《我不是最弱小的》教案設計
一、談話(huà)導入。
現在，我們先來(lái)聊聊天：平時(shí)你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？爸爸、媽媽為什么要這樣關(guān)心照顧我們呢？爸爸媽媽照顧我們的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)什么？
二、揭題質(zhì)疑。
1.剛才同學(xué)們說(shuō)的基本反映了中國學(xué)生的情況。同樣是四年級的孩子，外國的孩子是怎么對待爸爸媽媽的照顧的呢？是怎樣看待自己的能力的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇文章，《我不是最弱小的》。
2.生讀課題。
聽(tīng)老師讀一遍，你聽(tīng)出了什么？自己試讀，這樣讀是為了表達什么意思？
還可以怎么讀，表達的又是什么意思呢？
預設：
�。�、把“最弱小的”重讀了。
討論：從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么？（還有人比我弱�。�
引導學(xué)生說(shuō)出“我”是薩沙，板書(shū)：薩沙，讀，正音。
討論問(wèn)題：誰(shuí)比薩沙弱��？再讀課文，找出野薔薇。板書(shū)：薔薇。
“薔薇”很難寫(xiě)，你能記住嗎？（因為薔薇是植物，所以用草字頭。把“墻壁”的“墻”的“提土旁”換成“草字頭”就是“薔薇”的“薔”，把“微風(fēng)”的“微”加上“草字頭”就是“薔薇”的“薇”。）
這兩個(gè)字形旁都是草字頭，下面部分和整個(gè)字的讀意相近，我們一般把這樣的字叫做“形聲字”。
�。�、再讀課題。
剛才我們讀了課題，讓我們知道了“我”不是最弱小的，還有野薔薇比“我”弱小�，F在我們再來(lái)讀課題，看看還可以怎么讀？
突出“不是”。（薩沙不是最弱小的，薩沙不承認自己是最弱小的。）
你愿意承認嗎？讀。
剛才我們聽(tīng)到了課題的兩種讀法，聽(tīng)到了不同的意思，還有別的讀法嗎？
指名讀，重點(diǎn)突出了“我”，薩沙自己不是最弱小的。讀。
3.讀一個(gè)課題，簡(jiǎn)短的幾個(gè)字就各有各的讀法。這告訴我們，即便是同一句話(huà)，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，強調的重點(diǎn)不一樣，表達的意思也不同。這就是我們中國語(yǔ)言的魅力。這句話(huà)其實(shí)是薩沙的心里話(huà)，那究竟怎么讀才能表達薩沙的心聲呢？讓我們一起走進(jìn)課文（齊讀課題）《我不是最弱小的》。
三、初讀感知。
1.下面就請大家大聲地朗讀課文，要像剛才讀題目那樣，把課文語(yǔ)句的意思讀出來(lái)，邊讀邊給課文加上小節號，遇到不認識的字看課后的生字表，將文章讀正確、通順。
2.學(xué)習詞語(yǔ)。下面老師就要檢查同學(xué)們讀書(shū)的情況了。
A、出示：pāng xiān
滂沱大雨 嬌嫩纖弱
你猜猜老師為什么特地把這兩個(gè)字的音注出來(lái)？
自由練讀，指名讀，評價(jià)。
讀“滂沱大雨”這個(gè)詞時(shí)，你的頭腦中又會(huì )出現什么畫(huà)面？多次朗讀。評價(jià)。
“嬌嫩纖弱”這個(gè)詞給你什么感覺(jué)？能讀好嗎？反復讀。適時(shí)評價(jià)。
你看，祖國的語(yǔ)言文字很神奇，有時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)就能表現一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)景色，如果讀詞語(yǔ)時(shí)能想象畫(huà)面，你會(huì )讀得更有滋味。再試試，生讀。想象再豐富些，再讀。
B、出示：粉紅粉紅 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱
雷聲大作 大雨如注 滂沱大雨
掀 蓋 低垂
自由讀。細心的你發(fā)現每一行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？
第一行詞語(yǔ)是描寫(xiě)薔薇花的，讀。你還知道哪些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)？
第二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)雨的，讀。你能選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎？
第三行是描寫(xiě)動(dòng)作的.詞語(yǔ)，讀。
分類(lèi)積累詞語(yǔ)不僅便于記憶，還能幫助大家正確使用，今后大家就可以采用這種方法積累詞語(yǔ)。一起來(lái)讀讀這些詞，記住它們。
C、讀得很好，怎樣才能寫(xiě)得漂亮呢？出示生字，讀，觀(guān)察，想想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ （“亞”上窄下寬，其余左窄右寬。） 描紅，體會(huì )字的寫(xiě)法。
3.剛剛大聲朗讀課文，我們學(xué)會(huì )了生字和新詞。下面，請同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文，讀正確、通順。自由讀課文。
4.現在，請同學(xué)再讀一讀課文，機會(huì )難得，誰(shuí)要讀？其他同學(xué)雖然沒(méi)有機會(huì )，也不要失望，你們的任務(wù)也很重��！請你們仔細傾聽(tīng)，看他們是不是讀得正確、流利、有感情，有沒(méi)有把課文要表達的意思讀出來(lái)。
請你來(lái)評價(jià)一下剛才同學(xué)的朗讀。
5.課文讀了這么多遍了，你知道文章講了件什么事情？請大家看著(zhù)黑板，（出示幾個(gè)關(guān)鍵詞）用幾句簡(jiǎn)短的話(huà)把發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。
適時(shí)分段，理清脈絡(luò )。（爸爸媽媽怎么做的？薩沙怎么做的？）
四、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬�、薔薇花
1.剛才我們讀題目時(shí)知道，朗讀時(shí)輕重緩急不同，表達的意思不同。實(shí)際上，朗讀就是代表作者作者說(shuō)話(huà)，代表課文中的人和物說(shuō)話(huà)。這樣的朗讀才是最好的朗讀。接下來(lái)，就請同學(xué)們自由地讀一讀課文，看你能不能讀出作者、讀出課文中的人物想表達的意思，成為作者，成為文中人物的知音？現在開(kāi)始。
2哪里可以看出薔薇花是最弱小的，需要保護呢？ （滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著(zhù)頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力。）
你感受到了什么？（我腦子里仿佛出現了弱小的薔薇。雨中的薔薇非�？蓱z，我好像聽(tīng)到了它在向我們求救。薔薇非常嬌嫩，沒(méi)有能力抵抗暴風(fēng)雨的打擊。）
誰(shuí)來(lái)讀？生齊讀。
3.薔薇花本來(lái)就是這樣的嗎？ （林中曠地附近長(cháng)著(zhù)一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。）
聽(tīng)了他們的介紹，你覺(jué)得這是一朵怎樣的野薔薇？（鮮艷色彩、芳香撲鼻、充滿(mǎn)生機,嬌嫩美麗、惹人喜愛(ài)）
這兩位是書(shū)的知音。你們一讀，大家就感受到薔薇花的美。誰(shuí)愿意再來(lái)試試？
�。ㄟB續指名讀）讓我們一起讀出薔薇的美好吧！
4.雨前、雨中的薔薇是多么的不同啊，請男同學(xué)代雨前的薔薇說(shuō)話(huà)，請女同學(xué)代雨中的薔薇說(shuō)話(huà)，比一比，看誰(shuí)更了解薔薇？
5.聽(tīng)了、說(shuō)了這兩段話(huà)后，此時(shí)此刻，你最想做什么？
�。ǹ纯从昵暗囊八N薇。把衣服披在雨后的野薔薇上。我想讓雨停下來(lái)。我們要保護薔薇。打一把傘給它遮雨。把雨衣蓋在花上。把衣服脫下來(lái)蓋在花上。）
你們都有一顆對美好事物的關(guān)愛(ài)和保護的童心！關(guān)愛(ài)弱小應該是每個(gè)人都有的一種美好的情感。
�。ǘ�、大雨
1．薔薇花的變化是怎么造成的？誰(shuí)來(lái)介紹一下大雨。生讀句子，體會(huì )雨的大。還有哪些形容雨大的詞語(yǔ)？
2．在這樣大的雨中，人們最需要的是什么？
3．充滿(mǎn)生機的薔薇花在大雨中變得弱小無(wú)比，它需要人們的幫助。人們在大雨中也需要幫助。只有一件雨衣，該怎么辦？下節課學(xué)習。
五、作業(yè)：
完成習字冊。
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