課文《一面》教案范文
[教學(xué)目標]
1、能正確認讀窖、赫、譯、懊、莽、捻、挲、頹、捏、熏、憎、虐這12個(gè)生字。
2、能正確理解地窖、赫然、翻譯、懊悔、莽撞、捻著(zhù)、摩挲、頹唐、捏著(zhù)、熏黑、憎惡、虐待、躊躇、歷盡艱苦等詞語(yǔ)。
3、繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的方法，邊學(xué)習邊運用，進(jìn)一步了解魯迅，同時(shí)能積累好詞好句。
4、體會(huì )含義深刻的句子，正確領(lǐng)悟文章人物和作者的思想感情。
5、感受魯迅對青年的關(guān)心和愛(ài)護，感受青年作者對魯迅革命忘我、關(guān)愛(ài)忘我崇高精神的敬仰和愛(ài)戴。
[課前準備]
教師準備：了解有關(guān)魯迅的紀念文章、評論文章，把相關(guān)信息有機地滲透本課的教學(xué)。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)流程與設計意圖]
一、情感延續
1、在《我的伯父魯迅先生》這篇課文里，我們已經(jīng)從作者講述的幾個(gè)故事中，弄清了為什么在魯迅的追悼會(huì )上，有那么多各行各業(yè)、形形色色的人來(lái)悼念他。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？（根據學(xué)生回答，教師小結為：他為別人想得多，為自己想得少，從而得到大家的尊敬和愛(ài)戴。）
2、是的，前來(lái)悼念的人們，尊敬和愛(ài)戴魯迅的心都是一樣的，看，這句話(huà)是和魯迅同時(shí)期的作家郁達夫在悼念魯迅時(shí)寫(xiě)的，讀一讀。（大屏幕出示郁達夫寫(xiě)的話(huà)：……跑到膠州路萬(wàn)國殯儀館去，遇見(jiàn)的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。學(xué)生自由朗讀。）
說(shuō)說(shuō)你的感受？（許許多多青年男女，都愛(ài)戴魯迅，他們對魯迅的逝世無(wú)比悲痛，對那些魯迅所憎惡的敵人也同樣無(wú)比的憤恨。）
3、魯迅的作品表現出對整個(gè)中華民族命運的熾熱情懷，這種強烈的思想和情感，震撼著(zhù)許多青年讀者，影響和引導著(zhù)他們的生活。不僅通過(guò)作品傳遞這種思想和情感，魯迅還直接關(guān)心和幫助廣大青年朋友。自由讀一讀課文前面的這段導語(yǔ)。（學(xué)生自由讀導語(yǔ)）
今天這個(gè)有關(guān)魯迅的故事，寫(xiě)了一件什么事呢？自由讀課文。
二、了解內容
1、課文已經(jīng)讀了一遍，因為是作者對魯迅的回憶，所以，文章寫(xiě)得很具體、很細致。那么，如果文中的這位青年工人向別人講起這件事，他又會(huì )怎樣說(shuō)呢？試著(zhù)用青年工人的口吻，用兩三句話(huà)講清楚這件事。
2、學(xué)生各自獨立準備2分鐘，請兩、三位學(xué)生試講，評價(jià)。（內容大致是：我是個(gè)賣(mài)票員，一天下雨，我去上班，還早，就躲進(jìn)了內山書(shū)店。我發(fā)現了魯迅翻譯的《毀滅》，很想買(mǎi)，但是買(mǎi)了書(shū)，就沒(méi)有飯錢(qián)了。正在我猶豫時(shí)，魯迅先生推薦我買(mǎi)另一本《鐵流》，并讓我用一塊錢(qián)買(mǎi)兩本書(shū)，他翻譯的那本書(shū)算是送給我的。我非常感動(dòng)。這件事一直鼓勵我克服生活道路上的種種艱辛。）
三、質(zhì)疑解疑
1、同學(xué)們注意到了嗎？課文是用“一面”做題目的，對于這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。�1）學(xué)生提出問(wèn)題，估計有：
�、佟耙幻妗笔鞘裁匆馑�？
�、谡n文為什么用“一面”做題目？
�、蹚倪@“一面”里，青年工人看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
�、転槭裁磧H僅是“一面”，卻給青年工人帶去了那么大的精神力量？
�。�2）梳理問(wèn)題：
問(wèn)題①：根據對課文內容的了解，說(shuō)說(shuō)“一面”的意思。（一次偶然，青年工人在內山書(shū)店見(jiàn)到了魯迅一面。）
問(wèn)題②：課文用“一面”做題目，究竟好在哪里，等我們解決了③④這兩個(gè)問(wèn)題，自然就明白了。
2、我們先來(lái)解決第③個(gè)問(wèn)題：從這“一面”里，青年工人看到了一個(gè)怎樣的魯迅？或者說(shuō)，從作者對自己見(jiàn)著(zhù)魯迅“一面”的描述中，魯迅先生留給你怎樣的印象？請大家默讀全文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，并劃下來(lái)。
�。�1）根據學(xué)生交流，歸納印象，并引導解疑：
�、亵斞赶壬活欁约旱纳眢w，奮筆疾書(shū)，堅持革命斗爭。
�、隰斞赶壬滞楹腕w恤窮人。
�、埕斞赶壬浅ｊP(guān)心青年的進(jìn)步成長(cháng)。
�、荇斞赶壬苤t遜，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�2）重點(diǎn)圍繞第①點(diǎn)研讀：作者幾次寫(xiě)到了魯迅的臉，每一次看他的臉，作者的'情感有什么不一樣？帶著(zhù)不同的感情讀好這些句子：
�、偎拿婵S里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。（面孔的瘦、長(cháng)而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是那么深刻。）
�、邳S里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴；安煙的一頭已經(jīng)熏黑了——（作者驚異自己竟然得到了魯迅的幫助）
�、畚矣肿屑毜乜戳怂哪槨荩。ㄗ髡邠鷳n(yōu)魯迅的身體，敬佩他的頑強精神。）
�、芩氖侄嗍莅 ㄗ髡邽轸斞搞俱驳纳眢w感到心痛。）
�。�3）從大家的朗讀中，不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革命的精神，還可以強烈地感受到作者，這位青年工人對魯迅的敬仰和愛(ài)戴。作者對魯迅的敬佩和愛(ài)戴，除了從魯迅的外貌描寫(xiě)中體會(huì )到，有的是作者通過(guò)自己的聯(lián)想，直接抒發(fā)出來(lái)了。找到這些聯(lián)想，讀出作者的感受來(lái)。
重點(diǎn)研讀這三句：
�、佟澳阋I(mǎi)這本書(shū)？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈祥交織著(zhù)的撫摩似的。（魯迅在作者眼里，既正直嚴肅，令人尊敬，又是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、無(wú)比親切的。這種感情就如同一位父親對待自己的孩子。）
�、谡撬�，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強的戰士！……我們這位戰士的健康差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。（作者被魯迅這種一心為民族大眾，革命不息的戰斗氣勢和忘我精神所折服。）
�、畚业谋亲佣溉灰凰�，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起來(lái)便走出書(shū)店的門(mén)。（作者為魯迅身體擔憂(yōu)、心痛。）
3、出示課文末尾一段：在這四年里，我歷經(jīng)艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著(zhù)頭，我對自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”引導齊讀。
�。�1）想一想，在黑暗的舊社會(huì )，一個(gè)最平凡最底層的工人可能會(huì )遭受到怎樣非人的虐待？
根據反饋，引導筆練：是的，當我被老板無(wú)辜責罵時(shí)，當我因失業(yè)餓得三天沒(méi)吃上一頓飯時(shí)，當我病得全身無(wú)力，一個(gè)人躺在床上時(shí)，我好像又見(jiàn)到了魯迅“一面”，拿起筆，選擇一句，補充寫(xiě)完整。（出示以下三句練習，學(xué)生筆頭練習，再朗讀交流。）
�、佼斘冶焕习鍩o(wú)辜責罵時(shí)，我的眼前就會(huì )出現魯迅的嚴肅而慈祥的面容：
。我對自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”
�、诋斘乙蚴I(yè)餓得三天沒(méi)吃上一頓飯時(shí)，我的耳邊就會(huì )響起魯迅親切的話(huà)語(yǔ)： 。我對自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”
�、郛斘也〉萌頍o(wú)力，一個(gè)人躺在床上時(shí)，
。我對自己說(shuō)：“魯迅先生是同我們一起的！”
�。�2）“魯迅先生是同我們一起的！”可見(jiàn)，魯迅時(shí)時(shí)刻刻影響和鼓勵著(zhù)作者克服困難，度過(guò)艱難萬(wàn)苦。解決問(wèn)題④：現在，你知道為什么僅僅是“一面”，卻給這位青年工人帶去了那么大的精神力量？（大致圍繞魯迅不怕反動(dòng)惡勢力，全心為民族解放而不懈戰斗；不顧及自己的病體，關(guān)心人民大眾的疾苦。）
四、交流收獲
1、課文用“一面”做題目好不好，好在哪兒？
根據學(xué)生回答，教師小結：短短的一面，卻給了作者深刻永久的印象；匆匆的一面，卻影響著(zhù)作者的一生。
2、我相信，學(xué)了這篇課文，同學(xué)們也都有很多收獲。來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@吧。
根據學(xué)生交流，教師小結幾方面的獲得：
�。�1）魯迅作為中國新文化運動(dòng)的主將，他的為人和他的思想藝術(shù)成就，都表現出對整個(gè)民族和社會(huì )命運的熾熱情懷，深深地影響并開(kāi)闊了一代代中國人的身心。
�。�2）作者在細致入微地描寫(xiě)魯迅外貌、語(yǔ)言、神態(tài)時(shí)，緊緊抓住它外形上“瘦”的特點(diǎn)，反復描寫(xiě)，突出了他鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。
�。�3）作者不僅具體寫(xiě)出了魯迅的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)，還在外貌、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)后展開(kāi)聯(lián)想，直接抒發(fā)自己的感情，烘托出了對魯迅崇高精神的崇敬和贊佩。
�。�4）課文最后一句話(huà)包含著(zhù)深刻的含義，聯(lián)系全文可以知道魯迅精神，能夠催人奮進(jìn)。
3、出示“只要有著(zhù)這燈，天黑的時(shí)候，也便有了行人�！饼R讀。
同學(xué)們，這盞在黑暗里永不熄滅的燈，就是魯迅�！棒斞妇�，燭照千秋�！毕嘈�，同學(xué)們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，會(huì )能夠讀懂魯迅的作品，那時(shí)，我們就可以走進(jìn)他的心靈世界，去傾聽(tīng)他對黑暗的痛斥，去感受他對民眾的摯愛(ài)。
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