《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設計范文
教學(xué)目標：
知識目標：
1． 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識
2． 了解人類(lèi)征服珠峰的探險知識
能力目標：
1、速讀課文，復述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
德育目標：
學(xué)習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內容
2． 體會(huì )文章景色描寫(xiě)的作用
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前預習；疏通文意，并，掌握生字詞的音、義
并搜集有關(guān)珠峰的知識
教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料
2．有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學(xué)思路：
先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學(xué)生合作探究，感受寫(xiě)景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。
教學(xué)課型：新授
教學(xué)設想：
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：1、誦讀法
2、討論與點(diǎn)撥法。
3、延伸拓展法
教學(xué)內容與過(guò)程；
一、導入新課
1、呈現有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和
中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時(shí)，他作為隨登山隊采訪(fǎng)的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(cháng)篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
板書(shū)文題和作者
二、快速閱讀，整體感知
1、 學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累字詞并初步感知課文。
2、 檢查學(xué)生預習情況。
投影；1注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔��；形容山高大雄偉。
養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
3、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息
�、僬垘孜煌瑢W(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補充，教師明確。
經(jīng)過(guò)充分的準備，5月24日上午9時(shí)，登山隊員王富洲、劉連滿(mǎn)、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著(zhù)。兩個(gè)多小時(shí)后，著(zhù)名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著(zhù)第三次行軍偵察的路線(xiàn)，冒著(zhù)嚴寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時(shí)，隊員們又不得不面對另一個(gè)對手黑夜的挑戰。他們借著(zhù)雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿(mǎn)，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時(shí)間，大家決定劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿(mǎn)躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著(zhù)生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著(zhù)星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的艱難而危險的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著(zhù)他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類(lèi)歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng )舉。
�、谧寣W(xué)生思考并回答聽(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運用
1、 圍繞以下問(wèn)題，請學(xué)生精讀課文。
投影出示下列問(wèn)題；
�、俚琼斶^(guò)程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著(zhù)意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？三個(gè)隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
2文中劉連滿(mǎn)的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？
3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話(huà)的作用是什么？是否有些離題？
4、 文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華，請找出這些語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥，點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見(jiàn)，并歸納，明確。
2、請學(xué)生調動(dòng)生活體驗，充分發(fā)揮想象，仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)表現夜色美的句子。
四、角色復述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。
�、趶闹袊贻p的登山隊員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的'優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗， 互動(dòng)釋疑
1、體驗反思：
�、偌偃缒惝敃r(shí)遇到了象劉連滿(mǎn)的這樣的問(wèn)題，你會(huì )怎么辦呢？
�、谡n文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
2、 互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
引導學(xué)生深入探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力
3、總結存儲：
剛才同學(xué)們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們在學(xué)習上是否也應該這樣呢。
六、課堂小結
“無(wú)限風(fēng)光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類(lèi)征服自然的腳步走得更穩健、更遠。
七、布置作業(yè)
1完成課后“研討與練習”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會(huì )有哪些話(huà)要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì )。
附：板書(shū)設計：
登上地球之巔
郭超人
一、 5月24日9時(shí)30分，四名登山隊員向珠峰最后380米沖刺
二、 登山隊員征服“第二臺階”
三、 劉滿(mǎn)連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志
四、 登上頂峰，完成創(chuàng )舉
不怕?tīng)奚?勇往直前 團結協(xié)作
活動(dòng)與探究：
我們人類(lèi)有史以來(lái)總是不斷進(jìn)行著(zhù)各種各樣的探險活動(dòng)并經(jīng)常之付出慘重的代價(jià)，如2002年北京大學(xué)的山鷹社在登山活動(dòng)中就有幾位同學(xué)罹難。你認為作為大學(xué)生，未來(lái)的人才，他們這樣做有價(jià)值嗎？試就人是否應該具有探險精神寫(xiě)一篇文章，并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思
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