人教版小學(xué)五年級品德與社會(huì )下冊《偉大的先人》教案
教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受孔子等偉大的先人在中國歷史上做出的偉大功績(jì)，學(xué)習他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。
能力：使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息，概括偉大先人的事跡。
知識：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習他們的精神。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，小學(xué)五年級的學(xué)生在這個(gè)年齡段對社會(huì )歷史有了一個(gè)初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長(cháng)，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過(guò)去的愿望；對于人生開(kāi)始了思考、探索，歷史名人的故事能對學(xué)生產(chǎn)生榜樣的作用�；谝陨蟽牲c(diǎn)心理需求，學(xué)生對“偉大的先人”這個(gè)話(huà)題的交流欲望比較強烈。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，由于農村的現代化發(fā)展相對緩慢，傳統文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。學(xué)生能夠從多種途徑得到有關(guān)于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說(shuō)等。但是，對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識，會(huì )存在一定困難，所以學(xué)生對于孔子等歷史名人的事跡與貢獻了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說(shuō)”的觀(guān)點(diǎn)去認識歷史。
通過(guò)對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現農村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱、對歷史常識了解不多的環(huán)境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識不多，對古代歷史名人們的偉大貢獻對現實(shí)社會(huì )的影響缺乏了解，所以，學(xué)生對于偉大先人的`認同感、崇敬感難以被激發(fā)。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應首先從學(xué)生的已有認知出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的歷史人物，拉近這個(gè)話(huà)題的時(shí)間距離。其次，教學(xué)活動(dòng)中要啟發(fā)、引導學(xué)生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯誤認識。通過(guò)“孔子在中國”這個(gè)活動(dòng)，引導學(xué)生打開(kāi)視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對過(guò)去、現在社會(huì )的影響。然后可以通過(guò)孔子故事、格言的交流以及教師的擴展讓學(xué)生知道孔子在世界范圍內對人類(lèi)價(jià)值觀(guān)上產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生對偉大先人們產(chǎn)生強烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎上，創(chuàng )設自主探究、合作交流的氛圍，讓學(xué)生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)引導學(xué)生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時(shí)，教師應該關(guān)注到本課這些話(huà)題離學(xué)生的生活年代太過(guò)遙遠，時(shí)間、空間的跨度容易讓學(xué)生產(chǎn)生生疏感，進(jìn)而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著(zhù)力于創(chuàng )設活動(dòng)情景，語(yǔ)言的組織要根據學(xué)生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，愿意聽(tīng)。
總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準備，擴寬教學(xué)內容的廣度，豐富學(xué)生的認識。同時(shí)縱向延伸話(huà)題的深度，糾正學(xué)生對先人們的錯誤認識，以這些偉大人物對現代社會(huì )的影響為突破口，激發(fā)學(xué)生深層次的思考。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事跡。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生感受偉大的歷史人物為歷史與現實(shí)所作出的巨大貢獻，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個(gè)人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學(xué)習的熱情。
教學(xué)準備
教師準備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準備：搜集孔子的相關(guān)資料；調查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“至圣先師孔子”的教材內容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“司馬遷與《史記》”“活動(dòng)天地——古代人物傳”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一孔子在中國
1．[播放視頻：祭奠孔子]
引導學(xué)生結合情境，根據課前調查，進(jìn)行交流研討：為什么孔子離開(kāi)我們兩千多年了，還有那么多人知道他、紀念他？
小結：有關(guān)孔子的紀念活動(dòng)以及與孔子有關(guān)的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。
2．[播放視頻：孔子生平]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：你知道孔子是一個(gè)什么樣的人嗎？
小結：兩千多年來(lái)，孔子一直被推
崇為“至圣先師”，影響著(zhù)一代代的中國人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書(shū)：孔子至圣先師）
【設計意圖：讓學(xué)生對孔子其人有一個(gè)粗淺的了解�！�
活動(dòng)二孔子的故事和格言
1．[播放動(dòng)畫(huà)：孔子的教育思想]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行交流研討：從這個(gè)小故事中你體會(huì )感受到了什么？
2．[播放動(dòng)畫(huà)：論語(yǔ)]
引導學(xué)生結合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感受。
小結：孔子是我國偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們?yōu)槿颂幨碌闹晾砻�。讓我們更多地了解孔子的思想精華，指導自己的言行，將優(yōu)秀的民族傳統文化傳承下去。
【設計意圖：引導學(xué)生從認識孔子的過(guò)程中，了解和學(xué)習孔子思想的精華，從孔子的格言或事跡中得到啟發(fā)并能踐行�！�
板書(shū)設計
偉大的先人
至圣先師——孔子
第2課時(shí)
活動(dòng)一司馬遷與《史記》
1．[播放動(dòng)畫(huà)：司馬遷的故事]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：司馬遷著(zhù)書(shū)遇到了哪些困難？說(shuō)說(shuō)你對他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話(huà)評價(jià)司馬遷。
小結：司馬遷用他堅韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過(guò)去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的精神。（板書(shū)：成就巨大）
2．[播放課件：《史記》]
引導學(xué)生結合情境交流研討：《史記》的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，評價(jià)《史記》的歷史地位和影響力。
【設計意圖：引導學(xué)生了解司馬遷的偉大功績(jì)，對司馬遷產(chǎn)生強烈的崇敬之情�！�
活動(dòng)二思考與討論
[播放課件：艱辛的付出]
引導學(xué)生結合情境交流研討：古代先人在取得成就的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些艱辛？說(shuō)說(shuō)你有什么感悟。
小結：我們看到了古人成就一番事業(yè)、為后人留下財富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著(zhù)中華民族的精神，這種精神將永遠激勵著(zhù)我們。（板書(shū)：中華民族的精神）
【設計意圖：了解偉大先人的思想與事跡，學(xué)習他們的精神�！�
活動(dòng)三制作中國古代歷史人物傳
[播放課件：歷史人物的成就]
引導學(xué)生結合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可按類(lèi)別，分組尋找著(zhù)名的皇帝、民族英雄、愛(ài)國詩(shī)人、思想家、教育家、科學(xué)家等。
制作“中國古代歷史人物傳”。
【設計意圖：引導學(xué)生更多地了解我國歷史上不同時(shí)期、不同方面的歷史人物�！�
板書(shū)設計
偉大的先人
成就巨大
中華民族的精神
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