人教版七年級《散步》的教案設計

　　1、感知文章主要內容，體會(huì )文章所頌揚的尊老愛(ài)幼的傳統美德。

　　2、體會(huì )文章平易樸實(shí)而又內涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　4、本課擬用一課時(shí)教讀。

　　一、導語(yǔ)

　　同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當時(shí)的心理感受嗎？（23名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。

　　二、整體感悟

　　1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服

　　嫩芽

　　霎時(shí)

　　拆散

　　委屈

　　水波粼粼

　　各得其所

　　2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節奏有感情地朗讀課文。

　�。�1）各自練讀。

　�。�2）讓24名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價(jià)。

　　3、整體感受。

　�。�1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受。

　�。�2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。

　　明確：先寫(xiě)散步的理由我勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象全家一起散步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧我決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫(xiě)路不好走我背母親，妻背兒子。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和見(jiàn)解。

　　1、結合課文說(shuō)說(shuō)我這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

　　明確：我誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養；兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。

　　2、作者為什么把我背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？

　　明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起著(zhù)承上啟下的中堅作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。

　　3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖。

　　明確：（1）后來(lái)發(fā)生了分歧表現出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責任的重大表現出一個(gè)中年人在家庭中承擔著(zhù)承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子體現出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界（同第2問(wèn)）

　　4、從文中找出景物描寫(xiě)的`句子，并思考其作用。

　　明確：共兩處。一是第四小節描寫(xiě)了南方初春的田野景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節描寫(xiě)了金色的菜花、整齊的桑樹(shù)和水波粼粼的魚(yú)塘，字里行間透露出對生命的珍愛(ài)。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　針對文章中出現的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內討論解決，小組內解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請說(shuō)出自己的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500600字把當時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目。

　　本文內容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗，并能初步領(lǐng)悟作品的內涵，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì )獲得對社會(huì )、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。

【七年級《散步》的教案設計】相關(guān)文章：

散步教案設計02-23

《散步》教案設計10-30

散步的教案設計11-16

散步教案設計10-15

七年級上冊《散步》教案設計04-12

關(guān)于散步教案設計04-11

散步 教學(xué)教案設計12-06

散步的教案設計范文01-21

《散步》的教案設計范文08-19