五年級下冊圍魏救趙教案

　　研讀課文，感悟文章內涵

　　新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。要珍視學(xué)生的獨特感受、理解和體驗。為此，我設計了如下的教學(xué)程序：

　　(一)自讀課文1-2段，了解故事起因

　　學(xué)生自讀自悟，批注。指名回答，重點(diǎn)引導句子：

　　這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴嚴實(shí)實(shí)。

　　引導理解：魏國國勢強大。同時(shí)理解齊車(chē)想直接去邯鄲解救趙國并不是易事。這為下文“圍魏”埋下伏筆。

　　小結過(guò)渡：趙國被圍，向齊求救。齊國出于自己安全的考慮，命田忌為主將、孫臏為軍師率大軍出征。他們是如何解救趙國的呢?讓我們深入學(xué)習課文。

　　(二)品讀課文3-8段，感悟孫臏計策的絕妙

　　同學(xué)們，為救助趙國，軍師孫臏和主將田忌出于形勢的分析，他們準備采取什么計策?自讀自悟、圈畫(huà)批注，教師巡回輔導。

　　集體交流、重點(diǎn)引導孫臏分析交戰形勢的句子，出示句子：

　　孫臏胸有成竹地說(shuō)：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機會(huì )嗎?我們現在去救邯鄲，會(huì )跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會(huì )回師自救。我們在他們返回的路途做好準備，以逸待勞，豈不是穩操勝券。

　　引導學(xué)生理解：“乘虛而入、直取大梁”既有形勢的分析，又有行動(dòng)的策略。

　　引導學(xué)生研讀這段話(huà)，繼而深入探究：從孫臏的這番話(huà)中，你都了解了他的哪些作戰策略?從哪些句子看出來(lái)的?

　　集體交流、引導明白：從這段話(huà)中能體會(huì )出孫臏的大致作戰策略：一是乘虛而入、直取大梁;二是中途設伏、以逸待勞。

　　繼續探究，在這里，你認識了一個(gè)怎樣的孫臏?

　　引導學(xué)生品讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“胸有成竹、穩操勝券”體會(huì )孫臏善于分析的品質(zhì)。

　　(三)研讀課文9-14段，感悟孫臏布局的周密

　　同學(xué)們，作戰只有做到知己知彼，才有可能百戰百勝。孫臏作為軍師，他常常了解魏國將軍龐涓驕傲自大的脾性。為此，他在救助趙國的過(guò)程中，又進(jìn)行了周密的部署。

　　1、請同學(xué)們小組合作、討論探究：了解圍魏救趙的具體實(shí)施步驟。

　　學(xué)生合作學(xué)習、批注，教師巡回輔導。

　　2、集體交流，引導明白：

　　孫臏一方面安排主力軍隊繞道直奔大梁，另一方面故意設下圈套----佯攻襄陵，麻痹龐涓視線(xiàn)，為圍魏救趙提供時(shí)間。正如孫臏所料，當齊軍直達大梁時(shí)，魏王火速傳令龐涓前來(lái)就駕，這也使孫臏在桂陵設伏的計劃得以實(shí)施。

　　當魏軍進(jìn)入伏擊圈時(shí)，齊軍一齊殺出。出示句子：

　　魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見(jiàn)大勢已去，知道無(wú)力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。

　　引導學(xué)生從中理解：桂陵設伏，齊軍大勝。圍魏救趙計劃成功。

　　3、過(guò)渡探究：同學(xué)們，正是由于圍魏救趙計策的絕妙，孫臏實(shí)施計劃布局的周密，才得以使趙國獲救。那么從這里，你又認識了一個(gè)怎樣的孫臏?

　　引導學(xué)生明白：從孫臏因勢利導的布局中感悟孫臏足智多謀的聰明才智。

　　4、再讀課文，感悟圍魏救趙的成功及孫臏的品質(zhì)。

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機誘導。把閱讀、理解、品味、感悟，留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。本環(huán)節正是以質(zhì)疑明確學(xué)習方向，以自讀自悟體會(huì )課文內涵，以合作交流加深內容理解來(lái)體現這種理念的。同時(shí)，又培養了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)” 的習慣。

　　質(zhì)疑解疑，領(lǐng)悟中心

　　1、質(zhì)疑問(wèn)難

　　學(xué)習完課文后，及時(shí)鼓勵學(xué)生提出不理解的'問(wèn)題，并作出相應的回答和適當的回應。

　　“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也�！睕](méi)有疑問(wèn)的教學(xué)是不完美的，教給學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑。

　　2、總結感悟：

　　同學(xué)們，孫臏善于分析、因勢利導，講究天時(shí)、地利、人和，使得圍魏救趙獲得成功。從這個(gè)故事中，你獲得了哪些啟示呢?暢所欲言。

　　3、升華主題：

　　是的，同學(xué)們，在平時(shí)的生活學(xué)習中，我們要學(xué)會(huì )遇事主動(dòng)合作，要沉著(zhù)冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　新課標指出：語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的。創(chuàng )設情境，滲透教育，是學(xué)習文章的最終目的。即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。本環(huán)節的設計，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟了課文內涵，更幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。

　　附：板書(shū)設計

　　30、圍魏救趙 孫臏

　　趙國被圍 向齊求救

　　善于分析

　　乘虛而入 直取大梁

　　因勢利導

　　佯攻襄陵 圍魏救趙

　　足智多謀

　　孫臏設伏 齊軍大勝

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