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為人民服務(wù)優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的為人民服務(wù)優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 1
教學(xué)準備：
課件等。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)目標：
學(xué)者在初讀課文的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)、通讀課文中理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字新詞。
二、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1、學(xué)生自主分析字形結構。
2、指導學(xué)生讀準字音。
課文當中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”、“炊”、應通過(guò)反復練習幫助學(xué)生讀準字音。練習時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。
三、理解詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來(lái)小組討論或，在小組中還不能解決的問(wèn)題再提出來(lái)集體討論。
2、引導學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì )“死得其所”在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。
以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。
�。�2）出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒(méi)有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來(lái)自全國各地，四面八方。
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解�！鞍А敝浮氨А�；“思”指“思念”；
“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。
固：本來(lái)的意思。
于：比的意思。
或：“有的”的意思。
通過(guò)對以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)讓學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，可以加深學(xué)生對課文內容的理解，可以培養學(xué)生認真思考、自主學(xué)習的習慣。
四、理清文章層次結構。
1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文。邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？
2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么？
通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導的軍隊的根本宗旨；接著(zhù)講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結，提高勇氣，不怕?tīng)奚�，互相�?ài)護；最后講開(kāi)追悼會(huì )的目的。
全文以“為人民服務(wù)”為線(xiàn)索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習課文做了準備。
五、指導難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1、自由輕聲讀課文，然后畫(huà)出讀不好的句子。
2、小組交流，如何來(lái)讀好畫(huà)出的難句或長(cháng)句。
3、提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。
課文中有這樣幾句話(huà)學(xué)生讀起來(lái)可能有困難。
�。�1）我們這個(gè)隊伍完全是為著(zhù)解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導學(xué)生讀這句話(huà)時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽(tīng)讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。
可以這樣停頓：我們這個(gè)隊伍／完全是／為著(zhù)解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。
�。�2）中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
這句話(huà)中引用了一句古文，讀好這句話(huà)，首先要了解這句古文的意思，在此基礎上，讀好這個(gè)長(cháng)句�？梢赃@樣停頓：中國古時(shí)候／有個(gè)文學(xué)家／叫做司馬遷的／說(shuō)過(guò)：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛�！�
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文思想內容，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
2、概括課文中心思想，體會(huì )作者論述中心思想的思路。
3、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導學(xué)生回憶課文結構層次。
1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應如何為人民服務(wù)？
首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著(zhù)講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì )的目的。
2、教師小結：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨立成為一段。
二、學(xué)習第一段。
1、自由讀第一段，結合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？
學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2、板示：
我們這個(gè)隊伍是為著(zhù)解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個(gè)隊伍完全是為著(zhù)解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話(huà)后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話(huà)有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì )出什么？請同學(xué)們談一談。
“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的�！皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著(zhù)人民。這句話(huà)揭示了黨和黨領(lǐng)導的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著(zhù)密切關(guān)系。
三、學(xué)習第二段。
1、學(xué)習第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫(huà)一畫(huà)有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生的`問(wèn)題可能集中在這兩句話(huà)上：
�。�1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
這句話(huà)的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話(huà)的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )“為人民服務(wù)”的含義。
�。�2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話(huà)教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(cháng)征，負過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著(zhù)為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”。
3、學(xué)生領(lǐng)會(huì )了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。
四、學(xué)習第三段。
1、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生可能畫(huà)出這幾句話(huà)。
�。�1）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們如果有缺點(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對，我們就改正。你說(shuō)的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話(huà)共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？
教師可以幫助、指導、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話(huà)的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對過(guò)自己的人，這些人的批評都要聽(tīng)得過(guò)去。只要是正確的批評和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對人民有好處。
�。�2）學(xué)生還可能畫(huà)出這句話(huà)：
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫�，為人民的利益改正錯的，我們這個(gè)隊伍就一定會(huì )興旺起來(lái)。
學(xué)生提出這句話(huà)，教師可啟發(fā)學(xué)生結合對上面幾句話(huà)的理解來(lái)體會(huì )這句話(huà)的含義。
這句話(huà)講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無(wú)益的。
3、學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì )文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎。
五、學(xué)習第四段。
在前面三段的學(xué)習過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū)，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習中可以讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己討論，自己學(xué)習。
1、讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫(huà)出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補充。
2、集體討論。
�。�1）請學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。
教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話(huà)的點(diǎn)撥。
�、傥覀兘裉煲呀�(jīng)領(lǐng)導看有九千一百萬(wàn)人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬(wàn)人口的根據地”指的是當時(shí)的陜甘寧邊區和華北、華中、華南等抗日根據地。當時(shí)這些根據地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話(huà)是說(shuō)，還要擴大抗日革命根據地，才能取得全民族，全中國的解放�？梢�(jiàn)，當時(shí)為人民服務(wù)的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。
�、谖覀兊耐驹诶щy的時(shí)候，要看到成績(jì)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話(huà)是說(shuō)，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭�，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jì)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。
�、畚覀兊母刹恳P(guān)心每一個(gè)戰士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助。
這句話(huà)的意思是說(shuō)，革命隊伍的人是為了一個(gè)共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰士，還是戰士對戰士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護和幫助。這樣才能更好地團結起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現我們的目標。
六、學(xué)習第五段。
讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開(kāi)追悼會(huì )？
指導學(xué)生理解開(kāi)追悼會(huì )為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過(guò)貢獻的人，同時(shí)開(kāi)追悼會(huì )也能使人民更加團結，使整個(gè)民族團結起來(lái)。
七、總結課文中心思想。
提問(wèn)：這篇講話(huà)的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達出來(lái)的？讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀課文，然后按板書(shū)提示指名談一談。
八、背誦自己喜歡的部分
布置下節課需要檢查背誦。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。
�。�、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、理解課文內容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
�。�、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì )“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 板書(shū)課題，簡(jiǎn)介背景。
一進(jìn)北京大門(mén)，朱紅的影壁墻上“為人們服務(wù)”這五個(gè)金黃的大字便映入眼簾了。同學(xué)們已經(jīng)查找了一些 資料，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這幾個(gè)字是誰(shuí)題寫(xiě)的`？
《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì )議上所作的演講。當時(shí)，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結起來(lái)，打敗日本侵略者，爭取抗戰的最后勝利。
張思德是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹？（指名介紹）
二、新授課：
1、 請同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）
�。�1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。
�。�2）、認真讀課文，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。
�。�3）、把自己覺(jué)得含義深刻的句子劃下來(lái)，并想想從中體會(huì )到什么。
�。�4）、在不懂的地方做上記號。
2、按要求自學(xué)，同桌交流。
3、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內容？（根據回答，板書(shū)）
宗旨
死的意義
堅持好的，改正錯的
團結，戰斗
寄托哀思，團結人民
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么？
三、總結。
在這節課的最后，請同學(xué)們再來(lái)讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目的：
�。�、學(xué)習本課的新字新詞。
�。�、初步理解課文思想內容。使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
�。�、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，交待目標
同學(xué)們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問(wèn)的話(huà)語(yǔ)：“同志們辛苦了！”（為人民服務(wù)）聽(tīng)到的是戰士們鏗鏘雄壯的話(huà)語(yǔ)，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？今天，我們就學(xué)習第十六課：為人民服務(wù)（板書(shū)）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問(wèn)題的文章。我們以前學(xué)過(guò)的課文大多是記敘文，希望同學(xué)通過(guò)本音標學(xué)習，能體會(huì )議論文與記敘文的不同之處。
二、預習檢查
�。�、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
�。�、介紹書(shū)中的人物。
三、自學(xué)
下面大家自學(xué)課文，初步理解課文內容，在自學(xué)中有什么弄不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。
四、自學(xué)匯報
�。�、匯報字、詞、句，師隨機點(diǎn)撥。
�。�、提出在自學(xué)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
五、小組討論
各小組講座本組同學(xué)提出的問(wèn)題，組長(cháng)同學(xué)做好記錄。
六、匯報交流
重點(diǎn)理解以下句子：
�。�、我們這個(gè)隊伍完全是為著(zhù)解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
�。�、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
�。�、我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標，下次到一起來(lái)了。
在理解句子的同時(shí)聯(lián)系現實(shí)生活，哪些是全心全意為人民服務(wù)的？哪些人的'死是比泰山還重的？哪些人的死是比鴻毛還輕的？
�。�、因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們如果有缺點(diǎn)就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
�。�、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴猿趾玫�，為人民的利益改正錯的，我們這個(gè)隊伍就一定會(huì )興旺起來(lái)。
�。�、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jì)、光明，要提高我們的勇氣。
七、質(zhì)疑
�。�、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡(jiǎn)政”這條建議的？
�。�、全文是圍繞哪一中心論述的？
�。�、為什么要把開(kāi)追悼會(huì )作為一個(gè)制度？為什么在文章結尾時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題
�。�、“我們的同志在困難的時(shí)候要看到成績(jì)，要看到光明，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來(lái)？
八、朗讀課文，體會(huì )中心
�。�、課文學(xué)到這兒，你認為怎么樣活著(zhù)才有意義？
�。�、自由朗讀課文，體會(huì )中心，喜歡讀哪段就讀哪段。
�。�、指讀。
九、總結
�。�、通過(guò)本課學(xué)習，你有哪些收獲？
�。�、師總結：
這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心，論述了為什么為人民服務(wù)，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長(cháng)大后都能成為為人民服務(wù)的人。
十、作業(yè)
背誦課文。
板書(shū)設計：
為什么根本宗旨
為人民服務(wù)正確對待生死
怎樣正確對待批評
正確對待困難
教學(xué)反思
教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò )，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。我的課堂上，常設置有“自由提問(wèn)”的環(huán)節，我想：把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。
他們可以大膽地去發(fā)現、去想、去說(shuō)。課堂上，同學(xué)們常常會(huì )因一個(gè)問(wèn)題爭論不休，每個(gè)人都會(huì )說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目的】
�。�、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
�。�、了解課文的思想內容，培養學(xué)生的閱讀能力和收集處理信息的能力。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)要求】
�。�、自學(xué)本課的生字，結合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
�。�、借助相關(guān)資料，理解課文內容，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的教育。
�。�、深入閱讀理解，體會(huì )文章逐層展開(kāi)論述的思路。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、結合寫(xiě)作背景，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
�。�、了解議論文的基本特點(diǎn)，體會(huì )作者圍繞中心逐層論述的思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解文章的寫(xiě)作背景，理解“為人民服務(wù)”的深刻含義。
【教學(xué)流程】
一、發(fā)談話(huà)，引出課題
你聽(tīng)過(guò)“為人民服務(wù)”這句話(huà)嗎？對這句話(huà)你了解多少？
�。ㄍ诰驅W(xué)生已知，自然引入，利于找準教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)習生字新詞，結合上下文理解字詞含義。
�。�、再讀課文，對課文的內容和體裁進(jìn)一步認識：
�、� 在充分讀文的基礎上，自由交流對文章中心內容的理解，初步理清文章的層次。
�、� 交流收集到的議論文寫(xiě)作常識性材料，了解文章論述上的.特點(diǎn)，通過(guò)讀書(shū)，加深體會(huì )。
�。ㄗx書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習的根本所在，但讀書(shū)活動(dòng)不是機械的照本宣科或簡(jiǎn)單重復。教學(xué)中要引導學(xué)生增強讀書(shū)的目的性，在讀書(shū)中理解，在讀書(shū)中提高，在讀書(shū)中體驗。）
�。�、練習正確流利地朗讀課文。
三、課堂練習
�。�、把文中出現的優(yōu)美詞句抄寫(xiě)在積累筆記上。
�。�、填空，并體會(huì )這些句子的特點(diǎn)：
�。� ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評指出。（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ ）行。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 5
第一課時(shí)
學(xué)習目標:
1．學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2．理清文章層次，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清文章層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系前文，導入新課
同學(xué)們，通過(guò)對本組前兩篇課文的學(xué)習，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著(zhù)革命先輩，我們心中涌動(dòng)著(zhù)深深的懷念。今天，我們繼續跟隨時(shí)空的轉換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書(shū)課題）
二、激發(fā)興趣，初讀感知
1、通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？
2、自由閱讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，本文的體裁是什么？
3、我會(huì )讀：
剝削 興旺 解救 哀思 炊事員 重于泰山 輕于鴻毛 精兵簡(jiǎn)政 死得其所
4、再讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
5、快速瀏覽課文，理清文章層次。并加小標題：
6、課文件的主要內容是什么？（口述）
三、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。
2、背誦第二自然段
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、正確流利、有感情地背誦課文。
2、理解課文內容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
3、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．體會(huì )“為人民服務(wù)”的思想，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的
2．理解一些含意深刻的句子，以及復雜句子之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
二、合作探究，突破重難點(diǎn)
1、探究第一部分（第一自然段）。
�。�1）從這段話(huà)中找出與中心聯(lián)系最密切的'一句話(huà)。
�。�2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子表達的意思：
完全： 徹底：
�。�3）說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
�。�4）再讀開(kāi)頭，感悟寫(xiě)法。
2、讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
A、探討第二部分（第二自然段）
�。�1）讀課文，勾畫(huà)這段的中心句。
�。�2）教師引導：作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？
�。�3）理解司馬遷的話(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
固： 或： 于：
泰山：比喻 鴻毛：比喻
句意：
�。�4）舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。
B、探討第三部分（第3自然段）。
�。�1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話(huà)來(lái)論述的？畫(huà)出來(lái)
�。�2）理解復雜句子（因為我們是為人民服務(wù)的……我們就你的辦）的意思：
�、僮杂勺x
�、诿烤湓�(huà)講的是什么？
第一句： 第二句：
第三句： 第四句：
�、墼僮x這段話(huà)，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句與句之間是怎樣聯(lián)系的。
C、學(xué)習第四都分（第四自然段）。
�。�1）指讀，思考：共同的革命目標是什么？
�。�2）為了實(shí)現這一目標我們應該怎樣做？
�。�3）讀“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助�！甭�(lián)系過(guò)去或現在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。
D、學(xué)習第五部分（第5自然段）。
自讀課文，思考：我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì )？開(kāi)追悼會(huì )的意義是什么？
三、分析文本，感悟寫(xiě)法
1、品讀課文2、3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強說(shuō)服力的？（引用名言、舉例子）
2、這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì )這樣表達的好處。（聯(lián)系緊密，道理全面）
3、結合課文了解什么是論點(diǎn)、論據、論證。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
�、帕私庋葜v詞的一般特點(diǎn)
�、婆囵B有感情地演講和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、菢�(shù)立正確的人生觀(guān)，努力做到全心全意為人民服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地進(jìn)行演講
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章第三段“精兵簡(jiǎn)政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系。
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
當我們漫步于北京新華門(mén)時(shí)，最引人注目的就是門(mén)前“為人民服務(wù)”這五個(gè)大字。多少次春風(fēng)秋雨過(guò)去了，多少的寒來(lái)暑往送走了，然而，這五個(gè)大字依然金光閃爍。它向世人昭示“為人民服務(wù)”始終是黨的崇高宗旨�？缭綍r(shí)空的界限，半個(gè)世紀之前，一位叫張思德的戰士，為人民的利益獻出了自己的生命，我們偉大的領(lǐng)袖毛主席親筆題詞：“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”，并在其追悼會(huì )上作了《為人民服務(wù)》的演講。毛澤東非常擅長(cháng)演講，他的演講教育了千千萬(wàn)萬(wàn)的革命志士。今天，讓我們一起領(lǐng)略領(lǐng)袖的風(fēng)采。
二、講授新課：
�。ㄒ唬�、聽(tīng)讀課文，整體把握：
聽(tīng)錄音，初步了解演講內容，并體會(huì )演講者的感情。
朗讀指導：要以演講者的身份讀出真情實(shí)感，即要讀出對張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團結的激情。
歸納演講詞的特點(diǎn)：
演講詞的特點(diǎn)：在內容上，力求中心明確，言之有物；在表達上，偏重議論，說(shuō)明，也不排斥必要的記敘，抒情，力求條理清楚簡(jiǎn)要不繁。具體說(shuō)來(lái)，具有三個(gè)特點(diǎn)：一、針對性；二、啟發(fā)性；三、感染性。
學(xué)生活動(dòng)（小小演講家）
請同學(xué)們選擇最喜歡的段落嘗試演講，比一比，誰(shuí)的演講最棒！
�。ǘ�、理解課文，精品細賞：
�、龠@篇演講詞在語(yǔ)言表達上你最欣賞哪句話(huà)？談?wù)劺碛伞?/p>
�、谶@篇演講詞在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)？
�。ㄈ�、合作探討，質(zhì)疑解惑：
學(xué)生根據課文內容，小組交流，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，如有疑難全班解決；亦可提出重點(diǎn)，考查其它同學(xué)。
教師準備題目：找出第三段的事實(shí)論據并說(shuō)說(shuō)它的作用。
明確：第三段中舉出李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納的這一事例，證明我們能夠做到為人民的`利益堅持好的，改正錯的。從而堅信只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫�，為人民的利益改正錯的，我們這個(gè)隊伍就一定會(huì )興旺起來(lái)。事實(shí)論證增強了說(shuō)服力，極大地鼓舞了人民群眾的斗志。
�。ㄋ模�、歸納總結，把握中心：本文的中心是什么？
張思德同志是為人民利益犧牲的，我們應該追悼他，學(xué)習他，真正做到為人民服務(wù)。
三、拓展延伸：
當今社會(huì )，涌現了許多“為人民服務(wù)”的英雄楷模。他們竭誠為人民服務(wù)，用青春和熱血譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的生命贊歌。你了解哪些人物的事跡？
學(xué)生用完整的語(yǔ)句概括人物事跡，全班交流。
簡(jiǎn)介人民的公安戰士-----任長(cháng)霞，播放視頻任長(cháng)霞追悼會(huì )場(chǎng)面，醞釀感情。
任長(cháng)霞的事跡感動(dòng)了中華大地，她被評為2004年度“感動(dòng)中國”十大人物之一，她的頒獎詞是這樣評價(jià)她的：
“她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長(cháng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏(yíng)得百姓的愛(ài)戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！”
讓我們懷著(zhù)崇高的敬意，唱響對英雄的贊歌！
播放視頻韋唯的《為人民服務(wù)》，將情感推向高潮。
“英雄的事跡如此動(dòng)人心魄，他們的精神引召著(zhù)我們大踏步邁向人生的更高境界。同學(xué)們，我們能不能做張思德、任長(cháng)霞這樣的人？
我宣誓：
從現在做起，從身邊的每一件小事做起，學(xué)好本領(lǐng)，立志成材，更好地服務(wù)于社會(huì )，服務(wù)于人民。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 7
課前準備
1．教學(xué)課件
2．生字、生詞卡片和圖片
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解一些含意深刻的句子。
2．體會(huì )“為人民服務(wù)”的思想
學(xué)習目標
1．朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鴻毛、司馬遷、興旺、炊事員。
3．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
4．理解課文內容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
第一課時(shí)
一、課前交流，導入新課
1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？
2．今天我們一起學(xué)習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書(shū)課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì )對“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認識。
二、初讀課文，整體感知
1．輕聲讀文，畫(huà)出文中生字新詞。
2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。
3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己。
4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問(wèn)？準備與同學(xué)一起交流。
三、同學(xué)交流，理清思路
根據學(xué)生交流，教師引導學(xué)生理清文章思路。
1．課文是圍繞什么來(lái)講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來(lái)講的'）
2．文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。
A、樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀(guān)。
B、正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。
C、為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛(ài)護，使整個(gè)人民團結起來(lái)）
3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問(wèn)，準備下節課共同解決。
學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)本課生字和新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑入手，品讀課文。
怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著(zhù)上節課疑問(wèn)，我們再次走進(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì )深刻句子畫(huà)一畫(huà)，簡(jiǎn)單作一下批注，匯報時(shí)可結合自己熟悉事例來(lái)介紹。
1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習。
2．小組內交換自己看法，準備在全班交流。
二、相互交流，突破重難點(diǎn)。
1、根據學(xué)生匯報，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì )。
�、俳Y合生活熟悉事例談自己對生死觀(guān)看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營(yíng)長(cháng)等熟悉的事例談?wù)剬ι烙^(guān)的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！钡木渥�，引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
�、谝龑W(xué)生讀好二段。
�、弁瑢W(xué)們理解的很好，出示課件“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們如果有缺點(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對，我們就改正。你說(shuō)的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”。這段話(huà)講了幾層意思，你怎樣理解這段話(huà)？
�。ㄈ龑右馑迹�
1．總說(shuō)我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評；
2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；
3．只要對人民有好處，我們就去做。
�、苤缸x課文
出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助�！苯Y合你知道的事例，談?wù)剬Υ司湓?huà)的理解。（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結，互相愛(ài)護，使整個(gè)人民團結起來(lái)。）
2、讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫�。從“完全”、“徹底”詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？齊讀1段。
三、領(lǐng)悟表達，積累運用。
1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說(shuō)一說(shuō)你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）
2．“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會(huì )議上的一篇著(zhù)名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來(lái)。
四、說(shuō)演結合，提升素養。
調查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。
下課。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 8
【學(xué)習目標】
�。�、朗讀課文，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，結合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。
�。�、學(xué)習文章先總論后分論的結構段式，并練習運用。
�。�、理解課文內容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
�。�、難點(diǎn)：
理解一些含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)設計】
一、啟情導入
�。�、同學(xué)們，通過(guò)本組前兩篇課文的學(xué)習，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸。英雄在戰場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著(zhù)革命先輩，我們心中涌動(dòng)著(zhù)深深的懷念，今天，我們繼續跟隨時(shí)空的轉換到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛爺爺的深情演講。
�。�、板書(shū)課題：
為人民服務(wù)
學(xué)生齊讀。
二、初讀感知
�。�、指名接讀課文，其他同學(xué)思考：
通過(guò)預習，你都知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報預習內容。
�。ㄗ衷~、主要內容、查找的資料等。）
三、品讀課文
�。�、回顧理解句子含義的方法是什么？
�。�、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出你認為含義深刻的句子，并談?wù)勀愕睦斫�。自學(xué)好了之后小組交流。
�。�、集體交流：
當學(xué)生交流完某個(gè)自然段后，教師引導學(xué)生歸納本自然段寫(xiě)了什么以及在表達上的特點(diǎn)。
�。�、看板書(shū)總結：
本課圍繞著(zhù)第一自然段提出的為人民服務(wù)的`觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)了三方面內容：
樹(shù)立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀(guān)；正確對待批評；要搞好團結。這就是議論文的結構形式：先總論后分論。
板書(shū)：
總 分
�。�、其實(shí)這種先總論后分論的結構形式在本課的自然段中也有所體現，你們發(fā)現了嗎？
�。ㄉ旱冢�、３自然段。）
�、� 自讀第２自然段，看看毛爺爺是如何先總的闡述觀(guān)點(diǎn)，再分層論述的？
�、� 指名回答。
�、� 按照這一自然段先講再講接著(zhù)講最后講自己練習說(shuō)一說(shuō)這一自然段的段落層次。
�、� 再指名說(shuō)。
�、� 指導有感情地朗讀（演講的語(yǔ)氣）：
自讀、指讀、齊讀。
�、� 集體背誦。
四、返顧整體
�。�、第三組課文的主題是深深的懷念請同學(xué)們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的寫(xiě)法有什么不同之處？
�。�、教師總結：
這是一篇議論文，毛爺爺圍繞著(zhù)為人民服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)采用了先總論再分論的結構形式，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。他在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，也采用了這種結構形式，使文章觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力，結構更加嚴謹。
五、讀寫(xiě)結合
�。�、出示演講要求，指名讀：
�、� 觀(guān)點(diǎn)明確，語(yǔ)言清楚流利。
�、� 恰當模仿課文第二自然段的寫(xiě)法�？梢砸�，可以舉例。
�、� 話(huà)題：
從本課學(xué)習的談批評、講團結、生命的價(jià)值中任選一個(gè)話(huà)題。如：生命誠可貴團結就是力量正確對待批評等。
�。�、自列提綱后小組交流。
�。�、指名在全班內演講。
六、拓展延伸
屏幕出示詩(shī)歌《懷念張思德》，師生齊讀。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 9
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語(yǔ)，積累含有“鼎”的四字詞語(yǔ)，辨別“死”的情感色彩。
2．初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結構特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
3．理解課文內容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
4．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．體會(huì )“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2．初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法
一、課前交流，導入新課
1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導入。
2．今天我們一起學(xué)習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書(shū)課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì )對“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認識。
二、交流預習，整體感知
1、同學(xué)們預習過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
�。�1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書(shū)關(guān)鍵詞：死的意義
�。�2）下面默讀第3、4自然段，像剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取關(guān)鍵詞。板書(shū)：不怕批評、團結互助
3、小結：原來(lái)那么長(cháng)、那么難的.一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書(shū)讀“薄”了。(板書(shū)：薄)
三、緊扣重點(diǎn)，感悟寫(xiě)法
1、創(chuàng )設情境導入：提出觀(guān)點(diǎn)并不是萬(wàn)事大吉，還得以理服人，就是要說(shuō)服別人，證明自己的觀(guān)點(diǎn)。那么，主席圍繞觀(guān)點(diǎn)是怎么展開(kāi)的說(shuō)、具體的說(shuō)、深入的說(shuō)，這就是我們這節課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書(shū)重新讀厚了。(板書(shū)：厚)
2、我們先來(lái)看第2段“死的意義”這個(gè)部分，請大家放聲自由地讀讀，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀(guān)點(diǎn)?
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀(guān)點(diǎn)?
�。�1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。
理解“固”“或”再說(shuō)說(shuō)整句話(huà)的意思。
體會(huì )引用的效應，增加演說(shuō)的說(shuō)服力。
小結朗讀
�。�2）對比，怎么比?出示：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕�！边@句話(huà)什么意思?
讀完這段話(huà)，我發(fā)現，它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重？
為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語(yǔ)或詩(shī)句？（犧牲、就義、獻身、捐軀。詩(shī)句：生當作人杰，死亦為鬼雄……）
同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)同意嗎?同樣一個(gè)字，為什么你們卻用完全不同的解釋?
“語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì )產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現出來(lái)。(生自由練讀此句，指導朗讀并小結)
�。�3）主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀(guān)點(diǎn)?舉誰(shuí)的例子?
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說(shuō)。
最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?
小結：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們在說(shuō)鏡頭，就是在說(shuō)例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據。
�。�4）讓我們懷著(zhù)崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德?tīng)奚碾娪捌�，同時(shí)師配上音樂(lè )深情解說(shuō)。)
四、舉一反三，暢寫(xiě)感言
1、師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著(zhù)豐富的思想，今天讀來(lái)，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。認真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話(huà)。
2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。
3、同學(xué)們，文中哪句話(huà)讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，可以試著(zhù)用上今天我們學(xué)到的引用、對比、舉例的方法。(生寫(xiě)話(huà)——交流——點(diǎn)評)
4、同學(xué)們，這節課，你們有沒(méi)有收獲?
5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標
1、讀讀記記“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2、理解課文，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，理解重點(diǎn)句的意思。
3、朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容，受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹導入
1、1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團追掉張思德的會(huì )議上作了《為人民服務(wù)》的演講，這篇講話(huà)的是深知張思德的經(jīng)歷而有感而發(fā)，這篇演講對鼓舞了群眾的斗志，促進(jìn)人民團結有著(zhù)特殊的意義。今天我們來(lái)學(xué)習這篇議論文。
2、簡(jiǎn)介張思德。
二、自學(xué)課文。
1、讀準生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。會(huì )讀會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所” 理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的'意思。
2、讀通課文。
三、初讀課文，整體感知。
1、指明分節朗讀課文，相機糾錯。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)毛澤東想告訴大家什么？文章的觀(guān)點(diǎn)是什么？
四、再讀課文，深入感知。
1、自讀課文，畫(huà)出全文的中心句。
2、圍繞“為人民服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)，作者從幾個(gè)方面進(jìn)行論述？從哪三個(gè)方面？
五、學(xué)習第二自然段
1、自讀第二自然段，這幾句話(huà)中哪句話(huà)最重要？為什么？
2、理解：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3、理解張思德的死是重于泰山的。你覺(jué)得應該怎樣看待生與死？
4、舉例說(shuō)明哪些人的死比泰山還重？
5、各自自由朗讀課文，試著(zhù)背誦。
第二課時(shí)
一、 復習鞏固 經(jīng)過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道，圍繞著(zhù)“為人民服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)，作者從一是樹(shù)立“為人民的利益而死，就比泰山還重”的生死觀(guān)；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護、使整個(gè)人民團結起來(lái)。三個(gè)方面進(jìn)行論述。這節課我們繼續學(xué)習課文
二、 學(xué)習第三自然段
1、朗讀課文，交流，要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺(jué)得應該怎樣對待別人的批評？
2、再讀本段，說(shuō)說(shuō)共有幾句？想想：句與句是怎樣連起來(lái)的，每句說(shuō)的是什么？（抓住關(guān)聯(lián)詞）
3、各自自由朗讀課文，抓住關(guān)聯(lián)詞，試著(zhù)背誦。
三、學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
1、指名讀。
2、抓住關(guān)鍵詞“互相關(guān)心、互相愛(ài)護、互相幫助”，理解段落意思。
四、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì )。
1、了解議論文的特點(diǎn)，闡述觀(guān)點(diǎn)，再?lài)@觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論述。
2、交流：從課文的哪些方面讓你感受到議論的嚴密。 教師相機引導學(xué)生從以下這些方面進(jìn)行交流。
�。�1）用詞的精確，嚴謹。如“完全、徹底”。
�。�2）、句與句直接的聯(lián)系緊密。
3、談?wù)�，作為一個(gè)小學(xué)生怎樣才能力所能及地為人民服務(wù)？
五、作業(yè)
背誦全文
教學(xué)反思 《為人民服務(wù)》這篇講演稿圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)，從三個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫(xiě)作特點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)比較困難。要讓學(xué)生反復讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內容。我從“深文淺教”中教會(huì )學(xué)生，通過(guò) “讀---想---談”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握課文。這節課，從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對課文理解還是輕松地。從文章“為人民服務(wù)”這一內容想開(kāi)去，如果能讓學(xué)生通過(guò)名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，去理解到的“為人民服務(wù)”就不會(huì )那么抽象，那么縹緲了。如果你再進(jìn)一步問(wèn)他，結合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？就不會(huì )有大學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。
為人民服務(wù)優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1．朗讀課文、背誦課文。
2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1．介紹什么事演講詞的特點(diǎn)。
2．課件出示毛澤東題詞：為人民服務(wù)
3．介紹毛澤東和張思德。
二、理清文章思路
1．讀課文思考：演講的聽(tīng)眾是誰(shuí)？毛澤東同志的這個(gè)講話(huà)圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？
分五層講；意思分別是：
指出我們的隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊伍中的一員。指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。
指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來(lái)。
2．第一段有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？句與句之間有什么關(guān)系？有三句。分別說(shuō)隊伍的性質(zhì)、任務(wù)、這次追悼的人物。并列關(guān)系。
三、學(xué)習第二段。
1、中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。
2、作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？先引用司馬遷的話(huà)做論據，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。
3、你怎樣理解司馬遷的話(huà)？“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話(huà)的意思是人總是要死的，有的.人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
小結：這一段是講革命者對生死的看法，人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀(guān)。
四、學(xué)習第三段。
1、這段是圍繞哪句話(huà)論述的？我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫�，為人民的利益改正錯的，我們這個(gè)隊伍就一定會(huì )興旺起來(lái)。
2、是怎樣圍繞這句話(huà)論述的？
通過(guò)舉例（李鼎銘提出”精兵簡(jiǎn)政“的例子）加以論述。
3、每句說(shuō)的是什么？第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。第三句講凡是符合“說(shuō)得對”、“對人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。
五、學(xué)習第四段。
1、“共同的革命目標”是什么？解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)
2、為實(shí)現這一革命目標應該怎樣做？“不怕困難”，“不怕?tīng)奚�，“互相�?ài)護”
3、各層層意
第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。
第二層：講怎樣對待困難，要看到成績(jì)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護、幫助。
我們“為了一個(gè)共同的革命目標，走到一起來(lái)了”這個(gè)目標是什么？為什么說(shuō)我們?yōu)槿嗣穸�，就是死得其�?目標是徹底地、完全地為人民的利益工作；因為我們的目標是為人民服務(wù)
六、學(xué)習第六段。
1、我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì )？（開(kāi)追悼會(huì )的制度是什么？）不管是誰(shuí)死了，只要他是做過(guò)一些的益的工作，我們都要給他送葬，開(kāi)追悼會(huì )。
2、開(kāi)追悼會(huì )的意義是什么？寄托哀思，使整個(gè)人民團結起來(lái)
3、為人民服務(wù)(毛澤東)
演講人：毛澤東
聽(tīng)眾：根據地軍民
背景：張思德為革命犧牲，送葬的追悼會(huì )。
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