浙教版七年級科學(xué)上冊《地球儀和地圖》教案
【重點(diǎn)】
�、俳�(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)、經(jīng)度和緯度
�、谟媒�(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置
【難點(diǎn)】
經(jīng)度、緯度
東西半球的劃分
【課前準備】
學(xué)生課前準備：量角器
教學(xué)器材：兩人或四人一個(gè)地球儀、繩子、直尺、彩色粘貼紙、經(jīng)緯網(wǎng)儀
教學(xué)課件：自編計算機課件
【教學(xué)設計】
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ耄┯眠h離地球的方法可以看到地球的形狀，但對于這么巨大的星球，怎么研究它呢？
認識地球儀
�。ㄓ^(guān)察、演示）觀(guān)察地球儀，模仿老師自西向東轉動(dòng)地球儀。
�。ㄌ釂�(wèn)）1.觀(guān)察地球儀描述地球儀的結構。
2.觀(guān)察地球儀找出地球儀轉時(shí)繞的軸。
3.觀(guān)察地球儀表面都有什么？
4.用地球儀我們可以干什么？
�。ㄐ〗Y）地球儀是按一定比例將地球縮小后制成的模型，它由底座、支架、斜著(zhù)的一根軸、球體等結構構成，我們把地球儀繞著(zhù)轉動(dòng)的軸稱(chēng)為地軸，它與地球表面相交于兩點(diǎn)，其中一點(diǎn)正對天空中的北極星附近，這點(diǎn)我們稱(chēng)為地球儀上的北極點(diǎn)，地球上的北極是地球的最北點(diǎn)，和北極點(diǎn)相對的點(diǎn)叫南極點(diǎn)，地球上的南極是地球上的最南點(diǎn)。在地球儀上垂直于地軸到南、北兩極等距離的大圓圈被稱(chēng)為赤道，順著(zhù)地球自轉的方向是東，逆著(zhù)的方向是西。利用地球儀我們可以了解各種地理事物的分布情況還能演示地球的運動(dòng)。
�。ㄌ釂�(wèn)）1.地球儀上的球體是正圓球體嗎？為什么與實(shí)際的地球形狀不符？
2.地球里真有這么一根地軸嗎？
3.各種條件允許的情況下在地球上能建一座四面都朝北的房子嗎？如果可以，應建在哪里？
�。ɑ顒�(dòng)）1.在地球儀上指出地軸、南、北兩極、赤道，同學(xué)之間互相檢查
2.若用一個(gè)圓圈代表地球，你能把看到的地球儀上的地軸、兩極、赤道畫(huà)在圖上嗎？
�。ǔ修D）1.學(xué)生利用在教室的座次描述某同學(xué)的位置，引出描述位置的常用方法。
2.通過(guò)設問(wèn)“一艘輪船在太平洋中遭遇風(fēng)暴襲擊，船艙進(jìn)水，現在需要緊急救援，這時(shí)船長(cháng)該如何告訴救援人員他所在的位置？海灣戰爭時(shí)美軍地面戰士在沙漠中發(fā)現目標，他該如何向指揮中心匯報目標的位置？……”，利用多媒體演示——將平面上的橫縱網(wǎng)格（教室座次）經(jīng)變形后繪成球面上的網(wǎng)格（經(jīng)緯網(wǎng)），引出在地球上準確定位的一種方法——利用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)定位。
經(jīng)緯網(wǎng)
1.經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
�。ɡ媒�(jīng)緯儀介紹）在地球儀上，把赤道和與赤道平行的圓圈統稱(chēng)為緯線(xiàn)；把連接南北兩極并垂直于緯線(xiàn)的半圓弧線(xiàn)統稱(chēng)為經(jīng)線(xiàn)，又叫子午線(xiàn)；經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)相互交織構成的網(wǎng)絡(luò )就叫經(jīng)緯網(wǎng)。
�。ㄌ釂�(wèn)）地球上有這些線(xiàn)嗎？在地球儀上這樣的經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，我們可以畫(huà)多少條？你認為我們可以如何區別它們？
�。ɑ顒�(dòng)）情景1：一艘油輪在太平洋海域遭遇風(fēng)暴襲擊，船艙進(jìn)水，船長(cháng)發(fā)出了求救信號，并告知了船只所在的位置是北緯15°、東經(jīng)165°，我國一艘行駛在附近海域的輪船收到了求救信號，決定前往營(yíng)救，請你幫他們在地球儀上找到遇險船只的位置，并將黃色標記粘貼在該位置上。
�。ㄕ故荆┱业降耐瑢W(xué)利用實(shí)物投影向大家介紹自己是如何找到這個(gè)地方的。
2.經(jīng)度和緯度
�。ɡ蠋熥穯�(wèn)）（視實(shí)際情況而定）（在老師追問(wèn)下，通過(guò)已了解同學(xué)的介紹、老師的'多媒體演示、量角器的不同擺放，使不了解的同學(xué)在地球儀上學(xué)會(huì )在什么地方找經(jīng)度的標識，什么地方找緯度的標識；了解經(jīng)度、緯度的劃分并總結出經(jīng)度、緯度各自的分布規律）。
�。ɡ^續完成活動(dòng)）沒(méi)找到的同學(xué)通過(guò)交流后找出自己沒(méi)找到的原因并繼續尋找，找到的同學(xué)可提供幫助。
�。ɑ顒�(dòng)）情景2：埃特納火山海拔3340米，是“歐洲最高的活火山”，每隔幾年便會(huì )噴發(fā)一次。上一次噴發(fā)發(fā)生在1998年7月23日，當時(shí)火山口的煙柱高達萬(wàn)米。埃特納火山在“沉睡”了數年后，今年10月27日凌晨突然發(fā)生猛烈噴發(fā)，后又在連續遭到5次地震波的襲擊后多次爆發(fā)，11月25日清晨它又噴發(fā)出熾熱的巖漿和黑色濃煙，上圖是它噴發(fā)時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面。該火山位于北緯36°、東經(jīng)15°附近的一個(gè)島上，請你在地球儀上找出該火山的位置并關(guān)注它的發(fā)展，找到后請將藍色標記粘貼在該位置上。
�。ɑ顒�(dòng)中老師要注意根據學(xué)生遇到的困難、發(fā)生的錯誤及時(shí)引導能力強的學(xué)生告訴其他同學(xué)正確的方法，如：1.找北緯36°
緯線(xiàn)時(shí)，要在地球儀上已繪制的相鄰兩條緯線(xiàn)之間估計；2.找東經(jīng)15°經(jīng)線(xiàn)時(shí)要從0°經(jīng)線(xiàn)向東找……）
�。ㄕ故荆┱业降耐瑢W(xué)利用實(shí)物投影向大家介紹自己尋找的過(guò)程。
�。](méi)找到的同學(xué)在聽(tīng)完介紹后找出自己沒(méi)找到的原因并繼續尋找，找到的同學(xué)可提供幫助）
�。ǔ修D）為了需要我們有時(shí)會(huì )將地球儀分成兩個(gè)大小相同的半球，你能利用今天所學(xué)的緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)將地球儀分成兩個(gè)大小完全相同的半球嗎？
半球的劃分
�。ǘ嗝襟w演示）南、北半球的劃分；東、西半球的劃分
邊觀(guān)看演示，邊觀(guān)察地球儀，邊回答老師（提問(wèn)）如果沿緯線(xiàn)分，你有幾種分發(fā)？如果沿經(jīng)線(xiàn)分，你是否能將地球儀分成兩個(gè)半球？怎樣才能將它分成兩個(gè)半球？有幾種分法？如果讓你分你會(huì )怎樣分？國際上是選用你提出的經(jīng)線(xiàn)圈來(lái)劃分東、西半球的嗎？為什么這樣劃分？
�。ㄐ〗Y）
項目
南、北半球
東、西半球
界線(xiàn)
赤道（0°緯線(xiàn)）
20°W、160°E
�。ň毩暎�1.在地球儀上找到劃分半球的界線(xiàn)
2.在地球儀上找出各半球分布的主要大洲
�。ǔ修D）有時(shí)為需要我們還會(huì )按緯度將地球儀分成中、低、高緯度區。
4.低、中、高緯的劃分
讀圖（練習）你能讀圖說(shuō)出各緯度帶的緯度范圍嗎？
�。ㄐ〗Y）
緯度帶
范圍
低緯
0°－ 30°
中緯
30°－ 60°
高緯
60°－ 90°
5.經(jīng)緯網(wǎng)及應用
觀(guān)看影片：“國家公敵”片斷
�。ㄌ釂�(wèn)）影片中什么內容與我們今天所學(xué)知識有關(guān)？你還知道我們今天所學(xué)的經(jīng)緯網(wǎng)知識在哪里有用嗎？你認為經(jīng)緯網(wǎng)的最主要用途是什么？
�。▽W(xué)生交流自己所知道的目前經(jīng)緯網(wǎng)在生活中的應用，老師也可做適當補充。）
�。ㄐ〗Y）
在現代社會(huì )中很多新技術(shù)中都要用到經(jīng)緯網(wǎng)的知識，如地球表面各點(diǎn)的經(jīng)度、緯度是現代GPS、GIS、RS技術(shù)的基礎數據，今后地球的數字化管理也需要它做為基礎數據來(lái)支持。因此，每位同學(xué)都要學(xué)會(huì )很好的使用經(jīng)緯網(wǎng)。
�。ň毩暎�1.讀出地球儀上所指位置的經(jīng)緯度。
地球儀上找到40°N、116°E，并將紅色標記粘貼在相應位置上，看看有什么你熟悉的大城市，說(shuō)出它的名稱(chēng)，并判斷它在哪個(gè)半球，屬低、中、高緯哪個(gè)緯度帶。
教案點(diǎn)評：
本節課的內容既是全章的重點(diǎn)又是全章的難點(diǎn)所在，也是傳統教學(xué)的主要內容，在新課程理念的指導下，教案在教學(xué)方法上進(jìn)行了一些創(chuàng )新。設計突出了對學(xué)生能力的培養，體現了對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。教案設計層次分明，重點(diǎn)突出。教學(xué)目標明確，設計得科學(xué)、合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分流暢。設計本節教學(xué)的宗旨主要是通過(guò)鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦在活動(dòng)中去做，在做中去學(xué)，在學(xué)中不斷使建構的知識更明確、更系統，老師在整個(gè)過(guò)程中充當了學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者和合作者。如：在學(xué)習經(jīng)緯網(wǎng)知識時(shí)，通過(guò)兩個(gè)情景活動(dòng)使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)發(fā)現自己在知識上的欠缺，進(jìn)而主動(dòng)從老師、同學(xué)那里獲得信息，并通過(guò)自己的反思將這些信息內化為自己的知識，又通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生已經(jīng)內化的知識進(jìn)一步得到鞏固�？傊�，利用創(chuàng )新性教學(xué)模式理論較好，“情景、留白、反思”三要素在教學(xué)中有明顯體現。
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