添“口”歌教案與反思資料
德國教育家第斯多惠說(shuō)：“知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！痹谧R字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)、機械地記，學(xué)生很快就會(huì )厭倦。只有在識字過(guò)程中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性去主動(dòng)認字，體驗成功的快樂(lè )，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿(mǎn)足，形成學(xué)習的內驅力。因此，在識字教學(xué)中，除了激發(fā)學(xué)生識字的興趣外，還要適當滲透一些識字知識和方法，培養學(xué)生識字的能力。
一、 引入游戲，增添學(xué)習興趣
學(xué)了《添口歌》一課后，我讓學(xué)生試編順口溜：少字添口很吵鬧；向字添口響聲高；斤字添口聽(tīng)見(jiàn)了；十字添口是古老；昌字添口唱歌謠；帝字添口啼哭鬧；共字添口哄寶寶；五字添口吾來(lái)到；可字添口呵呵笑；天字添口吞紅棗；木字添口呆頭腦；肅字添口猛虎嘯；女字添口人如潮；禾字添口秧和苗??通過(guò)編順口溜來(lái)識字，既滿(mǎn)足兒童的好奇心又激起他們學(xué)習識記漢字的濃厚興趣。強化對生字的記憶與理解。有時(shí)也可讓學(xué)習自己編一編，增強識字的樂(lè )趣。
二、巧用激勵，保持學(xué)習興趣。
老師在課堂評價(jià)學(xué)生時(shí)要根據學(xué)生在課堂上不同的表現，采用不同的形式進(jìn)行激勵性評價(jià)，我認為關(guān)鍵是要順應學(xué)生的`生理、心理特點(diǎn)：對于低年級的學(xué)生，教師的語(yǔ)言要溫和多變，同時(shí)可以借助一些“小獎品”進(jìn)行獎勵。學(xué)生對老師的“獎品”是激動(dòng)不已、愛(ài)不釋手的。因為他們體驗到了成功，因此，在課堂教學(xué)中，我們應積極創(chuàng )造機會(huì )鼓勵學(xué)生，拓寬評價(jià)范圍，豐富評價(jià)方式，讓學(xué)生多一點(diǎn)品嘗成功的愉悅，多一次享受成功的體驗，讓他們保持學(xué)習興趣！
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