《媽媽的賬單》優(yōu)秀教學(xué)教案設計
設計理念：情感是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，以“愛(ài)”為突破口，采用板塊式引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言的獨具匠心，在讀中實(shí)現多元思維，多樣感悟，多情共振，喚醒學(xué)生生活中的真實(shí)情感，讓學(xué)生在真情交流中喚醒對母親的愛(ài)，在激情對話(huà)中感悟母親的愛(ài)，在深情閱讀中提升對母親的愛(ài)。心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長(cháng)，從而進(jìn)一步加強情感的體驗，使之升華。本課教學(xué)力求體現“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時(shí)，參考學(xué)習提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)情深。
2.讀懂?huà)寢尩馁~單教學(xué)過(guò)程：
一、喚醒心靈之約
1.板書(shū)“0＞60”
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
3.（在算式下另打一個(gè)問(wèn)號）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了就知道是怎么一回事了。
4.出示課題，齊讀課題。
[設計說(shuō)明]
利用特殊算式設下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。
二、循導自學(xué)，整體感悟真情
1.這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習這類(lèi)課文的？2.結合學(xué)生的發(fā)言梳理引導。（讀、想、畫(huà)、議……）
[設計說(shuō)明]
葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習方法，減少學(xué)生學(xué)習的盲目性和隨意性，既培養了學(xué)生良好的閱讀習慣，又可提高學(xué)習效率。
2.自主學(xué)習。
�。�1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。
�。�2）a.讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
智力過(guò)三關(guān)：
�。�1）指名認讀詞語(yǔ)：收款 報酬 索取 慈愛(ài) 羞愧 芬尼 懷著(zhù)躡手躡腳 如愿以?xún)?小心翼翼 塞進(jìn)（請你自由讀讀，指名讀讀）
�。�2）指名理解：賬單、報酬、羞愧、躡手躡腳、如愿以?xún)?/p>
�。�3）課文寫(xiě)了一件什么事？三、品味帳單，真情感悟帳單導語(yǔ)：剩下兩個(gè)問(wèn)題的答案藏在文中的兩份賬單中，讓我們帶著(zhù)問(wèn)題對比讀讀兩份賬單，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？?jì)鹤拥馁~單
媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品
20芬尼把掛號件送往郵局
10芬尼在花園幫助大人干活
20芬尼彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子
10芬尼共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過(guò)的.十年幸福生活
0芬尼為他十年中的吃喝
0芬尼為在他生病時(shí)的護理
0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親
0芬尼共計：0芬尼1.感受無(wú)價(jià)
�。�1）默讀這兩份賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）交流。預設：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長(cháng)久的事；彼得為媽媽做事需要報酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報酬。為0芬尼。
根據學(xué)生反饋隨機板書(shū)
�。�3）想象說(shuō)話(huà)。十年來(lái)，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）想象一下十年來(lái)媽媽是怎么照顧小彼得的，請你聯(lián)系自己的生活列舉一些賬單的內容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？
�。�4）計算報酬。美國作家克里騰登寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《母親的價(jià)格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元，相當于人民幣40多萬(wàn)元。而有名的“埃德?tīng)柭斀?jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過(guò)縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類(lèi)型工作出錢(qián)聘人代勞，那么，子女一年所付的工資高達63.5萬(wàn)美元�？梢哉f(shuō)，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。
[設計說(shuō)明]通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗。補充媽媽的賬單，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
�。�5）（課件出示）聽(tīng)了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩(shī)《游子吟》，慈母手中線(xiàn)……
A．讀詩(shī)
B．讓我們再來(lái)讀讀媽媽的賬單，你又讀懂什么？
C．小結得出母愛(ài)無(wú)價(jià)。（板書(shū)：無(wú)價(jià)）
小結：媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠不會(huì )停止，不變的是媽媽寫(xiě)的都是0芬尼，為什么？
2．感受無(wú)私。
�。�1）母親是一種職業(yè)，是一種無(wú)薪水的工作，一直到白頭，也毫無(wú)怨言，對他們來(lái)說(shuō)，做母親是自己一生最大的事業(yè)。你看小彼得的媽媽為小彼得付出那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，讓我們來(lái)讀讀天下母親相同的一份賬單，你還讀懂了什么？
�。�2）交流后得出母愛(ài)無(wú)私。（板書(shū)：無(wú)私）
�。�3）小結：十年來(lái)，媽媽為小彼得付出了那么多，她給了小彼得一份多么寶貴的財富啊，深情地讀讀這份無(wú)私的賬單。
3．感受無(wú)聲。
�。�1）這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單，仿佛在訴說(shuō)什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�2）可是賬單沒(méi)有說(shuō)話(huà)，它是那樣無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)母愛(ài)的偉大，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（無(wú)聲）
三、暢談再現愛(ài)
1.引讀——“小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分�！背鍪咀詈笠欢�
2.引導補白
�。�1）“讀著(zhù)讀著(zhù)”說(shuō)明什么？（讀了很多遍）
�。�2）是��！面對寫(xiě)滿(mǎn)0芬尼的媽媽的賬單，小彼得讀了很多遍，此時(shí)的小彼得心里也想了很多。
�。�3）課件出示：小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想起每天……他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了圣誕節……讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那天自己發(fā)高燒……讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了……
�。�4）補白寫(xiě)話(huà)：請同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體。（放背景音樂(lè )《懂你》）
�。�5）交流補白內容。
[設計說(shuō)明]
所謂情動(dòng)而辭發(fā)，文本中所蘊涵的人文因素也在個(gè)性化的抒寫(xiě)中得以充分展示。
四、圖文結合，提升感情
1．“羞愧萬(wàn)分”什么意思？從哪些詞句看出小彼得為自己的行為羞愧萬(wàn)分？“怦怦直跳”什么意思？為什么會(huì )怦怦直跳？這是從神態(tài)上描寫(xiě).“躡手躡腳”
什么意思？誰(shuí)用行動(dòng)表演一下�！靶⌒囊硪怼闭f(shuō)明什么？（不好意思，難為情）這兩個(gè)詞是從動(dòng)作上描寫(xiě)。
小結：小彼得已經(jīng)意識到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應該的，他羞愧萬(wàn)分。
[設計說(shuō)明]
引導學(xué)生多角度、多層次地觸摸語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、咀嚼，去體驗語(yǔ)言文字中所蘊涵的思想感情，將媽媽的賬單蘊涵的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
2．感情朗讀，課文中最后一段，此時(shí)此刻你一定想起了自己的媽媽?zhuān)貞浺幌聥寢屍綍r(shí)都為我們做了些什么？
3．我們又該為媽媽做些什么呢？
4．養育之恩，無(wú)以為報。（再次出示《游子吟》，深情朗讀）
[設計說(shuō)明]多媒體聲像再現，營(yíng)造出與課文內容相符的場(chǎng)景，深深地刺激學(xué)生的感官，極大地調動(dòng)起學(xué)生內心的情感，懂得應該為父母做些力所能及的事。
聽(tīng)了大家的朗讀，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？
五、提升生命成長(cháng)
1．總結深化，拓展積累。
�。�1）一位英國詩(shī)人說(shuō)：“一位好母親抵得上一百個(gè)老師�！备兄x小彼得也讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，她是最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài)。讓我們在心中銘記這份愛(ài)的賬單。
�。�2）理解“0＞60”（板書(shū)改為“愛(ài)＞60”）
2．送給大家一句話(huà)：（課件出示：我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親——林肯）
[設計說(shuō)明]
學(xué)生通過(guò)與文本對話(huà)，在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪，領(lǐng)悟了母親的偉大，生命在閱讀中有了一次成長(cháng)。
六、作業(yè)超市
1．課外去讀讀有關(guān)母親的文章。
2．在母親節時(shí)做一件小禮物送給媽媽。
[設計說(shuō)明]
以課文為支撐進(jìn)行拓展閱讀，旨在讓學(xué)生愛(ài)的意識更清晰，“課雖止，意猶存�！闭n后讓學(xué)生學(xué)以至用，把對母親的回報落實(shí)到行動(dòng)上，這樣的作業(yè)把理想與現實(shí)有機地結合起來(lái)，更具有實(shí)際意義。
板書(shū)設計：無(wú)價(jià)無(wú)私
“愛(ài)＞60”無(wú)聲
課后反思：《媽媽的賬單》是三年級下冊的一篇略讀課文，“學(xué)習提示”中的三個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習目標，學(xué)生明確了學(xué)習目標，作為教師，引好路，導好向，在讀通課文的基礎上，引導學(xué)生解決問(wèn)題一，默讀課文，想想課文講了一件什么事？為了學(xué)生更有效地學(xué)習，老師引導他們解決二、三兩個(gè)問(wèn)題就要讀懂文中的兩份賬單。接著(zhù)，老師放手讓學(xué)生對比讀懂兩份賬單，感悟出兒子為媽媽付出勞動(dòng)，需要報酬；媽媽為兒子付出勞動(dòng)，卻不需要報酬。并且聯(lián)系生活實(shí)際，懂得天下所有母愛(ài)的無(wú)私、不求回報。情感上，由彼得媽媽對彼得的愛(ài)延伸到同學(xué)們的媽媽對同學(xué)們的愛(ài)再延伸到天下所有母親的愛(ài)。
本課教學(xué)，難點(diǎn)是理解媽媽的賬單的含義，如何在課堂上既把握重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，同時(shí)充分考慮文本的特點(diǎn)，作為略讀課文，它為學(xué)生提供了學(xué)習提示，該如何充分利用學(xué)習提示，引導學(xué)生自讀自悟。在引導上尺度如何把握，是我一直思考的問(wèn)題，為此，我苦思閔想，進(jìn)行了幾度教學(xué)設計。
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