小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案設計
教材分析
本課執教的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文第二冊語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線(xiàn)前的字加上偏旁成為橫線(xiàn)后的字，中間的四小組則是橫線(xiàn)前的字去掉偏旁成為橫線(xiàn)后面的字，下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導學(xué)生自主識字的練習，教師要引導學(xué)生自己去發(fā)現，在探究和發(fā)現中學(xué)會(huì )學(xué)習，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。
教學(xué)對象分析
我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話(huà)，一切順從教師和家長(cháng)，成績(jì)好，但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張；有的管不住自己，堂上想說(shuō)就說(shuō)；非常隨便；有的個(gè)性很強，雖有自己的見(jiàn)解，但以我為中心，心中沒(méi)有集體概念，學(xué)習欠自覺(jué)�！缎抡n標》倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生主動(dòng)獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習方式，能很好地改變本班學(xué)生的現狀，學(xué)生將受益非淺�！缎抡n標》倡導的自主學(xué)習，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習習慣。通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習中也學(xué)會(huì )了互相幫助，培養解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，敢于提出自己的見(jiàn)解、主張，培養創(chuàng )新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)習的激情，改變被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，這也是現代社會(huì )對新型人才的要求。
語(yǔ)文園地三我的發(fā)現安排7個(gè)字要學(xué)生認，《新課標》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的.情感、思維，對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學(xué)生認識了這7個(gè)生字后，我還引導學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長(cháng)了課文知識，又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。
教養目標：
1、會(huì )認字代等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
教育目標：
知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標：
1、培養學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識字面。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
課前準備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）
2、制作小動(dòng)物圖片
3、搜集兒歌、童話(huà)故事和古詩(shī)并打印，給沒(méi)認過(guò)的字注音
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋(píng)果樹(shù)
5、字卡
教學(xué)課時(shí)：3
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友，在學(xué)習語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習，共同發(fā)現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師手里套著(zhù)靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好�。`靈姐姐好�。┙裉�，我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習的孩子到識字樂(lè )園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎�。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧�。ò鍟�(shū)：語(yǔ)文園地三識字樂(lè )園）
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復讀識字樂(lè )園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂(lè )園里自己發(fā)現了什么？
3、檢查學(xué)生的讀音。
�。�1）個(gè)別讀（用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè )園里的字。）
�。�2）夸一夸，幫一幫：引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
�。�3）做接龍游戲。
�。�4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時(shí)又有新發(fā)現，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現。
3、小組派代表匯報我的發(fā)現
�。ò鍟�(shū)：加一加減一減合一合）
4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現和我的一樣，你們通過(guò)自己去學(xué)習，去發(fā)現，成了學(xué)習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、小組長(cháng)組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認讀。
4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì )認的蘋(píng)果樹(shù)上的綠蘋(píng)果涂成紅色，看看哪一組蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。
板書(shū)設計：
流程圖：
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