《語(yǔ)文園地三》教案設計范文
語(yǔ)文園地三安排了6個(gè)板塊內容。
“識字加油站”安排了一組動(dòng)賓結構的短語(yǔ)，描寫(xiě)了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會(huì )關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習用這樣的句式說(shuō)話(huà)。
“寫(xiě)話(huà)”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫(xiě)一寫(xiě)玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。
“展示臺”呈現了積累詞句的三個(gè)角度：有詞語(yǔ)，有成語(yǔ)，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以?xún)和顬轭}材的詩(shī)作，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，表現了天真的童趣。
“我愛(ài)閱讀”安排了《王二小》一文，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)目標和教學(xué)建議
識字加油站
1．認識“彈、鋼”等ll個(gè)生字。
2．發(fā)現“動(dòng)詞+名詞”的構詞特點(diǎn)，并拓展練說(shuō)。
本板塊列舉的9個(gè)短語(yǔ)，描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛(ài)的課外活動(dòng)，學(xué)生一讀就瞳，無(wú)需單獨講解孤立的字義�？陕�(lián)系生活，講讀詞語(yǔ)和想象畫(huà)面結合起來(lái)，從中了解詞語(yǔ)的意思，認識生字。
本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準，教師要指導學(xué)生借助拼音讀準字音。
本板塊的詞語(yǔ)構成比較有特色，引導學(xué)生用不同的方式朗讀，體會(huì )其構詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活，拓展其他類(lèi)似構詞特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“折紙飛機、踢毽子、練書(shū)法、做航�！�。
字詞句運用
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學(xué)習“一邊……一邊……”的用法，練習說(shuō)句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運用。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，同音字容易混淆，通過(guò)比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的.特點(diǎn)，在實(shí)踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí)，可以先出示兩個(gè)字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線(xiàn)等做成的長(cháng)條物或像帶子的長(cháng)條物，也有隨身拿著(zhù)的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語(yǔ)意思后，補充詞語(yǔ)，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語(yǔ)中的“帶、戴”用括號代替，請學(xué)生選用，并說(shuō)明理由。在語(yǔ)境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現的3句話(huà)都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事，然后請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)句子。如果學(xué)生表達有困難，可以提供一些內容，比如：“小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊……”“小猴子一邊曬太陽(yáng)，一邊……”，打開(kāi)學(xué)生的思路。
寫(xiě)話(huà)
先說(shuō)后寫(xiě)，寫(xiě)出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛(ài)之情。
這個(gè)話(huà)題貼近兒童生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)�？梢砸龑W(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛(ài)的玩具的樣子，再說(shuō)說(shuō)玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容玩具，如“雪白”“長(cháng)長(cháng)的”“胖乎乎”。在寫(xiě)話(huà)之前，可以提供寫(xiě)話(huà)的范例，引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)注意“段前空兩格”“標點(diǎn)符號占一格”等格式要求。
寫(xiě)話(huà)示例．
展示臺
能從不同角度積累好詞佳句，養成主動(dòng)積累的好習慣。
積累語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例，可先讓學(xué)生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書(shū)中摘錄；可以積累兩個(gè)字的詞語(yǔ)，也可以積累四字詞語(yǔ)，也可以是句子；可以分類(lèi)別積累名詞、描寫(xiě)同一內容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后，可請學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示，在交流評價(jià)中逐步培養積累好詞佳句的習慣。
日積月累
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的一首七言絕句。描寫(xiě)了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì )神釣魚(yú)的情景。全詩(shī)形神兼備地刻畫(huà)了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人深刻的印象。
教學(xué)中，可先讓學(xué)生借助拼音把古詩(shī)多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學(xué)生如果提問(wèn)一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當的解釋。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛(ài)；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚(yú)用的絲線(xiàn)，“垂綸”就是指釣魚(yú)；“借問(wèn)”的意思是打聽(tīng)問(wèn)路。在正確認讀的基礎上，引導學(xué)生想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
我愛(ài)閱讀
通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀(guān)看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰爭時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，加深對課文的感受。
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