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《日月潭》教案范文
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題。
1、教師點(diǎn)擊鼠標，出現中國地圖，讓學(xué)生觀(guān)看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺灣島
2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著(zhù)名的風(fēng)景區——日月潭。出現日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀(guān)看，然后，（教師板書(shū)課題）請同學(xué)們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（玉淵潭、龍潭湖）
二、檢查預習，識記生字。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準字音。
* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
潭 環(huán) 繞 島 稱(chēng) 隱 約 映 建 筑 仙 境
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。對讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強物，鼓勵她們再接再厲。
* 看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約
童話(huà) 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡
* 結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
熟字加偏旁：
不——環(huán) 急——隱 山——仙
鞏——筑 央——映 勺——約 竟 ——境
熟字換偏旁
曉——繞 你——稱(chēng) 律——建
分析字形結構
潭：左右結構，右上不是“西”下面是“早”
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）
* 理解詞意：
�。ńY合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評議。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
重點(diǎn)指導：
潭 左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬。右上部分要寫(xiě)在橫虛線(xiàn)上，寫(xiě)得扁一些，下面的“早”字要挨著(zhù)橫虛線(xiàn)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得短一些，最后一筆豎要長(cháng)一些。
建 這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1 抄寫(xiě)生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3 提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
10日月潭》
熟字加偏旁：
不——環(huán) 急——隱 山——仙
鞏——筑 央——映 勺——約 竟 ——境
熟字換偏旁
曉——繞 你——稱(chēng) 律——建
第二課時(shí)
一、復習鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著(zhù)同學(xué)們讀生字）。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
潭 環(huán) 繞 島 稱(chēng) 隱 約 映 建 筑 仙 境
3、邀請同學(xué)當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約
童話(huà) 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡
二、學(xué)習課文:
1、從整體入手學(xué)習：教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀:
* 讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標出自然段。
* 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的`？
2、教師點(diǎn)擊鼠標：出示問(wèn)題：
日月潭是我國（ ）省最大的一個(gè)（ ）。那里（ ），（ ），周?chē)性S多（ ）
學(xué)生一邊讀課文一邊練習填寫(xiě)。
請學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國（臺灣）省最大的一個(gè)（湖）。那里（群山環(huán)繞），（樹(shù)木茂盛），周?chē)性S多（名勝古跡）。
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文:
第二自然段:
�。�1）指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話(huà)。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭�！薄澳线呄駨潖澋脑铝�，叫月潭�！睂�(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。)教師板書(shū)：名字的由來(lái)。
�。�3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，
體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體。）
指導朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習,而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。
(4) 讓學(xué)生結合課文內容，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)日月潭的樣子。
�。�5）展示。
第三、第四自然段:
�。�1）小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？
�。�2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì )日月潭的美麗。
�。�3）讓學(xué)生在小組內談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感
�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:( 清晨，日月潭被晨霧包圍著(zhù)，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色�！疤�(yáng)高照”、“清晰”寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細雨”、 “輕紗”、 “朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。)板書(shū)：清晨：隱約。中午：明朗。下雨：仙境。
�。�5）師小結：這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學(xué)們面對這一切你會(huì )想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式體會(huì )，而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。
�。�6）結合學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行指導：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫(xiě)晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現的感覺(jué)。
第四自然段： 突出“太陽(yáng)高照”“蒙蒙細雨”的特點(diǎn)，表達當時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣：“清晰”“整個(gè)”“展現” 讀這些詞語(yǔ)時(shí)要輕柔些“輕紗”“朦朧”
�。�7）以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè )。
三、組織學(xué)生觀(guān)看日月潭的風(fēng)光片。加深對課文的理解，體會(huì )日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。板書(shū)：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)：
1 相互交流關(guān)于日月潭的資料。
2 在小組內練習朗讀課文，而后互評。
3 積累課文中的好詞好句，記錄在摘抄本中。
板書(shū)設計：
名字的由來(lái)。
11 日月潭 ＜—— 風(fēng)光秀麗，吸引游客。
清晨：隱約。
中午：明朗。
下雨：仙境。
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