五年級科學(xué)上冊教案（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的五年級科學(xué)上冊教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級科學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
1、設計、制作太陽(yáng)鐘，并用它計時(shí)。
2、嘗試做一個(gè)沙漏。
�。ǘ┲R與技能：
1、知道太陽(yáng)鐘的計時(shí)原理。
2、認識多種多樣的古代計時(shí)工具。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、意識到掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處
2、體會(huì )到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)準備 ：
教師準備：有關(guān)日晷和其他計時(shí)工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、有經(jīng)驗的老農會(huì )根據天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？
2、太陽(yáng)的確可以當作一個(gè)鐘來(lái)計算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習新課
1、認識太陽(yáng)鐘及各種各樣的計時(shí)器
�。�1） 太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的`。
�。�2） 認識地平日晷、赤道日晷。
�。�3） 認識各種各樣的古代計時(shí)器。
2、 看手掌日晷
�。�1） 到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
�。�2） 學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書(shū)上的樣子。
3、 做太陽(yáng)鐘
�。�1） 你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現了什么？
�。�2） 我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。
�。�3） 學(xué)生室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標上時(shí)間。
三、總結應用
1、 小結課文。
2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。
五年級科學(xué)上冊教案2
一、教學(xué)手段
動(dòng)畫(huà)片斷、演示實(shí)驗
二、知識目標
1、地球的自轉
�、� 地球自轉的中心
�、� 地球自轉的方向（包括從北極俯視）
�、� 地球自轉的周期
�、� 地球自轉產(chǎn)生的`星空現象
2、晝夜交替的成因
�、� 產(chǎn)生晝夜的原因
�、� 產(chǎn)生晝夜交替的原因
�、� 白天中日影的變化
3、計時(shí)工具
�、� 日的定義
�、� 古代計時(shí)工具
�、� 現代計時(shí)工具
4、中國古代著(zhù)名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻）
�、� 張衡
�、� 祖沖之
�、� 一行
�、� 郭守敬
五年級科學(xué)上冊教案3
一、教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、模擬月相變化的實(shí)驗。
2、連續一個(gè)月觀(guān)察月亮，給月亮記日記。
3、觀(guān)察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。
知識與技能：
1、了解月相的變化規律。
2、知道月亮在天空的運行模式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、能夠堅持做長(cháng)期觀(guān)察。
2、能夠克服恐懼感。
3、能夠實(shí)事求是地觀(guān)察。
二、教學(xué)準備 ：
學(xué)生準備：月相觀(guān)察記錄本，月相觀(guān)察紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀(guān)察月球的，你的觀(guān)察怎樣？
2、 今天我們來(lái)學(xué)習整理下我們的觀(guān)察記錄。
二、學(xué)習新課
1、 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。
�。�1） 你看過(guò)月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？
�。�2） 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。
�。�3） 月球明亮部分的形象叫月相。
2、 觀(guān)察模擬的月相變化。
�。�1） 裝實(shí)驗裝置，分小組實(shí)驗。
�。�2） 觀(guān)察模擬的月相變化。
�。�3） 小組交流、描述實(shí)驗現象。
3、 整理我們的觀(guān)察記錄
�。�1） 把我們的觀(guān)察記錄資料整理一下，你發(fā)現了什么？
�。�2） 分享交流我們的記錄，比一比誰(shuí)記的'最好、最準確。
�。�3） 小結：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。
4、 閱讀：月球相對于太陽(yáng)的位置變化，形成不同的月相。
三、總結應用
�。�1）小結課文。
�。�2）課后繼續觀(guān)察月球的運動(dòng)，你還能發(fā)現什么？
五年級科學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標：
1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對人的影響，并設法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法；
2、能用圖表記錄晝夜交替對動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設計一些調查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
4、會(huì )描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；
體會(huì )到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準備：
有關(guān)晝夜對動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過(guò)程設計
一、導入
1、生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì )按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì )綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對動(dòng)植物的.影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
1、觀(guān)察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽�；�、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著(zhù)它們發(fā)生變化？
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現什么規律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結：每種植物的生活習性都是受著(zhù)節律的支配，這種節律有時(shí)按24小時(shí)變化著(zhù)，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱(chēng)作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)。
8、交流調查訪(fǎng)問(wèn)結果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現。
作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
五年級科學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1、能夠根據常見(jiàn)的光傳播現象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設；
2、能夠想辦法證明自己的假設；
3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
知識與技能
1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì )區分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿著(zhù)直線(xiàn)行進(jìn)的；
3、會(huì )制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗到科學(xué)探究的.樂(lè )趣；
2、體會(huì )到科學(xué)就在我們身邊；
3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認真細致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程設計
一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習氣氛
1．談話(huà)：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)：是誰(shuí)，
為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰(shuí)，
把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？ 是誰(shuí)，
將七彩虹橋架上藍天？ ……是誰(shuí)，
讓我們的世界如此繽紛絢麗？
2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
3．談話(huà)：每當我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著(zhù)寫(xiě)下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著(zhù)寫(xiě)下去，每小組選出你們認為寫(xiě)得最好的，一會(huì )兒全班交流。
4．小結：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！
五年級科學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標
1、能針對探究木材的特點(diǎn)提出觀(guān)察試驗的大致思路，并能根據自己的設計進(jìn)行觀(guān)察試驗；知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能區分什么是假設，什么是事實(shí)；能對探究過(guò)程和結果進(jìn)行評議，并與他人交換意見(jiàn)。
2、在探究木材特點(diǎn)的觀(guān)察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀(guān)察試驗結果；意識到不合理使用木材會(huì )給人類(lèi)與社會(huì )發(fā)展帶來(lái)負面影響。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教學(xué)重點(diǎn)：在探究木材特點(diǎn)的觀(guān)察試驗中體驗合作與交流
教學(xué)準備：各種各樣的木材
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
師談話(huà)；同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學(xué)生自由回答，從而導入新課。
活動(dòng)二
上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來(lái)了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭^(guò)程中的體會(huì )。
探究過(guò)程；
1、提出關(guān)于木材的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生自由提出問(wèn)題：你想研究關(guān)于木材的哪些問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生的提問(wèn)，講問(wèn)題一一板書(shū)出來(lái)。
�。�3）讓學(xué)生根據研究方向進(jìn)行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。
3.對所選的問(wèn)題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計劃。
�。�2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎上，對原有研究計劃進(jìn)行適當修改，形成新的`探究方案
�。�4）教師進(jìn)行試驗前的指導，提出指導性的意見(jiàn)，提醒學(xué)生注意試驗安全，出示“研究提示”。
�。�5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)
4、各小組進(jìn)行實(shí)驗成果展示
�。�1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習他人的研究成果。
�。�2）教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當補充。
5、進(jìn)行二次交流，獲得認識。
�。�1）教師提出要求；對各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總，有哪些收獲？
�。�2）總結；木材的共同特點(diǎn)。
6.認識木材是天然材料，要珍惜木材
�。�1）展示一棵樹(shù)長(cháng)到成才的時(shí)間材料。
�。�2）認識到木材是天然材料。
�。�3）展示生活中對木材的浪費情況。
�。�4）小結；木材生長(cháng)期長(cháng)，來(lái)之不易，要珍惜木材。
7、創(chuàng )新想象有什么材料可以代替木材？
�。�1）學(xué)生自由想象
�。�2）20年后木材的展望
�。ㄈ┳杂苫顒�(dòng)
1、學(xué)生根據自己的觀(guān)點(diǎn)分成兩組；一組觀(guān)點(diǎn)是提倡使用一次性木制品，另一組觀(guān)點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。
2、學(xué)生充分展開(kāi)辯論活動(dòng)
3、教師針對同學(xué)的辯論進(jìn)行總結
�。ㄋ�)拓展活動(dòng)
調查：一天中，一個(gè)中等規模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會(huì )用掉多少木材？
五年級科學(xué)上冊教案7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：技術(shù)設計具有一定的程序；技術(shù)設計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執行程序。
過(guò)程與方法：設計和制作小賽車(chē)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)與社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處；發(fā)展對技術(shù)設計和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng )新精神；尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。
【教學(xué)重點(diǎn)】設計制作小賽車(chē)。
【教學(xué)難點(diǎn)】意識到科學(xué)技術(shù)會(huì )給人類(lèi)與社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
【教學(xué)準備】學(xué)生準備：制作小賽車(chē)的材料和工具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示各種車(chē)的圖片，提問(wèn)：請你說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的`設計有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生介紹。
3、揭題：人們根據不同需要不斷設計新型的車(chē)輛。那么我們也來(lái)當當小工程師，設計制作一輛賽車(chē)。
板書(shū)：設計制作小賽車(chē)
二、課堂實(shí)施：
�。�1）工程師怎樣設計賽車(chē)
1、出示真正的賽車(chē)的圖片介紹“真正的賽車(chē)時(shí)速要達到300千米以上，同時(shí)要盡量做到平穩、安全。
2、提問(wèn)：這輛車(chē)有哪些設計特點(diǎn)？
3、學(xué)生觀(guān)察、討論。
4、交流匯報。
�。�1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑
�。�2）設計力量大的發(fā)動(dòng)機。
�。�3）車(chē)身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩定。
�。�4）車(chē)身流線(xiàn)型，阻力減到最低。
�。�2）設計我們的小賽車(chē)
1、提問(wèn)：我們設計小賽車(chē)要考慮哪些問(wèn)題呢？
2、出示挑戰任務(wù)：
�。�1）車(chē)身長(cháng)不能超過(guò)25厘米；
�。�2）用橡筋或氣球作動(dòng)力；
�。�3）行使的路程要盡量長(cháng)。
3、學(xué)生交流討論設計方案。
�。�3）制作、展示我們的賽車(chē)
1、學(xué)生根據設計制作小賽車(chē)。
2、測試、比賽。
三、小結：
�。�1）認識了真正的賽車(chē)。
�。�2）學(xué)會(huì )了制作小賽車(chē)。
四、板書(shū)設計
設計制作小賽車(chē)
�。�1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑
�。�2）設計力量大的發(fā)動(dòng)機。
�。�3）車(chē)身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩定。
�。�4）車(chē)身流線(xiàn)型，阻力減到最低。
五年級科學(xué)上冊教案8
看月亮
【教學(xué)目標】
[過(guò)程與方法]
能夠根據記憶，畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列。 .連續一個(gè)月觀(guān)察月亮，給月亮記日記。 [知識與技能]
了解月相的變化規律。 .知道月亮在天空的運行模式。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)] .能夠堅持長(cháng)期觀(guān)察。
.能夠實(shí)事求是地觀(guān)察。 .意識到如實(shí)觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)材料】
月相變化盒、硬紙板
【教學(xué)過(guò)程】
集中話(huà)題
1、請同學(xué)上黑板畫(huà)月亮。
2、讓學(xué)生回想原認知中月亮的形狀，學(xué)生畫(huà)出的月亮肯定是有不同的，就為后面月相的'變化做了鋪墊。
探索和調查
1、讓學(xué)生交流曾經(jīng)觀(guān)察月相的經(jīng)驗。
2、小學(xué)討論，提出月相變化可能是什么規律。
3、用月相觀(guān)察盒，觀(guān)察模擬的月相變化。
4、再交流月相變化的規律。
5、講解月相為什么會(huì )變化。
6、制作月相日記卡紙。
7、分觀(guān)察小組。
【教學(xué)后記】
五年級科學(xué)上冊教案9
驗證：
太陽(yáng)能熱水器
太陽(yáng)能熱水器效能評價(jià)表
效果及原因
一、知識展示臺（30分，每空2分）：
三、謹慎選擇區（20分，每題2分）：
（2）升溫和保溫的措施：（4分）
第三單元《地球表面及其變化》
第三課 堅硬的巖石會(huì )改變模樣嗎
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
巖石在大氣、水、生物等長(cháng)期聯(lián)合作用下會(huì )發(fā)生風(fēng)化現象。
風(fēng)化作用會(huì )改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。
過(guò)程與方法：
根據巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。
做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗來(lái)驗證推測。
根據模擬實(shí)驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗中的現象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體驗過(guò)程與方法中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。
欣賞自然界巖石變化形成的景觀(guān)，獲得美的體驗。
建立自然界的事物在不斷變化著(zhù)的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據模擬實(shí)驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
【教學(xué)準備】
分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實(shí)驗裝置和結果（提前準備）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì )輕易破碎、斷裂�？墒窃谝巴�，山上的巖石都布滿(mǎn)了裂縫，山腳下往往堆著(zhù)不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？
2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
二、探索巖石變化的原因
根據學(xué)生的猜測來(lái)選擇實(shí)驗。
1、冷和熱的作用。
�、� 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會(huì )發(fā)生什么變化。
�、� 學(xué)生分小組實(shí)驗活動(dòng)：冷熱對巖石的影響。
�、� 有什么現象產(chǎn)生？
�、日f(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗中知道了什么。
2、流水的作用。
�、� 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì )有什么變化。
�、� 學(xué)生分小組實(shí)驗活動(dòng)：水的沖刷對巖石的.影響。
�、� 觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
�、� 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗中知道了什么。
3、植物的作用。
�、� 演示實(shí)驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。
�、� 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。
�、� 觀(guān)察有什么現象發(fā)生。
�、� 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗中知道了什么。
4、小結，延伸。
�、� 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風(fēng)化。
�、� 現在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿(mǎn)了裂縫，山腳下為什么堆滿(mǎn)了碎石了嗎？
�、� 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？
�、� 推測一下這些碎石再繼續變化，會(huì )成什么樣呢？
三、風(fēng)化作用改變了地形地貌
1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀(guān)，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。
四、課外拓展活動(dòng)
我們的家鄉有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀(guān)呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調查一下吧！
五年級科學(xué)上冊教案10
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、光是直線(xiàn)傳播的
過(guò)程與方法
1、有依據地推測光的傳播路徑
2、設計驗證光是直線(xiàn)傳播的實(shí)驗
3、通過(guò)實(shí)驗中的現象分析推理得出光是直線(xiàn)傳播的
4、利用光的傳播規律解釋為什么會(huì )有影子
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生愛(ài)思考的習慣，以及善于思考的能力
2、知道推測要有依據
3、在實(shí)驗中能認真觀(guān)察、勤于思考，根據實(shí)驗結果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理
二、教學(xué)準備
教師演示：有關(guān)光是直線(xiàn)傳播地圖片和課件
分組實(shí)驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長(cháng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )用多種方法驗證光的傳播路徑
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入
1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿(mǎn)了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的
2、光是怎樣照到物體上的
1) 讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測的依據
書(shū)上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光
但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側面一致
3、驗證光的傳播路線(xiàn)
1)學(xué)生仔細閱讀書(shū)上第28－29頁(yè)，明白實(shí)驗的'方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗的操作）
2)2人一組自行操作
3）解釋匯報兩次實(shí)驗的現象
4、其它的方法驗證光的傳播路線(xiàn)
1）提示注意用眼
2）書(shū)上資料的介紹
六、作業(yè)設計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書(shū)設計
2.3光是怎樣傳播的
我的推測：直線(xiàn)傳播
我的依據：驗證光的傳播路線(xiàn)
八、教學(xué)后記
五年級科學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著(zhù)食物能量交換關(guān)系。
過(guò)程與方法：
通過(guò)分析討論，發(fā)現事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立生態(tài)系統的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴(lài)，互相影響的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1．提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。
2．引導：生物的`生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。
二、誰(shuí)吃誰(shuí)：
1．教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。
2．問(wèn)：為什么在同一個(gè)區域會(huì )出現這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
3．學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）
4．講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）
三、田野里的食物網(wǎng)：
1．師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著(zhù)復雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會(huì )被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。
2．讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì )影響其他多種生物的生存？
四、練習：
1．薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中———是生產(chǎn)者，——是消費者。
2．請你寫(xiě)岀其他食物鏈：
教學(xué)反思
五年級科學(xué)上冊教案12
一、教學(xué)目標
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗研究。
2、能從研究結果中發(fā)現新的研究問(wèn)題。
3、能通過(guò)研究找出對種子進(jìn)行分類(lèi)的'合理方法。
4、能制作出規范、美觀(guān)的種子標本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導學(xué)生如何制訂較規范的實(shí)驗方案。
難點(diǎn)：同重點(diǎn)。
三、課前準備
豆種、布、等配套實(shí)驗材料。
四、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)。
第一課時(shí)：完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結部分。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄悍N子在什么條件下才能萌發(fā)？
�。ǘ┲笇W(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。
2、學(xué)生匯報討論的結果。
3、學(xué)生分小組觀(guān)察教師事先準備好的種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設計實(shí)驗驗證自己的猜想。
�。�1） 學(xué)生制訂實(shí)驗方案。
�。�2） 學(xué)生交流各自的實(shí)驗方案。
�。�3） 學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行解釋。
�。�4） 歸納小結。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線(xiàn)”的內容。
�。ㄈ┲笇W(xué)生制作種子標本。
六、板書(shū)設計
1、小苗的誕生
適當的水分
適當的氣溫
陽(yáng)光
2、 土壤與植物的生長(cháng)
一、 教學(xué)目標
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保
水能力。
五年級科學(xué)上冊教案13
教材分析
1、“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。
2、“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合，是對前幾個(gè)單元的概括和總結，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護環(huán)境。專(zhuān)題研究“做個(gè)環(huán)保小衛士”教育學(xué)生要將保護環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護環(huán)境的小衛士”。
學(xué)情分析
1．教師主觀(guān)分析：因為所學(xué)內容比較直觀(guān)，貼近生活，學(xué)生對此比較熟悉，應該感興趣。
2．學(xué)生認知發(fā)展分析：由于學(xué)習《科學(xué)》這門(mén)功課已有三年，學(xué)生要自己學(xué)習并拓寬知識面不會(huì )很難。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：環(huán)境的影響和人類(lèi)息息相關(guān)，可是為什么說(shuō)的和做的不一樣。
教學(xué)目標
1．能分析出人類(lèi)對自然的破壞最終影響人類(lèi)自身生存的`結論。
2．能通過(guò)角色扮演體會(huì )人類(lèi)對環(huán)境破壞帶來(lái)的后果，能客觀(guān)地評價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。
3．能預測認為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。
4．能準確地描述實(shí)驗結果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導學(xué)生從不同角度感受和體驗人類(lèi)的活動(dòng)影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1、談話(huà)：人類(lèi)的生存依賴(lài)于環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì )影響人類(lèi)的生存。人類(lèi)的活動(dòng)又影響著(zhù)環(huán)境。那我們人類(lèi)對環(huán)境有哪些影響呢？
2、出示課件，展示圖片，學(xué)生談感受。
二、探究活動(dòng)。
活動(dòng)一：動(dòng)植物的“訴說(shuō)”
1、學(xué)生以小組觀(guān)看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料，自主選擇自然環(huán)境，并說(shuō)出生活在其中的動(dòng)植物。
2、小組活動(dòng)：選擇角色，并討論分析“他”的生存對環(huán)境的需要。
3、課件出示反映人類(lèi)活動(dòng)的圖片，學(xué)生觀(guān)察，談感想。
4、角色扮演，小組內表演，并推選代表。
說(shuō)說(shuō)各自的食物、水源、住所和活動(dòng)空間將會(huì )受到怎樣的影響，談自己對人類(lèi)的呼吁。
5、全班展示，表演，評價(jià)，談收獲。
活動(dòng)二：改變一個(gè)小環(huán)境
1、小品展示學(xué)生日常生活行為，主題為：日常行為對環(huán)境的影響。
2、根據小品內容學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑：
這些活動(dòng)真的會(huì )影響環(huán)境嗎？如何判定？如何驗證？
3、引導制定模擬實(shí)驗計劃。
4、預測實(shí)驗結果，小草會(huì )有什么“反應”。
5、動(dòng)手實(shí)驗。
6、小結：注意做記錄，隨時(shí)觀(guān)察。
三、總結。
1、列舉人類(lèi)哪些活動(dòng)影響了周?chē)h(huán)境。
2、談實(shí)驗活動(dòng)的感受。
四、教學(xué)后記：
引導學(xué)生明白人類(lèi)對自然的破壞最終回會(huì )影響人類(lèi)自身生存的結論。
板書(shū)設計
動(dòng)植物的“訴說(shuō)
第一組是森林 金絲猴 樹(shù)被人們砍光了，
抓我們送到動(dòng)物園去，
剝奪了我們的自由
第二組是草原 跳鼠 人們在這里大量放牧，
草原退化，我們的同伴越來(lái)越少了
第三組是湖泊小魚(yú) 人們把亂丟垃圾，大規模捕撈，
恐怕那一天人類(lèi)在也吃不到魚(yú)了。
那么對于那些小動(dòng)物，花草樹(shù)木的控訴，我們該怎么做呢？
五年級科學(xué)上冊教案14
【教學(xué)目標】
1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實(shí)驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。
3.能通過(guò)對比實(shí)驗總結出某種物體適合生長(cháng)在哪種類(lèi)型的土壤中。
4.能對實(shí)驗結果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導學(xué)生探究土壤的滲水能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀(guān)察同一種植物在不同土土壤里的生長(cháng)情況。
【課前準備】
配套實(shí)驗材料、燒杯等。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
不同的土壤對植物的生長(cháng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(cháng)的情況有什么不同？
二、指導學(xué)生探究認識不同的土壤。
1.指導學(xué)生觀(guān)察課文中三種土壤的照片。
2.讓學(xué)生觀(guān)察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現，共同找出三種土壤的區別。
4.歸納小結。
三、指導學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。
1.提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。
2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的`滲水能力強。
3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線(xiàn)上。
4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗。
5.學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
6.讓學(xué)生根據實(shí)驗結果進(jìn)行歸納小結。
四、指導學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(cháng)得好。
1.引導學(xué)生根據前面的活動(dòng)經(jīng)驗進(jìn)行推測，豆苗在哪種土中長(cháng)得好。
2.讓學(xué)生把推測的結果和理由填在課文給出的橫線(xiàn)上。
3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗。
五、指導學(xué)生調查適合在不同土壤中生長(cháng)的植物。
1.提出調查的要求。
2.學(xué)生提出不明白的地方。
五年級科學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標:
1要求學(xué)生采用多種途徑 搜集資料、整理資料，在這一環(huán)節采用研究性學(xué)習、合作探究從而完成活動(dòng)任務(wù)。
2 其次，在制作《我們心中的科學(xué)家》手抄報活動(dòng)中，要求學(xué)生把自己搜集的關(guān)于科學(xué)家的 資料進(jìn)行篩選，從而制作出精美的手抄報，在體會(huì )科學(xué)的貢獻 的同時(shí)，認識到科學(xué)家給我們的生活帶來(lái)的巨大變化，從而知道科學(xué)家是我們學(xué)習的榜樣。道科學(xué)家是我們的學(xué)習榜樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
1. 找蔡倫造紙術(shù)的資料讀給學(xué)生聽(tīng).
2. 聽(tīng)了這段故事中的人物你知道嗎？你搜集了哪幾位科學(xué)家的資料？
3. 好現在就請同學(xué)們一同參與本課的活動(dòng)，認識更多的科學(xué)家？
二、 活動(dòng)一
預習了課文，誰(shuí)能結合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內容嗎？ 同學(xué)們我們能過(guò)上今天的生活，科學(xué)家的貢獻是功不可沒(méi)的。是他們的發(fā)明改變了我們生活， 是他們的發(fā)明讓我們的生活越來(lái)越好！現在就請你說(shuō)一說(shuō)，哪位科學(xué)家是你最崇拜的，為什么？ 交流后提示：
1、同學(xué)們，我們知道科學(xué)家的發(fā)明，打開(kāi)了人類(lèi)認識世界的大門(mén)。 （出示課前在白度網(wǎng) 上的搜集到的.科學(xué)家簡(jiǎn)介資料）
2、以小組為單位，選擇書(shū)中所出現的科學(xué)家，說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)明是怎樣改變我們的生活的？
3、完成書(shū)中 58 頁(yè)連線(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道這些科學(xué)家的稱(chēng)譽(yù)的？
4、科學(xué)家的貢獻也讓我們認識到他們是我們永遠值得學(xué)習的榜樣，說(shuō)一說(shuō)你打算向哪一位科學(xué) 家學(xué)習？你現在又該如何做？
三、活動(dòng)二
編繪《我們心中的科學(xué)家》手抄報 了解了這么多關(guān)于科學(xué)家的故事，請同學(xué)們以小組為單位動(dòng)起你的小手，制作一張《我們 心中的科學(xué)家》手抄報，展示一下你的編輯能力。
1、小黑板出示制作要求： (1)、搜集有關(guān)科學(xué)家的圖片和文字資料。 (2)、準備 4 開(kāi)紙一張，彩筆。 (3)、在紙上設計版面。 （4）根據版面設計，用搜集的材料編寫(xiě)每個(gè)欄目中的內容。 （5）進(jìn)行版面美術(shù)裝飾。 （6）要求圖文并茂。
2、（1）出示在百度網(wǎng)上找的小報樣本，為學(xué)生設計自己的小報提供參考。 （2）指導學(xué)生制作手抄小報。 3、作品展示與評價(jià)
四、活動(dòng)小結：
本次活動(dòng)中，同學(xué)們表現得非常好，充分體現了團結合作的精神，能積極參與活動(dòng)中，態(tài)度 認真，希望同學(xué)們在“活動(dòng)延伸”環(huán)節中能認真制定活動(dòng)方案并實(shí)施。
五年級科學(xué)上冊教案16
教材分析
在學(xué)生學(xué)習了電和磁鐵的基礎上來(lái)認識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰，但是在此研究過(guò)程中可以增強學(xué)生探究的意識和能力。本課從以下四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)：
1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節電池、導線(xiàn)、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現象，去嘗試，可以讓學(xué)生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節課的重點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線(xiàn)圈纏繞的匝數有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設與搜集證據”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強調的是現象的觀(guān)察和數據的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數據的記錄，從而導致驗證數據的不準確，結果就會(huì )有問(wèn)題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì )沿著(zhù)這個(gè)思路研究下去，學(xué)生在研究中會(huì )發(fā)現電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導學(xué)生去留心觀(guān)察周?chē)瑢W(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問(wèn)題學(xué)生就能迎刃而解。他們在這個(gè)過(guò)程中將學(xué)會(huì )不斷地去反思自己的活動(dòng)。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應用。學(xué)習就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用，同時(shí)認識到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉換的活動(dòng)。教科書(shū)的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度，教師可以根據情況，選其中的一個(gè)來(lái)做�；顒�(dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉換的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生的知識基礎是五年級“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識。電磁鐵是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應用，電磁鐵結構簡(jiǎn)單、制作容易、呈現的現象有趣，可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的'多種研究。主要有兩大活動(dòng)：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng)：1、電磁鐵有沒(méi)有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個(gè)活動(dòng)中，“線(xiàn)圈繞線(xiàn)方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng)，，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中，要受到“線(xiàn)圈繞線(xiàn)方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認識的關(guān)鍵。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長(cháng)短等因素有關(guān)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電磁鐵磁力的大小與使用的電池數量有關(guān)
五年級科學(xué)上冊教案17
教學(xué)目標
1、 通過(guò)討論、分析，認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統中的動(dòng)植物之間的復雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護動(dòng)物的重要性，對學(xué)生進(jìn)行保護青蛙的教育。
教學(xué)準備
1、課文插圖中的'動(dòng)植物的圖片或掛圖。
2、準備稻田里的動(dòng)植物名稱(chēng)的卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
�。�1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 。
�。�2）討論：從這個(gè)故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰(shuí)吃誰(shuí)？誰(shuí)被誰(shuí)吃？蟬吃什么呢？
�。�3）講述：今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。
二、認識食物鏈。
�。�1）按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序，說(shuō)一說(shuō)：樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
�。�2）指導學(xué)生用文字和箭頭表示。
�。�3）出示草、廊、羊的圖片，說(shuō)一說(shuō)：它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃？
�。�4）在書(shū)上記錄它們的食物聯(lián)系。
�。�5）提問(wèn)：同學(xué)們根據食物關(guān)系用“→”將這些動(dòng)植物連接在一起，這種動(dòng)植物間的食物關(guān)系像什么？你能給起個(gè)形象的名字嗎？
�。�6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱(chēng)為食物鏈。
�。�7）學(xué)生練習寫(xiě)幾條食物鏈，交流。
�。�8）小組研究：觀(guān)察寫(xiě)的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開(kāi)始的？為什么從綠色植物開(kāi)始？這幾條食物鏈到什么結束？
�。�9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營(yíng)養物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養物質(zhì)，叫做消費者。
�。�10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。
�。�11）對自己的學(xué)習情況進(jìn)行自我評價(jià)。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
�。�1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問(wèn)：稻田里有哪些動(dòng)植物？教師根據學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
�。�2）小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫(xiě)出食物鏈。
�。�3）匯報討論結果，教師在黑板上畫(huà)箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫(huà)得是否完整，是否合理。
�。�4）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動(dòng)物吃掉？哪些動(dòng)物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？
�。�5）講解：小結：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結，形成網(wǎng)狀的結構，人們形象地稱(chēng)之為食物網(wǎng)。
四、保護青蛙，維護生態(tài)平衡教育。
�。�1）討論：以一條食物鏈（稻子→稻螟蟲(chóng)→青蛙→蛇）為例：如果食物鏈中有一種生物（比如：青蛙）死光了，會(huì )出現什么情況呢？
�。�2）教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問(wèn)：由此，你想到了什么？人也是食物網(wǎng)中的重要部分，為了維護生態(tài)平衡我們人類(lèi)應該做些什么呢？
五、 課外拓展。
收集青蛙的資料，編寫(xiě)一條保護青蛙的公益廣告詞。
五年級科學(xué)上冊教案18
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
摩擦力對我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法：
應用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎孕熊?chē)上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
意識到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的'；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準備】有關(guān)圖片，兒童車(chē)實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？
2、引導語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？
3、引導語(yǔ)：因此當摩擦力對我們有利的時(shí)候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。
4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書(shū)：運動(dòng)與設計
二、這樣的設計是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設計。
3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？
�。�1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
三、尋找自行車(chē)上的好設計
1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現。
2、出示小自行車(chē)。請你找一找，我們的自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
�。�1）剎車(chē)：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
�。�3）車(chē)軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報。
四、小結
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
五年級科學(xué)上冊教案19
�。�1）用顯示器檢驗小水鐘的計時(shí)準確性。教師放映顯示器，師生共同檢驗小水鐘的計時(shí)準確性。提問(wèn)：小水鐘為什么不準確？分析、整理實(shí)驗數據找出原因，繼續改進(jìn)。讓學(xué)生在自己動(dòng)手的基礎上通過(guò)合作、討論、研究，更深一步地了解水鐘的計時(shí)原理。
�。�2）關(guān)心身邊的'水龍頭的滴漏現象。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。讓學(xué)生把學(xué)的知識運用到現實(shí)生活中，關(guān)心身邊水龍頭的滴漏現象，估測流失的水量，提醒大家節約用水。通過(guò)調查學(xué)生應該會(huì )發(fā)現，看起來(lái)緩緩滴漏的水實(shí)際上流失得非�？�，促使他們反思：“自己平時(shí)是否注意關(guān)緊水龍頭？”這個(gè)活動(dòng)可以將學(xué)生的創(chuàng )造力誘導出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒，激勵學(xué)生用學(xué)習的知識服務(wù)于社會(huì )。
�。�3）知識鏈接：刻漏和漏壺。引導學(xué)生認識古代的計時(shí)儀器——刻漏和漏壺時(shí)，最好選用電腦進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能用最短的時(shí)間說(shuō)明刻漏和漏壺的原理，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，歌頌我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了樹(shù)立民族自信心，增強民族自豪感的愛(ài)國主義教育。
五年級科學(xué)上冊教案20
教材分析
《光和影》這篇課文內容的安排是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認識投影在生活中的應用。
本課的主要教學(xué)內容有以下四個(gè)部分：
第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導入。
第二部分：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。
第三部分：通過(guò)三個(gè)實(shí)驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。
第四部分：簡(jiǎn)單介紹投影的運用。
學(xué)情分析
根據本課教材的特點(diǎn)及五年級學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗的特點(diǎn)，應按教科書(shū)的安排及要求，有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗，并將觀(guān)察結果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規律。培養學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察中嚴謹、細致、實(shí)事求是的.科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點(diǎn)：①位置 ②大小 ③形狀
5、投影：光源從不同側面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。
過(guò)程與方法
1、認識光、光源及影子形成的條件。
2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗。
3、分析、推理影子的特點(diǎn)。
4、投影在生活中的應用。
以上過(guò)程要用直觀(guān)的演示及實(shí)驗的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
認真細致、實(shí)事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。
教具準備
實(shí)物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開(kāi)圖畫(huà)白紙24張，紅、黃、藍彩色粉筆各八支。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、談話(huà)
2、板書(shū)課題
3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節
二、認識光源及影子形成的條件
1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認識什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。
三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗
1、把學(xué)生分成八個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗器材。
2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗的方法與步驟，放下窗簾、準備工作。
3、學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。
四、鞏固運用
打開(kāi)投影儀做游戲，驗證我們發(fā)現的影子變化規律：
1、改變光源位置，影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側面的變化。
4 、投影是用移動(dòng)光源遠近進(jìn)行物體大小變化。
五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應用。
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