心有他人天地寬主題班會(huì )教案
一、輔導設計理念
1、相關(guān)年齡特征闡述：
高中生處于自我意識發(fā)展的高峰期，很容易出現自我中心傾向，表現在人際關(guān)系中就是過(guò)多地考慮自己的感受而忽略對方的感受，心胸開(kāi)始變得狹窄。這會(huì )嚴重影響學(xué)生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學(xué)習。只有使他們學(xué)會(huì )寬容，才有可能擁有融洽的人際關(guān)系。
2、活動(dòng)重要性闡述：
人際交往的輔導是心理健康教育中極其重要內容之一。人際交往是個(gè)體社會(huì )需要的重要組成部分，是個(gè)體保持自己生存和發(fā)展的必要條件。心理學(xué)家舒茨（WCSchutz）對大量的有關(guān)社會(huì )行為資料進(jìn)行了分析，結果發(fā)現，在人際關(guān)系方面，人們有三種基本的人際需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。
包容的需要是指人們希望與別人發(fā)生相互作用，并建立和維持和諧關(guān)系的需要。舒茨還指出這三種人際需要之間具有繼承性和連續性。所以，在人際交往的輔導中，學(xué)生首先應該學(xué)會(huì )寬容，有能包容他人的廣闊胸襟。
二、輔導目標
1、認知目標
通過(guò)本堂課，讓學(xué)生認識到在人際交往中摩擦是不可避免的，當摩擦出現時(shí)需要我們懷有寬容的心去對待。
2、情感目標
通過(guò)“情景再現”欄目這一教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生體會(huì )到寬容他人之后的愉悅心情，領(lǐng)悟到寬容對建立良好人際關(guān)系的重要作用。
3、行為目標
使學(xué)生在人際交往中，逐漸學(xué)會(huì )以一顆寬容的心對待他人，即使有時(shí)是對方的錯，也試著(zhù)主動(dòng)與對方握手言和；人無(wú)完人，學(xué)會(huì )用放大鏡將他人的優(yōu)點(diǎn)放大，用縮小鏡將他人的缺點(diǎn)縮小。
三、輔導重點(diǎn)
認識寬容在人際交往中的重要性；在實(shí)際生活中，遇到人際摩擦時(shí)，能夠真正地學(xué)會(huì )寬容他人。
四、輔導難點(diǎn)
在實(shí)際生活中，能時(shí)刻用寬容的原則來(lái)對待他人，從而維系和諧的人際關(guān)系。
五、課前準備
1、閱讀德育讀本《我是他人的天使》（校本教材）“寬容仁愛(ài)”篇，找出其中最打動(dòng)你的一個(gè)人、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)細節、一句話(huà)，寫(xiě)一段感想。
2、用一段話(huà)概括“什么是寬容”。
3、收集有關(guān)寬容的故事、格言。
教學(xué)過(guò)程：
導入語(yǔ)：
同學(xué)們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關(guān)系，都想學(xué)業(yè)有成，人生輝煌！這是多么美好的人生境界！然而現實(shí)卻讓我們很多同學(xué)陷入了迷茫，我們常常因為一點(diǎn)小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦，因為一句話(huà)和朋友形同陌路，因為一點(diǎn)傷害而和老師、父母無(wú)聲地冷戰！有沒(méi)有解決的良方？有，那就是——寬容！
有人說(shuō)，寬容是和煦的春風(fēng)，可以撫慰受傷的心靈；有人說(shuō)，寬容是溫暖的陽(yáng)光，可以融化心中的堅冰；也有人說(shuō)，寬容是綿綿的細雨，可以滋潤干涸的心田，寬容是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，可以?xún)艋覀兊撵`魂！今天，我們希望通過(guò)本次活動(dòng)“心有他人天地寬”，帶你走出人生的泥淖，走上前進(jìn)的快車(chē)道！
人們給寬容賦予了眾多美麗的光環(huán)，同學(xué)們，你們到底是怎樣認識寬容的呢？我想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。
一、什么是寬容（課件展示）（你是怎樣理解寬容的？）
1．幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)
同學(xué)們用自己的語(yǔ)言詮釋了對寬容的理解，我們來(lái)看看詞典上的解釋吧。
“寬大有氣量，不計較或不追究�！薄冬F代漢語(yǔ)詞典》
“容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對不同于自己觀(guān)點(diǎn)的見(jiàn)解，應耐心公正地容忍�！薄洞笥倏迫珪�(shū)》（課件展示）
2．教師總結：看來(lái)寬容需要我們有博大的胸懷，容忍的氣量和善良的本性。
正所謂“海納百川，有容乃大”��！
二、感受寬容——榜樣的力量（讀本、生活中的典型事例）
寬容是這樣一種可貴的美德，德育讀本中有沒(méi)有這樣一些寬容故事，打動(dòng)了我們的心扉呢？我想肯定是有的，課前已經(jīng)安排大家閱讀了《我是他人的天使》“寬容仁愛(ài)”篇里的故事，下面，請大家暢所欲言，談一談自己的感受吧�。ㄕn件展示）
學(xué)生談讀本《寬容的故事》、《給仇人一塊面包》、《為別人喝彩》等三篇文章的讀后感。教師適當點(diǎn)評。
1、假想情景：如果《給仇人一塊面包》中那失去兒子的母親最終遞給戰俘的不
是一塊面包，而是一只拳頭，結果將會(huì )是什么？請大家來(lái)談?wù)�。（課件展示）
學(xué)生討論，教師小結：在仇恨和寬容的較量中，寬容取得了勝利，在仇恨和人性的較量中，人性取得了勝利！這位母親身上分明沐浴著(zhù)圣潔的光輝，人性的光芒，她把人類(lèi)善良的本性推向了極致，讓人震撼！其實(shí)，還有很多這樣的故事，也能觸動(dòng)我們的靈魂！我們一起來(lái)看一看。
2、教師補充3個(gè)寬容故事。
�。�1）、齊桓公的故事：管仲曾經(jīng)輔佐齊桓公的政敵公子糾，并差點(diǎn)一箭射死齊桓公。后齊桓公當政，鮑叔牙推薦管仲，齊桓公不計前嫌，“厚禮以為大夫”，終成為春秋霸主。（課件展示）
點(diǎn)評：不難看出，齊桓公的寬容大度和博大胸襟是成就其霸業(yè)的重要因素。
�。�2）、林肯的故事：林肯總統對政敵素以寬容著(zhù)稱(chēng)，后來(lái)終于引起一個(gè)議員的不滿(mǎn)，議員說(shuō)：“你不應該試圖和那些人交朋友，而應該消滅他們�！绷挚衔⑿χ�(zhù)回答：“當他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”（課件展示）
點(diǎn)評：原來(lái)多一些寬容，我們公開(kāi)的對手或許就是我們潛在的朋友！
�。�3）、周總理的故事：一次，理發(fā)師為周總理刮臉時(shí)，總理咳嗽了一聲，刀子不小心把他的臉刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說(shuō)：“不用著(zhù)急，這不能怪你，我咳嗽前沒(méi)有向你打招呼，你怎么知道我要動(dòng)呢？”
點(diǎn)評：如果在人與人的相處中，對別人的過(guò)錯能寬容以待，就等于給對方提供了改錯的機會(huì )。
三、寬容的.意義
寬容是一種美德，寬容更是一種境界！
1、教師總結寬容意義：
當我們寬容了朋友一時(shí)的冒犯時(shí)，我們明白了：寬容是快樂(lè )之本。（課件展示）
當我們寬容了同學(xué)無(wú)意的傷害時(shí)，我們明白了：寬容是交友之橋
當齊桓公寬容了曾經(jīng)差點(diǎn)致自己于死地的管仲并最終稱(chēng)霸時(shí)，我們明白了：寬容是事業(yè)之基。
當我們對不注意踩了我們腳的人回報一個(gè)微笑時(shí)，我們明白了：寬容是美麗之源。
2、師生共同朗讀“寬容仁愛(ài)”篇導語(yǔ)《海納百川，有容乃大》。（課件展示）
下面讓我們共同朗讀“寬容仁愛(ài)”篇的導語(yǔ)《海納百川，有容乃大》。在優(yōu)美的文字中去加深感受吧！
四、學(xué)會(huì )寬容
教師：此時(shí)此刻，我相信同學(xué)們心中已經(jīng)涌動(dòng)著(zhù)崇高的寬容之情，甚至可能想到了用什么方法來(lái)向曾經(jīng)傷害過(guò)你或你曾經(jīng)傷害過(guò)的人表達一份寬容或歉意，但請注意，寬容是需要藝術(shù)的，下面我們在幾個(gè)“情景再現”中考察一下同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì )了寬容。
情景再現展示）
當年，在英國有個(gè)很調皮的小男孩。他很想親眼看看狗的內臟，于是他偷偷地把校長(cháng)最喜愛(ài)的一條小狗殺掉了，然后把內臟一件件剝離觀(guān)察。
如果你是該校長(cháng)，你會(huì )怎么處置這位小男孩？（學(xué)生討論）
教師：讓我們來(lái)看看校長(cháng)是怎么處理的吧，校長(cháng)知道后，讓小男孩畫(huà)了一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。小男孩照辦了，而且很出色地完成了任務(wù)。這位小男孩后來(lái)因研制成功胰島素而獲得了諾貝爾獎。他就是英國著(zhù)名的生物學(xué)家約翰麥克勞德。
小結：可以想見(jiàn)，如果當年校長(cháng)很?chē)绤柕靥幏至诵∧泻�，小男孩也許就此失去可貴的探索精神，最終成為平庸之人！校長(cháng)原諒了小男孩，不是心胸開(kāi)闊的表現嗎？正所謂“宰相肚里能撐船”，他小心地維護了小男孩的興趣，不正是充滿(mǎn)愛(ài)心、善待他人的品質(zhì)嗎！心胸開(kāi)闊，就不會(huì )被日常生活中的小矛盾、小摩擦所困擾，善待他人，充滿(mǎn)愛(ài)心，你也會(huì )因此得到快樂(lè )和溫暖！針?shù)h相對，結果往往是兩敗俱傷！中國有句古語(yǔ)說(shuō)得好，那就是“贈人玫瑰，手留余香”�？磥�(lái)，寬容的原則之一是“心胸開(kāi)闊，充滿(mǎn)愛(ài)心”。
——心胸開(kāi)闊，充滿(mǎn)愛(ài)心（課件展示）
情景二：（課件展示）
一次，小張因打籃球忘了上課時(shí)間，當他氣喘吁吁地跑到教室時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)上課很久了。老師沒(méi)收了他心愛(ài)的籃球，并對他說(shuō)，球要等學(xué)期結束后才能還給他。小張當時(shí)就與老師發(fā)生了非常激烈的語(yǔ)言沖突，從此非常憎恨老師和他所教的學(xué)科。
如果是你，你會(huì )怎么辦？（學(xué)生討論）。
小結：古人說(shuō)得好：“尺有所短，寸有所長(cháng)”“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，矛盾的產(chǎn)生在所難免，所以凡事都需換位思考，擺正自己的位置，心中有他人，站在自己的立場(chǎng)想別人，站在別人的立場(chǎng)想自己，就能理解別人行為、語(yǔ)言的合理性，情緒就能慢慢平靜！
小張如果能站在老師的角度想一想，就會(huì )發(fā)現老師的處理方式固然不當，但也是用心良苦，希望自己珍惜時(shí)間，可以通過(guò)其他方式獲得老師的諒解，比如為班級做好事。小張只看到了老師的錯誤，卻沒(méi)有看到自己的錯誤，他用老師的錯誤原諒了自己！其實(shí)，別人錯了，并不等于你就對了。當然，老師如果注意了學(xué)生的感受，也就不會(huì )如此簡(jiǎn)單粗暴地處理問(wèn)題。
——換位思考，擺正位置（課件展示）
情景三：（課件展示）
《圣經(jīng)》中有這么一句話(huà)：“如果有一個(gè)人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打�！�
如果是你，你會(huì )這么做嗎？（學(xué)生討論）佛說(shuō)“我不入地獄，誰(shuí)入地獄！”
小結：寬容是有原則的。我們能寬容制假賣(mài)假者嗎？我們能寬容考試作弊嗎？當對方已經(jīng)違反了社會(huì )道德、國家法規時(shí)，我們就應與他作堅決地斗爭！寬容不是軟弱，不是姑息，更不是助紂為虐！這正是“寬容有度，利人利己”�。。ㄕn件展示）
“寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容喪盡天良的人，則是放縱�！眴适г瓌t的寬容是對社會(huì )、對他人的不寬容�。ㄕn件展示）
——寬容有度，利人利己（課件展示）
四、快樂(lè )人生的作業(yè)
同學(xué)們，寬容是長(cháng)期堅持的事，不是有人說(shuō)“做一件好事容易，做一輩子好事難”，嗎？寬容也是如此，給你們布置一個(gè)“快樂(lè )人生的作業(yè)”，請嘗試做好以下事情吧�。ㄕn件展示）
1、每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè )傳遞下去。
2、每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著(zhù)去感恩。
3、每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結者”。
4、每天做一件幫助他人的好事。
5、每天稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習。
6、為別人的成績(jì)鼓掌，而不去嫉妒。
結束語(yǔ)：
法國大作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷！”（課件展示）種植寬容吧，它是友誼的守護神，家庭和睦的基礎，世界和平的根基！種植寬容，種植愛(ài)心吧，讓我們真正成為他人的天使，18班的每一位同學(xué)都會(huì )在和諧、仁愛(ài)陽(yáng)光的沐浴下，快樂(lè )走過(guò)每一天！
最后，讓我們共唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，唱出美好的祝愿吧！
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