《曼谷的小象》優(yōu)秀教案設計
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習本課生字新詞。正確讀寫(xiě)“泥坑、繞著(zhù)、聰明、感謝、笑瞇瞇”等詞語(yǔ)，并分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的過(guò)程。
3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會(huì )中泰兩國人民友好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車(chē)拉出泥坑，又將汽車(chē)沖洗干凈的經(jīng)過(guò)，是課文的主體部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是引導學(xué)生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實(shí)際是要贊頌指揮小象的人——泰國婦女。另外還要引導學(xué)生理解和體會(huì )課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現阿玲助人為樂(lè )的美好心靈，又是如何用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現小象的聰明乖巧的。
教學(xué)思路：
在教學(xué)步驟上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞“小象”，作為突破口，進(jìn)行“變序講讀”；首先從整體入手，接著(zhù)插入重點(diǎn)部分（第三至八自然段）講讀，然后導讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學(xué)中，要注意段與段之間的過(guò)渡和銜接。最后回歸整體，總結全文。
在教學(xué)方法上，可以以變序講讀法為主，結合朗讀教學(xué)法，比較教學(xué)法。在導讀中，要注意交給學(xué)生品詞析句的方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題、解題。
1.讀題，介紹“曼谷”。（板書(shū)課題）
曼谷，泰國的首都。泰國位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動(dòng)植物。產(chǎn)大象。國內每年都要舉行一次“賽象盛會(huì )”。在舉行賽象會(huì )時(shí)，全各地游人都來(lái)參觀(guān)，世界各地的旅游者也紛紛趕來(lái)參觀(guān)。今天我們學(xué)的課文是記敘曼谷的小象的故事。
2.從課題上看這篇課文主要寫(xiě)什么？（小象）
二、自學(xué)生字新詞。
1.查字典。
�。�1）讀出“一圈”、“轉身”的正確讀音。
�。�2）理解生字“瞇、噴、乖、贊”的意思，并掌握其筆畫(huà)、筆順。
�。�3）理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對一些較難理解的詞語(yǔ)，如“點(diǎn)綴，延伸、奇跡、瀟灑”，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
2.讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ㄒ笞x準字音，正確掌握字形。讀寫(xiě)詞語(yǔ)見(jiàn)課后練習第3題）
三、辨析組詞。
噴（ ） 乖（ ） 坑（ ） 繞（ ）
憤（ ） 乘（ ） 炕（ ） 饒（ ）
四、試讀課文。
1.邊讀邊把不理解的詞語(yǔ)和句子用符號標出。
2.思考：本文共有幾個(gè)自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分別寫(xiě)什么？
五、學(xué)生質(zhì)疑。
提出不理解的詞、句和問(wèn)題，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續深入地閱讀課文。
第二課時(shí)
一、速讀課文，整體感知。
要求學(xué)生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要記敘了一件什么事。
二、解題析疑，明確目標。
上節課，同學(xué)們預習了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問(wèn)題，其中有三個(gè)問(wèn)題必須明確：1.這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚了什么？
第一個(gè)問(wèn)題，我們從課題中就可以看出主要寫(xiě)誰(shuí)（寫(xiě)小象，也是為了寫(xiě)小象的主人阿玲。）至于第二、三個(gè)問(wèn)題，正是我們這節課中需要理解的。讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題深入閱讀課文，從課文中找答案。
三、變序導讀，切入重點(diǎn)。
1.導讀3—8自然段。
�。�1）輕聲讀，思考：3—8自然段可分為幾層？每層寫(xiě)什么？
�、俚谝粚樱�3—4自然段），寫(xiě)司機正急于找人幫忙，阿玲和小象出現。
A 指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現在人們面前的？
B句具體描寫(xiě)了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)
C 品析：這句話(huà)中為什么用“飄”不用“傳”？（一個(gè)“飄”字，寫(xiě)出了銅鈴聲由遠到近，輕快悠揚。）
D 指導朗讀：要讀得輕快、優(yōu)美。
�、诘诙䦟樱�5—6自然段），阿玲指揮小象拉車(chē)。（板書(shū)：拉車(chē)）
A 默讀第二層，思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)？（劃出有關(guān)句子）。哪些詞句寫(xiě)得好？為什么？（板書(shū)：阿玲、拍拍、貼貼、指指）（區別拍——拍拍；貼——貼貼。通過(guò)做動(dòng)作，進(jìn)行比較，然后指導品讀，語(yǔ)氣要輕一些。）
B 結合上文解釋“胸有成竹”
C“東一掀，西一撬”具體寫(xiě)出小象拉車(chē)的動(dòng)作。（板書(shū)：小象東一掀、西一撬）
D 從阿玲指揮小象拉車(chē)，說(shuō)明什么？（阿玲熱情助人，表現了泰國人民對中國人民的友好感情。）板書(shū)：純樸、熱情、樂(lè )于助人
�、鄣谌龑樱�7—8自然段），寫(xiě)阿玲指揮小象洗車(chē)和作者贊嘆。自讀課文，邊讀邊思：
A 阿玲是怎樣指揮小象把車(chē)身上的污泥沖洗干凈的？
�。▌澇雒鑼�(xiě)阿玲神態(tài)和動(dòng)作詞語(yǔ)：笑瞇瞇、搖搖頭、輕輕摸、指了指。）
B 從阿玲的神態(tài)動(dòng)作說(shuō)明了什么？（純樸、熱情、能干。）
C 哪些詞句寫(xiě)得好？為什么？（重點(diǎn)是描寫(xiě)阿玲神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，作用是具體寫(xiě)出阿玲指揮小象洗車(chē)的熟練，并表現了她的熱情、樸實(shí)�！盀t灑”原指人自然大方，不拘束；文中用擬人的方法形容小象取水過(guò)程中，毫不費力，自然大方的神態(tài)。）（板書(shū)：伸、沖、噴）
D 結合句子理解“煥然一新”的意思。
E 怎樣理解作者發(fā)出的`兩次感嘆？（引導學(xué)生先念有關(guān)句子，理解詞語(yǔ)和句子。）（板書(shū)：聰明、能干、瀟灑、乖巧）
F 指導有表情地朗讀。（體會(huì )中泰兩國人民的友好感情）
2.導讀第九自然段。
�。�1）齊讀課文，想想這段寫(xiě)什么？
�。ǖ冢�2）句具體寫(xiě)出阿玲離去時(shí)的神態(tài)，行進(jìn)動(dòng)作和晨霧的變化，說(shuō)明時(shí)間在推移。）（板書(shū)：阿玲、小象離去）
�。�3）指導有感情地朗讀。
3.導讀第1—2自然段。
�。�1）指讀，思考：
�、龠@段交代了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因）
�、谄�(chē)是在什么情況下陷進(jìn)泥坑里的？（板書(shū)：陷車(chē)）
�。�2）理解“泥濘不堪”的意思。
四、總結全文。
1.這篇課文記敘了一件什么事？說(shuō)明了什么？作者寫(xiě)小象和阿玲有什么關(guān)系？
2.記敘的順序。
本文按照事情發(fā)展的順序，依次記敘了事情的起因（陷車(chē)）——經(jīng)過(guò)（阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)）——結果（阿玲和小象離去）。（邊指導邊板書(shū)）
第三課時(shí)
一、按照課文內容填空。
阿玲_______汽車(chē)走了一圈，_______陷車(chē)的情形，沉思_______，便________地________那頭小象的鼻子，用臉_________它的扇形的大耳朵，_________那陷車(chē)的位置。
________的小象走到坑邊，用它那_______的長(cháng)鼻子______，_______，很快就把汽車(chē)從泥坑中拉出來(lái)了。
二、按照事情發(fā)展的順序，口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車(chē)從泥坑里拉出來(lái)，并把車(chē)身上的污泥沖洗干凈的�？谑鎏峋V：
1.汽車(chē)陷進(jìn)了污泥。
2.司機下車(chē)找人幫忙。
3.阿玲指揮小象拉起汽車(chē)。
4.阿玲指揮小象沖洗干凈車(chē)上的污泥。
�。ㄏ确中〗M口述，然后指名口述，師生評議。）
三、指導背誦課文。第四和第七自然段。
1.以第四自然段為例，交給背誦的方法。
�。�1）分層次，概括每層意思。
�。ㄈ龑樱孩賹樱郝�(tīng)到晨霧中飄來(lái)的鐘聲；②層：看見(jiàn)走來(lái)的小象和跟在后面的女主人；③層：阿玲走到車(chē)前，司機跟她打招呼。）
�。�2）參照層意逐層背誦。
�。�3）教師檢查背誦情況。
2.學(xué)生按照背誦第四自然段的方法，背誦第七自然段。
四、指導學(xué)生分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。
要求用詞恰當，寫(xiě)通順、完整的句子。
附：板書(shū)設計
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