《爭吵》課文教案設計

　　一、教學(xué)目標

　�。�、會(huì )認１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。

　�。�、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　四、課前準備

　　投影片、生字卡片、小黑板。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、前提測評──揭題質(zhì)疑

　�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　�。�、質(zhì)疑：

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么）

　�。�、提出解決問(wèn)題的方法：

　�。ㄗ约鹤x書(shū)，討論解決）

　　二、認定目標

　　教學(xué)目標１、２。

　　三、導學(xué)達標

　�。�、自讀課文、自學(xué)生字。

　�、� 要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　�、� 學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。

　�。�、指讀課文，感知課文內容。

　�、� 請八位同學(xué)分別朗讀課文。

　�、� 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　�。�、再讀課文，解決問(wèn)題

　�、� “誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦

　�、� “為什么爭吵”。

　�、� 自讀１～４自然段。

　�、� 指名回答。

　�。�克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）

　　板書(shū)：弄臟本子。

　　四、課堂小結

　　這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的`問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、前提測評

　�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。

　�。�、指名分段讀課文。

　　二、認定目標

　　教學(xué)目標２、３。

　　三、導學(xué)達標

　�。�、再讀課文，解決問(wèn)題

　�、� 師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。

　�、� 出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。

　�、� 學(xué)生自讀１～４自然段。

　�、� 指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。

　�、� 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？

　�、� 理解“嫉妒”一詞。

　�、� 指導朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

　�、� 解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

　�、� 學(xué)生自讀５～８自然段。

　�、� 討論爭吵后我的表現。

　�、� “我覺(jué)得……多好！”。

　�、� 練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

　�、� 指讀。

　�、� “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。

　　練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　�、� 克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）

　�、� 從這段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？

　�、� 指尋朗讀第７自然段兩人的對話(huà)。

　�、� 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

　�、� 解決“爭吵的結果”。

　�、� 自讀９～１３自然段

　�、� 請提問(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

　�、� 指讀９～１３自然段

　�、� 理解“舉起尺子”含義

　�、� 分角色朗讀

　�、� 解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

　�、� 自讀１４自然段

　�、� 討論：結合課文內容理解父親的話(huà)的含義。

　�、� 請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、說(shuō)讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。

　　三、布置作業(yè)

　　四、課堂小結

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