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《認識圖形》教案設計（精選12篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《認識圖形》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認識圖形》教案設計 篇1
一、教材分析
1、教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
�。ㄕn件出示：平面圖形）
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。
�。ò鍟�(shū)：認識圖形）
�。ńY合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀(guān)察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的`主要特點(diǎn)是平。）
�。ㄍㄟ^(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì )到物體的每個(gè)面都是平的。）
�。�3）引導發(fā)現
�。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
�。ㄍㄟ^(guò)“看”，初步體會(huì )面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？
�。ㄟ@一要求既有挑戰性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
�。�2）小組合作完成
�。�3）匯報、交流不同的方法
引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。
�。ǔ浞纸o學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
�。ㄍㄟ^(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現數學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，實(shí)現教與學(xué)方式的變革，體現以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。）
3、小結
我們從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn)
�。ㄗ兪綀D形的呈現，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？
�。ń處熛纫龑W(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現告訴大家。）
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標志牌是什么形狀？
�。ㄕn件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）
�。▽祵W(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實(shí)情境，引導學(xué)生對生活的觀(guān)察，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。）
3、找朋友 （進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。）
4、數一數數一數每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個(gè)小組一份禮物。請打開(kāi)禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作
�。�2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？
�。ㄍ卣箤W(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，培養學(xué)生的自信心。）
6、全課總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方形正方形圓三角形
《認識圖形》教案設計 篇2
教學(xué)目標
知識性目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識軸對稱(chēng)現象，了解對稱(chēng)的一些簡(jiǎn)單特點(diǎn)，對稱(chēng)圖形的認識。
2、認識對稱(chēng)軸，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，會(huì )利用對稱(chēng)的性質(zhì)完成對稱(chēng)圖形的繪制。能力目標
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作能力。
4、培養學(xué)生合作意識，能夠與他人交流思維過(guò)程和結果。態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)目標
5、通過(guò)對生活事物及相應圖形的欣賞，感受對稱(chēng)圖形的美，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)感知對稱(chēng)，識別對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
找出圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備
多媒體課件；剪好的對稱(chēng)圖形；長(cháng)方形；正方形；圓；剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入課題。
1、老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（多媒體播放故事）
2、小蝴蝶為什么說(shuō)在圖形王國里它們三個(gè)是一家的呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、探究新知，認識對稱(chēng)圖形。
1、請同學(xué)們觀(guān)察一下這三個(gè)圖形，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（它們的左右兩邊都是一樣的）
2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？（看出來(lái)的。）小朋友們真能干，是看出來(lái)的'。對呀，觀(guān)察是學(xué)習的一種好方法。
3、除了觀(guān)察，你還可以怎樣證明呢？（可以將它們對折）同學(xué)們，老師給大家準備了一些圖形，請打開(kāi)老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動(dòng)手折一折，看一看。（學(xué)生通過(guò)折一折的方法，體會(huì )蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉左右形狀一樣）你們對折過(guò)后，你發(fā)現了什么？
4、揭示課題：像這樣對折后完全重合的圖形在數學(xué)上我們稱(chēng)為對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：對稱(chēng)圖形）。我們生活中有很多圖形是對稱(chēng)的，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。（多媒體展示對稱(chēng)圖形）欣賞了這么多的對稱(chēng)圖形，你覺(jué)得這些圖形怎么樣呀？
三、認識對稱(chēng)軸，找、畫(huà)對稱(chēng)軸。
1、請同學(xué)們觀(guān)察一下自己手中的作品，打開(kāi)，你發(fā)現了什么？（紙的中間的一條折痕）你們知道數學(xué)家們給這條線(xiàn)取個(gè)什么名字嗎？這條線(xiàn)叫做這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。（板書(shū)：對稱(chēng)軸）
2、對稱(chēng)軸把對稱(chēng)圖形分成了完全相等的兩部分。請你摸一摸你的圖形的對稱(chēng)軸，看一看，再用虛線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。
3、生活中，你們還看到過(guò)哪些東西是對稱(chēng)的？
4、生活中的對稱(chēng)圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個(gè)對稱(chēng)圖形嗎？請同方的同學(xué)商量商量，怎樣才能剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形？
5、引導學(xué)生明確剪對稱(chēng)圖形的方法。要剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形，可以先把紙進(jìn)行對折，然后再剪，最后沿對折的地方打開(kāi)，就形成了一個(gè)對稱(chēng)圖形。你想剪什么？說(shuō)一說(shuō)吧。試一試吧，比一比誰(shuí)剪的對稱(chēng)圖形最美。剪好后把對稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)，再展示在黑板上。
四、拓伸延展，深化認識。
1、老師給大家帶來(lái)了一些圖形，請同學(xué)們來(lái)找一找，哪些是對稱(chēng)圖形，哪些不是，是對稱(chēng)圖形的找出它的對稱(chēng)軸。（多媒體出示圖形）
2、長(cháng)方形、正方形還有圓都是對稱(chēng)圖形，請你們折一折，找一找，畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。
3、小結：通過(guò)剛才的折和畫(huà)我們知道有些圖形只有一條對稱(chēng)軸，有些圖形有很多條對稱(chēng)軸。
4、老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)朋友，想認識它們嗎？它們還不好意思，把臉藏起來(lái)了一半，你們能猜出它們嗎？五、小結回顧。這節課我們學(xué)習了什么？什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形？把對稱(chēng)圖形分成完全一樣的兩部分的那條線(xiàn)叫做什么？我們生活中有很多對稱(chēng)圖形，小朋友們都說(shuō)對稱(chēng)圖形很美，只要我們善動(dòng)腦，勤思考，多動(dòng)手就一定能用對稱(chēng)圖形把我們的生活裝扮得更美好。
《認識圖形》教案設計 篇3
教學(xué)內容
九年義務(wù)教育實(shí)驗數學(xué)第一冊《認識圖形》。
教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會(huì )辨認這幾種形狀的物體和圖形。
�、谂囵B學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
�、弁ㄟ^(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新意識。
�、苁箤W(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )辯認和區別長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)準備
多媒體課件，形狀為長(cháng)方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學(xué)習用具和玩具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、設景與激趣
1．設景。
師：（出示課件，帶音樂(lè )的機器人）瞧，誰(shuí)來(lái)了？
生：機器人小叮當。
師：對，機器人小叮當想和我們共同學(xué)習，還給同學(xué)們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么嗎？
生：想�。▽W(xué)生很好奇地觀(guān)察禮物）
師：趕快打開(kāi)看看，喜歡這些禮物嗎？
生：喜歡！
2．激趣。
師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。
評：用學(xué)生喜歡、熟悉的機器人發(fā)禮物的情境來(lái)開(kāi)課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的.學(xué)習興趣，又在無(wú)形中布置了學(xué)習任務(wù)，為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)作了良好的鋪墊。
二、活動(dòng)與交流
1．分一分，按要求分組活動(dòng)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的。
生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，現在老師還有一些東西要大家分一分。
�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)畫(huà)球，魔方……）
師：請看大屏幕。這是小叮當留給自己的一份禮物，它想請大家幫他一個(gè)忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。
《認識圖形》教案設計 篇4
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具準備：多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準備：各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情
1、說(shuō)學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè )的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng)）
3）匯報：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的'"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動(dòng)教師板書(shū)：
球 問(wèn)：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體（長(cháng)方體不放回籃中）
B：摸―――感知長(cháng)方體
a：感知長(cháng)方體
�。�1）活動(dòng)：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長(cháng)方體的匯報，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球 ：光光的，能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
c:比較
�、匐娔X出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長(cháng)方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長(cháng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書(shū)：認識物體）它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
�。�2）各小組匯報：
四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
《認識圖形》教案設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、能正確辨認圓形、三角形、正方形，并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、學(xué)習使用基本圖形拼出各種不同的事物。
活動(dòng)準備：
PPT、三種圖形的大小卡片若干、圖形拼擺圖4幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
今天鄭老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會(huì )有誰(shuí)呢？（幼兒根據已有認知大膽猜測）喔，小朋友認識這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。
二、逐一出示圓形、三角形、正方形PPT圖片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出圖形特征。
先請出第一個(gè)圖形寶寶（教師出示圓形PPT圖片）。
1、圓形寶寶長(cháng)得什么樣？（圓圓的），它有一條邊。
請你用身體表現圓形的樣子。（幼兒動(dòng)作表現）
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）
2、三角形寶寶長(cháng)得什么樣？（通過(guò)觀(guān)察引導感知三角形有角、有邊）我們數數三角形有幾條邊？（師生點(diǎn)數）有幾個(gè)角？噢，有三條邊，三個(gè)角。
請你用身體動(dòng)作表現三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過(guò)頭頂，代表三角形等）。
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的`什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）
3、正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數一數（幼兒點(diǎn)數，回答）
師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個(gè)角。
請用身體動(dòng)作表現正方形的樣子。
請小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？（引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想）
你們真是善于觀(guān)察、善于表現的好寶寶。
三、通過(guò)游戲“和圖形寶寶捉迷藏”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
師：小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最?lèi)?ài)捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準備的物品）噢，原來(lái)它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來(lái)好嗎？
1、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合。
2、引導幼兒說(shuō)出都是哪些圖形拼出來(lái)的。
四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認知，提升目標。
師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會(huì )變魔術(shù)呢！你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！
五、活動(dòng)小結：
哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功�。ü恼疲�
《認識圖形》教案設計 篇6
教學(xué)目標：
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”。
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認識圖形，體會(huì )“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養創(chuàng )新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(cháng)方體模型
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)踐、復習引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認識圖形。
1、認識長(cháng)方形。
A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(cháng)方形的面（生可以用摸、描、�。�，認識長(cháng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(cháng)方體中取下長(cháng)方形。）
B:其余學(xué)生也找找手中物體中的長(cháng)方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨立找、小組內找、與教師一起找）。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）
4、請小朋友仔細觀(guān)察，今天我們認識的圖形和過(guò)去認識的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的.漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內小結與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝?
板書(shū)：
認識圖形
長(cháng)方形 正方形 三角形 圓
《認識圖形》教案設計 篇7
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第32頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運用多種感官，體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示各種圖形的畫(huà)面。
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習圖形的認識。
�。ǔ鍪菊n題：圖形的認識）
看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（機器貓）
今天，機器貓想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎？
圖形樂(lè )園里的景色可真美，機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
【本節課以玩積木引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為后邊的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎�！�
二、展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一塊玩一玩吧！
�。ǚ中〗M活動(dòng)）
2．師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)方便，我有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢？
3．師：請各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？
4．小組匯報。
�。ㄕ垖W(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）
師：這節課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來(lái)研究。
【一上課，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩，這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，教師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀�！�
三、引導體驗，合作探究
�。ㄒ唬┣虻恼J識
1．師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
2．問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問(wèn)其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？
3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細觀(guān)察，你們發(fā)現它們的形狀怎樣？
師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統稱(chēng)為球。
4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么？
6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？
看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。
�。ǘ﹫A柱的認識
1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？
2．師：請你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現什么了？
3．教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。
4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做圓柱。
5．師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
�。ㄈ┱襟w的認識
1．教師指大屏幕中正方體這組積木問(wèn)：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么？
2．貼圖并板書(shū)正方體。
3．請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
板書(shū)摸。
小結：我們通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現？
�。ó攲W(xué)生發(fā)現正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數一數嗎？
板書(shū)數。
5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣？
板書(shū)看。
小結：我們通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
�。ㄋ模╅L(cháng)方體的認識
1．教師指大屏幕中長(cháng)方體的積木問(wèn)：這些積木的形狀是正方體嗎？
2．師：請你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。
3．匯報交流。
�。�1）每個(gè)面都是平的。
問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現的？（摸一摸）
�。�2）長(cháng)方體也有6個(gè)面。
問(wèn)：你是怎樣知道的？（數一數）請你上前面來(lái)給大家數一數。
比比看，誰(shuí)的注意力最集中，能看清它是怎樣數的？
【通過(guò)數的反饋，引導學(xué)生掌握有序地數的方法�！�
�。�3）長(cháng)方體對著(zhù)的兩個(gè)面一樣。
�。▽W(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征）
�、賻煟哼@些積木的形狀叫什么？（長(cháng)方體）
�、趲煟何覀儼堰@種圖形，稱(chēng)做長(cháng)方體。（貼圖并板書(shū)）
�、劢處熍e起兩塊長(cháng)方體（一般的.）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。
�、芙處熢倥e起一塊長(cháng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。
引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征。
【研究長(cháng)方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法，進(jìn)行獨立研究，從而培養學(xué)生的遷移能力和對學(xué)習方法的反思�！�
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木倒在袋子里�？磥�(lái)，我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。想一想今天我們認識了哪些圖形？
�。ㄎ澹┗揪毩�
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？
四、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維
�。ㄒ唬┥衿婺g(shù)師
看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。
游戲1：請一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請同學(xué)判斷。
游戲2：?jiǎn)?wèn)學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現他的愿望？
�。ㄕ堃粋�(gè)學(xué)生上來(lái)，根據同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）
游戲3：以小組為單位繼續做這個(gè)游戲。
【神奇魔術(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸，對各個(gè)形體的特征有了進(jìn)一步的認識，促使學(xué)生能夠正確區分�！�
�。ǘ┏墏商�
師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著(zhù)一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？
游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音了？
你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）
你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問(wèn)：現在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開(kāi)看看。你們猜對了嗎？
看來(lái)，通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。板書(shū)聽(tīng)。
游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的？
�。▽W(xué)生根據聲音猜出可能是長(cháng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。）
在大家出現了不同意見(jiàn)時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對，應該怎么辦呢？
生：打開(kāi)看看吧！
�。ń處煷蜷_(kāi)后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看。是長(cháng)方體）
討論：說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )看錯？通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢？
【超級偵探的游戲，則是通過(guò)聽(tīng)使學(xué)生在進(jìn)一步認識的基礎上，溝通了形體之間的聯(lián)系和區別。
發(fā)現圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì )到研究問(wèn)題時(shí)方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。滲透觀(guān)察物體、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育�！�
五、觀(guān)察生活，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┬蕾p
五一放假期間，我帶孩子出去玩兒，發(fā)現周?chē)沫h(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。
�。ㄕ故径喾N建筑物的圖片）
�。ǘ⿺狄粩�
1．小動(dòng)物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了。他們找來(lái)了一些材料，準備建一座動(dòng)物樂(lè )園，你們看看他們都找來(lái)了什么形狀的材料？
2．（出示圖）動(dòng)物樂(lè )園建好了，請你幫助統計一下，他們所有的建筑材料的數量。
【設計說(shuō)明】
本節課的教學(xué)內容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。對于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準確的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因為這對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。
因此本節課的教學(xué)，教師結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設計了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運用多種感官的過(guò)程中，體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程，培養了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
這節課的主要特點(diǎn)是以玩為主線(xiàn)，將各個(gè)教學(xué)目標貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習和體驗，達到了較好的教學(xué)效果。
第一層的玩，是讓學(xué)生無(wú)意識地玩，學(xué)生是在原有的對積木認識的基礎上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）
第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中，發(fā)現了其中蘊涵的數學(xué)知識，從而使無(wú)意識的玩開(kāi)始向研究數學(xué)知識的方向轉化。
第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學(xué)活動(dòng)──摸一摸、猜一猜。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是對圖形的特征進(jìn)行再認識的過(guò)程。
第四層的玩，實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習──讓學(xué)生用聽(tīng)的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí)，進(jìn)一步認識到幾個(gè)圖形特征之間的區別與聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生意識到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會(huì )多種方法綜合運用，才能更好地解決問(wèn)題。
由于情境的設計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認知規律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當。因此，全班學(xué)生在整節課的學(xué)習過(guò)程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達到了較好的教學(xué)效果。
《認識圖形》教案設計 篇8
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生認識了立體圖形的基礎上學(xué)習的，為了使學(xué)生充分感受知識的連貫性，深刻體會(huì )“面在體上”，在教學(xué)設計上突出了以下兩個(gè)方面：
1．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認識的立體圖形拓出相應的平面圖形，使學(xué)生對立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時(shí)也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習的平面圖形打下良好的基礎。
2．重視學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現與表達能力。
在教學(xué)中，對學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及表達能力的培養是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長(cháng)方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力等都得到了相應的鍛煉，同時(shí)對平面圖形特征的了解更為深刻。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 長(cháng)方體 正方體 直三棱柱 圓柱
白紙 剪刀等
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
師：我帶來(lái)了很多有趣的圖案，和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？
你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學(xué)們來(lái)認一認、指一指。
教師根據學(xué)生的回答，將圖形貼在黑板上。
師：今天我們就來(lái)認識這些圖形。(板書(shū)課題)
設計意圖：在學(xué)習新課之前，創(chuàng )設具體的情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并使學(xué)生初步感知平面圖形，為下面的學(xué)習作鋪墊。
⊙操作實(shí)踐，學(xué)習新知
1．觀(guān)察發(fā)現，感知“面在體上”。
(課件出示一組立體圖形)
提問(wèn)：你們認識這些立體圖形嗎？
(學(xué)生說(shuō)出這些立體圖形的'名稱(chēng))
師：今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現在請同學(xué)們4人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個(gè)立體圖形上找到了什么圖形。
(小組交流，小組代表匯報)
小結：從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長(cháng)方形。
師：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來(lái)放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？(課件出示課堂活動(dòng)卡)
生：沿著(zhù)立體圖形表面的邊緣描出圖形。
師：那就請你們畫(huà)一畫(huà)，4人一組，每人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后，請把它們剪下來(lái)。
(學(xué)生動(dòng)手操作)
師：你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過(guò)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個(gè)面，平平的。
師：對，我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。
2．觀(guān)察發(fā)現，了解平面圖形的特征。
(1)認識長(cháng)方形、平行四邊形和三角形。
(課件出示大小不同，形狀不同的長(cháng)方形、平行四邊形和三角形各一組)
師：長(cháng)方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？
預設
生1：長(cháng)方形的特征是長(cháng)長(cháng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。
生3：三角形有3條直直的邊。
師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長(cháng)方形(平行四邊形、三角形)?
生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應該屬于同一種圖形。
(2)認識正方形和圓。
(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)
師：正方形和圓的特征各是什么？
預設
生1：這些正方形都有一個(gè)相同點(diǎn)：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(cháng)。
生2：圓不論大小，都是由一條曲線(xiàn)圍成的，圓圓的。
3．聯(lián)系實(shí)際，深化對平面圖形的認識。
師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認識的圖形。
(學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的發(fā)現)
4．小結：我們今天認識的長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個(gè)面。
設計意圖：引導學(xué)生先利用立體圖形畫(huà)出平面圖形，再剪下來(lái)摸一摸，不僅使學(xué)生感受到“面在體上”，同時(shí)也體會(huì )到平面圖形與立體圖形的顯著(zhù)區別，在此基礎上進(jìn)行觀(guān)察、總結，使學(xué)生對平面圖形的特征有了更深刻的認識。
⊙鞏固練習
1．搶答。
師：我這里有很多圖形，請你們在看見(jiàn)一個(gè)圖形時(shí)，大聲喊出它的名字。
(從準備好的教具袋中拿出各種圖形，學(xué)生搶答，說(shuō)出圖形名稱(chēng))
2．完成教材5頁(yè)1題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要涂色的是什么圖形，再涂上相應的顏色。
3．畫(huà)出各種美麗的圖案。
放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫(huà)出各種美麗的圖案。
⊙課堂總結
今天你又認識了哪些圖形？
⊙布置作業(yè)
教材5頁(yè)2、3題。
板書(shū)設計
認識平面圖形
長(cháng)方形：長(cháng)長(cháng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(cháng)。
平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。
三角形：有3條直直的邊。
圓：由一條曲線(xiàn)圍成，圓圓的。
《認識圖形》教案設計 篇9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀(guān)察能力和實(shí)踐操作能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄矬w形狀
以四人一小組為單位，準備好各自的學(xué)具。
問(wèn)：這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎？
四個(gè)小朋友共同試試看。
�。ǘ┎僮鞲兄�
1、分揭示概念。
�、�、活動(dòng)：按老師要求，學(xué)生分組活動(dòng)。
�、�、學(xué)生匯報，在投影儀下分類(lèi)。
�、�、揭示概念。
師：每種形狀相同的物體，他們都有一個(gè)相同的名字，你知道是什么嗎?
�。ǔ鍪荆洪L(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
�、�、活動(dòng)：師板書(shū)球，生拿，并檢查是否拿對了。
再依次出現圓柱、正方體、長(cháng)方體。
2、摸感知特點(diǎn)
�、�、感知長(cháng)方體。
活動(dòng)：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的`長(cháng)方體先和小朋友說(shuō)一說(shuō)。
匯報：用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體有什么特點(diǎn)。
�、�、感知正方體、圓柱、球。
活動(dòng)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報：說(shuō)說(shuō)這三種立體圖形的特征。
�、�、比較
投影出示33頁(yè)第一幅畫(huà)，問(wèn)：你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？
�、�、形成表象
師：去掉長(cháng)方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。
�、�、出示課題
今天我們一起認識了物體，（板書(shū)：認識物體），他們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
�、�、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊哪些事物的形狀是這樣的？
�。ㄈ�、活動(dòng)
1、猜物體
請兩位小朋友上來(lái)，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）
2、搭一搭
用自己手上的學(xué)具搭一搭，你能搭出什么？
�。ㄋ模�、小結
今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。
《認識圖形》教案設計 篇10
教學(xué)內容
教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應的課堂活動(dòng)與練習。
教學(xué)目標
1苯岷仙活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會(huì )三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3備惺芩學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
結合生活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教學(xué)準備
教師準備
學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師：我們在前面認識了長(cháng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長(cháng)方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀(guān)察分析生活中的圖形—圖形分類(lèi)—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認識新的圖形—三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例2
教師：根據我們前一節課的學(xué)習方法，我們還是從觀(guān)察分析生活中的圖形開(kāi)始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見(jiàn)的一些物品，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的依據；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類(lèi)嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn)，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區別呢？
引導學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學(xué)過(guò)的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯(lián)系中來(lái)認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過(guò)的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過(guò)嗎？
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？
指導學(xué)生圓柱“印”在紙上畫(huà)圓，學(xué)生畫(huà)曲線(xiàn)可能有困難，教師給予必要的指導。學(xué)生畫(huà)完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
教師：小朋友們會(huì )圓柱畫(huà)圓了，你會(huì )在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(cháng)方形、正方形有哪些不一樣？
引導學(xué)生說(shuō)出圍長(cháng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的`圖形，都有三個(gè)角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節課我們的學(xué)習方法，下一步我們應該做什么？
讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？
出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
教師：你們在說(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對不對呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習
�。�1）指導學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內容，完成后集體訂正。
�。�2）指導學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀(guān)，相互。
�。�3）指導學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師：這節課學(xué)習了什么內容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨立完成第53頁(yè)第7題。
《認識圖形》教案設計 篇11
教學(xué)內容：義務(wù)教育教科書(shū)一年級數學(xué)下冊第2、3頁(yè)的內容及相應的練習。
教學(xué)目標：
知識與技能：直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
過(guò)程與方法：在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
導入：師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）
問(wèn)：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
【設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生非常喜歡的的童話(huà)故事情境，讓學(xué)生通過(guò)交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的廣泛存在，并通過(guò)和圖形交朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望�！�
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、由立體圖形得到平面圖形。
師：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）
小 小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(cháng)方體、正方體、三棱體上 分別移下長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認識這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀 圖形名稱(chēng)）
2、感知平面圖形的特點(diǎn)。
小朋友們仔細觀(guān)察，我們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？同桌來(lái)交流一下吧！
不同點(diǎn) 共同點(diǎn)
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
平行四邊形 對邊相等
3、請你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學(xué)生活動(dòng)：用相同的圖形來(lái)拼一拼，看能拼成什么圖形。
學(xué)生匯報交流。
【設計意圖：培養學(xué)生的`觀(guān)察能力、分析能力、自主學(xué)習的能力，充分展現學(xué)生自主探究的過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生自主獲取知識的能力和合作交流的意識�！�
三、 鞏固應用，內化提高。
1、現在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
2、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
3、數一數由幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？
�。� ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)
四、回顧整理、反思提升。
今天的數學(xué)課都有哪些收獲？
評價(jià)一下自己課堂上的表現。
《認識圖形》教案設計 篇12
設計說(shuō)明
本節課這部分的教學(xué)內容屬于小學(xué)幾何教學(xué)的起始階段，重在促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。本節復習課在教學(xué)設計上主要關(guān)注以下兩個(gè)方面：
1．重視學(xué)生對圖形特征的掌握。
教學(xué)中結合教材內容，進(jìn)一步強調圖形的特征，加深學(xué)生對圖形的印象，并能利用所掌握的圖形特征解決實(shí)際問(wèn)題。
2．重視培養學(xué)生的解題能力。
教學(xué)中，把長(cháng)方形和正方形的特征作為重點(diǎn)復習的內容之一，結合教材習題，引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決與長(cháng)方形和正方形有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復習
1．結合教材習題，復習學(xué)習過(guò)的幾何圖形。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了很多圖形。請大家回憶一下，我們學(xué)習過(guò)哪些立體圖形？哪些平面圖形？哪些角？
學(xué)生互相交流后匯報。
預設
生1：我們學(xué)習過(guò)的立體圖形有長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
生2：我們學(xué)習過(guò)的平面圖形有長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
生3：我們學(xué)習過(guò)的角有銳角、直角和鈍角。
2．動(dòng)手操作，感知三種角的大小。
師：請同學(xué)們拿出一張紙，在這張紙上折出一個(gè)直角。
學(xué)生獨立動(dòng)手操作。
師：你還能用這張紙折出銳角和鈍角嗎？請大家來(lái)試一試吧。
學(xué)生兩人一組，一人折銳角，一人折鈍角，并分別用三角尺進(jìn)行驗證，然后匯報。
集體總結：
(1)直角等于90°。
(2)銳角比直角小。
(3)鈍角比直角大。
3．復習長(cháng)方形和正方形的特征。
(1)出示圖形：
(2)學(xué)生獨立判斷：哪個(gè)圖形是長(cháng)方形？哪個(gè)圖形是正方形？
(3)學(xué)生互相交流后匯報。
師引導學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)清自己判斷的理由。
(4)集體總結：
長(cháng)方形的特征：兩組對邊分別相等，且四個(gè)角都是直角的四邊形。
正方形的特征：四個(gè)角都是直角，且四條邊都相等的四邊形。
4．復習從不同角度觀(guān)察物體。
(1)出示物體：
(2)引導學(xué)生分組從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，然后交流匯報自己觀(guān)察到的`結果。
(3)組織幾名學(xué)生站在不同角度進(jìn)行觀(guān)察，然后驗證發(fā)現。
(4)集體總結：
站在不同角度觀(guān)察同一個(gè)長(cháng)方體，可以看到的面的個(gè)數一般不同；最多能看到三個(gè)面，最少能看到一個(gè)面，而且角度不同，看到的面的形狀也可能不同。
設計意圖：對幾何圖形的相關(guān)知識進(jìn)行回顧，并結合有針對性的練習，讓學(xué)生在回顧與交流的過(guò)程中重新構建知識體系，在有效地鞏固所學(xué)知識的基礎上，提高學(xué)生整理知識的能力。
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