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第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標
1、認識聰、活等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導入揭題
今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士松鼠。（教師板書(shū)：松鼠）
你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了，（教師板書(shū)：松果）學(xué)生齊讀課題
那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1.由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
�。�1）借助拼音讀正確、讀流利。
�。�2）思考：這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？
2.指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：如總
�。�1）讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�。�2）用如果說(shuō)一句話(huà)。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
4.指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內容
1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段讀課文。
3.選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。
4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。
5.質(zhì)疑解疑。
�。�1）松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。
6.再讀課文，把你所體會(huì )到的`用朗讀體現出來(lái)。
7.戴上頭飾表演。（松樹(shù)、松果、松鼠）
四、復述課文
1.教師出示提示：吃松果想松樹(shù)種松果長(cháng)松樹(shù)
2.小組之間復述后全班交流。
五、指導書(shū)寫(xiě)
意和總中心字底的寫(xiě)法。
六、擴展練習
1.師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？
2.小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3.看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì )讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
1.把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
2.除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運用各種方式調查了解。
板書(shū)設計：
10.松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長(cháng)
松樹(shù)
第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案 2
教材分析：
地球只有一個(gè)！若人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責任。這篇童話(huà)正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑——擔憂(yōu)——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了美好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。在次可引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
學(xué)習目標：
1、認識“聰、話(huà)”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節設計與說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢�。ㄕn件：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂(lè )，鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對松鼠的認知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習情境中。]
二、初讀課文
1、聽(tīng)老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)？
自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì )兒提出來(lái)。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？
[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進(jìn)入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開(kāi)放的，尊重學(xué)生的獨特感受和個(gè)體差異。]
三、學(xué)習生字新詞。
1、（出示詞語(yǔ)）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的`方法。
4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。（去掉拼音）
5、讀句子：
�。ǔ鍪荆�
�。�1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
�。�2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�。�3）松樹(shù)有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì )長(cháng)出一片松樹(shù)林的。
[每個(gè)孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習的機會(huì )。]
四、學(xué)習第一段。
1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想？
2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了？這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎？
3、評議、朗讀。
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì )小松鼠高興的心情。評議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對語(yǔ)言的體驗，又是在培養他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經(jīng)驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實(shí)”而“活”。]
五、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察。（觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、范寫(xiě)。（師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強調“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái)；“更”最后兩筆交叉的位置。）
3、仿寫(xiě)、比較。
寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評議。
[觀(guān)察、模仿、比較，是寫(xiě)字過(guò)程中非常重要的環(huán)節。這個(gè)過(guò)程是他們在發(fā)現、嘗試、再分析、再進(jìn)步，從中體會(huì )到作為一個(gè)發(fā)現者探索者的樂(lè )趣。自覺(jué)性和自信心不斷增強，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的意識。]
第二課時(shí)
一、復習導入。
�。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾）
1、“采松果”。（課件出示松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著(zhù)詞語(yǔ)。）
2、（出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖）小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎？把這份快樂(lè )帶給我吧�。▽W(xué)生朗讀第一段。）
[角色游戲和富于激勵性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。]
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂(lè )的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！你們說(shuō)這句話(huà)時(shí)，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著(zhù)急讀出來(lái)嗎？（引導學(xué)生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了，想到什么了？把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？
5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
[以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學(xué)習過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。]
三、想象升華
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說(shuō)話(huà)。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著(zhù)。
[想象創(chuàng )造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。]
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對位置。
2、范寫(xiě)，講解。
3、仿寫(xiě)，比較
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、展示評議。
五、自選練習。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。
△參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養（認養）花、樹(shù)，體會(huì )這些活動(dòng)的美好情緒。
[改變一味依賴(lài)教科書(shū)的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開(kāi)放的
語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。] 一、教材分析。 《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。 二、學(xué)生分析。 由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。 低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。 三、教學(xué)目標。 1、認識聰、活等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。 3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。 四、設計思路。 根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的`能力和創(chuàng )新意識。 五、教學(xué)時(shí)間。 1課時(shí)。 六、教學(xué)流程。 �。ㄒ唬⿲�。 1、師：上一節課，我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習，我們知道了要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛士，他們保護著(zhù)自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動(dòng)物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀(guān)看影片介紹。） 和以前的內容相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。 2、板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。 3、師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？ 培養學(xué)生質(zhì)疑、設疑的能力。 �。ǘ┏踝x課文，整體感知，識記生字。 1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容？ 利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容。 2、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。 讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。 3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。 �。�1）第一組：聰、活潑。 師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結合上下文理解聰明活潑。） �。�2）第二組：忽然、眨。 師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。） �。�3）第三組：如、總。 師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話(huà)。） �。�4）第四組：以。 師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。） �。�5）第五組：主意。 師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。） 通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。 4、師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。） 5、展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。 6、練習，你認識它們嗎？ A、聰明活潑。 聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花。 B、忽然。 天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。 C、如果。 如果明天天晴，我們就去春游。 D、以后。 學(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了。 E、主意。 我們有一個(gè)美化校園的主意。 多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合。 學(xué)習目標： 1、復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。 4、培養熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。 2、正確、端正地寫(xiě)字。 教學(xué)準備： PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。 教學(xué)過(guò)程： 復習導入 1、這節課我們繼續學(xué)習第十課：松鼠和松果 2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛 3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話(huà)，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。 朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林） 可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？ 2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。 �。�1） 回答問(wèn)題。 �。�2） 根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。 �。�3） 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？ �。�4） （出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！� 指名朗讀這句話(huà) 齊讀 �。�5）（出示課件3） 說(shuō)話(huà)訓練：那么……那么…… 3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起 來(lái)了—— �。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！” �。�2）自由朗讀這句話(huà)。 �。�3）討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么？又想到了什么？ 小結：我們人類(lèi)更應該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì )更加美好。 �。�4）指導朗讀：這句話(huà)的`結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊賽讀、齊讀。 大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？ �。�1）自由朗讀第三自然段。 �。�2）指導朗讀：讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。 5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。 �。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果） �。ò鍟�(shū)：埋 貼：松果） �。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì )怎樣做？ �。�3）齊讀第四自然段。 6、 到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。） �。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片） �。�2）指導朗讀：看著(zhù)新長(cháng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。 �。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。 �。�4）想象：將來(lái)這里會(huì )怎樣？（齊讀第六自然段） �。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？ 間 休 表演唱《春天來(lái)了》 寫(xiě)字指導 1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。 2、觀(guān)察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底） 3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。 4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。 5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。 擴展活動(dòng) 想象 教學(xué)目標 1.認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。 2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話(huà)。 3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)課前準備： 1.收集有關(guān)松鼠的資料。 2.生字卡片、課件、掛圖。 3.學(xué)生準備繪畫(huà)工具。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)案例(一) 第一課時(shí) 一、導入新課 1.(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識? 2.學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果…… 3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(cháng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題) (課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。)松鼠和松果教學(xué)設計 二、初讀課文，隨文識字 1.學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學(xué)設計 2.復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。 3.小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導。結合本課實(shí)際自主識字的常用方法有： 編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。 做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì )“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意 小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。 4.“提醒專(zhuān)家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。 5.小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。 6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來(lái)。 (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。) 三、細讀課文，讀中感悟 1.指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來(lái)讀，為什么?(請六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學(xué)設計 2.出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。) 3.課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì )把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢? 4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。 5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。 6.可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì )吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì )怎樣?那我們就帶著(zhù)這種擔心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話(huà)。 7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。 8.小松鼠的愿望實(shí)現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。 9.一棵棵小松樹(shù)迎著(zhù)蒙蒙細雨挺拔的生長(cháng)著(zhù)，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì )是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。 (多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。) 四、讀一讀，演一演 聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛士，未來(lái)的家園一定會(huì )更美好。 1.再讀課文，找最要好的'伙伴，準備表演。 2.表演課本劇。(可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景)演后評議。 (建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。) 五、鞏固識字 1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。) 2.給生字找朋友。 (識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。) 六、指導書(shū)寫(xiě) 1.重點(diǎn)指導“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。 2.范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。 3.學(xué)生評老師，引導學(xué)生評價(jià)老師范寫(xiě)的字。 4.生練寫(xiě)，生生互評，評選“寫(xiě)字王”。 (寫(xiě)字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。) 第二課時(shí) 一、復習生字 1.摘松果。請同學(xué)把松果上會(huì )認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。 2.我會(huì )讀。 (1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。 (2)如果明天天氣晴，我們春游去。 (3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。 (對生字字音、生字詞進(jìn)行再現，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。) 二、指導有語(yǔ)氣朗讀并表演 1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。 2.和自己的好伙伴合作讀。 3.分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。 三、練習復述課文 為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。并引導學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。 (一)學(xué)生自言自語(yǔ)的練習試講。 (二)講故事挑戰賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。 (三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。 (復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內容的內化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。) 四、指導書(shū)寫(xiě)生字 教師重點(diǎn)指導“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結構，自主寫(xiě)字。 (尋找生字結構的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。) 五、交流拓展，感情升華 1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)? 2.你會(huì )對那只聰明活潑的小松鼠說(shuō)些什么呢? 3.除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或課外書(shū)中去查一查。 六、總結全文，拓展延伸 1.想象思考：以后的大森林會(huì )是什么樣呢?小組討論，再議一議，說(shuō)一說(shuō)。 2.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)。 3.學(xué)了這一課，你想做什么呢? 教學(xué)目標： 1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。 3、認識到人類(lèi)向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。 教學(xué)重點(diǎn)： 識字、寫(xiě)字和朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。 課前準備： 課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘) 出示謎語(yǔ) 腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。 (學(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問(wèn)：這是什么? 引導學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們在干什么? 板書(shū)課題：松鼠和松果 問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎? 揭示謎底：松鼠。 觀(guān)圖答：松果。 仔細看圖，按自己的理解回答。 學(xué)生質(zhì)疑。 投影圖(形象、直觀(guān)，吸引學(xué)生注意力很好的導入了課文的.學(xué)習 。) 二、初讀課文、自主識字(10分鐘) 1、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標出自然段。 (老師巡視指導) 2、出示生字卡片，檢查認讀效果。 3、讓學(xué)生分段朗讀。 借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標出自然段�！� 運用識字方法，自主識字 (1)小組內討論識字的方法，記憶的方法。 (2)全班交流匯。 (3)分段朗讀。 用投影顯示生字，效果會(huì )好些。 三、感悟文意、指導朗讀(25分鐘) 1、 通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎? 2、老師范讀，(音樂(lè )與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化。 高高興興吃松果──擔心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(cháng)成了小樹(shù)──對將來(lái)充滿(mǎn)了希望。 聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)(按以下排列) 高興──動(dòng)腦──擔心──快樂(lè )。 3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。 (教師隨時(shí)指導。) 4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果? 引深到人類(lèi)也應植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡。 5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著(zhù)感情再來(lái)一起朗讀課文。 6、請你把這個(gè)故事講給大家吧。 學(xué)生按自己的看法答。 要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇童話(huà)的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。 課前透視 這篇童話(huà)故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。 一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內容強烈地吸引著(zhù)他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。 教學(xué)目標： 1、認識 聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。 2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。 3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復述故事。 信息資料： 1、課件或掛圖、生字卡片。 2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的'資料。 教學(xué)過(guò)程 1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。 2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？ 對話(huà)平臺 自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望） 1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。 2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。 �。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。） 識字（字不離詞，詞不離句，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習生字詞） 1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？ 2、結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。 �。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？ �。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？ 朗讀（充分讀文感知，體會(huì )小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。） 1、重點(diǎn)指導24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。 2、學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。 3、采取多種方式有感情的朗讀課文。 討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識） 學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？ 寫(xiě)字（引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力） 1、認讀以、后、更三個(gè)字。 2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。 評價(jià)（師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣） 1、評教師。老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。 2、生互評。學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達等級。 【教學(xué)目標】 1、認識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：認識11個(gè)生字，會(huì )字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。 2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。 【教學(xué)方法】 講授法、朗讀法、討論交流法 【教學(xué)準備】 課件、圖片、生字卡、投影片。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 談話(huà)導入 同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？[板書(shū)：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書(shū)：松果] 齊讀課題。 小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！ 初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文。 2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難？畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。 3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。 4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？ 學(xué)習生字詞 1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀） [聰明，活潑，忽然，眨眼睛，如果，總有，以后，主意] 3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀） 4、學(xué)生交流認記生字的方法。 學(xué)習課文第一自然段 1、（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？ 2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)些什么？（指導讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口） 指導寫(xiě)字“以”、“后”、“更” 1、注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上？最后一筆是一點(diǎn)。 2、注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇） 3、注意觀(guān)察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。 4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。 5、寫(xiě)字練習，展示作品，評議。 第二課時(shí) 復習引入 1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。 2、學(xué)生朗讀第一自然段。 學(xué)習課文第二、三自然段 1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示投影）引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！ �。▽W(xué)習自由讀句子） 討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？ 2、指導朗讀這句話(huà)，注意讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。 大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？ 3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。 學(xué)習第四自然段 1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 �。ǔ鍪就队�3）你們看小松鼠在干什么？ 如果你是小松鼠，你還會(huì )怎么做？ 2、齊讀第四自然段。 學(xué)習第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠種下的'松果怎樣了？ �。ǔ鍪就队�4）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段�。◣煼蹲x，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì )怎樣？（齊讀最后一句） 討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？ 寫(xiě)字指導“主”、“意”、“總”。 1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。 、 2、區別“意”與“總”心字底的不同。 3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。 4、寫(xiě)字展示，評議。 擴展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹(shù)林里生活得怎么樣？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。 教學(xué)目標： 1.認識聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)更、以等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀本課。 3.體會(huì )小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀識字、寫(xiě)字、 教學(xué)準備： 教學(xué)網(wǎng)站一個(gè) 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標： 1.認識聰、活等11個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀本課。 3.感受文中美的因素，培養環(huán)保意識。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導入激趣。 1.小朋友，請聽(tīng)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘。什么動(dòng)物？ 2.生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對了！動(dòng)畫(huà)跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。 二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。 1.打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？ 2.抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習信息，以便指導） 3.根據學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導。 4.學(xué)生再自讀課文。 5.小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。 6.引導評價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。 7.你發(fā)現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài) 三、認讀生字 1.演示網(wǎng)頁(yè)：聰、活、潑，這些字會(huì )認了嗎？抽生認讀。相機教讀。 2.和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。 3.網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準，記得快。 4.請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點(diǎn)，注意層次性） 四、理解課文，鞏固生字 �。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段 1.聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 2.試試，這句話(huà)能讀好嗎？請生讀，重點(diǎn)指導朗讀每個(gè)松果都那么香，那么可口。 3.聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)�。ㄗ⒅厍榫w） �。ǘ⿲W(xué)習第二自然段 1.松鼠吃著(zhù)松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。 2.第二段中還有一些生字娃娃急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢�。ňW(wǎng)頁(yè)演示眨、如、總）認讀 3.忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹(shù)林到荒地的動(dòng)畫(huà)）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。 �。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段 1.是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過(guò)，（播放哭頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急��！ 2.你能來(lái)讀讀？ �。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段 1.哎，對了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現四自然段中的主意二字，認讀。） 2.你們的主意是什么呢？ 3.小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧�。R讀第四自然段。） 六、學(xué)習五、六自然段 1.我們的辦法能實(shí)現嗎？ 2.教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示松樹(shù)長(cháng)出網(wǎng)頁(yè)） 3.咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧�。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的'時(shí)候適當放慢速度，第二遍時(shí)，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà)） 4.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì )觀(guān)察，而且會(huì )用語(yǔ)言把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單！看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣？ 5.（演示愉悅網(wǎng)頁(yè)）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達出來(lái)吧！ 6.咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段） 七、延伸 將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧�。ê⒆赢�(huà)，之后，可下位交流） 第二課時(shí) 課時(shí)目標：寫(xiě)字。 教學(xué)過(guò)程： 一、復習、我會(huì )認中的生字。 1.字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì )認的11個(gè)生字。 2.演示練習網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固我會(huì )認中的生字。 聰明 活潑 忽然 如果 總是 小星星快活地眨著(zhù)眼睛。 放學(xué)以后，我自己回家。 你喜歡白雪公主嗎？ 你的家鄉一天比一天更美了！ 你們愿意來(lái)我的家鄉玩嗎？ 1.孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。 2.請孩子展示讀。 3.擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！ 二我會(huì )寫(xiě)。 1.能干的孩子不僅會(huì )讀，而且還會(huì )寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧�。ɡ蠋煵蹲叫畔�，再請學(xué)生評述。） 2.請學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。 3.學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。 4.試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。 【教學(xué)目標】 1、認知“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。 2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習復述這篇童話(huà)。 3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，保護樹(shù)木的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、朗讀課文。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。 【教學(xué)媒體】 生字卡片、錄音機、投影片。 【教學(xué)設想】 在公開(kāi)課教案中，根據低年級同學(xué)的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵同學(xué)主動(dòng)學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流、增加合作意識。培養同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。 第一課時(shí) 〖教學(xué)目標〗 1、認知文中的11個(gè)生字，讀準字音。 2、正確通順的朗讀課文。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、導入新課 同學(xué)門(mén)，你們認知小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識？ �。ㄍ瑢W(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……） 其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(cháng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)？今天，俺們就來(lái)讀《松鼠和松果》這篇課文。 �。ò鍟�(shū)課題） 設計說(shuō)明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習氛圍。 二、初讀課文，讀通順、讀流利 1、自由讀： 鼓勵同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。 教師巡視，鼓勵和協(xié)助讀書(shū)慢的小朋友。 設計說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué)，培養同學(xué)自主讀書(shū)的能力。鼓勵同學(xué)大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的`朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。 2、教師范讀： 請同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。 設計說(shuō)明：這篇課文比較長(cháng)，平舌音比較多。低年級同學(xué)對語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。 3、同學(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。 4、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭把課文讀通順。 設計說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。 5、教師指名讀課文，適時(shí)指導。 6、男女生分小組朗讀課文： 教師聽(tīng)讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調，為下節課指導感情朗讀做準備。 三、識生字 1、教師出示課文中的生字： 組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。 2、同學(xué)自俺檢測： 把不認知的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。 3、教師出示生字： 組織同學(xué)交流識字方法。 4、同學(xué)寫(xiě)生字卡片，教師指導。 5、同學(xué)用卡片相互檢測，相互協(xié)助。 設計說(shuō)明：這局部的識字教學(xué)的設計，充沛以同學(xué)為主，培養同學(xué)的自主識字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測、自身寫(xiě)卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識字是自身的事，也是快樂(lè )的事。教師在識字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。 四、根據同學(xué)的表示，做褒揚，總結全課 第二課時(shí) 〖教學(xué)目標〗 1、復習和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認讀。 2、流利有語(yǔ)氣朗讀課文，展示扮演。 3、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。 〖教學(xué)過(guò)程〗 一、復習生字 1、同桌用生字卡片進(jìn)行復習： 相互協(xié)助。 2、教師檢測： 讀句子： �、抛x了這篇課文以后，俺更喜歡松鼠了。 �、萍偃缑魈焯鞖馇�，俺們春游去。 �、切∶髀斆骰顫�，俺們都喜歡他。 二、指導有語(yǔ)氣朗讀 1、忽然，松鼠想起來(lái)了，假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！ 2、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？ 指導方法： 教師范讀，同學(xué)體會(huì )小松鼠的擔心和不安，模仿讀，并加上適當的表情和動(dòng)作。 三、分小組扮演 指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。 四、寫(xiě)字指導 教師重點(diǎn)指導“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵同學(xué)自身看清田字格的結構，自主寫(xiě)字。 五、擴展活動(dòng) 以后的大森林會(huì )是什么樣呢？ 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)目標： 1.認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。 3.感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。 第一課時(shí) 一、激趣導入 1.猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。 2.板書(shū)課題，指導讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。 3.看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？ 二、熟讀課文，初步感知 1.聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？ 2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。 3.朗讀反饋指導。 三、自讀感悟 �。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。 �。ǘ﹨R報交流。 1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著(zhù)這種心情朗讀課文。 2.誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。 3.誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀、師指導、師范讀、生練習、指名讀、齊讀） 4.指名讀第四、五、六自然段。指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。 5.其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。 四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)” 1.學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？ 2.小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。 教學(xué)反思：在上課之前，我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導入，再書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺(jué)得及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題比后來(lái)單獨拿出來(lái)講效果會(huì )好些，之后我讓他們看著(zhù)題目提出自己想問(wèn)的問(wèn)題，再把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問(wèn)題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽(tīng)朗讀，而不是盲目為之。 第二課時(shí) 一、認字 �。ㄒ唬┏醪礁兄�。 1.出示生字詞： 聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后 2.自由認讀，不會(huì )的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。 3.同桌之間檢查。 �。ǘ╈柟叹毩�。 1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ) 2.認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或學(xué)生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。 3.游戲： �。�1）編、猜字謎。 �。�2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師） 二、寫(xiě)字 �。ㄒ唬┦痉兑龑�。 1.出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導觀(guān)察這些字在田字格的位置。 2.教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。 3.講解要點(diǎn)。 “心字底”的寫(xiě)法：不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。 “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。 “以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。 “后”字中出現了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。 �。ǘ⿲W(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。 1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的范字，看準后再臨寫(xiě)。 2.教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。 教學(xué)反思： 這節課我個(gè)人自我感覺(jué)最好的環(huán)節便是游戲鞏固的.環(huán)節，這節課上我設計了兩個(gè)游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個(gè)學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過(guò)程中鞏固，我說(shuō)一個(gè)字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的詞語(yǔ)，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。 教學(xué)目標 1、認識11個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個(gè)童話(huà)。 3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀理解課文內容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。 德育目標 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護自然的思想感情。 美育目標 激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p> 教具準備 圖片、錄像、生字卡 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導入 1、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察圖片上畫(huà)了些什么？ 2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。 二、初讀課文。 1、借助拼音讀課文，讀準字音； 2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。 三、識記生字，認讀詞語(yǔ)。 1、出示生字卡片； 2、教師相機指導； 3、指導學(xué)生根據字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式； 4、出示詞語(yǔ)卡片。 四、朗讀課文，理解課文： 師范讀，學(xué)生評價(jià)；觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì )講一件什么事？ 第二課時(shí) 一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。 二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。 三、指導書(shū)寫(xiě)： 1、指導學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。 2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。 四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展 2、開(kāi)火車(chē)認讀生字。 3、比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 五、鞏固練習 1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽(tīng)。 2、畫(huà)一畫(huà)：“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。 教學(xué)反思： 本課講述了兩只小松鼠植樹(shù)造林，保護環(huán)境的故事。通過(guò)學(xué)習大家體會(huì )到了兩只小松鼠的聰明可愛(ài)。我也感覺(jué)到同學(xué)們思維活躍，想法獨特。有個(gè)同學(xué)提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話(huà)什么意思�！盇說(shuō)：“就是第一個(gè)小松鼠很大，第二個(gè)小松鼠小了點(diǎn)，第三個(gè)小松鼠更小了�！彼贿呎f(shuō)，一邊用手比劃著(zhù)。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒(méi)有批評他，而是問(wèn)大家：“誰(shuí)還有別的解釋?zhuān)俊逼綍r(shí)愛(ài)鬧的'T脫口而出：“這還不知道，不就是說(shuō)小松鼠的后代嗎！”這時(shí)，有的同學(xué)恍然大悟，可有的同學(xué)還是不理解。說(shuō)：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類(lèi)也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來(lái)你們長(cháng)大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開(kāi)心得笑了！小松鼠考慮得很長(cháng)遠，他想到了自己的子孫后代如何生活�！按蠹医K于明白了。 【教材簡(jiǎn)說(shuō)】 這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。 【學(xué)習目標】 1、認識聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。 3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解小松鼠的聰明之處。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。 【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】 我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)?這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認為應該讓學(xué)生體會(huì )到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì )怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì )怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì )突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。 【教學(xué)建議】 1、識字寫(xiě)字： 采用多種方法識字： 編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。 2、朗讀感悟： 本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。 3、實(shí)踐活動(dòng)： 畫(huà)未來(lái)繪畫(huà)展： 讓學(xué)生想像以后會(huì )是什么樣子呢?并把它畫(huà)下來(lái)。 可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。 【教學(xué)設計】 一、猜謎揭題 出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。 板書(shū)課題：松鼠和松果。 二、初讀課文，學(xué)習生字 三、朗讀感悟 1、學(xué)習課文第一自然段： �、� (出示課件)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么? �、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的.松果，會(huì )說(shuō)些什么? 2、學(xué)習課文第二、三自然段： �、� 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論： 讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么? �、� 指導朗讀： 讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。 3、學(xué)習第四自然段： �、� 理解小松鼠的好主意，討論： 好主意好在哪里。 �、� 朗讀體會(huì )。 4、學(xué)習第五、六自然段： �、� 感情朗讀，體會(huì )美好的結果。 �、� 討論： 小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。 5、擴展活動(dòng)： 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。 四、鞏固積累 學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。 五、朗讀并復述 1、有感情地朗讀全文。 2、學(xué)生復述童話(huà)。 【教材分析】 《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。 【教學(xué)目標】 1、認識聰、活等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。 3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木領(lǐng)養活動(dòng)。 【教具準備】 課件、圖片、卡片等。 【課時(shí)安排】 本文分兩課時(shí)，本設計為第一課時(shí)。 【設計思路】 根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過(guò)多種形式反復朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。 【教學(xué)過(guò)程】 一、猜謎激趣，導入新課 1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，你能猜出這則謎語(yǔ)嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。） 2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。 二、初讀課文，識記生字 1、聽(tīng)課文錄音朗讀，邊聽(tīng)邊看畫(huà)面。 2、出示課題并齊讀。 3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。 4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。 5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。 三、再讀課文，讀中感悟 1、出示與課文第一段相關(guān)的畫(huà)面。問(wèn)：小松鼠現在的心情怎么樣？ a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。 b、重點(diǎn)指導讀：每個(gè)松果都那么香，那么可口。 c、指名讀這一句。 d、全班齊讀第一段，感受松鼠的'快樂(lè )。 2、學(xué)習課文二、三段。 a、松鼠一直這么快樂(lè )嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。 b、通過(guò)課件演示，讓學(xué)生明白如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。 c、讀第三段，讀出松鼠著(zhù)急、擔心的語(yǔ)氣。 d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。 3、學(xué)習四、五、六段 a、松鼠想出辦法來(lái)了嗎？（指名回答） b、松鼠的美好愿望實(shí)現了嗎？自由讀第五自然段。 c、老師挺喜歡這一段，誰(shuí)愿意教我讀？ d、生范讀，師學(xué)讀。 e、用動(dòng)作演示五、六自然段，在實(shí)踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。 四、美讀課文，復述故事 1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。 2、小組合作完成練習，理清課文順序。 3、學(xué)生按吃松果想松樹(shù)埋松果長(cháng)松樹(shù)的順序復述課文，教師指導。 五、展開(kāi)想象，拓展延伸 1、出示多媒體課件，以美麗的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生想象。 2、你想對小松鼠、小小松鼠說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 六、課后練習 以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會(huì )是什么樣子的呢？請你展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě) 【教材分析】 本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然。本課認識11個(gè)生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視�！耙狻�、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應采用多種方法引導。由于低年級學(xué)生以形象思維為主，對于內容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì )、讀中感悟。 【設計理念】 1、根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀放在重點(diǎn)。使識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習中釋放出自己的`潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)培植自信心。 2、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習。引導學(xué)生通過(guò)擬人化的手法，讓文章中出現的松鼠成為學(xué)生本人，開(kāi)口說(shuō)話(huà)交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語(yǔ)言組織和表達能力，促進(jìn)情感體驗的內化。 【教學(xué)目標】 1、認識“聰”、“活”能11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“意”、“總”兩個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內心喜歡小松鼠。 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣 1、猜謎語(yǔ)： 小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎? (課件出示謎語(yǔ)) 2、揭示課題： 它是誰(shuí)?我們一起把它喊出來(lái)吧! (課件出示松鼠圖片) 小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?” 其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。 今天我們要學(xué)習的課文題目就叫“松鼠和松果”。 3、板書(shū)課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、師范讀： 你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書(shū)聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文。 2、生自由讀課文： 自己大聲讀讀課文，碰到不認識的字多拼幾次，把字音讀準，把課文讀通順。 3、圈出生字再讀一讀。 三、識字讀文 1、過(guò)渡： 小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認識了。 2、認識11個(gè)生字： �、耪n件出示詞語(yǔ)： “聰明”“活潑”： �、僦该x→小老師領(lǐng)讀→齊讀。 �、谡l(shuí)好辦法記住“聰”? (引導生說(shuō)：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。) �、壅n件出示詞語(yǔ)“聰明活潑”： 指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。 �、苷乙徽遥� 這個(gè)詞語(yǔ)藏在課文的哪個(gè)句子里? 課件出示句子。 指名讀→齊讀。 �、萦谩奥斆骰顫姟闭f(shuō)一句話(huà)。 �、普n件出示生字： “忽”、“然”、“�！�、“如”、“果”、“總”、“以”。 �、僮x→開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。 �、谀阌X(jué)得哪一個(gè)字記呢?它是什么結構?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么把它記住?還有什么字也是這個(gè)結構的? (忽、果) 總是上中下結構的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記? �、邸罢！边@個(gè)字有什么好辦法記?把動(dòng)作做出來(lái)看看。這個(gè)字用加一加的辦法來(lái)記還有哪些字也能用加一加的辦法來(lái)記呢? (以、如) �、苷n件出示詞語(yǔ)“忽然”、“眨�！�、“總有”、“如果”、“以后”： 指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。 �、莩鍪疽�、二兩段課文： 自由讀→指名讀→齊讀。 �、沁^(guò)渡：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的孩子 們，以后怎么辦呢?這時(shí)候，松鼠有了好主意! �、僬n件出示“主意”： 指名讀→正音→齊讀。 �、谙胍幌耄� 這兩個(gè)字可以怎么記? �、壅n件出示兒歌： 老師把你們說(shuō)的編成了一首兒歌，一起來(lái)讀讀看。 �、苣撬墒蟮降子辛耸裁春弥饕饽�? 課件出示句子： 自由讀→齊讀。 �、三R讀生字詞。 四、指導朗讀，學(xué)習第一段 1、自由讀課文： 從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。 2、指名分段讀課文(正音)。 3、課件出示第一段課文，學(xué)習第一段： �、判∷墒舐斆骰顫�，他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來(lái)讀。 �、瀑|(zhì)疑： 誰(shuí)來(lái)告訴我，小松樹(shù)是怎樣摘松果吃的? �、窍胂笳f(shuō)話(huà)： 小松鼠在大森林里摘松果吃時(shí)，看見(jiàn)了其他松鼠，會(huì )對他們說(shuō)些什么呢? �、戎笇Ю首x： �、偃绻闶切∷墒�，來(lái)到這么美的大森林，學(xué)會(huì )了摘松果吃，你會(huì )怎么想呢? �、谀悄銈兡茏x讀這段話(huà)表現出來(lái)你們的心情嗎?自己在下面先試一試! �、圩杂勺x→指名讀→評議→再指名讀。 �、荦R讀： 現在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。 五、 指導書(shū)寫(xiě)“意”、“總” 1、課件出示“意”、“總”： 齊讀。 2、你發(fā)現了什么? 都是上中下結構，下面都是心字底。 【第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章： 《松鼠和松果》說(shuō)課稿松鼠和松果優(yōu)秀教案04-14 松鼠和松果優(yōu)秀教案03-05 松鼠和松果的教案09-04 松鼠和松果教案03-08 關(guān)于《松鼠和松果》教案06-16 《松鼠和松果》教案示例09-21 《松鼠和松果》教案15篇03-14 《松鼠和松果》教案設計07-29 第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案 3
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第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案 10
第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案 11
第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案 12
第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案 13
第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案 14
第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案 15