出色的老師優(yōu)秀教案設計范文
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞，積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護環(huán)境的公德之心。
3.把握文章主要內容，能用自己的話(huà)講述故事梗概。
4.引導學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì )公德。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護環(huán)境的公德之心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!這句話(huà)的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1.孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不以規矩，不成方圓。意思是說(shuō)，沒(méi)有規則，任何事情都無(wú)法做好。我們生活在社會(huì )這個(gè)大家庭中，國家的法律是一種規則，社會(huì )公德是一種規則，學(xué)校的規章制度也是一種規則，只有遵守這些規則，我們的生活、工作、學(xué)習才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì )更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習的就是一個(gè)與規則有關(guān)的故事。
2.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。
(問(wèn)題預設歸納：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為出色的老師?)
小結學(xué)法：讀一篇文章應該從題目開(kāi)始，從課題中讀出意思，發(fā)現問(wèn)題，設定目標，自己學(xué)習，自己解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示學(xué)習目標：
(1)自讀課文1-2遍，畫(huà)出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書(shū)理解新詞。
(2)朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情�？梢蝗俗x，也可組內合作。
(3)小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為出色的老師?
(4)默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內容，理清文章寫(xiě)作順序。
學(xué)生分組學(xué)習
2.檢查學(xué)習效果
(1)出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。
區別：揣端湍踹昧味屜屆
(2)指名讀課文，初步理解這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為出色的老師?
(3)指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，理清文章寫(xiě)作順序。
�、傧纫龑W(xué)生用三句話(huà)概括。
起因：我丟失了心愛(ài)的電子手表。
經(jīng)過(guò)：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規使我受到重罰。
結果：收罰金老太太的一席話(huà)使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
�、谠僖龑W(xué)生用三個(gè)詞概括
丟表得表受罰翻然醒悟
3.小結學(xué)法
高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內容，理清寫(xiě)作順序。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而復得樂(lè )極生悲坐立不安
及其困惑憤憤不平翻然醒悟
2.同桌互相批改訂正。
3.讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。
4.用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
二、品讀課文，體會(huì )情感。
(一)找出中心句，引導質(zhì)疑。
1.瀏覽課文，畫(huà)出中心句但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!
2.引導質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?
(二)品讀課文，體會(huì )我的情感變化及其原因。
1.出示學(xué)習目標：
(1)默讀課文，用畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。
(2)組內交流，互相補充。
2.學(xué)生分組學(xué)習。
3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導深入品析、理解課文。
(1)可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
�、倮斫饣昶�，明白丟了魂魄對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)什么?理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
�、谌サ暨@句話(huà)中就像丟了自己的魂魄一般這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會(huì )作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
�、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。
a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買(mǎi)，作者卻為什么如此傷心呢?
b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì )這塊手表對我的意義。
一對分割萬(wàn)里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國的'飛機上，我不時(shí)地看著(zhù)表上的時(shí)間。
在加州的日子，我也常�？粗�(zhù)上的時(shí)間，揣測倫捷這時(shí)候在干什么。
因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。
(手表傳遞著(zhù)真摯的友情，寄托著(zhù)我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來(lái)心靈上的慰藉。)
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
(2)我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
�、俑吲d得眼淚都要掉下來(lái)了，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)
�、诹私飧吲d的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復得。
�、蹘е�(zhù)欣喜之情再讀這句話(huà)，再次體會(huì )我對手表的珍愛(ài)。
(3)我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?
體會(huì )反問(wèn)句式表達的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
(4)我用一種及其困惑的眼光看了他一眼他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!
�、倮斫饧捌淅Щ�。討論：心存感激的我為什么會(huì )用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?
�、诶斫庹娌徽塘x。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義?
�、塾懈星榈乩首x第10自然段，體會(huì )我困惑與抱怨的心情。
(5)之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。
�、倮斫鈶崙嵅黄剑菏稚鷼�，覺(jué)得不公平。
�、谟懻摚荷鷼馐且驗槭裁�?覺(jué)得不公平又是因為什么?
(6)老人的話(huà)讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
�、倮斫夥恍盐�。
�、诔鍪纠先说脑�(huà)，用心朗讀，體會(huì )話(huà)中之意。
a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學(xué)樓墻壁，違犯了校規，必須受罰。
c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。
�、勐�(tīng)了老人的一席話(huà)，我翻然醒悟，悟到了什么?
�、茉俅斡懻�，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?
�、輲е�(zhù)自己的感悟，讀課文最后一段。
三、總結全文，拓展延伸。
1.任何時(shí)候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。
板書(shū)設計
8出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護校規
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