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五年級科學(xué)上冊《水循環(huán)》教案
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )記錄和整理實(shí)驗記錄并通過(guò)分析實(shí)驗信息獲得科學(xué)結論。
難點(diǎn)：運用所學(xué)知識制作帶有創(chuàng )造性的科技作品。
教學(xué)準備
教師可以讓學(xué)生留心觀(guān)察日常生活中燒開(kāi)水的現象，啟發(fā)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，準備實(shí)驗材料時(shí)可以引導學(xué)生根據實(shí)際情況自定，教師要給學(xué)生留有一個(gè)自行選擇實(shí)驗材料的空間，體現活動(dòng)準備的自主性和多樣性。
活動(dòng)過(guò)程設計
一、談話(huà)導入新課（略）
二、講授新課
1、猜想
同學(xué)們，水燒開(kāi)時(shí)的溫度是多少？水燒開(kāi)后繼續加熱溫度繼續上升嗎？指生回答。
2、做實(shí)驗
�。�1）教師提出要求，學(xué)生分組制定實(shí)驗計劃。
�。�2）進(jìn)行“給水加熱”的探究實(shí)驗活動(dòng)。
學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗，組長(cháng)做好記錄。
�。�3）學(xué)生匯報與交流
�。�4）得出結論：水沸騰時(shí)達到一定的溫度，繼續加熱，溫度也不會(huì )再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個(gè)點(diǎn)，就是這杯水的沸點(diǎn)。
師小結：根據大氣壓力的不同，因地區差異、器材差異等，即使是在同一時(shí)間做實(shí)驗的同學(xué)，所測的水的沸點(diǎn)也會(huì )有所不同。一般情況下的沸點(diǎn)不會(huì )超過(guò)100攝氏度。
3、課堂總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
22. 凝結
教學(xué)目標
1. 培養學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；了解對比實(shí)驗的特點(diǎn)。
2. 在探究過(guò)程中愿意合作與交流。
3. 認識凝結現象；知道水蒸氣變成水珠的原因。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 水蒸氣的凝結。
2. 因果關(guān)系歸納法中的差異法。
3. 用“對比實(shí)驗”探究水蒸氣轉變成水的條件。
教學(xué)準備
1.分組實(shí)驗器材：相同玻璃杯2個(gè)，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤(pán)等。
2.演示實(shí)驗材料：帶蓋杯子3個(gè)，冷水、熱水。
活動(dòng)過(guò)程設計
一、教學(xué)導入：
教師：盛飯時(shí)每當我們打開(kāi)鍋蓋，可以看到年鍋蓋上有什么？
學(xué)生：有水滴滴下來(lái)
教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來(lái)的，這節課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習新課：
1.指導學(xué)生認識水蒸氣可以變成水。
教師小結：杯蓋內的小水珠是由杯內的水蒸氣變成的。
2. 指導學(xué)生認識水蒸氣變成水的條件。
杯蓋內的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？
讓我們用實(shí)驗來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在兩個(gè)相同的玻璃杯內，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯上同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過(guò)一會(huì )兒，觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么現象。
學(xué)生分組實(shí)驗。
匯報實(shí)驗結果
學(xué)生思考討論：實(shí)驗中哪些條件相同？哪些條件不同？
三、總結、鞏固：
教師：今天我們認識了水蒸氣的凝結，什么叫凝結？
四、布置作業(yè)：
思考：冬季汽車(chē)玻璃內壁上常結有小水珠，影響司機叔叔的視線(xiàn)，讓我們想辦法防止它的出現。
23水的三態(tài)變化
教學(xué)目標
1、能用溫度計測量水的溫度
2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。
3、知道水在4攝氏度開(kāi)始膨脹，在結冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
水的三態(tài)變化是在不同的冷熱條件下形成的。
活動(dòng)過(guò)程設計
活動(dòng)一、
教師準備好涼水、冰塊。讓學(xué)生先測量水的溫度，再測量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫度高，冰塊的溫度低。
總結出：水結冰時(shí)的 溫度就是水的冰點(diǎn)
水----------（受冷）---------結冰
活動(dòng)二：
問(wèn)題：冷的冬天，放在室外的濕衣服結冰慢慢變干，衣服里的水哪里去了？
討論研究: 衣服里的水結了冰被太陽(yáng)照射溫度升高，慢慢變成水蒸氣蒸發(fā)在空氣中。
冰----------(受熱)---------------水蒸氣
如一杯開(kāi)水正冒著(zhù)熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過(guò)玻璃就能看到附著(zhù)在玻璃上的小水珠。
水蒸氣--------（受冷）--------水 （聯(lián)系人工降雨）
活動(dòng)三、水的三態(tài)化與我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系。
冷藏車(chē)間 、冬季自來(lái)水管破裂、 冬季窗戶(hù)上出現窗花 曬鹽等等。
拓展活動(dòng) ：地球上的南北兩級到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐漸升高，南北兩極的冰雪融化海平面升高，會(huì )造成什么樣的后果呢？調查了解 網(wǎng)上查閱 搜集圖片 搜集資料 察自然現象 做好記錄。
24、小水滴的旅行教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問(wèn)題的方案；將實(shí)驗中收集到的數據進(jìn)行分析、推理，揭示自然現象；將探究結果與當前所承認的科學(xué)知識相比較，修正自己的結論。2 、通過(guò)實(shí)驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據；愿意合作與交流；意識到人與自然要和 諧相處。
3 、通過(guò)探究云、霧、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特刊循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類(lèi)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究云、霧、雪、露、霜等的成因，
難點(diǎn)：體驗科學(xué)探究要尊重證據；愿意合作與交流
教學(xué)準備
1、搜集相關(guān)資料（雨和雪與人們生活生產(chǎn)的關(guān)系、對動(dòng)植物的影響等）
2、必要的實(shí)驗器材。
活動(dòng)過(guò)程設計
一、了解露和霜的形成
1、學(xué)生對自己的猜想。
2、制造露和霜。
3、實(shí)驗發(fā)現：找出結論。
二、霧和云是怎樣形成的
1、出示課前調查的內容進(jìn)行交流。
2、想辦法制造霧。
3、實(shí)驗：根據水蒸氣遇冷凝結成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。
4、小結：水在蒸發(fā)的過(guò)程中，水蒸氣遇冷凝結成小水滴。
三、雨是怎樣形成的
�。ㄒ唬�1 、學(xué)生自己的猜想。
2 、設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。
3、結論：水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成“雨”。
4、討論：雨和雪有什么不同？下雪時(shí)和下雨時(shí)氣溫不什么不同？
5、學(xué)生表達、交流自己的推想。
�。ǘ� 1 、學(xué)生回顧與雨雪有關(guān)的生活體驗。（課前搜集的次料）（雨能給人們帶來(lái)清新的空氣，雨水可以使禾苗茁壯成長(cháng)……）
2 、播放相關(guān)的音像資料，幫助學(xué)生感知、體驗，加深學(xué)生認識。
3、 學(xué)生閱讀課本提供的資料 。
�。ㄈ� 1 、看書(shū)交流自己的探究結果。
2、 提示學(xué)生繪制循環(huán)圖表示水的循環(huán)變化。
3、學(xué)生交流探究結果真如此
�。ㄋ模�1、學(xué)生交流有關(guān)水循環(huán)的生活體驗，使學(xué)生認識到，水循環(huán)與人們的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。
2、播放相關(guān)的資料提出問(wèn)題：通過(guò)資料發(fā)現了什么？想到了什么？
3、討論達成共識：水在自然界里循環(huán)與我們的生活密切相關(guān)，樹(shù)立科學(xué)改造自然的觀(guān)念。
4、討論：水在自然界中不停的循環(huán)，為什么還要節約用水呢？
5、匯報：淡水資源是有限的，為了人類(lèi)的生存與發(fā)展，必須節約用水。人與自然要和諧相處。
自由活動(dòng):
1、教師：請同學(xué)們根據自己的所知談一談小水滴的秘密
2、交流自己的認識、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。.
拓展活動(dòng)
舉辦一期主題為：“不水滴的循環(huán)旅行”的班報。
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