《小稻秧脫險記》教案范文

　　一、教學(xué)內容：

　　蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》

　　二、教材分析

　　《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話(huà)故事，寓農業(yè)常識于生動(dòng)的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對于稻秧生長(cháng)的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為遇險、脫險兩大部分：第一部分(1-2)寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點(diǎn)。

　　全文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對話(huà)，有趣的情節都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　三、教學(xué)設計理念：

　　本文教學(xué)的設計以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng )設生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習方法，領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將高度重視學(xué)生掌握知識、形成能力的過(guò)程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識和形成能力的過(guò)程中領(lǐng)會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法，獲得積極情感體驗從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養的提高。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內容演出來(lái)。

　　(2)理解課文重點(diǎn)詞，會(huì )用紛紛造句。

　　(3)理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生對課文的朗讀和內容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，從而理解課文內容。

　　六、教學(xué)方法：讀議講練法

　　七、教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　八、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題

　　二、揭示題意，尋找線(xiàn)索

　　三、攻克字詞，理解文意

　　四、朗讀課文，整體感知

　　五、總結課堂，留下懸念

　　第二課時(shí)

　　一、游戲導入，溫習舊知

　　組織游戲，帶學(xué)生復習舊知

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)連連看的游戲，看誰(shuí)的反應最快。

　　出示畫(huà)著(zhù)小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫(xiě)幾個(gè)選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線(xiàn)。通過(guò)解答，學(xué)生知道了(雜草)對稻秧生長(cháng)有害，(除草劑)對稻秧生長(cháng)有益。

　　二、走進(jìn)課文，朗讀體會(huì )

　　師：上節課我們說(shuō)過(guò)，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?

　　1、 師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話(huà)。激烈是什么樣子的呢?我們先來(lái)看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫(xiě)雜草的詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　　生自由讀第12自然段。

　　師：找到了嗎?有哪些?指生回答。

　　生：氣勢洶洶、蠻橫無(wú)理、不由分說(shuō)、一擁而上、團團圍住

　　師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰(shuí)能為我們再現當時(shí)的對話(huà)?指生讀1、2自然段。生評價(jià)，師指導，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。

　　師：光聽(tīng)對話(huà)，同學(xué)們還是感受不到當時(shí)的場(chǎng)面，現在老師請幾位同學(xué)上臺表演，為我們演繹這場(chǎng)爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導學(xué)生加以必要的動(dòng)作和神態(tài)表演。

　　師：這就是激烈的爭吵。

　　2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當場(chǎng)就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會(huì )想些什么?

　　生：祈禱誰(shuí)來(lái)救救我們。

　　師：有人來(lái)救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀34自然段。

　　指生回答。通過(guò)文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。

　　師：同樣的，我們來(lái)演繹當時(shí)的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時(shí)，要注意一定的動(dòng)作和神態(tài)。指導喘不過(guò)起來(lái)了、紛紛倒了下去的正確讀法。

　　重點(diǎn)指導完了，我們都喘不過(guò)起來(lái)了的朗讀，假設剛跑步結束，氣喘吁吁，有氣無(wú)力，你會(huì )怎么說(shuō)話(huà)?分別指生練習朗讀。

　　3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到紛紛倒了下去時(shí)一個(gè)接一個(gè)地趴在了桌上。對!這就是紛紛!那么，對小稻秧生長(cháng)有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會(huì )有什么樣的表現呢?指生齊讀最后一段。

　　師：嗯!小稻秧吸足了營(yíng)養后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營(yíng)養，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動(dòng)作。

　　三、概括文意，總結課堂

　　師：誰(shuí)能告訴老師文章說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事啊?指生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括。

　　同學(xué)們，通過(guò)這一節課的'學(xué)習，我們知道了一個(gè)新的農業(yè)上的科學(xué)知識。那就是雜草對稻秧的生長(cháng)有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長(cháng)有益。其實(shí)，生活中處處有知識，只要同學(xué)們留心觀(guān)察，熱愛(ài)學(xué)習，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識。

　　四、布置作業(yè)，鞏固新知

　　1、練習用紛紛、激烈造句

　　2、續寫(xiě)課文，在小稻秧以后的生長(cháng)中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫(xiě)一段話(huà)。

　　五、板書(shū)設計

　　《小稻秧脫險記》

　　↗雜草→ 遇險

　　小稻秧 ↓

　　↘除草劑→脫險

　　六、學(xué)反思：

　　1、教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統一體，評價(jià)一節課的標準是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現場(chǎng)景，氣氛活躍。

　　2、這是一篇充滿(mǎn)童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過(guò)自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個(gè)別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在演繹課文的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠更好地理解文章內容，教學(xué)效果好。

　　3、具有科普性的童話(huà)故事，課文中的小稻秧、雜草、噴霧器大夫這三個(gè)角色適合表演，指導感興趣的學(xué)生寫(xiě)成課本劇，上臺表演，鍛煉學(xué)生口頭表達和展現自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。

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