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因為多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”？
8、 指名說(shuō)
母親這句樸素的話(huà)，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著(zhù)桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗著(zhù)“饋贈桂花的快樂(lè )。吃著(zhù)桂花食品，喝著(zhù)桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。
9、 母親的這種情感，這份情懷，無(wú)疑也感染了作者。體會(huì )“于是，我又想起了我在故鄉童年時(shí)代的“搖花樂(lè )”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結。（板書(shū) 香 思鄉濃）
六、 表達方式：敘事抒情。
七、 學(xué)生總結。（感情朗讀）
八、布置作業(yè)
1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫(xiě)下來(lái)。
2、 回憶自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？可以學(xué)習這課的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
7*桂花雨
桂花香
思鄉情
搖花樂(lè )
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