《秋聲賦》優(yōu)質(zhì)課教案
【教學(xué)目標】
1、誦讀課文，把握文言知識點(diǎn)。
2、文初步感知課文，了解秋聲的特色。
3、通過(guò)文本研習，了解文章結構，體會(huì )作者情感。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】通過(guò)文本研習，了解文章結構，體會(huì )作者情感。
【教學(xué)方法】探究法、討論法
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課
上課之前先請同學(xué)們欣賞一組秋天的圖片。
自古逢秋悲寂寥，秋天是無(wú)邊落木蕭蕭下，是霜冷長(cháng)河，是枯葉飄零眾芳搖落（幻燈片）的季節，愁是秋天的心（幻燈片），這節課讓我們走進(jìn)歐陽(yáng)修聽(tīng)聽(tīng)他的秋聲（幻燈片）。
二、初讀課文 了解文意（自由朗讀幻燈片8）
翻譯（開(kāi)火車(chē)的方式回答，這樣確保從第二個(gè)同學(xué)開(kāi)始沒(méi)有問(wèn)題）
竦然而聽(tīng)之 驚恐地聽(tīng)
初淅瀝以蕭颯 初起時(shí)像淅淅瀝瀝的細雨帶著(zhù)蕭颯的風(fēng)聲
銜枚疾走 口里銜枚快跑
但聞人馬行聲 只聽(tīng)到人馬的行聲
煙霏云斂 煙氣濃重，云霧聚集
其氣栗冽 他的氣溫寒冷
豐草綠縟 豐茂的草地碧綠繁盛
其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈
秋風(fēng)之所以能夠摧折草木使其零落，那是因為秋氣具有肅殺的余威。
于時(shí)為陰 在時(shí)令上屬于陰
于時(shí)用金 在五行中屬于金
夷，戮也，物過(guò)盛而當殺 夷，就是殺，生物過(guò)于繁盛就會(huì )消減
渥然丹者 紅潤青春的面容
黟然黑者為星星 濃黑的頭發(fā)變成星星白發(fā)
念誰(shuí)為之戕賊，亦何恨乎秋聲 到底是什么使人受到傷害，又何必去怨恨秋聲。
三、再讀課文 深入研習
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1、 A課前同學(xué)們預習過(guò)課文，剛才我們自由朗讀了課文，請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，課文寫(xiě)得什么內容？
秋聲及秋聲引發(fā)的感慨。
B課文哪幾節寫(xiě)的秋聲？
1、2兩節
2、A齊讀第一小節，找出第一段中描寫(xiě)秋聲的句子。（幻燈9）
明確：文章第一段“初淅瀝以蕭颯”至“但聞人馬之行聲”（幻燈10）
B很好，找的很準確具體。這是作者聽(tīng)到的秋聲（板書(shū)：聽(tīng)秋），這幾句話(huà)向來(lái)為人稱(chēng)道，把一個(gè)無(wú)形的秋聲寫(xiě)的`惟妙惟肖,這里作者用的什么修辭手法？
比喻 具體可感，能夠讓人如同看到一幅畫(huà)面。
C請同學(xué)們口頭翻譯，嘗試背誦，待會(huì )我們請同學(xué)背一背（記得找個(gè)學(xué)生事先背這一小段）
明確：這秋聲剛開(kāi)始像淅瀝蕭颯的細雨，忽然變得像澎湃的波濤，讓人想象到大雨急至的場(chǎng)面。又把它比喻成銜枚疾走的赴敵之兵，讓人想象到行軍隊伍那種雖無(wú)號令卻又急驟前行的場(chǎng)面，似乎能聽(tīng)到行軍腳步的“唰唰”聲。
齊背，實(shí)在不會(huì )背就看黑板
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3、課文第2節開(kāi)始寫(xiě)了什么？寫(xiě)秋之狀分別從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？ （幻燈11）
明確： “秋之狀” （幻燈12）
從色，容，氣，意四個(gè)方面來(lái)解秋的。板書(shū)：解秋
其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗洌，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。
4、 其表現在秋聲上的特點(diǎn)是什么？（幻燈13）
特點(diǎn)：故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。
A（正因為秋有此狀此聲，所以它具有很大的殺傷力:草拂之而色變，木遭之而葉脫（幻燈14）,是無(wú)邊落木蕭蕭下，大自然中的萬(wàn)物在秋天通常都會(huì )凋零�。�
B、那么人類(lèi)在秋天又會(huì )做些什么活動(dòng)呢？ 我們一起來(lái)把剩下的部分讀一遍
齊讀：夫秋，刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行為金，是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)，故其在樂(lè )也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過(guò)盛而當殺。 老師概括：秋天里自然界萬(wàn)物凋零，而秋天里人類(lèi)的活動(dòng)又通常是秋后問(wèn)斬、秋季用兵，包括音樂(lè )也與自然密切相關(guān)，與秋天相對的商就傷，夷就是戮。那么人的活動(dòng)為什么和大自然的活動(dòng)如此的高度統一呢？ 因為古人追求天人合一。（幻燈片15）所謂天人合一就是自然與人事的高度統一。天地春夏秋冬與人間管制六部吏戶(hù)禮兵刑工相對與音樂(lè )五聲十二律相的配合見(jiàn)注釋17,18.天 地 春 夏 秋 冬吏 戶(hù) 禮 兵 刑 工宮 商 角 徵 羽季夏 秋 春 夏 冬夷則七月（農歷）
四、三讀課文 探究主題（幻燈16）
�。ㄒ唬┭辛暤谌�1、關(guān)注一下課文的題目秋聲賦 賦是什么？幻燈打出關(guān)于賦的介紹（幻燈17）明確：賦是介于詩(shī)歌與散文之間的一種文體。語(yǔ)言上多鋪張藻飾，講究文采韻律；內容上多側重于通過(guò)極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀(guān)感情。劉勰 文心雕龍 賦者，鋪也,鋪采摛文,體物寫(xiě)志也。（幻燈18） 2、作者寫(xiě)的什么志，告訴我們什么樣的人生感悟呢？（幻燈19）
�。�1）我們常常說(shuō)了解一部作品，首先要了解作者做到知人論世，下面我們就一起來(lái)看看歐陽(yáng)修的人生經(jīng)歷（幻燈20）�；潞３粮�20多年29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵；39歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州；48歲那一年，又被宦官誣陷； 雖然重新獲得朝廷重用，官職也一路升遷，但長(cháng)年的政治斗爭使他感到心力交瘁,而此時(shí)朝廷內外日益污濁、黑暗，國家日益衰弱，改革又無(wú)望，于是他辭去了官職,專(zhuān)心致力于《新唐書(shū)》的編纂。53歲這年的秋夜，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下千古名篇《秋聲賦》。補充交代62歲，與王安石新法產(chǎn)生嚴重分歧；65歲，辭官歸隱；66歲，終老潁州（今屬安徽�。�。
�。�2）四人一桌學(xué)生討論回答，可以用自己的話(huà)，可以用原文。（幻燈21）
A. 人生的憂(yōu)慮煩惱、勞頓困乏會(huì )耗損人的精力。
B. 力所不及、智所不能的事會(huì )使人快速老去。
C. 人應該知足常樂(lè )，不要與人爭榮。
(二)研習第四節
1、作者的這種感悟童子能不能體會(huì )？
不
2、你怎么知道的？
讀第四節
3、好現在我們再會(huì )過(guò)頭來(lái)看文章開(kāi)頭老師留給你們的一個(gè)問(wèn)題：（幻燈22）
“童子聽(tīng)到的秋聲的感受與歐陽(yáng)修的感受同嗎？為什么？
總結：從季節上看春生夏長(cháng)秋收冬藏，那么從人生的季節上來(lái)看童子正處于人生的春季，而歐陽(yáng)修卻處于人生的秋天了，所以他們無(wú)法形成共鳴，你們現在恰如那童子，當然歐陽(yáng)修的人生感慨老師也不能完全體味，但我相信隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷的增加，我們都會(huì )有進(jìn)一步的認識！
五、四讀課文 課后練筆（時(shí)間多就繼續讀課文思考）幻燈23
以《諦聽(tīng)自然》為題寫(xiě)一篇聽(tīng)秋聲感秋意的小短文。
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